“Año de la lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

UNIVERSIDAD SAN PEDRO

FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA DE INGENIARIA CIVÍL

ESTUDIANTE: La Torre Rodríguez Dickinson

DOCENTE: Dr. Sánchez Solórzano Roberto

ASIGNATURA: Seminario de Tesis I

TEMA: Trabajo Domiciliario

CHIMBOTE – PERÚ
2019
Seminario de Tesis I

TIPOS DE DISEÑO DE INVESTIGACIÓN MÁS USADAS

DISEÑOS DESCRIPTIVOS

 Descriptivo Simple

- Es la forma más elemental de la investigación científica.

- No la consideran como investigación científica.
- Busca recoger información contemporánea con respecto a una
situación determinada sin el control de un tratamiento.

ESQUEMA:

ESQUEMA M O

M: Es la muestra en quien se realiza el estudio.

O: información relevante o de interés recogida.

 Descriptivo Comparativo

- Busca caracterizar un fenómeno o hecho en base a la información

recogida de varias muestras, en base a la comparación de los
resultados encontrados en las mismas.

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ESQUEMA:

M1 O1

M2 O2
O1 = O2 = O3 = O4
M3 O3
d d d
M4 O4

O1, O2, O3, O4:

M1, M2, M3, M4 : Semejante
Observación
Muestras en quien se relevante o de = Igual
realiza el estudio. interés recogida
de cada muestra. d Diferente

 Descriptivo Correlacional

- Busca determinar el grado de intensidad existente en la unión de dos

o más variables de interés en una misma muestra, o el grado de
relación existente entre dos fenómenos o eventos observados.

ESQUEMA:

Oy

M Ox

Oz

M: Oy, Ox, Oz

Muestras en quien se Observaciones obtenidas en

realiza el estudio. cada una de las tres variables
distintas en la muestra.

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 Descriptivo causal - explicativo:

- Busca encontrar las causas que influyen en la modificación de la

variable dependiente y describir como se da esa influencia.

ESQUEMA:

Ox

Oy

M: Observaciones

Muestras en quien se Ox De la variable que influye

realiza el estudio.
Influencia

Oy De la variable influida

DISEÑOS EX POST FACTO

 Co-relacional

- Implican la recolección de dos o más conjuntos de datos de un grupo

de sujetos con la intención de determinar la relación entre ellos.

ESQUEMA:

Ox

Oy

M: Ox, Oy

Muestras en quien se Conjunto de datos correspondientes

realiza el estudio. a cada variable.

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 De grupo de Criterio

- Implican la recolección de un grupo de criterio donde se encuentran

diferenciados los extremos, con la finalidad de medir la presencia de
una característica o fenómeno.

ESQUEMA:

O1

M (X)

O2

M: (X): O1, O2:

Muestras en quien Fenómeno o hecho a Observaciones hechas

se realiza el estudio. observar. a los extremos.

DISEÑOS EXPERIMENTALES

Se ocupa de la orientación dirigida a los cambios y desarrollos, tanto de la esfera

de las ciencias naturales como de las sociales. El control adecuado es el factor
esencial del método utilizado. La ley de la variable única debe cumplirse en toda
situación experimental. Esta investigación se presenta mediante la manipulación
de una variable no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con
el fin de escribir de qué modo y por qué causa se produce una situación o
acontecimiento particular.

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Se clasifican en:

Pre-experimental

- Su grado de control es mínimo

- No hay manipulación de variable
- No hay información sobre el grupo antes del tratamiento
- No hay ausencia-presencia

ESQUEMA

De un Grupo solo después G X O

Pre test, Post test con un solo Grupo G O1 X O2

De comparación estática solo despúés Ge X O1

--------------------

Gc O2

G = Grupo O = Observación
X
Ge = Grupo O1= Observación al Ge
Tratamiento
Experimental
O2 = Observación al Gc
Gc = Grupo de control

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Cuasi experimental

- Tienen la capacidad para controlar adecuadamente algunas variables

intervinientes que se presentan en la investigación aunque no todas.

