RUBRICAS

PARA EL TRÍPTICO
CATEGORIA Muy Bueno Bueno Suficiente Insuficiente
ELABORACÍON Desempeño máximo 4 Desempeño alto 3 Desempeño médio 2 Desempeño bajo 1
DE UN
TRÍPTICO
Participación El estudiante mostró gran El estudiante mostró algo El estudiante sí trabajó, pero El estudiante con
entusiasmo y se centró en de entusiasmo y se centró perdió la concentración o se frecuencia perdió la
la tarea. Fue servicial a en la tarea. Fue servicial a frustró. No distrajo a otros. concentración o se
otros cuando se le pidió. otros cuando se le pidió. frustró y distrajo a
otros.
Preparación para Trae el material necesario Casi siempre trae el Casi siempre trae el material A menudo olvida el
el trabajo a clase y siempre está material necesario a clase necesario, pero algunas veces material necesario o
lista para trabajar. y está listo para trabajar. necesita instalarse y se pone no está listo para
a trabajar. trabajar.
Gráficos Los gráficos van bien con Los gráficos van bien con Los gráficos van bien con el Los gráficos no van
el texto y hay una buena el texto, pero hay muchos título, pero hay muy pocos y con el texto, pero
combinación de texto y que se desvían del mismo. el folleto parece tener un aparentan haber sido
gráficos. "texto pesado" para leer. escogidos sin
ningún orden.
Escritura- Los autores usan Los autores usan Los autores tratan de usar Los autores no
Vocabulario correctamente palabras correctamente algunas vocabulario nuevo, pero usan incorporan
nuevas y definen las palabras nuevas y definen 1-2 palabras incorrectamente. vocabulario nuevo.
palabras no familiares. las palabras no familiares.
Escritura- La puntuación es correcta La puntuación es correcta Hay 1-2 errores de Hay varios errores
Puntuación en todas las partes del en todas las partes del puntuación en el folleto aún de puntuación en el
folleto. folleto después de la después de la revisión por folleto aún después
revisión por parte de un parte de un adulto. de la revisión por
adulto. parte de un adulto.
Contenido- Toda la información en el 99-90% de la información 89-80% de la información en Menos del 80% de
Precisión tríptico es correcta. en el tríptico es correcta. el tríptico es correcta. la información en el
tríptico es correcta.

GUÍA DE OBSERVACIÓN
Acciones a evaluar REGISTRO DE OBSERVACIONES
CUMPLIMIENTO
SI NO ALGUNAS
VECES
1 Se integra a un equipo de trabajo en el
desarrollo de las actividades
planteadas.
2 Participa activamente en el equipo de
trabajo aportando criterios de solución
a la actividad planteada.
3 Tiene una actitud de respeto y
tolerancia con los demás integrantes
del equipo.
4 Entrega el producto de la actividad
con los criterios establecidos para su
elaboración o realización.
5 Entrega oportunamente el producto de
la actividad asignada.
6 Entrega el reporte de la reflexión sobre
el proceso de aprendizaje.

1
 MAPA CONCEPTUAL
ELABORACIÓN Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
DE MAPA
CONCEPTUAL
Construcción de Todos los párrafos La mayor parte de los Los párrafos incluyen La estructura del párra
Párrafos incluyen una párrafos incluye una información no estaba clara y las
introducción, introducción, relacionada pero no oraciones no estaban
explicaciones o detalles y explicaciones o detalles fueron generalmente generalmente relacion
una conclusión. y una conclusión. bien organizados.
Redacción No hay errores de Casi no hay errores de Unos pocos errores de Muchos errores de
gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o
puntuación. puntuación. puntuación. puntuación.
Cantidad de Todos los temas tratados Todos los temas Todos los temas Uno o más temas no e
Información y todas las preguntas tratados y la mayor tratados y la mayor tratados.
fueron contestadas en al parte de las preguntas parte de las preguntas
menos 2 oraciones. fueron contestadas en al fueron contestadas en
menos 2 oraciones. 1 oración.
Calidad de La información está La información da La información da La información tiene p
Información claramente relacionada respuesta a las respuesta a las o nada que ver con las
con el tema principal y preguntas principales y preguntas principales, preguntas planteadas.
proporciona varias ideas 1-2 ideas secundarias pero no da detalles y/o
secundarias y/o y/o ejemplos. ejemplos.
ejemplos.
Organización La información está muy La información está La información está La información
bien organizada con organizada con párrafos organizada, pero los proporcionada no pare
párrafos bien redactados bien redactados. párrafos no están bien estar organizada.
y con subtítulos. redactados.
Fuentes Todas las fuentes de Todas las fuentes de Todas las fuentes de Algunas fuentes de
información y las información y las información y gráficas información y gráficas
gráficas están gráficas están están documentadas, están documentadas.
documentadas y en el documentadas, pero pero muchas no están
formato deseado. unas pocas no están en en el formato deseado.
el formato deseado.
Diagramas e Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e
Ilustraciones ilustraciones son ilustraciones son ilustraciones son ilustraciones no son
ordenados, precisos y precisos y añaden al ordenados y precisos y precisos o no añaden a
añaden al entendimiento entendimiento del tema. algunas veces añaden entendimiento del tem
del tema. al entendimiento del
tema.
Uso de la Internet Usa con éxito enlaces Puede usar enlaces Puede usar Necesita asistencia o
sugeridos de la Internet sugeridos de la Internet ocasionalmente supervisión para usar
para encontrar para encontrar enlaces sugeridos de la enlaces sugeridos de l
información y navega a información y navega a Internet para encontrar Internet y/o navegar a
través de los sitios través de los sitios información y navega través de los sitios.
fácilmente y sin fácilmente y sin a través de los sitios
asistencia. asistencia. fácilmente y sin
asistencia.
Organizador El organizador gráfico o El organizador gráfico o El organizador gráfico El organizador gráfico
Gráfico esquema está completo y esquema está completo o esquema fue esquema no ha sido us
muestra relaciones claras y muestra relaciones empezado e incluye
y lógicas entre todos los claras y lógicas entre la algunos temas y
temas y subtemas. mayoría de los temas y subtemas.
subtemas.

2
 PARTICIPACIÓN Y ENTREGA DE PRODUCTOS

Acciones a evaluar REGISTRO DE OBSERVACIONES

CUMPLIMIENTO
SI NO ALGUNAS VECES
1 Se integra a un equipo de trabajo en
el desarrollo de las actividades
planteadas.
2 Participa activamente en el equipo
de trabajo aportando criterios de
solución a la actividad planteada.
3 Tiene una actitud de respeto y
tolerancia con los demás integrantes
del equipo.
4 Entrega el producto de la actividad
con los criterios establecidos para su
elaboración o realización.
5 Entrega oportunamente el producto
de la actividad asignada.
6 Entrega el reporte de la reflexión
sobre el proceso de aprendizaje.

