EQUILIBRIO Y LATERALIDAD

ACTIVIDAD: 1

NOMBRE
Siguiendo la cuerda

FORMACIÓN Hileras

Cuerdas
MATERIALES
Pelotas

OBJETIVO DE LA
Lateralidad manual
ACTIVIDAD

Se le explica a los niños la actividad a realizar, se

divide el grupo en dos equipos cada uno con dos
cuerdas en el suelo, se colocan las cuerdas formando
DESARROLLO figuras al principio de forma recta y luego con mayor
grado de dificultad y de ese modo, rodando con la
mano una pelota por la figura que se formó con la
cuerda.

EVALUACIÓN El docente hará preguntas sobre la actividad realizada.

No se debe hacer comparaciones entre los niños, en
DE LA todo momento se deberá estimular a los niños para que
realicen la actividad correctamente e incentivar a los
ACTIVIDAD que no lo realizan bien para que mejoren y lo logren.
 Actividad 2

NOMBRE Lanzando al cielo

FORMACIÓN Dispersos

MATERIALES Pelotas

OBJETIVO DE LA
Lateralidad manual
ACTIVIDAD

Después que cada niño haya tomado una pelota con

una de sus manos, luego se le propone que camine por
el terreno y vaya botando el balón con una mano, a la
DESARROLLO señal que puede ser una palmada o silbatazo lanza la
pelota hacia arriba con una mano y la atrapa con las
manos y antebrazos, en esta acción velar que no
choquen.

EVALUACIÓN El docente hará preguntas sobre la actividad realizada.

No se debe hacer comparaciones entre los niños, en
DE LA todo momento se deberá estimular a los niños para que
realicen la actividad correctamente e incentivar a los
ACTIVIDAD que no la realizan bien para que mejoren y lo logren.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO

LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA

PROGRAMA DE PROFEIONALIZACIÖN

EQUILIBRIO Y LATERALIDAD

PARTICIPANTES

Camacaro Frayber

Colina Yosmar

Colmenarez Javier

Jimenez Anais

Montero Susy

Curso: Educacion Corporal

Prof: Jairo Aponte

Sección: 8ES1B

Barquisimeto, Diciembre 2018

 Conclusiones
La preparación que poseen las educadoras para desarrollar la lateralidad en los niños de
quinto año de vida es insuficiente, esto se debe a la escasa preparación que reciben los
docentes en relación con estos contenidos. Así como el poco accenso que tienen a la
bibliografía existente y el poco dominio que tiene acerca de la lateralidad, es decir, las
educadoras tienen dificultad en cuanto a definir los contenidos que abarca la lateralidad.

El desarrollo de la lateralidad es un elemento de gran valor en los niños preescolar. Lo

anterior se puede favorecer a través de la implementación de actividades dirigidas en este
sentido. Sin embargo, hasta el momento, no existe ninguna propuesta concreta de
actividades dirigidas a estimular la lateralidad en el quinto año de vida.

Las actividades que se diseñen y apliquen con los niños de quinto año de vida van dirigidas
a favorecer el desarrollo de la lateralidad, deben poseer como características el ser lúdicas,
vivenciales y sensibilizadoras, integradoras y desarrolladoras.

Considerar que la educadora desempeña un importante papel en su desarrollo, quien debe

brindar apoyo y confianza a sus alumnos, dándole oportunidad de desempeñar el papel
protagónico.

Las actividades propuestas fueron sometidas a criterio de especialistas a través del cual fue
demostrada su adecuación, suficiencia, variedad y aplicabilidad.