ESQUEMA:

Diseño en serie de tiempo G O1 O2 O3 O4 O5 O6

De muestras equivalentes en el G X1 O1 Xo Oo X1 O1
tiempo
Ge O1 X O3
Con grupo de control con pre test y --------------------
post test
Gc O2 O4

G = Grupo O = Observación
X
Ge = Grupo O1, O2 = Pre test
Tratamiento
Experimental
O3, O4 = Post test
Gc = Grupo de control

Experimental puro

- Tienen la capacidad para controlar adecuadamente a las variables

intervinientes que atentan contra la validez de la investigación
- Manipulación intencional de una o más variables independientes.
- Causa: variable independiente
- Efecto: variable dependiente
- Medir el efecto de la variable independiente sobre la dependiente.
- Control: validez interna, validez externa

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ESQUEMA:

Ge A X O1
De Grupo de control sólo después o
post test ---------------------

Gc A O2

Ge Ap X O3
De Grupos apareados sólo después
----------------------

Gc Ap O4

G A O1 X O3
De dos grupos de control con pre test
---------------------
y post test
Gc A O2 O4

G = Grupo O = Observación
X
Ge = Grupo Experimental O1, O2 = Pre test
Tratamiento
Gc = Grupo de control O3, O4 = Post test

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PROCESO DE CONCEPTUALIZACIÓN U
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

El procedimiento para la operacionalización de las variables del estudio, incluye

los siguientes pasos básicos.

- Identificar las variables del estudio.

- Conceptualizar las variables teóricas.
- Operacionalizar las variables empíricas
- Elaborar las escalas de medición.
- Identificación de las variables.

Permite establecer a partir de su definición conceptual con qué tipo de variable

se va a trabajar, establecer su definición operacional o empírica para determinar
cómo se va a medir o evaluar con la escala correspondiente, lo que da paso a la
elaboración de los instrumentos que permiten su posterior medición en el
desarrollo del proceso investigativo.

Este proceso comienza con:

 La definición de las variables en el problema, la formulación del

planteamiento hipotético y los objetivos.
 La elaboración del marco teórico, se definen y describen teóricamente las
variables.
 La conceptualización teórica de las mismas.

Conceptualizar las variables teóricas

La conceptualización de la variable teórica se refiere a la concepción universal o

general de la variable. Describe la esencia o características generales de la
misma, pero no logra la vinculación directa con la realidad del fenómeno en
estudio. Es una aproximación a la realidad vista a través del prisma del
conocimiento y experiencia del investigador como expresión de la relación
objeto-sujeto. Por ello es necesario pasar de este nivel abstracto al nivel
empírico, lo que se logra con la operacionalización de la variable empírica.

Es necesario tener en cuenta si la variable es simple o compleja. En el caso de

las variables simples no es necesario llevar a cabo este procedimiento; en las
investigaciones educativas en la mayoría de los casos se trabaja con variables
complejas, es necesario realizar la operacionalización.

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Operacionalizar las variables empíricas

Esta constituye la concepción del investigador sobre la variable y cómo la

identifica para su investigación. Constituye el conjunto de procedimientos que
describen las actividades u operaciones que deben realizarse para medir u
observar una variable.

La definición operacional debe adecuarse al contexto, debe tener la capacidad

de captar los componentes de interés de la variable, confiabilidad y validez. La
misma implica la descomposición de las variables en dimensiones y estas a su
vez traducidas en indicadores que permitan la observación directa y la medición.

Dimensiones e indicadores

Una dimensión es un componente integrante de una variable compleja, resulta

de su análisis o descomposición. Son aquellos rasgos que facilitan una primera
y esencial división dentro del concepto.

Las dimensiones se descomponen en indicadores, los que mantienen una

estrecha relación con cada dimensión, pues son las partes en que se
descompone ese todo. Cada dimensión puede tener varios indicadores, en
dependencia de la variable, del conocimiento y experiencia del investigador,
pueden estar determinados por el alcance previsto en la investigación en curso.

Indicadores

Los indicadores son elementos conceptuales que señalan que una característica
o variable está ocurriendo. Construcciones mentales que sirven de
intermediarios entre variable y datos y se deducen lógicamente de las variables
establecidas.

Entre las propiedades fundamentales de un indicador se encuentran las

siguientes:

 Validez: que mida lo que pretende medir.