Lista de cotejo para (mapas conceptuales y el cuadro comparativo):

ACCIONES A EVALUAR REGISTRO DE OBSERVACIONES

CUMPLIMIENTO
ACEPTABLE INACEPTABLE
1 Identifica los conceptos
relacionados con el tema
2 Localiza y ubica la idea central
del tema
3 Jerarquiza y une los conceptos
mediante líneas
4 Utiliza las palabras de enlace y
une los conceptos
adecuadamente.

PERIÓDICO INFORMATIVO
3
 HACIENDO UN Muy Alto (10-9)
PERIODICO
INFORMATIVO
Diseño-Titulares y Todos los artículos tienen
Leyendas titulares que captan la atención
del lector y describen su
contenido con precisión. Todos
los artículos llevan el nombre
de su autor. Todas las gráficas
tienen leyendas que describen
adecuadamente a la gente y las
acciones en la misma.
Diseño-Formato El nombre del periódico está
centrado y en una letra que lo
hace sobresalir del resto del
contenido. La fecha y la edición
del periódico aparecen debajo
del nombre en una letra más
pequeña.
Gráficas Las gráficas no son borrosas,
están bien hechas y claramente
relacionadas a los artículos que
acompañan.
Quién, Qué, Todos los artículos contestan
Cuándo, Dónde y adecuadamente estas 5
Cómo preguntas (quién, qué, cuándo,
dónde y cómo).
Artículos-Ideas Las ideas secundarias en los
Secundarias artículos son claras, efectivas y
vívidas en un 80-100% de los
casos.
Artículos- 90-100% de los artículos
Propósito establecen un propósito claro en
el párrafo principal y
demuestran un claro
entendimiento del tema.
Ortografía y No quedan errores de ortografía
Edición después de que una ó más
personas (además de la persona
que mecanografió) leen y
corrigen el periódico.
Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
Todos los artículos La mayoría de los Los artículos no llevan
tienen titulares que artículos tienen titulares el nombre de su autor,
describen con precisión que describen con muchos artículos no
su contenido. Todos los precisión su contenido. tienen el titular
artículos llevan el Todos los artículos llevan adecuado o muchas de
nombre de su autor. el nombre de su autor. La las gráficas no tienen
Todas las gráficas mayoría de las gráficas leyendas.
tienen leyendas. tienen leyendas.
El nombre del El nombre del periódico El nombre del
periódico está en una está en una letra que lo periódico no sobresale
letra que lo hace hace sobresalir del resto y ni el nombre ni la
sobresalir del resto del del contenido. Ni la edición aparecen en
contenido. La fecha y la fecha ni el número de la una ó más páginas.
edición del periódico edición aparecen debajo
aparecen debajo del del nombre en una letra
nombre en una letra más pequeña.
más pequeña.
Las gráficas no son 80-100% de las gráficas Más del 20% de las
borrosas y están están claramente gráficas no están
claramente relacionadas relacionadas a los claramente
a los artículos que artículos que acompañan. relacionadas a los
acompañan. artículos que
acompañan.
90-99% de los artículos 75-89% de los artículos Menos del 75% de los
contestan estas 5 contestan estas 5 artículos contestan
preguntas (quién, qué, preguntas (quién, qué, estas 5 preguntas
cuándo dónde y cómo). cuándo, dónde y cómo). (quién, qué, cuándo,
dónde y cómo).
Las ideas secundarias Las ideas secundarias en Las ideas secundarias
en los artículos son los artículos son claras y en más del 25% de los
claras y pertinentes en pertinentes en un 75-89% artículos no son ni
un 90-100% de los de los casos. claras ni pertinentes.
casos.
85-89% de los artículos 75-84% de los artículos Menos del 75% de los
establecen un propósito establecen un propósito artículos establecen un
claro en el párrafo claro en el párrafo propósito claro en el
principal y demuestran principal y demuestran párrafo principal o
un claro entendimiento un claro entendimiento demuestran un claro
del tema. del tema. entendimiento del
tema.
No más de un error de No más de 3 errores de Varios errores de
ortografía queda ortografía quedan ortografía quedan en la
después de que una ó después de que una ó copia final del
más personas (además más personas (además de periódico.
de la persona que la persona que
mecanografió) leen y mecanografió) leen y
corrigen el periódico. corrigen el periódico.
4
Conocimiento Todos los estudiantes en el
Ganado grupo pueden con precisón
contestar todas las preguntas
relacionadas con a) los artículos
en el periódico y b) los procesos
técnicos usados para crear el
periódico.
Contribuciones de Cada persona ha contribuido
los Miembros del con por lo menos 2 artículos y
Grupo una gráfica sin ser sugerido por
los maestros o los compañeros.
Diseño-Columnas Las columnas están
mecanografiadas en un estilo
"justificado". El espaciado entre
todas las columnas y los
artículos es adecuado y
consistente. Una ojeada al
periódico te hace pensar que es
"profesional".
SESIÓN BIBLIOGRÁFICA
Todos los estudiantes La mayoría de los Algunos estudiantes en
en el grupo pueden con estudiantes en el grupo el grupo parecen tener
precisión contestar la pueden con precisón un poco de
mayoría de las contestar la mayoría de conocimiento sobre los
preguntas relacionadas las preguntas hechos y los procesos
con a) los artículos en relacionadas con a) los técnicos usados para
el periódico b) los artículos en el periódico crear el periódico.
procesos técnicos b) los procesos técnicos
usados para crear al para crear el periódico.
periódico.
Cada persona en el Cada persona en el grupo Uno o más estudiantes
grupo ha contribuido ha contribuido con por lo en el grupo necesitaron
con por lo menos un menos un artículo con bastante ayuda de sus
artículo y una gráfica poca ayuda de sus compañeros antes de
con pocos recordatorios compañeros. contribuir con un
por parte de sus artículo.
compañeros.
Las columnas están Las columnas están Las columnas están
mecanografiadas con mecanografiadas con mecanografiadas con
esmero. El espaciado esmero. El espaciado esmero y/o el espaciado
entre todas a las entre la mayoría de las no es adecuado, por lo
columnas y los columnas y los artículos que el periódico resulta
artículos es adecuado y es adecuado. Este difícil de leer.
consistente. Una ojeada periódico es fácil de leer,
al periódico te hace pero no parece muy
pensar que es "bastante profesional.
profesional".
5
 SESION Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
BIBLIOGRAFICA

