PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PROGRESIVA DE APRENDIZAJE PRIMER SEMESTRE 2018

DOCENTE : VICTOR MATUS NIVEL : Primero

ASIGNATURA : INGLÉS CURSO : Primero A- B

Sellos Institucionales

1. Técnicos de nivel medio con sólida formación valórica y profesional. 2. Formación para el emprendimiento y la innovación.

 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Actividades Marzo ABRIL MAYO JUNIO JUL.

 CONTENIDOS S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S5 S1 S2 S3 S4 S1 S2
UNIDAD cero

TEMATICO X X

EVALUACION
Repaso de competencias básicas del idioma.

• Pronombres personales
• Oraciones simples en presente simple.
• Oraciones simples en pasado simple
HABILIDADES Practica en cuadernos y en pizarra acerca de los X X
Uso del lenguaje contenidos básicos que los estudiantes deben
manejar para el nivel
ACTITUDES x x
Mostrar una actitud positiva hacia ellos mismos y
hacia su propia capacidad de aprender inglés

UNIDAD 1 : Joy from work

.TEMATICA: X X X X X X

EVALUACION
Jobs, professions, occupations, labour life

Vocabulary

nurse, doctor, engineer, pilot, accountant, cook,

electrician, tourist guide, translator, technician,
parttime, fulltime, labour, savings, account,
payment, dangerous, interesting, boring, tiring,
application, qualities, good at, keen on, apply to,
quit, get fired, CV, quite/ really

2.- HABILIDADES
COMUNICACIÓN ORAL
 Demostrar comprensión de ideas generales e información explicita
en textos orales, acerca de trabajos, profesiones y vida laboral
 Identificar palabras clave y vocabulario temático, colocaciones y
conectores.
 Identificar: tema. Ideas relevantes, propósito del texto, información
específica y detalles.
 Seleccionar y utilizar estrategias de comprensión de textos.
 Presentar información oral de manera creativa utilizando recursos
multimodales.
 Participar en diálogos y presentaciones, utilizando diferentes
estrategias.
 Utilizar el lenguaje en presentaciones orales de manera apropiada.
COMPRENSION DE LECTURA
 Demostrar comprensión de ideas generales e información explicita
en textos escritos.
 Demostrar comprensión de textos expositivos.
 Demostrar comprensión de textos literarios.
 Seleccionar y utilizar diferentes estrategias de comprensión.
WRITTEN EXPRESSION
 Escribir textos descriptivos y narrativos cortos.
 Escribir una variedad de textos cortos utilizando los pasos del
proceso de escritura de acuerdo a una rúbrica.
 Escribir utilizando conectores.
 Utilizar el lenguaje en textos apropiadamente.
Practica en cuadernos y en pizarra acerca de los contenidos X X X X
básicos que los estudiantes deben manejar para el nivel
Los estudiantes escriben un texto breve acerca del trabajo en el
cual ellos quisieran estar cuando sean mayores.
Comprensión de lectura de avisos publicitarios de diferentes
empleos, en las paginas 12-13. Aprenden y utilizan “scanning” para
encontrar información explicita en el texto y trabajan en las
preguntas 1 de Smart Reading pág. 12 y 1 de your analisys pág.
13. Se comentan las respuestas en general, y se les pregunta a los
estudiantes cómo se dieron cuenta de las respuestas.
Actividad en la página 14. En pareja leen vocabulario en el ejercicio
1, y categorizan el vocabulario según su propio criterio. Algunas
parejas presentan sus categorías frente al curso. Estudiantes crean
un aviso de trabajo, siguiendo los ejemplos de las paginas 12-13 e
identifican lo necesario que un postulante debiera tener para un
puesto en particular. El aviso debe responder a las siguientes
preguntas: What types of skills are required to carry out the job?
What qualifications will be needed? Will your applicant require a
particular college degree, or just a high school diploma? Will he or
she need any experience? Where will the job be located? When
would you want the candidate to start? In addition, what will the
working hours be?
What benefits (pay, holiday, training, etc.) will you offer him/her?
Comprensión de audio
Pag 17, actividad 2. Escuchar un texto de audio y completar la
información requerida. Completar con su información personal, los
datos que se piden en la actividad 1 de la pág. 18 acerca de una
entrevista de trabajo. Preparar una presentación de sus más
importantes habilidades, cualidades y características.
Comprensión de lectura
Pag 22-23. Alumnos trabajan en la lectura del texto en la página y
realizan actividades basadas en su texto “applying for your first job.
Comprensión de audio
Pág. 30
Escuchar un texto relacionado con la actitud que deben tener al
momento de una entrevista de trabajo.
Comprension de lectura
Pag 34. Alumnos leen un texto relacionado con trabajo poco
conocidos en chile. Desarrollan las actividades relacionadas.
Alumnos trabajan con el vocabulario de la pág. 36, explicándolo con
sus propias palabras a su compañero de banco.
Comprensión de audio.
Alumnos revisan vocabulario de la pg38 y hacen una lista en sus
cuadernos acerca de los adjetivos que están más relacionados con
3.- ACTITUDES
Trabajar responsablemente y de forma
colaborativa por una meta en común
mostrando respeto hacia los intereses e ideas
de otros.

