2012 Inglesmi U1ebook PDF

UNIDAD DIDÁCTICA 5
English in our world

Nivel I - Módulo I
Ámbito de comunicación - Inglés
SGALV ESPA
educacion.es
UNIDAD DIDÁCTICA 5
English in our world

Nivel I - Módulo I
Ámbito de comunicación - Inglés
TEMPORALIZACIÓN:
10 sesiones (50 minutos)
AUTORÍA:
Jose Mª Mateo Fernández
SGALV ESPA
educacion.es
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección General de Formación Profesional
Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la Vida
Paseo del Prado 28, 6º planta
MADRID 28014
Edita: © Secretaría General Técnica

Subdirección General de Documentación y Publicaciones
Dirección y coordinación editorial: José Lara Sánchez

Coordinación del ámbito de comunicación: Ana Areces Gutiérrez
Revisión de estilo: Angel Mª García Guisado
Diseño y maquetación: Lorena Gordoa López
Las reproducciones se han realizado acogiéndonos al artículo 32 de la Ley de la propiedad Intelectual.
Agradecimientos: Expresamos nuestro sincero agradecimiento a todos los que han hecho posible la realización de
estos materiales, especialmente a la Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la vida, que ha apoyado
la gestión del equipo organizador y ha contribuido a reducir las numerosas dificultades que un proyecto de estas
características plantea.
De igual modo, agradecemos la colaboración de Dominique Sara Howatt y Thomas E.Mosley, por su colaboración
en la grabación del archivo sonoro de la presente unidad.
Fotografías: Google imagenes (6), Flirck (img.1 Arkangel, img.2 lil´bear, img.3 Becky F, img.4 jonny goldstein, img.5
Leandro Martinez, img.7 apr77, img.8 redstam.com, img.9 SCHW4G3R.
NIPO: 820-11-366-1
ISBN: 978-84-694-6743-5
Prólogo
Los retos planteados por una sociedad moderna, que se caracteriza por el valor creciente
que adquieren la información y el conocimiento para el desarrollo económico y social
del siglo XXI, requieren impulsar medidas que estimulen en la ciudadanía el aprendizaje
a lo largo de la vida, para mejorar sus conocimientos, competencias y aptitudes desde
una perspectiva personal, cívica, social y laboral, y para favorecer la cohesión social y la
igualdad de oportunidades.
Con esta intención, la Dirección General de Formación Profesional, a través de la

Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la vida, ha considerado necesario
elaborar una serie de materiales curriculares, cuyos planteamientos metodológicos siguen
las directrices establecidas por la Unión Europea, que propugnan un conocimiento holístico,
dirigido tanto a estimular los aspectos racionales y emocionales de las personas como a
reforzar sus vínculos con la sociedad en la que viven.
Los principios metodológicos en los que se apoyan estos materiales vienen también
determinados por el tipo de aprendizaje que plantea la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educación.
Estos principios se materializan a través de una metodología basada en el aprendizaje por

tareas, empleada en la elaboración de las Unidades didácticas, donde cada tarea consiste
en un conjunto de actividades orientadas a conseguir una finalidad u objetivos específicos
y un producto final. De esta manera, el aprendizaje está contextualizado y contribuye a
desarrollar en el individuo las competencias básicas necesarias para la vida profesional y
para acreditar un nivel de formación determinado.
El diseño de estos materiales tiene como objetivo conseguir un aprendizaje significativo,

ya que presenta situaciones de aprendizaje conectadas con la realidad social y con los
diferentes agentes y perspectivas que intervienen en ella. Con ellos se pretende hacer más
accesible el aprendizaje y, por esta razón, están adaptados a las necesidades, intereses y
perfiles de las personas adultas y responden a las exigencias planteadas por la diversidad
del alumnado.
Esta serie de materiales curriculares, ideados para adecuar la oferta educativa a las
exigencias que plantea la educación para las personas adultas, se fundamenta en la Orden
EDU/1622/2009, por la que se regula la enseñanza básica, presencial y a distancia, en el
ámbito de gestión del Ministerio de Educación, en sus niveles de Enseñanzas Iniciales y de
Educación Secundaria Obligatoria.
Esta serie de Unidades didácticas y su correspondiente Guía didáctica forman parte de la