1 investigó en dos investigó sólo en investigó en una investigó en una Investigó sólo en
fuentes dos fuentes sola fuente sola fuente Internet.
bibliográficas y una bibliográficas bibliográfica y bibliográfica
pagina de Internet una en Internet
2 Comparó la arregló la comparó la Sólo realizó la Investigó, pero no
investigación información en investigación, investigación y no la concluyó.
obteniendo cuadros pero no obtuvo es de calidad
conclusiones, arreglo comparativos, conclusiones
de información. cuadros sinópticos

EVALUACIÓN DEL BOTIQUÍN

BOTIQUIN Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)

A Integró Colaboró con Integró el No integró todos solamente hizo

completamente sus compañeros botiquín y los elementos algunas
el botiquín e integró colaboró mas o del botiquín investigaciones
completamente menos con sus vagas
el botiquín compañeros

TRABAJO COLABORATIVO

37 TRABAJO Muy Alto (10-9)
COLABORATIVO
37a Control de la Repetidamente controla la
Eficacia del Grupo eficacia del grupo y hace
sugerencias para que sea
más efectivo.
37b Calidad del Proporciona trabajo de la
Trabajo más alta calidad.
37c Trabajando con Casi siempre escucha,
Otros comparte y apoya el
esfuerzo de otros. Trata de
mantener la unión de los
miembros trabajando en
grupo.
37d Contribuciones Proporciona siempre ideas
útiles cuando participa en
el grupo y en la discusión
en clase. Es un líder
definido que contribuye
con mucho esfuerzo.
Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
Repetidamente controla Ocasionalmente controla Rara vez controla la
la eficacia del grupo y la eficacia del grupo y eficacia del grupo y no
trabaja para que el trabaja para que sea más trabaja para que éste
grupo sea más efectivo. efectivo. sea más efectivo.
Proporciona trabajo de Proporciona trabajo que, Proporciona trabajo
calidad. ocasionalmente, necesita que, por lo general,
ser comprobado o necesita ser
rehecho por otros comprobado o rehecho
miembros del grupo para por otros para asegurar
asegurar su calidad. su calidad.
Usualmente escucha, A veces escucha, Raramente escucha,
comparte y apoya el comparte y apoya el comparte y apoya el
esfuerzo de otros. No esfuerzo de otros, pero esfuerzo de otros.
causa "problemas" en algunas veces no es un Frecuentemente no es
el grupo. buen miembro del grupo. un buen miembro del
grupo.
Por lo general, Algunas veces Rara vez proporciona
proporciona ideas proporciona ideas útiles ideas útiles cuando
útiles cuando participa cuando participa en el participa en el grupo y
en el grupo y en la grupo y en la discusión en la discusión en
discusión en clase. Un en clase. Un miembro clase. Puede rehusarse
miembro fuerte del satisfactorio del grupo a participar.
grupo que se esfuerza. que hace lo que se le
pide.

6
37e Manejo del Tiempo Utiliza bien el tiempo
durante todo el proyecto
para asegurar que las
cosas estén hechas a
tiempo. El grupo no tiene
que ajustar la fecha límite
o trabajar en las
responsabilidades por la
demora de esta persona.
37f Actitud Nunca critica
públicamente el proyecto
o el trabajo de otros.
Siempre tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
37g Resolución de Busca y sugiere
Problemas soluciones a los
problemas.
37h Enfocándose en el Se mantiene enfocado en
Trabajo el trabajo que se necesita
hacer. Muy autodirigido.
37 j Preparación Trae el material necesario
a clase y siempre está listo
para trabajar.
Utiliza bien el tiempo
durante todo el
proyecto, pero pudo
haberse demorado en
un aspecto. El grupo no
tiene que ajustar la
fecha límite o trabajar
en las
responsabilidades por
la demora de esta
persona.
Rara vez critica
públicamente el
proyecto o el trabajo de
otros. A menudo tiene
una actitud positiva
hacia el trabajo.
Refina soluciones
sugeridas por otros.
La mayor parte del
tiempo se enfoca en el
trabajo que se necesita
hacer. Otros miembros
del grupo pueden
contar con esta
persona.
Casi siempre trae el
material necesario a
clase y está listo para
trabajar.
Tiende a demorarse, pero
siempre tiene las cosas
hechas para la fecha
límite. El grupo no tiene
que ajustar la fecha
límite o trabajar en las
responsabilidades por la
demora de esta persona.
Ocasionalmente critica
en público el proyecto o
el trabajo de otros
miembros de el grupo.
Tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
No sugiere o refina
soluciones, pero está
dispuesto a tratar
soluciones propuestas
por otros.
Algunas veces se enfoca
en el trabajo que se
necesita hacer. Otros
miembros del grupo
deben algunas veces
regañar, empujar y
recordarle a esta persona
que se mantenga
enfocado.
Casi siempre trae el
material necesario, pero
algunas veces necesita
instalarse y se pone a
trabajar.
Rara vez tiene las cosas
hechas para la fecha
límite y el grupo ha
tenido que ajustar la
fecha límite o trabajar
en las
responsabilidades de
esta persona porque el
tiempo ha sido
manejado
inadecuadamente.
Con frecuencia critica
en público el proyecto
o el trabajo de otros
miembros de el grupo.
A menudo tiene una
actitud positiva hacia el
trabajo.
No trata de resolver
problemas o ayudar a
otros a resolverlos.
Deja a otros hacer el
trabajo.
Raramente se enfoca en
el trabajo que se
necesita hacer. Deja
que otros hagan el
trabajo.
A menudo olvida el
material necesario o no
está listo para trabajar.

FOLLETO

13 HACIENDO Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
UN FOLLETO
13a Gráficos Los gráficos van bien Los gráficos van bien Los gráficos van bien con el Los gráficos no van con
con el texto y hay una con el texto, pero hay título, pero hay muy pocos y el texto, pero aparentan
buena combinación de muchos que se desvían el folleto parece tener un haber sido escogidos sin
texto y gráficos. del mismo. "texto pesado" para leer. ningún orden.
13b Fuentes Registros cuidadosos y Registros cuidadosos y Registros cuidadosos y Las fuentes no son
precisos son precisos son mantenidos precisos son mantenidos documentadas en forma
mantenidos para para documentar el para documentar el origen de precisa ni son registradas
documentar el origen origen de 94-85% de la 84-75% de la información y en mucha de la
de 95-100% de la información y los los gráficos en el folleto. información o en los
información y los gráficos en el folleto. gráficos.
gráficos en el folleto.