 Confiabilidad: preciso, estable en repeticiones, que tenga consistencia.
 Interpretabilidad: que sea entendible por las diferentes audiencias.
 No direccional.
 Sensitividad: que identifique correctamente a los miembros de la
población meta
 Especificidad: que excluya correctamente a aquellos que no forman parte
de la población meta.

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CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

Al igual que la definición del concepto, en la literatura se encuentran diferentes

clasificaciones de variable, lo que en muchos casos crea confusión en los
investigadores.

- Según su naturaleza.
- Según su complejidad.
- Según su función o relación.
- Según el nivel de medición.

Según su naturaleza

Atendiendo a este criterio de clasificación las variables pueden ser cuantitativas

o cualitativas.

Cuantitativas: aquellas propiedades del individuo u objeto que son susceptibles

de medida o conteo.

Cualitativas: aquellas que representan una cualidad o atributo del individuo o el

objeto en cuestión. Su representación no es numérica.

A la vez las variables cuantitativas se pueden clasificar en:

Variables continuas: aquellas que pueden tomar infinitos valores dentro de un

rango determinado en dependencia del instrumento de medida que se considere.
Son aquellas que se pueden medir.

Variables discretas: aquellas que solo pueden tomar determinados valores

enteros en el rango que se considere por el investigador. Son aquellas que se
cuentan.

Según su complejidad

Atendiendo a este criterio las variables pueden ser:

• Simples: se manifiestan directamente a través de un indicador o unidad de

medida. No se descomponen en dimensiones.

Ejemplo: precio de un producto, edad, sexo.

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• Complejas: se pueden descomponer en dos dimensiones como mínimo y

luego se determinan los indicadores para cada dimensión.

Ejemplo: actitud del estudiante. (Puede ser descompuesta en

dimensiones como actitud ante el trabajo, actitud ante la defensa, actitud
ante el estudio, entre otras.)

Según el nivel de medición

En correspondencia con este criterio de clasificación las variables pueden ser:

• Ordinales: aquellas en las que hay un orden entre las categorías.

Ejemplo: estado de salud, calificaciones, preferencias, nivel de educación.

• Nominales: valores que se agrupan en categorías disjuntas y exhaustivas.

Pueden ser: a) Dicotómicas (se presentan en solo 2 categorías. Ej. Sexo:
masculino o femenino) b) Politómicas (se manifiestan en más de dos categorías.

Ejemplos: marcas de computadoras, clases sociales, orientación sexual)

• De intervalo: los elementos son clasificados en categorías que tienen un

orden o jerarquía, como son numéricas se pueden realizar operaciones
aritméticas. La diferencia entre dos valores consecutivos es de tamaño constante
y no existe el 0 absoluto natural sino convencional.

Ejemplo: coeficiente intelectual

• De razón: aquellas con un punto cero inicialmente inherente. Las diferencias

y razones (cocientes) son significativas.

Ejemplos: edad, producción, ingresos.

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Según su función o relación

De acuerdo con este criterio de clasificación las variables pueden ser:

• Independientes: aquellas que se manipulan por el investigador para explicar,

describir o transformar el objeto de estudio a lo largo de la investigación. Son las
que generan y explican los cambios en la variable dependiente.

Ejemplo: la dieta a que es sometido un grupo de pacientes obesos.

• Dependientes: aquellas que se modifican por la acción de la variable

independiente. Constituyen los efectos o consecuencias que dan origen a los
resultados de la investigación.

Ejemplo: El peso corporal de los integrantes del grupo.

• Intervinientes: aquellas que pueden influir directamente sobre la variable

dependiente y en los estudios experimentales son manipuladas por el
investigador.

Ejemplo: los ejercicios físicos practicados por el grupo.

• Confusoras, extrañas o ajenas: aquellas que pueden afectar tanto a las

variables dependientes como a las independientes. Comúnmente llevan a
errores, sesgos, dudas.

Ejemplo: factores hereditarios que pudieran incidir en el peso de una

persona, algún medicamento no orientado por el investigador.

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Bibliografía

Carrasco (2009) Metodología de investigación científica: Pautas metodológicas para diseñar y

elaborar el proyecto de investigación. Lima: Editorial San Marcos. P. 226

agrega.educacion.es. (23 de Abril de 2019). Obtenido de

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investigacion-cientifica.blogspot.com/2013/08/que-es-operacionalizacion-de-
variables.html

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