Programación didáctica del ámbito de la comunicación – Lengua extranjera (Inglés) del
Nivel I, Módulo I.
La Dirección General de Formación Profesional, que a través de la Subdirección General

de Aprendizaje a lo largo de la vida ha promovido este trabajo, agradece a Jose Mª Mateo
Fernández su esfuerzo y colaboración en la creación de estos materiales, que serán sin
duda de gran utilidad para todos los implicados en el proceso educativo.
Miguel Soler Gracia
DIRECTOR GENERAL DE
FORMACIÓN PROFESIONAL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Índice
Introducción 6
Presentación de la tarea final 7
Competencias y objetivos 8
Cuestionario inicial 10
Tareas 11
Task 1. English cultural symbols. Tarea 1. Iconos culturales del inglés. 11
Task 2.We all speak English. Tarea 2. Todos hablamos inglés. 16
Task 3. The English around us. Tarea 3. El inglés a nuestro alrededor. 23
Task 4. Celebrations in English-speaking countries. Tarea 4. Fiestas anglosajonas. 25
Final task. The English in our daily lives. Tarea final. El inglés en nuestras vidas. 29
Para recordar 34
Glosario 35
Solucionario 38
Bibliografía y recursos 41
Introducción
Esta Unidad didáctica hace hincapié en la importancia de la lengua inglesa en nuestra vida
cotidiana porque…
... estamos inmersos en dicha lengua, tanto en nuestra vida personal

como laboral.
... utilizamos a diario términos en inglés, consciente o incons-

cientemente.
... valoramos la lengua extranjera como medio de comunicación

con personas tanto de origen anglosajón como del ámbito
internacional.
... intentamos fomentar una actitud de respeto y cooperación

ante otras lenguas y culturas.
Img.1
6 English in our world

Presentación de la tarea final
Collage virtual sobre la presencia del inglés en nuestras vidas.
En esta Unidad didáctica elaboraremos un collage virtual sobre la presencia del inglés en nuestras
vidas y el enriquecimiento cultural que ello supone, y lo publicaremos en soporte digital.
Img.2
g.3
Im
Img.4
English in our world 7

Competencias y objetivos
Competencias básicas
Al trabajar esta Unidad didáctica, se contribuirá al desarrollo de las siguientes competencias básicas:
1. Competencia en comunicación lingüística, utilizando un vocabulario relativo a iconos cultura-

les de la cultura inglesa y de países en los que el inglés sea lengua co-oficial.
2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico mediante la inmersión

del alumnado en el conocimiento de la cultura inglesa, situando en un mapamundi los países
en los que dicha lengua convive con otra lengua oficial, así como mediante su familiarización con
los extranjerismos que forman parte del vocabulario.
3. Competencia digital a través de redes sociales y otros recursos facilitados por Internet que
favorecen la interacción entre personas de todos los países y culturas, así como a través de
la elaboración de un collage en soporte digital, donde se reflejen todos los trabajos realiza-
dos durante la Unidad y que resaltan la importancia e influencia del inglés en nuestra vida
cotidiana.
4. Competencia social y ciudadana mediante la familiarización con las festividades de otras

culturas y países, y las celebracaiones asociadas a ellas, y la apreciación de las diferencias y
similitudes socioculturales existentes.
5. Competencia de aprender a aprender al elaborar conclusiones a partir de la búsqueda y trata-

miento de la información aportada por las distintas actividades desarrolladas durante la Unidad.
También al utilizar el portafolio como herramienta de aprendizaje y reflexión.

Objetivos de aprendizaje
a. Comprender mensajes sencillos, procedentes de una web en lengua extranjera, que traten de
la presencia del inglés en el mundo, desde una óptica de respeto y cooperación.
b. Utilizar la lengua de forma oral en situaciones reales a través de la interacción con hablantes,
para tratar temas relacionados con acontecimientos representativos del país del alumnado,
realizando encuestas e interpretando la información obtenida.
c. Escribir información sencilla en inglés sobre aspectos de la vida diaria y las celebraciones en
países de habla inglesa, empleando para ello distintos soportes (posters, collages, diagramas
de barras).
d. Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación con personas tanto de origen
anglosajón como del ámbito internacional, y mostrar interés e iniciativa en la realización de
intercambios en la lengua extranjera, utilizando tanto soporte papel como las redes sociales.
e. Utilizar con corrección los componentes fonéticos estructurales, léxicos y funcionales

de la lengua trabajados en la Unidad: pronunciación de anglicismos, nombres de lugares,
celebraciones, términos técnicos relacionados con el tratamiento de la información, y fórmulas
básicas de relación social en la lengua extranjera.
f. Adquirir progresiva autonomía en la organización del trabajo personal como estrategia

facilitadora del aprendizaje. Extraer conclusiones, organizarlas y reflexionar sobre ellas acerca
del uso de la lengua extranjera.
g. Mostrar interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del
aula y fuera de ella, y por participar en actividades y trabajos grupales que desarrollen su
confianza para expresarse de manera oral y escrita en lengua inglesa.