7
13c Conocimiento Todos los estudiantes Todos los estudiantes en Algunos de los estudiantes Varios estudiantes en el
Ganado en el grupo pueden el grupo pueden en el grupo pueden contestar grupo parecen tener poco
contestar contestar adecuadamente adecuadamente algunas de conocimiento sobre la
adecuadamente todas la mayoría de las las preguntas relacionadas información y procesos
las preguntas preguntas relacionadas con la información en el técnicos usados en el
relacionadas con la con el folleto y el folleto y el proceso técnico folleto.
información en el proceso técnico usado usado para crearlo.
folleto y el proceso para crearlo.
técnico usado para
crearlo.
13d Atractivo y El folleto tiene un El folleto tiene un El folleto tiene la El formato del folleto y
Organización formato formato atractivo y una información bien la organización del
excepcionalmente información bien organizada. material es confuso para
atractivo y una organizada. el lector.
información bien
organizada.
13e Ortografía y No quedan errores No queda más que 1 No quedan más que 3 Quedan varios errores de
Revisión ortográficos después de error ortográfico después errores ortográficos después ortografía en el folleto.
que otra persona, de que otra persona, de que otra persona, además
además del además del mecanógrafo, del mecanógrafo, lee y
macanógrafo, lee y lee y corrige el folleto. corrige el folleto.
corrige el folleto.
13f Escritura- Cada sección en el Casi todas las secciones La mayor parte de las Menos de la mitad de las
Organización folleto tiene una del folleto tienen una secciones en el folleto tienen secciones del folleto
introducción, un introducción, un una introducción, un tienen una introducción,
desarrollo y una desarrollo y una desarrollo y una conclusión un desarrollo y una
conclusión clara. conclusión claras. claras. conclusión claras.
13g Escritura- No hay errores No hay errores Hay 1-2 errores gramaticales Hay varios errores
Gramática gramaticales en el gramaticales en el folleto en el folleto aún después de gramaticales en el folleto
folleto. después de la revisión la revisión por parte de un aún después de la
por parte de un adulto. adulto. revisión por parte de un
adulto.
13h Escritura- Los autores usan Los autores usan Los autores tratan de usar Los autores no
Vocabulario correctamente palabras correctamente algunas vocabulario nuevo, pero incorporan vocabulario
nuevas y definen las palabras nuevas y usan 1-2 palabras nuevo.
palabras no familiares. definen las palabras no incorrectamente.
familiares.
13i Escritura- La puntuación es La puntuación es Hay 1-2 errores de Hay varios errores de
Puntuación correcta en todas las correcta en todas las puntuación en el folleto aún puntuación en el folleto
partes del folleto. partes del folleto después después de la revisión por aún después de la
de la revisión por parte parte de un adulto. revisión por parte de un
de un adulto. adulto.
13j Contenido- Toda la información en 99-90% de la 89-80% de la información en Menos del 80% de la
Precisión el folleto es correcta. información en el folleto el folleto es correcta. información en el folleto
es correcta. es correcta.

CUADROS COMPARATIVOS

60 ELABORACIÓN Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
DE CUADROS
COMPARATIVOS

60a Conceptos Básicos Que contenga 90- Maneja 80-70% Solo contiene Contiene menos
100% de los de los conceptos algunos conceptos del 50% de los
conceptos solicitados. solicitados. conceptos
solicitaos. solicitados.

8
60b Jerarquía de ordena de forma ordena la investiga sin darle Sólo hay
conceptos. descendiente la información, pero coherencia según contenido vago y
información hay omisiones la importancia de sin orden.
la información
60c Semejanzas y elabora cuadros en su trabajo es elabora el cuadro sólo investiga y
diferencias comparativos visible las y registra la no enumera o
extrayendo semejanzas y información sin diferencia nada.
diferencias y diferencias de una distinguir las
semejanzas de la forma coherente. diferencias y
información. semejanzas de la
temática.

EXPOSICIÓN
49 EXPOSICIÓN Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
49a Dominio de Dominio del tema Hay un dominio No hay dominio no hay dominio
contenidos de forma del tema, pero se completo, sólo temático sólo
individual es le dificulta la conceptos no muy transcribe lo
claro y preciso. ejemplificación y claros repite la mismo de la
la ejercitación. información sin fuente de Internet.
entenderla
49b Uso de estrategias de usa 2 o más usa solamente una solo usa usa únicamente un
aprendizaje. técnicas técnica para ejercicios, recurso el libro de
ejercitar expuestos por una texto.
fuente consulta
LLUVIA DE IDEAS

49 Lluvia de Ideas Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
49a Conocimientos Dominio del Hay un dominio No hay dominio no hay dominio
previos tema de forma del tema, pero se completo, sólo temático sólo
individual es le dificulta la conceptos no transcribe lo
claro y preciso. aportación. muy claros repite mismo de sus
Contiene un alto la información compañeros
nivel de cultura sin entenderla
general.
49b Aportación de Sus ideas son Usa solamente Solo usa Aporta una sola
ideas. claras, una sola idea ejercicios, idea baga.
congruentes y congruente e expuestos por
bien importante. lógica sin llegar a
estructuradas fundamentarlos.

CRUCIGRAMAS

9
 49 Crucigrama Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
49a Dominio de Dominio del Hay un dominio No hay dominio No hay dominio
contenidos tema de forma del tema, pero se completo, sólo temático sólo
individual es le dificulta la conceptos no transcribe lo
claro y preciso. ejemplificación y muy claros repite mismo de la
la ejercitación. la información fuente de
sin entenderla Internet.
49b Calidad de sus Sus preguntas y Sus preguntas Son correctas sus Sólo transcribe
preguntas respuestas son están bien preguntas, pero trabajos de sus
correctas bien estructuradas, vagas sus compañeros, sin
estructuradas y aunque sus respuestas, importarle si
entendibles. respuestas son además no son estos son
extensas y usa esencialmente de correctos o no.
conectivos para la importancia
entenderlas. del tema.

RESUMEN

49 RESUMEN Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
49ª Extracción de la Extrae las ideas Extrae las ideas centrales Extrae algunas ideas Sólo transcribe la
información más centrales del tema y las del tema, aunque aún centrales del tema, información si hacer
importante. argumenta requiere de la explicación aunque omite algunas una verdadera
entendiéndolas y y retroalimentación del importantes. selección.
explicándolas. docente.
49b Dividió el tema Identifica los temas de Identifica los temas y Identifica la Sólo transcribe,
en párrafos los subtemas y los subtemas, para facilitar su importancia del tema, investiga sin importarle
claves. jerarquiza según su entendimiento y análisis. solo verbal no hace las divisiones temáticas
importancia. ninguna anotación y no
divide la información
para su análisis.

