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PRUEBA DE LENGUAJE
INSTRUCCIONES
FORMA: M-115
. . – FIRMA
Las preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción
con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia
semántica.
1. ………………… el punto y coma es un signo poco usado por los jóvenes, se debe
comprender su importancia ……………….. su utilización.
A) Como o
B) Aunque y
C) Debido a que y
D) Pese a que más que
E) Por cuanto y, por lo tanto,
A) por eso,
B) de este modo
C) en tanto
D) es decir,
E) ya que
A) es decir, , pero
B) por lo tanto, , aunque
C) asimismo, en tanto
D) además y
E) de este modo que
A) en Cuando
B) , no obstante Si
C) , como también Cuanto
D) para Mientras
E) al igual que En tanto
8. ………………… la Edad Media la mayor parte de la población vivía en zonas rurales. Las
grandes ciudades desaparecieron …………………. la caída del Imperio romano y no
reaparecieron hasta el Renacimiento.
A) En con
B) Hasta antes de
C) Desde durante
D) A fines de debido a
E) Durante después de
A) por eso
B) porque
C) además
D) sin embargo,
E) en cuanto
Las preguntas van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto
virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas
constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la
secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
11. “Europa”
A) 1 – 3 – 5 – 4 – 2
B) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
C) 5 – 4 – 2 – 1 – 3
D) 2 – 5 – 1 – 3 – 4
E) 5 – 4 – 1 – 3 – 2
1. Según las leyes de movimiento establecidas por Isaac Newton, dos o más movimientos
se suman de acuerdo a las reglas de la aritmética.
2. Si la moto de James Bond va sobre el tren a 80 kilómetros por hora, el observador
estático la verá moverse a 80 más 120 kilómetros por hora, es decir, a 200 kilómetros.
3. En cambio, si el tren es mirado por un observador que está en un auto que se mueve a
200 kilómetros por hora lo verá moverse lentamente.
4. Si un observador estático observa el movimiento de un tren que va a 120 kilómetros por
hora lo verá moverse a gran velocidad.
5. Como se ve, la velocidad del movimiento dependerá del punto de referencia del
observador.
A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 4 – 3 – 5 – 2 – 1
C) 1 – 4 – 3 – 2 – 5
D) 4 – 3 – 2 – 1 – 5
E) 2 – 4 – 3 – 5 – 1
A) 5 – 3 – 4 – 2 – 1
B) 5 – 1 – 4 – 3 – 2
C) 4 – 5 – 3 – 2 – 1
D) 5 – 4 – 3 – 2 – 1
E) 4 – 5 – 1 – 2 – 3
A) 4 – 5 – 2 – 1 – 3
B) 4 – 1 – 5 – 2 – 3
C) 4 – 1 – 2 – 5 – 3
D) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
E) 1 – 4 – 5 – 3 – 2
A) 2 – 4 – 3 – 1 – 5
B) 1 – 4 – 5 – 3 – 2
C) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
D) 5 – 2 – 3 – 4 – 1
E) 2 – 3 – 4 – 1 – 5
1. Debido a esto casi no hay segregación de estudiantes, por ley cada niño se debe
matricular en el que está más cercano a su hogar.
2. Es considerado uno de los mejores del mundo.
3. El 90% de los establecimientos educacionales es público y depende de la municipalidad
respectiva.
4. En él los niños comienzan a estudiar a los siete años.
5. Tampoco hay selección escolar ni repitencia, en él se aceptan las diferencias entre unos
niños y otros.
A) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
B) 2 – 4 – 3 – 1 – 5
C) 4 – 2 – 5 – 3 – 1
D) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
E) 2 – 4 – 5 – 3 – 1
A) 2 – 1 – 5 – 3 – 4 – 6
B) 2 – 1 – 3 – 4 – 6 – 5
C) 1 – 3 – 4 – 2 – 6 – 5
D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
E) 1 – 2 – 6 – 3 – 4 – 5
A) 1 – 5 – 3 – 4 – 2
B) 1 – 5 – 2 – 3 – 4
C) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
D) 5 – 3 – 4 – 2 – 1
E) 5 – 2 – 4 – 3 – 1
1. El género tuvo un vuelco en 1986, con el asesinato no resuelto del Primer Ministro Olof
Palme.
2. En ese momento la novela policial se vuelve más social y se centra en problemas como
la violencia de género y el uso de instrumentos no democráticos para defender la
democracia y el “Estado de Bienestar”.