Cuestionario inicial
1. Where do people speak English?

a) In Europe and North America.
b) In Europe, North America, Asia and Australia.
c) In all 5 continents.
2. of the people in the world speak English.

a) 49 %
b) 36 %
c) 43 %
3. Which of the following cultural symbols belongs to an English-speaking country?

a) Big Ben
b) Jack-O-Lantern (calabaza típica de Halloween)
c) Both answers are correct
4. How often do you use the following English words in Spanish: casting, sandwich, hippie,
thriller, airbag?
a) Never
b) Often
c) Every day
5. Which of the following celebrations do you know?

a) Thanksgiving Day
b) Saint Patrick’s Day
c) (Saint) Valentine’s Day
6. Are you familiar with these social networking services?

a) Facebook, Tuenti, My Space, chats
b) Google, Youtube
c) No

English cultural symbols Task 1
Iconos culturales del inglés Tarea 1
In groups, students make a collage with the most representative cultural

symbols of English as an international language.
Elaboración de un collage de iconos culturales representativos del inglés como
lengua internacional.
Activity 1. English around the world.

• English is the official language in many countries around the world. Read some interesting
facts about the English language.
El inglés es el idioma oficial de muchos países de todo el mundo. Lee las siguiente y curiosa
información sobre la lengua inglesa.
1. English is the official language in at least 75 countries.

El inglés es el idioma oficial en, al menos, 75 países.
2. People speak English in all five continents.

Se habla inglés en los 5 continentes.
3. 49% of the people in the world speak English.

El 49% de la población mundial habla inglés.
4. Over 700 million people speak English as a second language.

Más de 700 millones de personas hablan inglés como lengua extranjera.

5. English is the language for 80% of the information stored in the
world’s computers.
El inglés es la lengua utilizada para almacenar el 80% de la información
de los ordenadores.
6. Five of the largest broadcasting companies in the world (CBS, NBC,

ABC, BBC and CBC) transmit in English.
Cinco de las más importantes cadenas de noticias de TV (CBS, NBC, ABC,
BBC y CBC) emiten en inglés.
7. Three-quarters of the world’s mail is in English.

3/4 partes del correo mundial está escrito en inglés.
8. More than half of the world’s technical and scientific periodicals

are in English.
Más de la mitad de las publicaciones periódicas del mundo son en inglés.
• You can find some of the answers visiting the following website:
Activity 2. Where is English spoken?
• Now, in pairs, visit the following website to learn about the countries where English is the
national language.
• Colour five countries where English is the national language in the next world map.
Img.5

Activity 3. EFL (English as a Foreign Language).
• English is the language of business, investigation, culture and international relations. In

other words, it is the language for international communication. This is why, as you read
in activity 1, millions of people around the world learn English as a Foreign Language (EFL).
The mass media make this international communication in English possible.
El inglés es el idioma de los negocios, la investigación, la cultura y las relaciones interna-
cionales. Dicho de otro modo, es el idioma utilizado por excelencia para la comunicación
internacional. Por este motivo, como pudiste apreciar en la actividad 1, millones de personas
aprenden inglés como lengua extranjera. Los medios de comunicación permiten que esa
comunicación internacional en inglés sea posible.
• Read the following text about the mass media (medios de comunicación).
Adapted from http://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-lesson-mass-media.php

• In pairs, copy the different mass media below in order of importance today.
ORDER OF MASS MEDIA

IMPORTANCE TODAY
film
magazines and newspapers
Internet
television
radio
Vocabulary
(to) include (incluir) large numbers (gran número)
(to) carry (llevar) newspapers (periódicos)
(to) reach (alcanzar) telephone calls (llamadas telefónicas)
tools (herramientas) one-to-one conversations

magazines (revistas) (conversaciones entre dos personas)
Activity 4. Symbols of English as international language.
•In small groups, try to find symbols of English as a language of international communication
and complete the chart below. You can find this information in books, magazines, newspa-
pers, Internet, etc.
En grupos pequeños, tratad de encontrar iconos representativos del inglés como lengua
de comunicación internacional y completad la tabla adjunta. Podéis encontrar información
en libros, revistas, periódicos, Internet, etc.
Example:
Hallowen is a celebration in the USA

SYMBOL COUNTRY
Music (bands, singers) The Beatles The United Kingdom
Films (actors, actresses)
Sports
Culture
Newspapers
Celebrities
Other
• Now complete the last column (country) in the chart above.
First task: English cultural symbols

Primera tarea: Iconos culturales del inglés
Using the information in activity 4, work in groups and make a collage with the
most representative cultural symbols of English as an international language.
Tomando la información recabada en la actividad 4, vamos a dividirnos en

grupos para elaborar un collage de iconos culturales representativos del
inglés como lengua internacional.

Task 2 We all speak English
Tarea 2 Todos hablamos inglés
In groups, students create a bar chart about the usage of English words
in Spanish.
Elaboración de un diagrama de barras sobre el conocimiento y uso de
anglicismos en español.
Activity 5. Use of “anglicisms”.