HIPERTEXTO

HIPERTEXTO Sobresaliente (10) Alto (8-9) Medio (7 y 6) Bajo (5

Enlaces Todos los enlaces apuntan Todos los enlaces apuntan La mayoría de los enlaces Menos de 3/4
(Contenido) a sitios fidedignos, a sitios fidedignos, apunta a sitios fidedignos, enlaces apunta
actualizados y de alta actualizados y de alta actualizados y de alta actualizados y
calidad. calidad. calidad. calidad.
Botones y Todos los botones y los La mayoría (99-90%) de Algunos (89-75%) de los Menos del 75%
Enlaces enlaces trabajan los botones y enlaces botones y enlaces trabajan botones
Trabajan correctamente. trabajan correctamente. correctamente. correctamente.
Correctamente
Secuencia en la La información está La mayor parte de la Alguna información está La organizació
Información organizada en una manera información está lógicamente organizada. información no e
clara y lógica. Es fácil organizada en una manera Una ficha ocasional o parte
anticipar el tipo de clara y lógica. Una ficha o de la información parece
material que podría seguir cierta información parece fuera de lugar.
en la próxima ficha. fuera de lugar.

10
 Ortografía y La presentación no tiene
Gramática errores gramaticales o
faltas de ortografía.
Creatividad Varias de las gráficas u
objetos usados en el
hipertexto reflejan un
excepcional grado de
creatividad del estudiante
en su creación y/o
exhibición.
Atención al El estudiante da una
tema explicación razonable de
cómo cada elemento en el
hipertexto está relacionado
al tema asignado. Para la
mayoría de los elementos,
la relación es clara sin
ninguna explicación.
La presentación tiene 1-2 La presentación tiene 1-2 La presentación
faltas de ortografía, pero errores gramaticales pero no de 2 errores gra
no errores gramaticales. faltas de ortografía. y/u ortográficos.
Una o dos de las gráficas u Una o dos gráficas u objetos El estudiante n
objetos usados en el fueron hechos o personalizó nin
hipertexto reflejan la personalizados por el los elementos
creatividad del estudiante estudiante, pero las ideas hipertexto.
en su creación y/o eran típicas más que
exhibición. creativas.
El estudiante da una El estudiante da una Las explicacio
explicación razonable de explicación bastante clara de estudiante son
cómo cada elemento en el cómo los elementos en el ilustran su dific
hipertexto está relacionado hipertexto están entender cóm
al tema asignado. Para la relacionados al tema elementos
mayoría de los elementos, asignado. relacionados con
la relación es clara sin asignado.
ninguna explicación.

MURAL
MURAL Sobresaliente (10) Alto (8-9) Medio (7 y 6) Bajo (5)

Planeación/ El estudiante puede El estudiante ha planeado El estudiante ha planeado Empieza a realizar el

Organización describir la intención y el
plan del mural completo y
cómo su parte contribuye
para completarlo. Trabaja
en equipo para tener un
plan general de qué se hará
antes de empezar.
Precisión del La porción del mural del
Tema estudiante encaja con el
tema asignado y todos los
elementos del grupo están
puestos con precisión en el
trasfondo. Por ejemplo: El
estudiante tiene dibujada
cuidadosamente su parte del
mural y puede describir cómo
él o ella realizará el trabajo.
Explica además una visión de
su parte. Obtiene opiniones de
los miembros del equipo sobre
el plan para su contribución
antes de empezar.
La porción del mural del
estudiante encaja con al tema
asignado y la mayor parte de
los elementos del equipo están
puestos con precisión en el
trasfondo.
su parte de el mural y trabajo sin ninguna
puede describir como él o evidencia de
ella realizará el trabajo. planeamiento o enfoque.
Explica además una visión
de su parte. No solicita
muchas opiniones del
grupo cuando hace el plan.
La porción del mural del La porción del mural del
estudiante encaja con el estudiante no encaja con
tema asignado. el tema asignado.
11
 una palma enana y la ha
puesto en la historia de
fondo en un mural sobre
un bosque tropical.
Dibujos Los dibujos son
reconocibles, detallados y
están coloreados con
precisión. En total, los
dibujos son originales y
hechos con mucha
destreza.
Uso del Color Los colores en el mural
funcionan bien juntos y
crean un mensaje fuerte y
coherente. La elección de
color es apropiada para el
tema y los objetos
representados o está
exagerada a propósito en
alguna manera para
enfatizar un punto.
Balance y Uso El uso de espacio positivo
del Espacio y negativo crea un
sentimiento apropiado para
el tema. Los objetos están
colocados para crear el
mejor efecto. En general,
se siente bien.
Artesanía La porción del mural del
equipo ha sido creada con
gran cuidado. Las líneas
son precisas, los colores
claros, precisos y el texto
está alineado. No hay
manchones, gotas,
rasgaduras o borrones
visibles.
Conocimiento El estudiante puede
sobre su contestar con precisión 5
Mural preguntas de cualquiera de
estas categorías: a) ¿por
qué es importante
manifestar tu empátia?; b)
¿por qué nos cuesta ser
empáticos? c) ¿en qué tipo
de contexto social no
necesitas ser asertivo?; d)
¿en cuál de los dos
momentos te sientes mejor:
ser asertivo o apatico?
Los dibujos son reconocibles
y están coloreados con
precisión. En total, los dibujos
son originales y están hechos
con algo de destreza.
El uso de color es coordinado
en todo el mural y es
apropiado para los elementos
y el tema.
El uso del espacio positivo es
bueno y la pintura está
relativamente balanceada,
pero el espacio negativo puede
ser utilizado mejor para crear
una sensación más unitaria.
La porción del mural del
equipo ha sido bien creada con
algo de cuidado. La mayoría
de las líneas son precisas, los
colores claros, precisos y el
texto está alineado. Los
manchones, gotas, rupturas o
borrones son pocos y no
distraen.
El estudiante puede cotestar
con precisión 3-4 preguntas de
cualquiera de las siguientes
categorías: a) ¿por qué es
importante manifestar tu
empátia? ; b) ¿por qué nos
cuesta ser empáticos? ; c) ¿en
qué tipo de contexto social no
necesitas ser asertivo? ; d) ¿en
cuál de los dos momentos te
sientes mejor: ser asertivo o
apatico?
Los dibujos son
reconocibles y son en
general precisos. Son
copiados, imprimidos o
delineados. No son
originales.
El uso general de color
está bien, pero no es ni tan
fuerte ni coordinado como
podría ser. Es obvio que se
realizó un intento por
coordinar los colores.
El mural parece tener
demasiado trasfondo o
parece estar sobrecargado.
El balance no se logró.
La porción del mural del
equipo ha sido completada,
pero parece ser un poco
desordenada. Las manchas,
gotas, rupturas o borrones
distraen de la apariencia
total.
El estudiante puede
contestar con precisión 2
preguntas de las siguintes
categorías: a) ¿por qué es
importante manifestar tu
empátia? ; b) ¿por qué nos
cuesta ser empáticos? ; c)
¿en qué tipo de contexto
social no necesitas ser
asertivo? ; d) ¿en cuál de
los dos momentos te
sientes mejor: ser asertivo
o apatico?
Los objetos dibujados
son difíciles de reconocer
Y/O no son precisos.
La elección de colores
para varios de los
elementos en el mural
parece inapropiada.
El mural parece no estar
terminado (tiene mucho
espacio vacío) o no hay
suficiente balance entre
el primer plano y el
trasfondo causando que
éste parezca estar muy
cargado y fuera de foco.
La porción del mural del
equipo parece que se
puso junta al azar o como
si se hubiera juntado
sobre un escritorio. El
mural parece ser
desorganizado.
El estudiante no puede
contestar con precisión 2
preguntas de las
siguientes categorías: a)
¿por qué es importante
manifestar tu empátia? ;
b) ¿por qué nos cuesta
ser empáticos? ; c) ¿en
qué tipo de contexto
social no necesitas ser
asertivo? ; d) ¿en cuál de
los dos momentos te
sientes mejor: ser
asertivo o apatico?
12
Colaboración El grupo trabajó bien en El grupo por lo general trabajó El grupo trabajó bastante El mural parece ser el
y Trabajo en conjunto, contribuyendo bien en conjunto, bien en conjunto, trabajo de 1-2 estudiantes
Equipo con cantidades contribuyendo un poco de contribuyendo con algo de en el grupo Y/O hubo
significantivas de trabajo trabajo de calidad. Todos los trabajo. La mayoría de los poca discusión, trabajo
de calidad. Todos los miembros del grupo miembros del grupo en grupo o participación
miembros del grupo participaron en discusiones y participaron en discusiones activa.
participaron en discusiones se escucharon activamente. y se escucharon
y se escucharon activamente.
activamente.