3. Comenzó en la década del 60, con Maj Sjöwall y Per Wahlöö, considerados los padres de
la novela negra nórdica.
4. Actualmente la novela policial sueca está pasando por su mejor momento, en gran
medida gracias a Stieg Larsson, que con su trilogía Millenium la dio a conocer al mundo.
5. Además, muestra a la sociedad sueca, sus costumbres, geografía, clima y la
idiosincrasia de sus habitantes.
A) 4 – 5 – 3 – 2 – 1
B) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
C) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
D) 4 – 3 – 1 – 2 – 5
E) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
A) 1 – 5 – 3 – 2 – 4
B) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
D) 2 – 4 – 1 – 5 – 3
E) 2 – 1 – 5 – 4 – 3
1. Teléfono móvil que ofrece más funciones que un teléfono móvil común.
2. Permite la instalación de programas para incrementar el procesamiento de datos y la
conectividad.
3. Término en inglés para “teléfono inteligente”.
4. Estos programas, o aplicaciones, pueden ser desarrollados por el fabricante, el operador
o por cualquier usuario.
5. Todo Smartphone debe contar con un sistema operativo similar al de un computador.
A) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
B) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
C) 3 – 2 – 4 – 5 – 1
D) 1 – 2 – 5 – 3 – 4
E) 3 – 5 – 2 – 1 – 4
1. Durante siglos se han utilizado los cuentos para enseñar valores culturales y morales a
los niños.
2. Para evaluar la eficacia de los cuentos, tres universidades canadienses hicieron un
experimento en el cual evaluaban qué cuentos enseñaban a los niños a no mentir.
3. Hay dos tipos de moralejas en los cuentos: las que se centran en los efectos positivos
de las buenas acciones y las que se centran en los efectos negativos de las malas
acciones.
4. La conclusión fue que los niños que escuchaban cuentos que premiaban la honestidad
evitaban mentir, no así los niños que escuchaban cuentos que castigaban la mentira,
como Pinocho.
5. Esto indicó que los niños son más susceptibles al enfoque positivo de los cuentos.
A) 2 – 3 – 4 – 5 – 1
B) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
C) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
D) 2 – 4 – 3 – 5 – 1
E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
A) 3 – 1 – 4 – 5 – 2
B) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
C) 4 – 3 – 2 – 1 – 5
D) 4 – 3 – 5 – 2 – 1
E) 3 – 2 – 1 – 5 – 4
1. Establecer objetivos.
2. Preparar el tema.
3. Cuidar el tono y la modulación durante el discurso.
4. Ensayar el discurso.
5. Elegir un título que indique lo fundamental.
A) 2 – 1 – 3 – 5 – 4
B) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
C) 1 – 2 – 5 – 4 – 3
D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
E) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
A) 5 – 2 – 1 – 4 – 3
B) 1 – 2 – 5 – 4 – 3
C) 4 – 3 – 2 – 1 – 5
D) 5 – 1 – 4 – 3 – 2
E) 1 – 2 – 5 – 3 – 4
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan
dos tipos de preguntas.
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada
en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar
el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no
cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de
género.
b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el
contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.
Texto 1 (26)
"El niño con su capacidad ilimitada de fantasía, y con una forma de pensamiento que
podemos llamar prelógico, va a interpretar todo lo que la lectura le ofrece desde su propio
mundo interior, donde todo es posible, donde las más delirantes fantasías dejan de serlo
para convertirse en realidad. Por eso en su mundo conviven, en un mismo plano de realidad,
lo real y lo fantástico, lo posible y lo imposible."
Javier Gutiérrez Palacio, Cómo estudiar literatura.
Texto 2 (27)
“En la extraordinaria obra de Gabriel García Márquez, Cien años de soledad, lo mágico
alcanza proporciones francamente asombrosas. El misterio se mezcla a la realidad con
sorprendente naturalidad. Melquíades es el centro del mundo mágico de Macondo, provincia
perdida en donde los Buendía viven con increíble persistencia la aventura de su sangre
contradictoria.”
Roberto Burgos O, La magia como elemento fundamental en la nueva narrativa
latinoamericana.
Texto 4 (30)
“Las palabras funcionan como elementos de un código dentro de una comunidad y, por
tanto, reflejan, en muchos casos, las costumbres, supersticiones, creencias religiosas o,
simplemente, la cultura material de la comunidad que habla esa lengua. En todas las
lenguas se encuentran palabras que no pueden pronunciarse, que por diversos motivos,
están prohibidas. Para denominar estas palabras, se utiliza el término tabú, que procede de
las lenguas polinésicas, frente a noa, que es el término polinésico para indicar la palabra que
sustituye al tabú. En este tipo de palabras prohibidas, están incluidas las restricciones
religiosas para utilizar el nombre de la divinidad, del demonio, de la muerte o de ciertos
animales a los que se cree dotados de poderes mágicos.”
