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Abordando temas como las artes, las artes en el desarrollo del niño, las artes como
complementos educativos, las ventajas y desventajas, entre otros se pretende dar una
justificación al trabajo, así mismo durante el desarrollo se hará mención de las fuentes
recabadas para dar fluidez al trabajo, los autores que con sus distintas teorías van a
reforzar la investigación (como Howard Gardner y Jaen Piaget entre otros), y las citas
textuales de diversos libros, artículos y páginas web.
Introducción.
Ahora bien, los niños que están en una constante interacción con el arte tienden a
desarrollar una capacidad cognitiva amplia a comparación de aquellos que no cuentan
con la misma suerte, de esta manera sus elecciones a futuro suelen ser más asertivas.
Si un niño no se relaciona nunca con el arte, probablemente no aprenda las cuestiones
básicas tan rápida o fácilmente como un niño que sí tiene relación con esta área. Los
niños que se involucran con disciplinas artísticas consistentemente obtienen mejores
calificaciones en clases y en exámenes, a diferencia de los que no tienen relación con
el arte. Los niños que se vinculan con el arte tienen la oportunidad de expresarse
creativamente, lo cual aumenta su conciencia de sí mismos, su autoconfianza y su
autoestima.
Por lo tanto es necesario considerar con más responsabilidad la atención de los niños y
niñas en los primeros años de vida ya que representa un repertorio de conocimientos,
habilidades y destrezas que existen potencialmente en todo ser humano, además
aprenden a apreciar la individualidad de los demás a la vez que entienden su propia
unicidad.
Temario.
1.1Definición de Arte.
[1]El arte (del latín ars) es el concepto que engloba todas las creaciones realizadas por
el ser humano para expresar una visión sensible acerca del mundo, ya sea real o
imaginario. Mediante recursos plásticos, lingüísticos o sonoros, el arte permite expresar
ideas, emociones, percepciones y sensaciones.
Las Artes desde sus inicios han sido empleadas con diversas finalidades y motivos
dependiendo del contexto en el que se vea desarrollado y la persona que lo esté
definiendo, por ejemplo el arte desde el punto de vista de John Ruskin“es expresión de
la sociedad”, para Dewey el arte es una forma de experiencias que vivifica la vida y
contribuye a que el organismo se dé cuenta de que está vivo (Granadino, 2006: 3); ahora
bien la manera en la que el presente trabajo va a abordar las artes para su empleo es
mediante el uso de ellas en la educación inicial que forma al niño en amplios aspectos
como lo hace Howard Gardner en su obra “ Arte mente y cerebro: una aproximación
cognitiva a la creatividad” donde destaca la importancia de explorar el dominio artístico
desde numerosos puntos de vista (Gardner, 2005: 17).
Se caracteriza por:
-Ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la diversidad étnica, cultural
y social, las características geográficas y socioeconómicas del país y las necesidades
educativas de los niños y las niñas.
“Los niños y las niñas a esta edad, de manera natural, buscan explorar,
experimentar, jugar y crear, actividades que llevan a cabo por medio de la
interacción con los otros, con la naturaleza y con su cultura”… (Ministerio de
Educación, Ecuador).
Una concepción antigua planteaba que el niño, en el plano mental y psicológico, era un
hombre en miniatura, y que poseía prácticamente todas las características y cualidades
de un adulto, pero en menor grado y proporción; sin embargo, la psicología logró hace
tiempo desterrar esa teoría, es así como actualmente sabemos que en el plano mental,
y específicamente en el pensamiento, el niño funciona con otros paradigmas, siendo las
cualidades de su pensamiento diferentes a las del adulto. Para poder justificar esto
retomaré a[3]Jean Piaget y su teoría de desarrollo cognoscitivo en el cuál nos propone
que el desarrollo del potencial cognoscitivo ocurre en etapas sucesivas (Molina, 1994:
5).
[3] Jaen Piaget observó durante décadas la forma en que se desarrollaba el pensamiento del niño,
gracias a esto pudo descubrir cómo es la evolución del pensamiento y además determinar cuáles son
las características propias del pensamiento infantil.
Piaget fue uno de los primeros teóricos del constructivismo en psicología. Pensaba que
los niños construyen activamente el conocimiento del ambiente usando lo que ya saben
e interpretando nuevos hechos y objetos.[4]La investigación de Piaget se centró
fundamentalmente en la forma en que adquieren el conocimiento al ir desarrollándose.
En otras palabras, no le interesaba tanto lo que conoce el niño, sino cómo piensa en los
problemas y en las soluciones. Estaba convencido de que el desarrollo cognoscitivo
supone cambios en la capacidad del niño para razonar sobre [5]su mundo. Piaget fue
un teórico de fases que dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro grandes etapas:
Etapa Sensorio Motora, Etapa Pre-operacional, Etapa de las operaciones concretas y
Etapa de las operaciones formales. En cada etapa se supone que el pensamiento del
niño es cualitativamente distinto al de las restantes. Según Piaget, el desarrollo
cognoscitivo no sólo consiste en cambios cuantitativos de los hechos y de las
habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento.
Una vez que el niño entra en una nueva etapa, no retrocede a una forma anterior de
razonamiento ni de funcionamiento (Meeece, 2000: 1).
Ahora bien, John Dewey en la Filosofía pragmática sostiene que el proceso educativo
debe enriquecer la interacción natural del niño con su medio ambiente, algunos de los
aspectos más importantes son:
-La educación individualizada es el mejor medio para satisfacer las necesidades del
niño.
Retomando los estudios de Piaget y su estudio con la paradoja del [6]reloj tenemos que
un resultado importante de esto fue lo que permitió identificar cuatro etapas principales
del desarrollo mental:
1ra. Inteligencia Sensorio motora que abarca aproximadamente los dos primeros años
de vida en la cual el niño conoce el mundo exclusivamente a través de sus percepciones
y acciones.
[6] Piaget deseaba investigar el desarrollo del conocimiento en todos los dominios
importantes delimitados por el pensamiento Occidental: número, casualidad, tiempo,
geometría y así a semejanza de un relojero que va colocando pacientemente cada
ruedecilla del reloj emprendió una larga serie de estudios sobre Dominios
Específicos.
[8] Se conoce como euritmia al hecho de moverse de modo armonioso y buscando la belleza. Este
movimiento sirve para expresar los estados de ánimo y por ello se transforma en un medio de
comunicación, para Steiner la Euritmia es el arte del movimiento que hace visible en el espacio y a
través del movimiento corporal aquello que en el interior del ser humano transcurre por medio de la
palabra y de la música.
Sin duda esta puede ser la parte más fácil y a su vez la más complicada del proyecto
debido a las diferentes formas de ser y pensar en los niños puesto que no todos se van
a ver desarrollados en un mismo ámbito familiar y laboral, con ello el gusto hacia las
artes se va a ver obstaculizado por miedos o la falta de interés de los infantes, es ahí
donde por medio de dinámicas se debe lograr que los niños sientan un gusto ya sea por
bailar, actuar, tocar, pintar, o cualquiera de las diversas manifestaciones artísticas que
existen.
4.1 Ventajas.
Las Artes repercuten en la formación del niño de manera positiva debido al empleo
de estas como un apoyo y respaldo en su formación académica, motriz y psicológica,
desarrollando gracias a estas aptitudes aspectos que refuerzan su manera de actuar
y pensar de manera más razonable y dinámica, haciéndolos independientes y
autónomos.
4.2 Desventajas.
Conclusión.