MESA REDONDA

Acciones a evaluar REGISTRO DE OBSERVACIONES

CUMPLIMIENTO
SI NO ALGUNAS
VECES
1 Se integra a un equipo de trabajo en el
desarrollo de las actividades planteadas.
2 Participa activamente en el equipo de trabajo
aportando criterios de solución a la actividad
planteada.
3 Tiene una actitud de respeto y tolerancia con
los demás integrantes del equipo.
4 Entrega el producto de la actividad con los
criterios establecidos para su elaboración o
realización.
5 Entrega oportunamente el producto de la
actividad asignada.
6 Entrega el reporte de la reflexión sobre el
proceso de aprendizaje.

ENSAYO PERSUASIVO
ENSAYO Sobresaliente (10)
PERSUASIVO
Capturar la El párrafo introductorio
atención tiene un elemento apropiado
que atrae la atención de la
audiencia. Esto puede ser
una afirmación fuerte, una
cita relevante, una
estadística o una pregunta
dirigida al lector.
Opinión La opinión presenta una
afirmación clara y bien
fundamentada de la posición
del autor sobre el tema.
Alto (8-9) Medio (7 y 6) Bajo (5)
El párrafo introductorio El autor tiene un El párrafo
tiene un elemento que párrafo introductorio introductorio no es
atrae la atención de la interesante, pero su interesante y no es
audiencia, pero éste es conexión con el tema relevante al tema.
débil, no es directo o es central no es clara.
inapropiado para la
audiencia.
La opinión presenta una Hay una opinión, pero No hay ninguna
afirmación clara de la ésta no expresa la opinión.
posición del autor sobre posición del autor
el tema. claramente.
13
Enfoque o Idea La idea principal nombra el La idea principal nombra La idea principal La idea principal no
principal tema del ensayo y el tema del ensayo. esquematiza algunos o menciona el tema y ni
esquematiza los puntos todos los puntos a los puntos a discutir.
principales a discutir. discutir, pero no
menciona el tema.
Apoyo a la Incluye 3 o más elementos Incluye 3 o más Incluye 2 elementos de Incluye 1 elemento de
opinión de evidencia (hechos, elementos de evidencia evidencia (hechos, evidencia (hechos,
estadísticas, ejemplos, (hechos, estadísticas, estadísticas, ejemplos, estadísticas,
experiencias de la vida real) ejemplos, experiencias experiencias de la vida ejemplos,
que apoyan la opinión del de la vida real) que real) que apoyan la experiencias de la
autor. El escritor anticipa las apoyan la opinión del opinión del autor. vida real) que apoya
preocupaciones, prejuicios o autor. la opinión del autor.
argumentos del lector y
ofrece, por lo menos, un
conta-argumento.
Evidencia y Toda la evidencia y los La mayoría de la Por lo menos un La evidencia y los
ejemplos ejemplos son específicos, evidencia y de los elemento de evidencia ejemplos No son
relevantes y las ejemplos son específicos, y alguno de los relevantes y/o no
explicaciones dadas relevantes y las ejemplos es relevante y están explicados.
muestran cómo cada explicaciones dadas hay alguna explicación
elemento apoya la opinión muestran cómo cada que muestra cómo ese
del autor. elemento apoya la elemento apoya la
opinión del autor. opinión del autor.
Precisión Todas las ideas secundarias Casi todas las ideas La mayoría de las ideas La mayoría de las
y las estadísticas están secundarias y las secundarias y las ideas secundarias y
presentadas con precisión. estadísticas están estadísticas están las estadísticas son
presentadas con presentadas con erróneas.
precisión. precisión.
Secuencia Los argumentos e ideas Los argumentos e ideas Algunas de las ideas Muchas de las ideas
secundarias están secundarias están secundarias o secundarias o
presentadas en un orden presentadas en un orden argumentos no están argumentos no están
lógico que hace las ideas del más o menos lógico que presentados en el orden en el orden lógico
autor sean fáciles e hace razonablemente lógico esperado, lo que esperado lo que
interesantes a seguir. feacil seguir las ideas del distrae al lector y hace distrae al lector y
autor. que el ensayo sea hace que el ensayo
confuso. sea muy confuso.
Conclusión La conclusión es fuerte y dej La conclusión es La posición del autor No hay conclusión. El
al lector con una idea evidente. La posición del es parafraseada en la trabajo simplemente
absolutamente clara de la autor es parafraseada en conclusión, pero no al termina.
posición del autor. Un las primeras dos principio de la misma.
parafraseo efectivo de la oraciones de la
idea principal empieza la conclusión.
conclusión.
Fuentes Todas las fuentes usadas Todas las fuentes usadas La mayoría de las Muchas fuentes son
para las citas, las estadísticas para las citas, las fuentes usadas para las sospechosas Y/O no
y los hechos son creibles y estadísticas y los hechos citas, las estadísticas y están citadas
están citadas correctamente. son creibles y la mayoría los hechos es creible y correctamente.
está citada está citada
correctamente. correctamente.

