San Juan de Miraflores

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Institución educativa :
1.2. Campo : Ciencias - Matemática
1.3. Tema : Sistema de Ecuaciones con dos variables
1.4. Docente :
1.5. Grado : 3ro. “C”, “D”
1.6. Fecha : 25/05/2018
II. APRENDIZAJES ESPERADO
 Discrimina los métodos de resolución del sistema de ecuaciones
 Resuelve problemas que involucra sistema de ecuaciones con dos variables
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICO
INICIO El docente les recuerda una ecuación lineal con una variable, luego les  Lista de
indica que dos ecuaciones con dos variables o más ecuaciones ejercicios
forman un sistema de ecuaciones, las cuales se pueden resolver con  Fichas de
ciertos métodos de: igualación, sustitución, reducción, trabajo.
determinantes, y forma gráfico.  Texto del
PROCESO Una vez internalizado los métodos de resolución del sistema de estudiante.
ecuaciones principalmente de igualación, sustitución y reducción.  Pizarra.
Los estudiantes identificaran los procedimientos y métodos  Plumones
estratégicos de cada uno de estos métodos en la resolución de los para pizarra
sistemas ecuaciones con dos variables propuestas por el Docente en
la clase.
CIERRE Una vez que los estudiantes han comprendido los procedimientos y
métodos de resolución de los sistemas de ecuaciones. Los
estudiantes emplearan manifestando las diferencias entre los
métodos de resolución y las estrategias necesarias en los
ejercicios, propuestos en clases así como en los trabajos prácticos.
Y luego contesta las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?, ¿Cómo lograste diferenciar los diferentes
métodos en la solución de ecuaciones?
Para Ud. ¿Qué es un Sistema?
IV. EVALUACION
INDICADOR INSTRUMENTOS
 Discrimina los métodos de igualación, sustitución y reducción en la resolución del Ejercicios propuestos
sistemas de ecuaciones de los ejercicios propuestos Lista de ejercicios
Trabajos prácticos
Practicas dirigidas
Intervenciones
individuales
III. EVALUACIÓN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO INSTRUMENTOS
 Respeta normas de convivencia  Emplea vocabulario adecuado en todo lugar.  Fichas
 Cumple compromisos y/o tareas  Expresa sus ideas con asertividad y criterio
asignadas.  Respeta el trabajo y los bienes ajenos.
 Valora los aprendizajes  Demuestra esfuerzo en el logro de su
desarrollados como parte de su aprendizaje
proceso formativo
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SESIÓN DE APRENDIZAJE

V. INFORMACIÓN GENERAL:
5.1. Institución educativa :
5.2. Campo : Ciencias - Matemática
5.3. Tema : Sistema de Ecuaciones con dos variables
5.4. Docente :
5.5. Grado : 3ro. “C”, “D”
5.6. Fecha : 26/05/2018 y 27/05/2018
VI. APRENDIZAJES ESPERADO
 Discrimina los métodos de resolución del sistema de ecuaciones
 Resuelve problemas que involucra sistema de ecuaciones con dos variables
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICO
INICIO El docente les indica los métodos de resolución del sistema de  Lista de
ecuaciones con dos variables ya vistos como el método de igualación, ejercicios
sustitución y reducción. Y cada uno de ellos tienen sus propios  Fichas de
procedimientos para hallar el valor de las variables, los cuales trabajo.
representa el conjunto solución del sistema de ecuaciones  Texto del
PROCESO El docente les señala que en las resoluciones del sistema de estudiante.
ecuaciones con dos variables deben tener en cuenta primero el  Pizarra.
identificar que método debe de utilizar y luego los procedimientos  Plumones
y el orden a seguir en cada de los métodos al momento de aplicar en para pizarra
los ejercicios propuestos por el docente en el aula.
Una vez que los estudiantes han asimilado y comprendido los
procedimientos para las resoluciones del sistema de ecuaciones con
dos variables, resolverán efectuando la secuencia de procesos y
procedimientos estratégicos que sean necesarios para efectuarla
resolución del sistema de ecuaciones que el Docente les plantea en
clase de una serie de ejercicios de la ficha practica
CIERRE El docente les plantea una serie de ejercicios en clase y los
estudiantes emplearan las estrategias necesarias para resolverlo,
sobre todo el método que es práctico para los estudiantes. Los