Unidad 2: Keep on learning

TEMATICA

Education, academic issues, advantages of lifelong

learning

VOCABULARY

education, lifelong learning, study, drop out, pass,

percentage, examination, exam, certificate,
attitude, fail, consequences, benefits, e-learning,
reliable, scholarship, responsibility, degree, course,
serious, well known, perseverance, give up, study
hard, make an effort, spend time/money,
spendings textbook, teenager, lifelong, schoolbus
HABILIDADES
Comunicación oral
 Demostrar comprensión de ideas generales e información explicita
en textos orales, acerca de educación y asuntos académicos.
 Identificar palabras clave y vocabulario temático, colocaciones,
conectores (later / both)
 Identificar tema, ideas relevantes, propósito del texto, información
específica y detalles, relación entre ideas.
 Seleccionar y utilizar estrategias de comprensión de textos.
 Presentar información oral de manera creativa utilizando recursos
multimodales.
 Participar en diálogos y presentaciones, utilizando diferentes
estrategias antes, durante y después de hablar.
 Responder a los textos mediante discusiones y conversaciones
cortas.
 Utilizar lenguaje en presentaciones orales e intercambios,
apropiadamente.
Comprensión de lectura
 Demostrar comprensión de ideas generales e información explicita
en textos escritos acerca de educación y asuntos académicos.
 Demostrar comprensión de textos expositivos
 Demostrar comprensión de textos literarios
 Seleccionar y utilizar diferentes estrategias para facilitar la
comprensión.
Expresión escrita
 Escribir textos descriptivos y narrativos cortos.
 Escribir una variedad de textos cortos utilizando los pasos del
proceso de escritura de acuerdo a una rúbrica.
 Escribir utilizando conectores (later / both),
Utilizar el lenguaje en textos escritos apropiadamente.
Introducción a la unidad X X X X X X
EVALUACION
EVALUACIONES FINALES SEMESTRALES
PROMEDIO
Temática sobre estudios a futuro, y los beneficios de continuar con
la educación.
Vocabulario temático
Comprensión de lectura.
Pág. 54-55. Trabajan en las actividades de la página.
Comprensión de audio. Pag59 acerca del aprendizaje en la era
digital y trabajan en el libro.
Comprensión de audio
Pág. 63 acerca de la igualdad en educación.
Actividades de pre lectura con vocabulario clave. Luego leen el
articulo y responden las preguntas
Se revisan en conjunto
Vocabulario clave en página 68 acerca de educación física.
Deportes y actividades. En parejas discuten acerca de cada uno en
relación a las imágenes.
Alumnos preparan un trabajo de investigación acerca de los
problemas más comunes en el establecimiento y en las escuelas en
general.
Analizar comercial que publicita estudios en el extranjero, comentan
y dan su parecer y desventajas de estudiar en el extranjero.
En parejas, averiguan sobre cursos de inglés que se ofrecen en el
mercado, ya sea en institutos o cursos presenciales o en línea.
Eligen dos y llenan una tabla con información como precio,
frecuencia, niveles y horario de clases, formas de pago,
certificación internacional, etc. Luego crean un diálogo en el cual se
refieren a lo que averiguaron, usando expresiones aprendidas;
incorporan
al menos cinco nuevas palabras de vocabulario, preguntas como
How long has it…? Have you…? y conectores como both, but, so
that.
Las alumnas y los alumnos ven y leen una parte de una película.
En una tabla de dos columnas, escriben ideas sobre lo que cada
personaje ha hecho durante un periodo de tiempo. Luego dicen
oraciones usando la expresión she/he has.
Escriben un párrafo breve sobre lo que cada cual ha hecho, usando
la misma expresión. Finalmente, comentan sobre las ventajas que
ofrece ver programas
de televisión o películas en inglés para mejorar la comprensión oral.
Los y las estudiantes, en parejas, leen un artículo sobre la historia
del idioma
inglés con apoyo del diccionario y usando variadas estrategias para
comprender
el texto. Luego, investigan sobre la información del texto que
desconocían
(por ejemplo: Normans, Celtic, Shakespeare, Vikings, etc.) para
completar un
ACTITUDES
Mostrar interés para aprendizaje independiente y continuo como
forma de contribuir a la sociedad.

Utilizar las tecnologías de la comunicación con responsabilidad, para

obtener información y crear textos responsable y efectivamente,
tomando en cuenta los derechos de autor.