Estructura de Todas las oraciones están La mayoría de las La mayoría de las Muchas de las
las oraciones bien estructuradas y hay oraciones está bien oraciones está bien oraciones no están
variedad. estructurada. Hay estructurada, pero no bien estructuradas y
variedad. hay variedad. no son variadas.
Gramática y El autor no comete errores El autor comete 1 ó 2 El autor comete 3 ó 4 El autor comete más
ortografía de gramática ni de ortografía errores gramaticales u errores gramaticales u de 4 errores
que distraen al lector del ortográficos que distraen ortográficos que gramaticales u
contenido del ensayo. al lector del contenido distraen al lector del ortográficos que
del ensayo. contenido del ensayo. distraen al lector del

14
 contenido del ensayo.

MAPA MENTAL

CATEGORIAS MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO

(10-9)
Uso de Utiliza como estímulo visual
imágenes y imágenes para representar
colores los conceptos. El uso de
colores contribuye a asociar
y poner énfasis en los
conceptos.
Uso del El uso del espacio muestra
espacio, líneas equilibrio entre las
y textos imágenes, líneas y letras. La
composición sugiere la
estructura y el sentido de lo
que se comunica. El mapa
está compuesto de forma
horizontal.
Énfasis y El uso de los colores,
asociaciones imágenes y el tamaño de las
letras permite identificar los
conceptos destacables y sus
relaciones.
Claridad de los Se usan adecuadamente
conceptos palabras clave. Palabras e
imágenes, muestran con
claridad sus asociaciones.
Su disposición permite
recordar los conceptos. La
composición evidencia la
importancia de las ideas
centrales.
(8-7) (6) (5)
No se hace uso de colores, No se hace uso de colores y No se utilizan
pero las imágenes son el número de imágenes es imágenes ni col
estímulo visual adecuado reducido. para representa
para representar y asociar asociar los conc
los conceptos.
La composición sugiere la Uso poco provechoso del No se aprovech
estructura y el sentido de espacio y escasa utilización espacio. La
lo que se comunica, pero de las imágenes, lineas de composición no
se aprecia poco orden en asociación. La composición sugiere una estr
el espacio. sugiere la estructura y el ni un sentido de
sentido de lo que se que se comunic
comunica.
Se usan pocos colores e Se usan pocos colores e No se ha hecho
imágenes, pero el tamaño imágenes. Se aprecian énfasis para
de las letras y líneas algunos conceptos sin identificar los
permite identificar los mostrarse adecuadamente conceptos desta
conceptos destacables y sus relaciones. y tampoco se
sus relaciones. visualizan sus
relaciones.
Se usan adecuadamente No se asocian Las palabras en
palabras clave e imágenes, adecuadamente palabras e imágenes escas
pero no se muestra con imágenes, pero la permiten apreci
claridad sus asociaciones. composición permite conceptos y sus
La composición permite destacar algunos conceptos e asociaciones.
recordar los conceptos y ideas centrales.
evidencia la importancia
de las ideas centrales.

TEXTO ESCRITO
29 TEXTO Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
ESCRITO

29a Introducción La introducción es La introducción claramente La introducción plantea el No hay una

(Organización) atractiva, plantea el plantea el tema principal y tema principal, pero no introducción clara del
tema principal y anticipa la estructura del anticipa adecuadamente la tema principal o la
anticipa la estructura trabajo, pero no es estructura del trabajo o es estructura del trabajo.
del trabajo. particularmente atractiva particularmente atrayente
para el lector. para el lector.

15
29b Secuencia Los detalles son Los detalles son puestos en Algunos detalles no están Muchos detalles no
(Organización) puestos en un orden un orden lógico, pero la en un orden lógico o están en un orden
lógico y la forma en forma en que son esperado, y distraen al lógico o esperado. Hay
que son presentados presentados o introducidos lector. poco sentido de
mantiene el interés del algunas veces hacen al organización en el
lector. escrito menos interesante. escrito.
29c Añadiendo El escritor parece estar El escritor parece estar El escritor relata algo de su El escritor no ha
Personalidad escribiendo de escribiendo de su propio conocimiento o tratado de transformar
(Voz) conocimiento o conocimiento o experiencia, experiencia, pero no añade la información en una
experiencia. El autor ha pero hay falta de autoridad nada a la discusión del forma personal. Las
tomado las ideas y las en el tema. tema. ideas y la forma en que
ha hecho suyas. son expresadas parecen
pertenecer a alguien
más.
29f Fuentes Todas las fuentes Todas las fuentes usadas La mayor parte de las Muchas fuentes usadas
(Contenido) usadas para las citas y para las citas y los hechos fuentes usadas para las para las citas y los
para los hechos son son creíbles y la mayoría son citas y los hechos son hechos son menos que
creíbles y citadas citadas correctamente. creíbles y citadas creíbles (sospechosas)
correctamente. correctamente. y/o no están citadas
correctamente.
29g Conclusión La conclusión es fuerte La conclusión es reconocible La conclusión es No hay conclusión
(Organización) y deja al lector con un y ata casi todos los cabos reconocible, pero no ata clara, sólo termina.
sentimiento de que sueltos. varios de los cabos sueltos.
entendió lo que el
escritor quería
"alcanzar".
29h Caligrafía El documento está El documento está La escritura en general es Muchas palabras son
(Convención) nítidamente escrito o nítidamente escrito o legible, pero el lector tiene difíciles de leer o hay
mecanografiado sin mecanografiado con 1 ó 2 que esforzarse un poco varias correcciones que
ninguna corrección que correcciones que llaman la para comprender algunas llaman la atención.
llame la atención. atención (por ejemplo, palabras.
tachaduras, manchones de
corrección blancos, palabras
escritas sobre otras).
29p Enfoque en el Hay un tema claro y La idea principal es clara, La idea principal es algo La idea principal no es
tema bien enfocado. Se pero la información de clara, pero se necesita clara. Parece haber una
(Contenido) destaca la idea apoyo es general. mayor información de recopilación
principal y es apoyo. desordenada de
respaldada con información.
información detallada.

ENTREVISTA

CATEGORIAS MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO

(10-9)
Preparando la El estudiante se presenta,
Entrevista explica por qué quiere
entrevistar a la persona y
pide permiso para
establecer una cita para
la entrevista.
(8-7) (6) (5)
El estudiante se presenta y El estudiante pide permiso El estudiante n
pide permiso para establecer para establecer una cita para ayuda en todos
una cita para la entrevista, la entrevista, pero necesita aspectos de la
pero necesita un recordatorios para presentarse preparación de
recordatorio para que y decir por qué quiere entrevista.
explique por qué quiere entrevistar a la persona.
hacer la entrevista.