Varios autores, Lingüística y significación.
En este sentido, se sabe cómo el sujeto se modifica en su aproximación al otro, y por esto
cada correspondencia elabora un sujeto particular, sujeto determinado por el tipo de relación
que establece. Así, examinar una correspondencia con distintos destinatarios, implica
enfrentarse a más de un personaje, o bien a un personaje múltiple.”
Diamela Eltit, Personaje en correspondencia.
31. VISLUMBRAR
A) observar
B) intuir
C) apreciar
D) entrever
E) precisar
1. “¿Qué era el Índice o Index librorum prohibitorum? Era un catálogo con la nómina de
los libros que la Iglesia estimaba peligrosos o dañinos para la ortodoxia o la moral de los
fieles y cuya lectura, en consecuencia, les prohibía. Tal catálogo corría a cargo de la
Congregación del Santo Oficio o de la Inquisición, que es una de las ‘congregaciones
romanas’, especie de juntas o comisiones de cardenales y prelados inferiores, cada una de
las cuales asesora al Sumo Pontífice en la atención y despacho de un departamento de la
administración en la Curia.
2. Al aparecer los primeros impresos, a fines del siglo XV, la autoridad eclesiástica veló
porque, previo examen de los mismos, fueran retirados y destruidos los ofensivos para la
fe o las buenas costumbres. Pronto la tarea resultó superior al celo o las posibilidades
materiales de los encargados de cumplirla. Fue imposible, por ejemplo, evitar la circulación
de los incendiarios panfletos de Lutero. Entonces, aquella autoridad tuvo que contentarse
con poner a disposición de los fieles un catálogo de los libros que habían de evitarse,
siendo ya un asunto de conciencia el acatar o no esa prohibición. Tales catálogos
aparecieron en Venecia (1543), en Lovaina (1546), y luego en Madrid, Colonia, París,
Florencia, etc. El primer Index oficial de la Curia Romana fue publicado en 1557. Tuvo
varias ediciones hasta que León XIII prácticamente lo rehizo el año 1900, dándole un
patrón que se mantuvo hasta su abolición.
3. No se debe creer que en el índice figuraban absolutamente todas las obras contrarias a
la fe o a las costumbres cristianas; en tal caso habría tenido que constar de varios
volúmenes y tenía solo uno. El criterio del célebre catálogo era eminentemente empírico:
se inscribía en él solo el libro que de hecho podía hacer daño, y permanecía en él mientras
subsistía tal peligro. Además, mostraba una singular subjetividad en la selección de libros
prohibidos, nacida de la apreciación personal que debían hacer religiosos de diversas
mentalidades a través de diversas épocas... Así, vemos que no figuraron Rabelais ni La
Celestina, pero sí Larnartine y Flaubert; que aparecía Pascal con sus Provinciales, Bergson
y Kant; pero, en cambio fueron olvidados en absoluto Nietzsche, Freud, Bernard Shaw,
Papini, Bertrand Russell y Sartre.
45. Según lo expresado en el segundo párrafo, la Iglesia hacía cumplir las prohibiciones
contenidas en el Índice a través de
A) la Inquisición romana.
B) toda la organización eclesiástica.
C) autoridades que variaban con el transcurso del tiempo.
D) el criterio personal de los censores.
E) la propia conciencia de los fieles.
47. De la lectura del primer párrafo se puede concluir que las “congregaciones romanas”
pueden compararse hoy en día con
2. El director del Acervo Jeroglífico e Iconográfico Maya (Ajimaya) del Instituto Nacional de
Antropología e Historia de México (INAH), Carlos Pallán, dijo que sólo en dos glifos hay "dos
inscripciones" que señalan al 2012, pero "sólo como el final del periodo".
3. Los mayas "jamás mencionan que se vaya a acabar el mundo, jamás pensaron que el
tiempo terminaría en nuestra época, lo que nos refleja la conciencia que alcanzaron sobre el
tiempo, a partir del desarrollo matemático y de la escritura", precisó.
La Tercera online, (6/7/2010)
52. ¿Qué relación hay entre el párrafo uno respecto del dos y tres?
B) Se plantea que los mayas no predicen Se dan las razones de por qué no es
el fin del mundo el año 2012. correcto afirmar que habrá un fin de
mundo.