VIII. EVALUACION

INDICADOR INSTRUMENTOS
Resuelve problemas que involucra sistema de ecuaciones con dos variables Ejercicios propuestos
de los ejercicios propuestos Lista de ejercicios
Trabajos prácticos
Practicas dirigidas
Intervenciones individuales

IV. EVALUACIÓN DE ACTITUDES

ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO INSTRUMENTOS

 Respeta normas de convivencia
 Cumple compromisos y/o tareas
asignadas.
 Valora los aprendizajes
desarrollados como parte de su
proceso formativo
 Emplea vocabulario adecuado en todo lugar.  Fichas
 Expresa sus ideas con asertividad y
criterio
 Respeta el trabajo y los bienes ajenos.
 Demuestra esfuerzo en el logro de su
aprendizaje
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SISTEMAS DE ECUACIONES CON DOS VARIABLES

Introducción

Un sistema de ecuaciones es un grupo de ecuaciones que representan líneas rectas.

Una ecuación es una igualdad en la que los términos pueden ser conocidos o desconocidos.
Ecuaciones simultáneas

Dos o más sistemas de ecuaciones con dos o más incógnitas, se pueden considerar simultáneas, cuando los valores
de las incógnitas satisfacen a las ecuaciones entre sí.

Las ecuaciones:

x + 6y = 27

7x - 3y = 9

Son simultáneas porque x = 3, y = 4 son valores de las incógnitas que satisfacen las dos ecuaciones.

Ecuaciones equivalentes

Son las ecuaciones que se obtienen una en función de la otra, es decir, ampliando o reduciendo una ecuación, se
obtiene otra ecuación equivalente a la inicial.

Las ecuaciones:

3x + 6y = 12

x + 2y = 4

Son equivalentes porque dividiendo entre 3 la primera ecuación se obtiene la segunda ecuación. Estas ecuaciones
tienen una serie infinita de soluciones comunes.

Sistemas de dos ecuaciones simultáneas de primer grado con dos incógnitas

Es la reunión de varias ecuaciones que tienen soluciones comunes para los valores de las incógnitas.

Para desarrollar un sistema de ecuaciones de estas características es indispensable obtener una sola ecuación
con una incógnita a partir de las dos ecuaciones iniciales.

Este proceso se conoce como eliminación de variables y existen varios métodos de aplicación.

MÉTODOS DE ELIMINACIÓN

Los métodos de eliminación más utilizados en el desarrollo de sistemas de ecuaciones son:

ELIMINACIÓN POR IGUALACIÓN

Consiste en despejar de las ecuaciones dadas la misma variable e igualarlas para obtener una sola ecuación con
una incógnita.

Resolver el sistema:
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3x - 2y = - 2 .........(1)
5x + 8y = - 60 ......(2)
Solución:
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Para comprobar que los valores obtenidos satisfacen las dos ecuaciones, los reemplazamos en cada una de ellas
verificando que se conviertan en identidades.

Observa las siguientes ecuaciones:

(1).......3 x - 2y = - 2

3(- 4) - 2(-5) = -2

-12 + 10 = - 2

-2 = - 2

(2)..... 5x + 8y = -60

5(-4) + 8(-5) = -60

-20 - 60 = - 60

- 60 = - 60

ELIMINACIÓN POR SUSTITUCIÓN

Este método consiste en despejar cualquiera de las incógnitas de una de las ecuaciones dadas y reemplazar el
valor encontrado en la otra ecuación, para obtener una sola ecuación con una sola incógnita.

Resolver el sistema

10x + 18y = -11 .....(1)

16x -.9y = -.5 .....(2)

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ELIMINACIÓN POR REDUCCIÓN

En el desarrollo de este método se trata de hacer iguales los coeficientes de una de las dos incógnitas de las
ecuaciones dadas, con el fin de que al sumar algebraicamente estas ecuaciones se elimine una variable, para luego
obtener una sola ecuación con una sola incógnita.
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Ahora, se sustituye el valor de x en cualquiera de las ecuaciones iniciales, por ejemplo, reemplacemos en la
ecuación (2):