• More and more English words are used in Spanish every day. There are some words called
in Spanish “anglicisms”, several examples are casting, blog, hippies, thriller, airbag, etc. In
pairs, think of more examples and write them in the cloud below.
Activity 6. English is everywhere.
• Read the following short texts from Spanish newspapers and underline the English words
you can find.
Img.6

Img.7
Activity 7. Escaping from English is impossible.
• As you can see, escaping from English is almost impossible. Visit the following websites
and make a long list with English words which are used in Spanish.
Como verás, escapar del inglés resulta casi imposible. Consulta las siguientes páginas web
y haz una larga lista con las palabras de este idioma que se usan en español.
Link 1 Link 2
ENGLISH WORDS IN SPANISH

sandwich
feeling

• Now you can listen to each of these words by using this free online talking dictionary.
• Then, follow the examples below and write some sentences using the words from the list.
1. Sandwich: I love ham and cheese sandwiches.
2. Feeling: .
3. : .
4. : .
Activity 8. Word classification.

• In pairs, let’s classify all the words above depending on the correct category.
WORDS
Music & entertainment video clip, ...
Sport Corner, ...
Technology software, e-mail, ...
Health lifting, ...
Food sandwich, ...
TV & Cinema casting, ...
Other hobby, ...

• Watch the following example of a mind map and make a similar mind map for the words
above. Use the different categories (music & entertainment, technology, travelling, etc)
to help you.
Observa el siguiente ejemplo de un mapa conceptual y haz uno parecido con las palabras
de la actividad anterior. Las diferentes categorías (música y ocio, tecnología, viajes, etc.)
pueden servirte de ayuda.
COMER
es una actividad
Cotidiana Necesaria Cultural
lo hacemos para determinada por
3 veces al día La vida Las costumbres La familia
Desayuno Comida Cena modifican
El tipo de comida Los modales
• Now complete the following chart with the words in the first part of activity 8. Which of
the two words is more common in Spanish, the English word or the Spanish one? Put a
tick √ next to each word.
ENGLISH WORD SPANISH WORD

√ e-mail correo electrónico
sandwich √ bocadillo, emparedado

Activity 9. Questionnaire.
• In groups, let’s prepare a questionnaire about English words in Spanish. Each group will
prepare a different category (sport, technology, etc) adding 3 more words for each category.
En grupos, vamos a preparar una encuesta sobre las palabras inglesas que se usan en
español. Cada grupo se encargará de una categoría distinta (deportes, tecnología, etc.) y
añadirá 3 nuevas palabras a cada categoría.
ENGLISH WORDS IN SPANISH:

INCLUSION OR INTRUSION?
Do you use these English words when you are speaking Spanish?
1. SPORT
a) gol b) c) d)
2. TECHNOLOGY
a) software b) c) d)
3. MUSIC & ENTERTAINMENT
a) reality show b) c) d)
4. BEAUTY
a) lifting b) c) d)
5. FOOD
a) ketchup b) c) d)
6. OTHER
a) hobby b) c) d)
• When the questionnaire is finished, interview 2 or 3 people and write down their answers.
Then add the other groups’ answers for the other categories.
Cuando hayáis terminado la encuesta, entrevistad a 2 ó 3 personas y anotad sus respuestas.
A continuación se añadirán las respuestas de los otros grupos para las demás categorías.

Second task: We all speak English
Segunda tarea: Todos hablamos inglés
In groups, using the information from the questionnaire we can create a bar
chart about the usage of English words in Spanish.
En grupos, utilizando la información de la encuesta, elaboraremos un

diagrama de barras sobre el conocimiento y uso de anglicismos en español.
• Visit this website to create a bar chart and follow the following steps.
Step 1
• Complete the following information online:
EDITAR LOS PARÁMETROS DEL DIAGRAMA
Anchura 350
Altura 250
Título English words in Spanish
Eje horizontal Categories
Eje vertical Total answers
Tipo Plano: 3-D:
Color de fondo
Color de fondo del diagrama
Color de las líneas de división

Step 2
• Complete the ‘labels’ section with the different categories in the questionnaire (sport,
technology, music and entertainment, health, food, other) and click on “Update and
create bar Chart”.
Step 3
•Complete this information online and click on “Update and create Chart”.
SERIE DE DATOS: TOTAL ANWERS
Etiqueta (título)
Color de barras
Valores de los datos …; …; …;
Example
2000
1500
hits
1000
500
0
n b r r y n l g p t v c
ja fe ma ap ma ju ju au se oc no de
hits per month
the usage of English words in Spain

The presence of English around us Task 3
El inglés a nuestro alrededor Tarea 3
In groups, students make posters about the presence of English around

us every day. Later on they will be exhibited at school.
Elaboración y exposición de posters que reflejen la presencia del inglés
en nuestro entorno cotidiano. Dichos posters serán expuestos en el centro
educativo.
Activity 10. Is English at home too?
• Let’s take a look at the objects around us. Some words we use every day are English words
too. In pairs, try to complete the chart below using as many words as possible.
Echemos un vistazo a los objetos que nos rodean. Algunas palabras que usamos a diario
también provienen del inglés. En parejas, intentad completar el siguiente cuadro con todas
las palabras que se os ocurran.
CLASSROOM
CLOTHES ENTRETAINMENT OTHER
THINGS
pijama poster party best-seller