C) Indica la importancia de las profecías Se precisa una de ellas.
mayas.
D) Se intenta calmar al público con Desarrolla el punto de vista de un
respecto a un eventual fin de mundo. antropólogo.
E) Se define el tema. Se plantea que los mayas no sabían la fecha
del fin del mundo.
Texto 11 (54-58)
1. “Felícito Yanaqué, dueño de la Empresa de Transportes Narihualá, salió de su casa
aquella mañana, como todos los días de lunes a sábado, a las siete y media en punto, luego
de hacer media hora de Qi Gong, darse una ducha fría y prepararse el desayuno de
costumbre: café con leche de cabra y tostadas con mantequilla y unas gotitas de miel de
chancaca. Vivía en el centro de Piura y en la calle Arequipa había ya estallado el bullicio de
la ciudad, las altas veredas estaban llenas de gente yendo a la oficina, al mercado o llevando
los niños al colegio. Algunas beatas se encaminaban a la catedral para la misa de ocho. Los
vendedores ambulantes ofrecían a voz en cuello sus melcochas, chupetes, chifles,
empanadas y toda suerte de chucherías y ya estaba instalado en la esquina, bajo el alero de
la casa colonial, el ciego Lucindo, con el tarrito de la limosna a sus pies. Todo igual a todos
los días, desde tiempo inmemorial.
Señor Yanaqué:
Que a su Empresa de Transportes Narihualá le vaya tan bien es un orgullo para Piura
y los piuranos. Pero también es un riesgo, pues toda empresa exitosa está expuesta a sufrir
depredación y vandalismo de los resentidos, envidiosos y demás gentes de malvivir que aquí
abundan como usted sabrá muy bien. Pero no se preocupe. Nuestra organización se
encargará de proteger a Transportes Narihualá, así como a usted y su digna familia de
cualquier percance, disgusto o amenaza de los facinerosos. Nuestra remuneración por este
trabajo será 500 dólares al mes (una modestia para su patrimonio, como ve). Lo
contactaremos oportunamente respecto a las modalidades de pago.
No necesitamos encarecerle la importancia de que tenga usted la mayor reserva
sobre el particular. Todo esto debe quedar entre nosotros.
Dios guarde a usted.
3. En vez de firma, la carta llevaba el tosco dibujo de lo que parecía una arañita.
4. Don Felícito la leyó un par de veces más. La carta estaba escrita en letra bailarina y
con manchones de tinta. Se sentía sorprendido y divertido, con la vaga sensación de que se
trataba de una broma de mal gusto. Arrugó la carta con el sobre y estuvo a punto de
echarla al cubo de la basura en la esquina del cieguito Lucindo. Pero se arrepintió y,
alisándola, se la guardó en el bolsillo”.
El héroe discreto, Mario Vargas Llosa
54. El carácter de Felícito Yanaqué se presenta como el de un hombre
A) indiferente y violento.
B) inquieto y amenazante.
C) irónico y tacaño.
D) nervioso y cobarde.
E) contenido y eficiente.
55. A partir del párrafo uno, podemos afirmar que la ciudad descrita es
A) popular y comercial.
B) muy desarrollada y con mucho tránsito.
C) activa y tradicional.
D) con mucha pobreza y marginalidad.
E) un pueblo pequeño y colonial.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
2. No se puede negar que la Inteligencia Artificial traería grandes ventajas para el hombre
y marcaría un hito en la historia; pero también se debe ser conscientes de sus
implicaciones negativas. Por ejemplo, el desempleo; el hombre quedaría reemplazado
totalmente por las máquinas, que producirían incluso más rápido y con menos
complicaciones, pues no mezclarían la vida personal con la laboral como suele ocurrirle al
hombre; serían excelentes productoras y, en un mundo eminentemente capitalista, eso es
suficiente para sobrevivir y obtener el poder. Además, se puede llegar a la veneración de
estas máquinas y al sometimiento por parte de los seres humanos, que al ver que una
máquina hace todo por ellos, manifestarían una actitud mediocre, que los llevaría a la
adoración y dependencia de estos aparatos constituidos por elementos más simples y
rudimentarios que el organismo humano, dándose la idea de adorar a entes inferiores
únicamente porque, por error, se le ha otorgado el poder.
