MACROPROCESO RECURSOS E INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS
Nombre del Proceso:
CÓDIGO: LA-FM-007
LABORATORIOS
Nombre del Documento: VERSIÓN: 3
FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO FECHA: 18/Marzo/2017
INFORMACIÓN BÁSICA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA:
PRÁCTICA No.: 11
Ley de inducción de Faraday
ASIGNATURA:
Física Electromagnética
TEMA DE LA PRÁCTICA:
Inducción electromagnética
LABORATORIO A UTILIZAR:
Laboratorios de Física
TIEMPO: 2 horas TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:
CONTENIDO DE LA GUÍA
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
 Evidencia la existencia de campo magnético en un imán permanente, para entender la dependencia
del campo magnético con el inverso del cuadrado de la distancia.
 Analiza los principios fundamentales de la Ley de inducción de Faraday, para relacionarlos con la ley
de Lenz.
 Estudia la relación de la FEM inducida en una bobina por efecto de la variación del flujo magnético,
para corroborar a través del software DataStudio el flujo de corriente que circula por la bobina en
estudio.
COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS
 Realiza la búsqueda bibliográfica en fuentes confiables que permitan dar respuesta a las situaciones
problema evidenciados en la consulta previa y en el informe de laboratorio.

MARCO TEÓRICO
LEY DE INDUCCIÓN DE FARADAY

La ley de inducción de Faraday establece que la fuerza electromotriz  inducida en un circuito es igual al
dB
valor negativo de la rapidez con la cual está cambiando el flujo magnético  que atraviesa el circuito.
dt
La figura 1 ilustra el concepto para un imán que se acerca, aleja y está en reposo respecto al eje de la bobina.
El registro se hace a nivel de un amperímetro, pero podría ser extendido a un voltímetro (Serway, 2005).

Figura 1. Ley de inducción de Faraday (Serway,2005)

De esta manera la Ley de Inducción de Faraday establece (Sears y et al. 2009):
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dB
  (1)
dt
Si la ecuación anterior se aplica a una bobina de N vueltas y radio r, en cada vuelta aparece una fuerza
electromotriz inducida, de forma que la fuerza electromotriz inducida total es: (Freedman y et al. 2009).

dB d ( B r 2 ) dB
  N  N   N r 2 (2)
dt dt dt

La ecuación 2 puede ser modificada por la ecuación (3) si el campo magnético B se mantiene constante:

  dt   N r  dB   N r
2 2
B (3)

Donde   dt representa el área bajo la curva de un diagrama de  en función del tiempo t (Hewitt, 2007).

CONSULTA PREVIA
La siguiente actividad tiene como objetivo, realizar un análisis preliminar al campo magnético de un imán.
 Ingrese a las siguientes direcciones:

http://www.youtube.com/watch?v=ZyG7q3SaDD0
http://www.youtube.com/watch?v=8QG8sqDwM1c
 Interactúe con cada video y compleméntelos con lecturas de los textos guía.
Cada integrante del grupo en forma individual y auténtica debe realizar un cuadro sinóptico o mapa
conceptual del tema tratado con una extensión mínima de una hoja por ambas caras.

PALABRAS CLAVE *Inducción Magnética, Fem inducida, Líneas de Flujo, Flujo Magnético.

METODOLOGÍA
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MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR

Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante
1 Computador
1 Interface
1 Sensor de campo magnético
1 Sensor de rotación
2 varillas
PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO ESPECIALIZADO.
 El estudiante deberá repasar los conceptos antes mencionados, se les hará entrega de los elementos,
verifique el estado de los mismos en el momento en que se le entreguen.
 No golpear el sensor de campo magnético ni forzar la punta ya que es bastante sensible.
 Mantenga los imanes alejados de los ordenadores y de los disquetes de ordenador.
 Revisar las conexiones para evitar posibles descargas eléctricas.
Evite el contacto directo de la piel con los elementos de circuito y cables de conexión.
PROCEDIMIENTO A UTILIZAR
Arme el montaje indicado en la figura 2, no olvide conectar el puerto USB que va de la interface al
computador y los sensores requeridos por la práctica y siga los procedimientos indicados a continuación:

Figura 2. Montaje experimental (Pasco, 2012)

A. Cálculo del Campo magnético
1. Utilice una distancia de 6 cm entre los magnetos representados en la figura 3,

Figura 3. Par de magnetos y placas (Pasco, 1996).

2. Para medir el campo magnético, primero tare el sensor alejado de los imanes. Posteriormente ubique
el sensor de campo magnético como se muestra en la vista superior de la figura 3, y en modo radial.
3. Configure un gráfico de campo magnético en función de tiempo en DataStudio. Manteniendo fija la
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posición del sensor inicie la toma de datos durante alrededor de 5 segundos.
4. Usando la herramienta del DataStudio determine la media (valor del campo) y la desviación estándar
(incertidumbre del campo), registre sus valores en la tabla 1.
5. Tenga presente que la espira tiene N = 2000 vueltas y el radio es r = (1.440±0.005) cm.
6. Con los datos del numeral 4 y 5 determine la magnitud N r 2 B . Registre sus datos en la tabla 1.

B. Determinación experimental de la fem.

1. Configure el montaje experimental como se indica en la figura 2.
2. Conecte el sensor de voltaje a la interface y configúrelo a una frecuencia de 1000 Hz.
3. Haga oscilar el péndulo y obtenga la onda característica de fem como indicada en la figura 4.
Imprima la gráfica obtenida por DataStudio.
4. Debido a que el péndulo físico que contiene la bobina se amortigua rápidamente. Seleccione un área
promedio positiva por encima del eje tiempo. El resultado obtenido corresponde a   dt . Registre
sus datos en la tabla 1. Su instructor le dará indicaciones.
5. Compare por medio del error porcentual la diferencia entre las magnitudes N r 2 B y   dt .
Consigne sus datos en la tabla 1
6. Determine un porcentaje de error entre el resultado obtenido en la parte A y el obtenido en la parte B.