Third task: The presence of English around us
Tercera tarea: El inglés a nuestro alrededor
In small groups, let’s make posters about the presence of English around us.
Using all the words from activity 10 each group will make a different poster
depending on the place where you can find these objects (at home, at school,
at work or outdoors).
Elaboración y exposición de posters que reflejen la presencia del inglés en nues-

tro entorno cotidiano. Utilizando el vocabulario de la actividad 10 cada grupo se
encargará de confeccionar un posterque contenga las palabras inglesas que se
utilizan en un determinado ámbito o espacio de nuestras vidas (en casa, en el
centro educativo, en el trabajo o en la calle).
• Look around yourselves carefully. We can’t escape from English. Look for more examples
of English words around you, at home or in your daily life. You can use the file below for
each word by sticking a picture and answering the questions in it.
Observad a vuestro alrededor detenidamente. No podemos escapar del inglés. Buscad
más ejemplos de anglicismos en vuestro entorno, en casa, en vuestra vida diaria. Podéis
utilizar la ficha adjunta pegando una foto y respondiendo a las preguntas.
You can
What is it?
find the pictures
e
on the Internet, in her
ure
magazines or you ict
Where can you find it?
can make your own t ap
ser
pictures… In
• The posters will be exhibited at the school where everybody will be able to see them.
Other members of the educational community such as other students and teachers will
be able to participate too by adding new words or objects.
Los posters elaborados serán expuestos en un lugar visible del centro, invitando al resto de
la comunidad educativa a que colabore añadiendo nuevas palabras u objetos.

Celebrations in English-speaking countries Task 4
Principales fiestas anglosajonas Tarea 4
In groups, students create a chart about the most important celebrations

in English-speaking countries and their influence on our habits.
Elaboración de un cuadro informativo sobre las principales fiestas
anglosajonas y su influencia en nuestras costumbres.
Activity 11. Looking for pictures.
• In pairs, look for pictures on the Internet about the most important celebrations in the
United Kingdom, Ireland and the USA. You can visit the following website:
• Mark on a calendar where and when each celebration is held.

Señala en un calendario las fechas en que se celebra cada una de esas fiestas, así como su
lugar de celebración.
.8
Img
• Now complete the chart below.
NAME OF CELEBRATION WHERE? WHEN?
Thanksgiving USA the fourth Thursday of November

Activity 12. Looking for information on the web.
• In groups, choose a famous celebration from activity 11 and look for specific information about
it on the Internet. Then complete the chart below using as much information as possible.
En grupos, elegid una de las festividades de la actividad 11 y buscad información concreta
sobre ella en Internet. Después, completad la tabla adjunta con toda la información posible.
NAME OF CELEBRATION
Where?
When?
Why?
How it started?
Other relevant elements

(food, music…)
Activity 13. Other opinions.
• Now read some opinions from different native speakers about the most important celebrations
in the United Kingdom, Ireland and the USA. Add the new information to the chart in activity 12.
Ahora, leed la opinión de personas inglesas, irlandesas y americanas sobre las festividades
más importantes de sus países. Añadid la información adicional en la tabla de la actividad 12.

Activity 14. Influence on our culture.
• Some of these celebrations have influenced our culture and our own celebrations. In small
groups, talk about this for a couple of minutes. Then every group in class will express their
opinion in Spanish.
Algunas de esas festividades han tenido su influencia en nuestra cultura y nuestras propias
festividades. Debatid en español este tema en pequeños grupos y, después, haced una
puesta en común.
Do you or your friends
celebrate ?
Do Spanish people
celebrate ? Do you think
has influenced / changed

Four task: Celebrations in English-speaking countries
Cuarta tarea: Principales fiestas anglosajonas
In groups, students add the new information to the chart in activity 11 about the
influence of the most important celebrations in English-speaking countries on
our habits.
Incorporación en el cuadro informativo de la actividad 11 de la información

sobre la influencia de las principales fiestas anglosajonas en nuestras costumbres.
NAME OF INFLUENCE
WHERE? WHEN? PICTURE
CELEBRATION IN SPAIN
Notting Hill
CARNIVAL August No
(London)

Presence of English in our daily lives Final task
La presencia del inglés en nuestras vidas Tarea final
In groups, students make an on-line collage about the presence of English

in our daily lives. This collage will be later published on line.
Elaboración de un collage virtual sobre la presencia del inglés en nuestras
vidas y el enriquecimiento cultural que ello supone. Publicación del mismo
en soporte digital.
Activity 15. Social networking.
• Nowadays more and more people are connected to their friends, family and relatives using
social networking services like Facebook, Twitter, My Space, Tuenti, chats, etc.
Hoy en día, cada vez más gente se relaciona con sus amigos o familiares a través de redes
sociales como Facebook, Twitter, My Space, Tuenti, etc.
- Which of these social networking services do you use?