3. Por el momento, un hecho que puede tranquilizar es no saber cómo funciona el cerebro
humano; esto hace que se vean algunas emulaciones de IA como "basura", o, dicho de
otra forma: "Es como si estuviésemos dando palos de ciego para ver cómo podremos crear
algo que ni siquiera sabemos bien cómo es y empezamos a probar con algunas fichas de
este enorme puzzle de 100.000 millones de piezas, del cual creo, apenas tenemos 100… y
no sabemos si encajan entre sí..." (Daniel Wilson).
4. Sin embargo, hay que pensar que aunque no se logre la imitación perfecta del
pensamiento humano, el hecho de crear objetos que puedan reemplazarnos en las a veces
banales situaciones de la vida diaria, ya afecta a la sociedad, al estilo de vida y a la
organización que tanto ha costado mantener.
Carolina García Tabeada, Inteligencia artificial, adaptación.
62. Según la autora, el desarrollo de máquinas que puedan reemplazar al ser humano,
A) tiene incidencia solo en el comportamiento humano.
B) implicaría una inversión demasiado elevada.
C) afecta a la sociedad que conocemos.
D) es irrelevante en la actualidad.
E) es una utopía imposible de realizar.
2. Es con el paso del tiempo que el sentido original fue desvaneciéndose y la palabra Historia
tomó carta de ciudadanía; helénica, primero, universal después. Ya que la Historia es
entendida como una ciencia, el historiador debe realizar su tarea siguiendo las metodologías
científicas propias tales como determinar su objeto de estudio (la sección o etapa de la
historia a analizar), las fuentes y testimonios con los que contará para realizar tal
comprensión (que pueden ir de fuentes materiales a fuentes orales), y el método de análisis
3. Conviene saber que el verbo ιστορειν tiene su origen de ιστωρ (hístor) que designa a
quien es capaz de juzgar o de atestiguar algo, a quien sabe alguna cosa... y puede ser, pero
esto ya es hipotético, que ιστωρ misma provenga del Indoeuropeo: widtor, el que sabe,
"sabio o conocedor". El objeto de estudio de la Historia y del historiador ha variado a lo largo
de los siglos. Mientras los primeros historiadores modernos basaban su estudio en el análisis
de la obra de los grandes políticos, pensadores y militares, corrientes posteriores han
buscado completar tal análisis con el estudio de los procesos sociales, económicos y
culturales de largo plazo que suponen que la Historia de la Humanidad es construida entre
todos.
4. Tenemos que entender que desde el punto de vista temporal y previa abstracción de las
particularidades localistas de los hechos, la historia general de la Humanidad se suele
desglosar en fragmentos que atienden a aspectos objetivos. El más sencillo de ellos es el
que separa la Historia de la Prehistoria, diferenciadas ambas por la utilización de la escritura
(primer período) o útiles líticos como testimonio de los hechos. Dentro del período que
tradicionalmente se conoce como Historia se hace una nueva división en "edades" calificada
cada una de ellas por un simple criterio de localización en el tiempo. Con fines pedagógicos,
se subdividió el período histórico en cuatro edades: Antigua, Media, Moderna y
Contemporánea. García, Héctor. Historia (fragmento).
65. La frase “el historiador siempre aporta una visión subjetiva para la comprensión de los
datos empíricos y es por esto que la Historia nunca proyecta verdades unívocas e
indiscutibles” puede ser interpretada como que
A) el historiador siempre va inventar cosas para que calcen con sus métodos.
B) la historia no es científica, por lo tanto, aunque use los métodos de la ciencia, no puede
tener resultados realmente confiables.
C) la visión subjetiva del historiador es más importante que los métodos científicos que
utiliza.
D) es imposible que el historiador realmente pueda explicar la historia como fue.
E) las verdades de la historia necesariamente serán influenciadas por la visión subjetiva del
historiador.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
78. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones del texto corresponde a la tesis del autor?
A) Es extraña y penosa anomalía que todo un pueblo siga sin saber cómo adquirieron sus
antepasados la conciencia de ser españoles.
B) El desconocimiento del auténtico pasado de los españoles por subconsciente recelo de
enfrentarse con él es ya por sí solo un germen maligno.
C) La acción de la obra de Erasmo de Rotterdam fue considerable en varios países, aunque
sólo en España sirvió de desahogo y esperanza.
D) La historia española ha de hacerse comprensible y valorable en y desde ella misma.
E) España necesita ponerse en claro consigo misma, salir de la penumbra en cuanto a la
noción de su propia existencia.
79. Considerando el tercer párrafo, se puede decir que la postura del autor del texto frente
a la situación que vive España es
A) de conformismo.
B) constructiva.
C) contradictoria.
D) de admiración.
E) pesimista.