Ecuación (2) …………………… 15x + 19 y = -31

15(3) + 19 y = -31
45 + 19 y = -31

19 y = -31 - 45

19 y = -76

y =- 4

Reemplacemos estos valores encontrados en cualquiera de las ecuaciones iniciales, por ejemplo, en la ecuación
(1):

Ecuación (1) ………………… 12x - 17y = 104

12(3) - 17(-4) = 104

36 + 68 = 104

104 = 104

Sistemas numéricos de dos ecuaciones enteras con dos incógnitas

Son sistemas de ecuaciones en los que antes de aplicar alguno de los métodos anteriores, se deben simplificar.
Después de simplificar se procede al desarrollo mediante alguno de los métodos estudiados. Se recomienda
utilizar el de eliminación por reducción por ser el método más práctico y ágil de aplicar.

Resolver el siguiente sistema de ecuaciones

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12(x + 2y) - 8(2x + y) = 2(5x - 6y)..... (1)

20(x - 4y) = -10.................................. (2)

Eliminando los signos de agrupación, (paréntesis):

12x + 24y - 16x -8 y = 10x - 12y........(1)
20x - 80y = -10...................................(2)

Por transposición de términos:

12x- 16x - 10x = -12y - 24y + 8........(1)

20x - 80y = -10..................................(2)

Reduciendo términos semejantes:

-14x + 28y = 0........(1)

20x - 80y = -10.......(2)

Simplificando por 14 la ecuación (1)…
- x + 2y = 0

Simplificando por 10 la ecuación (2)…

2x - 8y = -1

Para verificar si los valores encontrados satisfacen las ecuaciones iniciales, en una de ellas reemplazamos estos
valores y comprobamos que el resultado sea una identidad.
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HOJA DE APLICACIÓN
EJERCICIOS DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
1. Resuelve estos sistemas por el método de sustitución:

2. Resuelve los siguientes sistemas por el método de igualación:

3. Resuelve los siguientes sistemas por el método de reducción:

4. Resuelve por el método que consideres más adecuado:

5. Dos de los siguientes sistemas tienen solución única, uno de ellos es incompatible (no tiene solución) y otro es
indeterminado (tiene infinitas soluciones). Intenta averiguar de qué tipo es cada uno, simplemente observando
las ecuaciones. Después, resuélvelos gráficamente para comprobarlo:

6. Resuelve los sistemas de ecuaciones siguientes:

7. Halla las soluciones de estos sistemas:

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8. Cuatro barras de pan y seis litros de leche cuestan 6,8 €; tres barras de pan y cuatro litros de leche cuestan
4,7 €. ¿Cuánto vale una barra de pan? ¿Cuánto cuesta un litro de leche?

9. La suma de dos números es 15. La mitad de uno de ellos más la tercera parte del otro es 6. ¿De qué números
se trata?

10. Por una calculadora y un cuaderno habríamos pagado, hace tres días, 10,80 €. El precio de la calculadora ha
aumentado un 8%, y el cuaderno tiene una rebaja del 10%. Con estas variaciones, los dos artículos nos cuestan
11,34 €. ¿Cuánto costaba cada uno de los artículos hace tres días?

11. Una persona compra un equipo de música y un ordenador por 2 500 €. Después de algún tiempo, los vende por
2 157,50 €. Con el equipo de música perdió el 10% de su valor, y con el ordenador, el 15%. ¿Cuánto le costó cada
uno?

12. En una cafetería utilizan dos marcas de café, una de 6 €/kg y otra de 8,50 €/kg. El encargado quiere
preparar 20 kg de una mezcla de los dos cuyo precio sea 7 €/kg. ¿Cuánto tiene que poner de cada clase?

13. La distancia entre dos ciudades, A y B, es de 400 km. Un coche sale desde A hacia B a una velocidad de 90
km/h. Simultáneamente, sale otro coche desde B hacia A a 110 km/h. ¿Cuánto tiempo tardarán en cruzarse? ¿A
qué distancia de A se producirá el encuentro?

14. El perímetro de un rectángulo es de 20 cm, y su área, de 21 cm2. ¿Cuáles son sus dimensiones?

15. Si acortamos en 2 cm la base de un rectángulo y en 1 cm su altura, el área disminuye en 13 cm2. Calcula las
dimensiones del rectángulo sabiendo que su perímetro es de 24 cm.