- I generally use .
- Do you know where the different social network names come from?
Discuss it with your partners.
Activity 16. BBC NEWS.
• In pairs, visit the BBC website. Don’t worry if you don’t understand some words. It is not
necessary to understand everything.
En parejas, visitad la webstite de BBC. No os preocupéis si no entendéis muchas palabras.
No es necesario entenderlo todo.

• You can use the following on line dictionary:
• Now complete the chart below with the different sections you can see.
BBC NEWS
UK Latin America Sport
Activity 17. Talking images.
• On the BBC website, click on the section called “In pictures” and choose an interesting
picture to discuss in class with your classmates. Below you will find an example. You can
have your discussion in Spanish.
En la página de la BBC, haced clic en la sección “En fotografías” y elegid una foto que os
llame la atención para generar un debate en clase con vuestros compañeros. Adjunta encon-
traréis una foto que puede servir como modelo. El debate puede hacerse en español.
KENYA REFUGEE CAMP, July 12th 2011
BBC
I think .
In my opinion, .

• Now read aloud your opinion to your classmates and write on your notebook the others’
opinions about the chosen picture/s.
Ahora, leed en voz alta vuestra opinión a vuestros compañeros de clase y escribid en el
cuaderno las opiniones de los demás sobre la/s foto/s seleccionada/s.
Img.9
Final task: Presence of English in our daily lives
Tarea final: Presencia del inglés en nuestras vidas
Collecting all the previous information, students make an on-line collage about
the presence of English in our daily lives and the enrichment it represents.
This collage will be later published on line (Youtube, for example) and on the
school’s website.
Utilizando toda la información anterior, elaboramos un collage virtual sobre

la presencia del inglés en nuestras vidas y el enriquecimiento cultural que
ello supone. Dicho collage se publicará en soporte digital (en Youtube, por
ejemplo) y se incluirá también en la página web del centro.

• Below you will find some suggestions you can include in your collage.
- Short introduction
- Facts about the English Language
- World map
- English and the mass media
- Symbols of English as an international language
- Usage of English words in Spanish
- Mind map (including examples)
- Bar chart
- Poster about the presence of English around us every day (including pictures)
- Chart about celebrations in English-speaking countries and their influence in

Spanish habits.
- Social networking
- BBC News on-line
sandwich
y
bb
ho
best
-sell
er

• As in previous Units, now it is time to think about what you have learned in this Unit 5. Please
put a tick √ next to the things you have learned.
Al igual que en unidades anteriores, es el momento de reflexionar sobre lo que has
aprendido en esta Unidad 5. Coloca el símbolo siguiente √ donde consideres adecuado.
UNIT 5: English in our world
In this Unit 5 learnt:
yes no
COMMUNICATION
Talking about the presence of English in our daily lives
Talking about celebrations in English-speaking countries
Expressing your personal opinion
VOCABULARY
Symbols of English as an international language
Different sections of the BBC News website
Social networking
THINGS I CAN DO
Looking for information on the Internet
Reading for specific information
Making a mind map and a bar chart
Using an on line dictionary
Interpreting native speakers’ opinions
Having a class discussion
Taking notes
The activity I liked most is

I did not like

Para recordar
Self-assessment Autoevaluación
•Choose the correct option and complete these sentences:

1. English is the official language in at least countries
a) 25 b) 75 c) 42 d) 128
2. It is the language for international

a) investigation b) business c) communication d) a, b and c are correct
3. Casting, thriller and trailer are examples of English words used in Spanish.
Which category do they belong to?
a) health b) technology c) sport d) TV & cinema

4. Where is Thanksgiving celebrated?
a) in England b) in Ireland c) in the USA d) in Scotland

5. Which of these is NOT a section at the BBC News website?
a) Cinema b) UK c) Weather d) US & Canada
Consolidation Para afianzar
Inglés en
diferentes ámbitos
Mapas sobre la
Iconos
presencia del inglés
del mundo anglosajón
en el mundo
Extension Para ampliar
Anglicismos Redes sociales
Mejorar tu inglés
BBC news
con la BBC

Glosario
A
Above: arriba
According to: según
(to) Add: añadir
Almost: casi
Arrival: llegada
(to) Analyse: analizar
(to) Answer: responder
At least: al menos
B
(to) Believe: creer
Band: grupo musical
Below: debajo
Book: libro
C
Can: poder
Cards: tarjetas
(to) Carry: llevar
(to) Carve: vaciar
Chart: cuadro, tabla
(to) Check: comprobar
(to) Choose: comprobar
Christianity: cristianismo
Clothes: ropa
Cloud: nube
Common: común
E
Each: cada
Entertainment: ocio
Every day: todos los días
Everywhere: por todos los sitios
F
(to) Find: encontrar