Figura 4. Fem inducida en la bobina en función del tiempo (Pasco, 1996).

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
PASCO (1996). Guías de laboratorio.
Freedman, R. A. S., Young, F. W., Zemansky, H. D., & Young, M. W. H. D. (2009). Sears Zemansky Física
universitaria: con física moderna/Física universitaria (No. 53). Addison-Wesley.
Serway, R., & Jewett, J. (2005). Física para ciencias e ingeniería. International Thomson, México.
Hewitt, P. G. (2007). Física conceptual (No. 530 H611f). México, MX: Pearson Educación.

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Grupo o Programa de: Director de Programa de: Jefatura de Laboratorios

Profesores de Laboratorio Docente titular de
de Física Laboratorios de Física

Fecha: Enero de 2019 Fecha: Enero de 2019 Fecha: Enero de 2019

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INFORME DE LABORATORIO

ESTUDIANTES: ASIGNATURA:


 GRUPO:
 NOTA:


CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA
PRÁCTICA DE LABORATORIO

Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio. (Actividad Previa)

RESULTADOS
Tabla 1: Datos experimentales

(T ±
B
) (T.m2
N r 2 B
± )
 dt %Error
(V.s ± )

Calculo de incertidumbres
Campo magnético: ΔB = Determinado estadísticamente con DataStudio (ver procedimiento)
Δ( N r B ) = ( Nr 2 )B
2
Flujo magnético:
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Integral de la FEM: Δ(  dt ) = Determinado estadísticamente con DataStudio.

Análisis de Resultados:_____________________________________________________________________
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CUESTIONARIO

Parte I: Consulta Previa

1. Se coloca una bobina de alambre que contiene 500 espiras circulares con radio de 4.00 cm entre
los polos de un electroimán grande, donde el campo magnético es uniforme y tiene un ángulo de
60° con respecto al plano de la bobina. El campo disminuye a razón de 0.200 T/s. La magnitud de
la fem inducida es:
a. 0.203 V
b. 0.435 V
c. 0.348 V
d. 0.556 V
e. 0.981 V
2. La fem inducida en una espira cerrada es igual:
a. Al negativo de la tasa de cambio del flujo magnético a través de la espira con respecto al tiempo.
b. A la tasa de cambio del flujo magnético a través de la espira con respecto al tiempo.
c. Al producto de la tasa de cambio del flujo magnético a través de la espira con respecto al tiempo.
d. A cero.
e. Al cociente entre la tasa de cambio del flujo magnético a través de la espira con respecto al tiempo.
3. Por una espira circular que se encuentra ubicada en el plano XY y centrada en el origen, circula
una corriente I0 en sentido anti horario. Si por el centro de la espira pasa una carga positiva +q,
que se mueve con velocidad . El efecto que produce la espira sobre la carga es:
a. Una fuerza en el sentido
b. Una fuerza en el sentido
c. Una fuerza en el sentido
d. Ninguno, ya que el campo es nulo en el centro de la espira

Parte II: Responda a partir de lo observado en la práctica

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1. De acuerdo con lo observado en la práctica que sucedería con el valor de la integral temporal de la FEM
(área bajo la curva), si la bobina se moviera más rápido en el interior de los imanes.

2. De acuerdo con el montaje experimental empleado en el laboratorio, que ocurre con la FEM: a) si el radio
de la bobina se duplica. b) si se duplica el número de vueltas de la bobina. Sustente su respuesta
mediante cálculos

3. Que sucede con las líneas de flujo magnético sobre la bobina, si incrementamos el campo magnético de
los imanes empleados en la práctica. Ilustre su respuesta con dibujos.

CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS:

CONCLUSIONES


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APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA


ANEXOS
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RUBRICA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS A EVALUAR 0 1 2 3 4 5
COMPETENCIA INVESTIGATIVA
Realiza la búsqueda bibliográfica en fuentes confiables que
permitan dar respuesta a las situaciones problema
evidenciados en la consulta previa y en el informe de
laboratorio
COMPETENCIA COGNITIVA
Propone las habilidades a alcanzar de acuerdo con las
actividades propuestas en la práctica
Organiza conceptos estructurados de manera lógica
evidenciados en el mapa conceptual teniendo en cuenta las
formulas del tema y un diagrama que ejemplifique el mismo.
Aplica coherentemente los conceptos para la solución de
situaciones problema planteados en los cuestionarios.
Integra el conocimiento que va a adquirir en la práctica a
desarrollar con una aplicación profesional mediante un
esquema con su respectiva explicación
COMPETENCIA SOCIO AFECTIVA
Entrega en los tiempos establecidos la guía con el fin de dar
cumplimiento de los cronogramas del Docente
Desarrolla habilidades de trabajo en equipo priorizando la toma
de decisiones y la escucha de diferentes propuestas
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Utiliza lenguaje técnico para dar respuestas a los cuestionarios,
consultas y preguntas que presenta la guía
Apropia conceptos evidenciados en las conclusiones
COMPETENCIA DISCIPLINAR
Analiza los resultados obtenidos en el laboratorio con el
propósito de relacionarlos con los fundamentos teóricos
Halla las variables físicas correspondientes a la práctica
haciendo uso de los diferentes métodos de análisis
experimental, comparando siempre con los valores de
referencia. Además, expresa las respectivas causas de error y
propone mejoras en la metodología
COMUNICATIVA Y/O COGNITIVA
Aplica el aprendizaje adquirido en la consulta previa, mediante
la solución de problemas puntuales
NOTA FINAL