Following: siguiente
H
(to) Help: ayudar
Holy Trinity: Santísima Trinidad
I
(to) Interview: entrevistar
J
Jack-O-Lantern: calabaza vacía típica de Halloween
January: enero
L
Large: grande
(to) Learn: aprender
Letter: carta
(to) Listen: escuchar
Long: largo/a
(to) Look for: buscar
M
Magazine: revista
Many: muchos/as
Movies: películas (inglés americano)
Mass media: medios de comunicación (de masas)
N
(to) Need: necesitar
News: noticias
Newspaper: periódico
O
Other: otro/a
P
Picture: foto
press: prensa
Q
Questionnaire: encuesta
R
(to) Reach: alcanzar

(to) Remember: recordar
Shopping list: lista de la compra
S
Second: segundo/a
Sentence: oración
Scary: de miedo
Shamrock: trébol de 3 hojas
Singer: cantante
Small: pequeño/a
Social networking services: herramientas/ redes sociales
Sport: deporte
Such as: tales como
(to) Start: empezar
(to) Stick: pegar
T
Telephone call: llamada de teléfono
Thanksgiving: Acción de Gracias
(to) Think: pensar
Tools: herramientas
Travelling: viajar
Trick or treat: truco o trato
(to) Try: intentar
U
Underline: subrayar
w
(to) Wear: llevar puesto
Web: la red (Internet)
Website: página web
Why: por qué
Word: palabra
World: mundo

Solucionario
Activity 1
Comprensión lectora.
Activity 2
dark blue= national language
light blue= official language, but not majority language
Activity 3
ORDER OF MASS MEDIA
IMPORTANCE TODAY
3º film
4º magazines and newspapers
1º Internet
2º television
5º radio
Activity 4
Respuestas de grupo
Activity 5
Respuestas de pareja
Activity 6
Texto 1: casting Texto 2: waterpolo, penaltis Texto 3: holding

Activity 7
Respuestas individuales
Activity 8
Respuestas de grupo. Posibles respuestas:
WORDS
MUSIC & ENTERTAINMENT Pop, rock and roll, video clip, DJ, copyright, royalties…
SPORT Corner, fútbol, gol, hockey, volleyball, penalty, padel…
TECHNOLOGY Software, e-mail, hardware…
BEAUTY Lifting, spa, peeling…
FOOD Sandwich, ketchup, snack, light…
TV & CINEMA Casting, thriller, reality show, trailer…
OTHER Hobby, parking, overbooking, holding, feeling…
Mapa conceptual individual/ en parejas.
Activity 9
Elaboración del cuestionario: tarea de grupo
Activity 10
Respuestas de grupo. Posibles respuestas:
CLASSROOM
CLOTHES TECHNOLOGY OTHER
THINGS
pijama poster hacer click best-seller
sweater clip software hobby
jersey mouse hardware parking
tenis e-mail airbag
Activity 11
Búsqueda de imágenes en Internet por parejas.
NAME OF CELEBRATION WHERE? WHEN?

Thanksgiving USA the fourth Thursday of November
Halloween USA 31st October
Saint Patrick’s Day Ireland 17th March

Activity 12
Respuestas en función de la festividad elegida.
Activity 13
Comprensión lectora. Añadir nueva información al cuadro de la actividad 12.
Activity 14
Expresión oral
Activity 15
Respuestas individuales
Activity 16
BBC NEWS
UK Latin America Sport
Africa Asia-Pacific Europe
Mid-East South Asia US & Canada
Business Health Science/Environment
Technology Entertainment Video
Weather Travel TV
Radio In Pictures Have your Say
Special Reports Latest
Activity 17
Debate generado a partir de la/s fotos/s elegida/s. Respuestas individuales a partir de las notas
recogidas.
Self-assessment
1 2 3 4 1
B D D C A

Bibliografía y recursos
Bibliografía general
Bolton, David, and Noel Goodey. 2003. English Grammar in Steps. Londres: Richmond Publishing.
Collins Diccionario Inglés-Español/Español –Inglés. 1998 (Bilingüe).
Diccionario Oxford Español-inglés/Inglés-español.
Eastwood, J. 1999. Oxford Practice Grammar. Oxford: Oxford U. P.
Longman Dictionary of English Language and Culture.
Murphy, Raymond. 2008. English Grammar in Use: Cambridge: Cambridge University Press.
Swan, Michael and Catherine Walter. 1997. How English Works: Oxford: Oxford University Press.
The New Oxford Dictionary of English. 1999. Oxford: Oxford U.P.
The Oxford-Duden Pictorial Spanish & English Dictionary. 1990. Clarendon Press.
Bibliografía específica
Brumfit, C. J. (1984) Communicative Methodology in Language Teaching. Cambridge: Cambridge
University Press.
McCarthy, Michael and Felicity O’Dell. 1999. English Vocabulary in Use (Elementary). Cambridge:
Cambridge University Press.
Encyclopedia Britannica 2006. Ultimate Reference Suite Win/Mac DVD
Recursos generales
http://www.mansioningles.com/
http://www.youtube.com/
http://www.wordreference.com/es/
http://www.flickr.com/
http://www.sxc.hu/
http://www.saberingles.com.ar/
http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page
http://www.howjsay.com/
http://www.google.es
http://www.google.es/imghp?hl=es&tab=wi
http://www.bbc.co.uk/news/
Recursos específicos
http://www.englishlanguageguide.com/english/facts/stats/
http://en.wikipedia.org/wiki/Template:English_official_language_clickable_map
http://en.wikipedia.org/wiki/English_language
http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_inglés

http://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-lesson-mass-media.php.
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Anglicismos.htm
http://www.americanismos.com/ejemplos-de-anglicismos
http://es.wikipedia.org/wiki/Anglicismo
http://www.babelmundo.es/ingles/cursos/01_01_11.html
http://goo.gl/opbLa (URL acortada)
http://goo.gl/veumu (URL acortada)
http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/
http://dictionary.cambridge.org
http://www.learnenglish.de/
http://www.isabelperez.com
http://www.facebook.com
http://twitter.com/
http://www.tuenti.com
http://www.myspace.com/

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UNIDAD DIDÁCTICA 5

English in our world

English in our world

Edita: © Secretaría General Técnica

Dirección y coordinación editorial: José Lara Sánchez

Las reproducciones se han realizado acogiéndonos al artículo 32 de la Ley de la propiedad Intelectual.

Con esta intención, la Dirección General de Formación Profesional, a través de la

Estos principios se materializan a través de una metodología basada en el aprendizaje por

El diseño de estos materiales tiene como objetivo conseguir un aprendizaje significativo,

Esta serie de Unidades didácticas y su correspondiente Guía didáctica forman parte de la

La Dirección General de Formación Profesional, que a través de la Subdirección General

Presentación de la tarea final 7

Task 1. English cultural symbols. Tarea 1. Iconos culturales del inglés. 11

Task 2.We all speak English. Tarea 2. Todos hablamos inglés. 16

Task 3. The English around us. Tarea 3. El inglés a nuestro alrededor. 23

Task 4. Celebrations in English-speaking countries. Tarea 4. Fiestas anglosajonas. 25

... estamos inmersos en dicha lengua, tanto en nuestra vida personal

... utilizamos a diario términos en inglés, consciente o incons-

... valoramos la lengua extranjera como medio de comunicación

... intentamos fomentar una actitud de respeto y cooperación

6 English in our world

English in our world 7

1. Competencia en comunicación lingüística, utilizando un vocabulario relativo a iconos cultura-

2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico mediante la inmersión

4. Competencia social y ciudadana mediante la familiarización con las festividades de otras

5. Competencia de aprender a aprender al elaborar conclusiones a partir de la búsqueda y trata-

8 English in our world

e. Utilizar con corrección los componentes fonéticos estructurales, léxicos y funcionales

f. Adquirir progresiva autonomía en la organización del trabajo personal como estrategia

English in our world 9

1. Where do people speak English?

2. of the people in the world speak English.

3. Which of the following cultural symbols belongs to an English-speaking country?

5. Which of the following celebrations do you know?

6. Are you familiar with these social networking services?

10 English in our world

In groups, students make a collage with the most representative cultural

Activity 1. English around the world.

1. English is the official language in at least 75 countries.

2. People speak English in all five continents.

3. 49% of the people in the world speak English.

4. Over 700 million people speak English as a second language.

English in our world 11

6. Five of the largest broadcasting companies in the world (CBS, NBC,

7. Three-quarters of the world’s mail is in English.

8. More than half of the world’s technical and scientific periodicals

Activity 2. Where is English spoken?

12 English in our world

• English is the language of business, investigation, culture and international relations. In

Adapted from http://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-lesson-mass-media.php

English in our world 13

ORDER OF MASS MEDIA

(to) include (incluir) large numbers (gran número)

(to) carry (llevar) newspapers (periódicos)

(to) reach (alcanzar) telephone calls (llamadas telefónicas)

tools (herramientas) one-to-one conversations

Activity 4. Symbols of English as international language.

14 English in our world

Music (bands, singers) The Beatles The United Kingdom

Films (actors, actresses)

• Now complete the last column (country) in the chart above.

First task: English cultural symbols

Tomando la información recabada en la actividad 4, vamos a dividirnos en