16
Preparación Antes de la entrevista, el
estudiante preparó varias
preguntas profundas y
preguntas basadas en
hechos.
Formato y El estudiante editó y
Edición organizó la transcripción
de una forma que
significativamente
mejora el flujo de
información.
Conocimiento El estudiante puede con
Ganado precisión contestar varias
preguntas sobre la
persona entrevistada y
puede decir como esta
entrevista se relaciona al
material estudiado en
clase.
Etiquetar El estudiante escribió la
fecha, el lugar de la
entrevista, el nombre
completo de la persona
entrevistada y puso el
nombre de la misma en
la cinta de video, de
audio o en el reporte.
Calidad de Ambos, el entrevistador
Sonido y la persona que está
siendo entrevistada
pueden ser
oídas/entendidas muy
claramente en la cinta sin
ruidos en el fondo.
Antes de la entrevista, el
estudiante preparó un par de
preguntas profundas y varias
preguntas basadas en
hechos.
El estudiante editó y
organizó la transcripción de
una forma que mejora el
flujo de información.
El estudiante puede con
precisión contestar algunas
preguntas sobre la persona
entrevistada y puede decir
como esta entrevista se
relaciona al material
estudiado en clase.
El estudiante incluyó la
fecha, el lugar de la
entrevista y el nombre
completo de la persona
entrevistada en la cinta de
video, de audio o en el
reporte.
Ambos, el entrevistador y la
persona que está siendo
entrevistada pueden ser
oídas/entendidas muy
claramente pero hay algún
ruido en el fondo.
Antes de la entrevista, el El estudiante n
estudiante preparó varias ninguna pregun
preguntas basadas en hechos. de la entrevista
El estudiante editó y organizó El estudiante n
la transcripción, pero el flujo organizó la tran
de información no fue de la informaci
mejorado.
El estudiante puede con El estudiante n
precisión contestar algunas con precisión c
preguntas sobre la persona preguntas sobr
entrevistada. persona que en
El estudiante incluye la fecha El estudiante o
de la entrevista y el nombre poner la fecha
completo de la persona entrevista o el
entrevistada en la cinta de la persona entr
video, de audio o en el en la cinta de v
reporte. audio o en el re
La persona que está siendo La calidad del
entrevistada puede ser pobre haciendo
oída/entendida muy oír/entender a l
claramente en la cinta pero la entrevistada.
voz del entrevistador no es
fácilmente escuchada.

EL CARTEL

CATEGORIAS MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO

(10-9) (8-7) (6) (5)
Uso de El escritor no El escritor comete 1 El escritor comete El escritor comete
Mayúsculas y comete errores en el ó 2 errores en el pocos errores en varios errores en el
Puntuación uso de mayúsculas uso de mayúsculas el uso de uso de mayúsculas
(Convenciones) o en la puntuación, o en la puntuación, mayúsculas y/o en y/o en la
por lo que el trabajo pero el trabajo la puntuación lo puntuación lo que
es todavía es fácil de que llama la llama la atención e
excepcionalmente leer. atención del lector interrumpe en gran

17
 fácil de leer. e interrumpe el medida el flujo de
flujo de información.
información.

Apoyo del Tema Pertinente, dando Los detalles de Los detalles de Los detalles de
(Contenido) detalles de calidad apoyo y la apoyo y la apoyo y la
que proporcionan al información están información están información no
lector información relacionados, pero relacionados, pero están claros o no
que va más allá de un aspecto clave o varios aspectos están relacionados
lo obvio y porción de la claves de la al tema.
predecible. historia está sin historia están sin
apoyo. apoyo.
Exposición El escritor usa El escritor usa El escritor usa El escritor usa un
palabras y frases palabras y frases palabras que vocabulario
vívidas que vívidas que comunican limitado que no
persisten o dibujan persisten o dibujan claramente, pero comunica
imágenes en la imágenes en la al escrito le falta fuertemente o
mente del lector. La mente del lector, variedad o estilo. captura el interés
selección y pero del lector. Jerga o
colocación de ocasionalmente las clichés pueden
palabras parecen ser palabras son usadas estar presentes y
precisas, naturales y inadecuadamente o restan mérito al
no forzadas. se usan demasiado. contenido.
Identifica el Todos los hechos de Casi todos los La mayoría de los No hay hechos de
mensaje del cartel apoyo fueron hechos de apoyo hechos de apoyo apoyo o la mayoría
reportados con fueron reportados fueron reportados fueron reportados
precisión. con precisión. con precisión. incorrectamente.

PERIÓDICO MURAL
CATEGORIAS MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO
(10-9) (8-7) (6) (5)

18
Diseño- Todos los artículos tienen titulares
Titulares y que captan la atención del lector y
Leyendas describen su contenido con
precisión. Todos los artículos
llevan el nombre de su autor.
Todas las gráficas tienen leyendas
que describen adecuadamente a la
gente y las acciones en la misma.
Diseño- El nombre del periódico está
Formato centrado y en una letra que lo
hace sobresalir del resto del
contenido. La fecha y la edición
del periódico aparecen debajo del
nombre en una letra más pequeña.
Gráficas Las gráficas no son borrosas,
están bien hechas y claramente
relacionadas a los artículos que
acompañan.
Quién, Qué, Todos los artículos contestan
Cuándo, Dónde adecuadamente estas 5 preguntas
y Cómo (quién, qué, cuándo, dónde y
cómo).
Artículos-Ideas Las ideas secundarias en los
Secundarias artículos son claras, efectivas y
pertinentes en un 90-100% de los
casos.
Artículos- 90-100% de los artículos
Propósito establecen un propósito claro en
el párrafo principal y demuestran
un claro entendimiento del tema.
Ortografía y No quedan errores de ortografía
Edición después de que una ó más
personas (además de la persona
que mecanografió) leen y corrigen
el periódico.
Conocimiento Todos los estudiantes en el grupo
Ganado pueden con precisión contestar
todas las preguntas relacionadas
con a) los artículos en el periódico
y b) los procesos técnicos usados
para crear el periódico.
HACIENDO UNA PINTURA
41 CREANDO UNA Muy Alto (10-9)
Todos los artículos tienen
titulares que describen con
precisión su contenido.
Todos los artículos llevan
el nombre de su autor.
Todas las gráficas tienen
leyendas.
El nombre del periódico
está en una letra que lo
hace sobresalir del resto
del contenido. La fecha y
la edición del periódico
aparecen debajo del
nombre en una letra más
pequeña.
Las gráficas no son
borrosas y están
claramente relacionadas a
los artículos que
acompañan.
90-99% de los artículos
contestan estas 5 preguntas
(quién, qué, cuándo dónde
y cómo).
Las ideas secundarias en
los artículos son claras y
pertinentes en un 80-70%
de los casos.
85-89% de los artículos
establecen un propósito
claro en el párrafo
principal y demuestran un
claro entendimiento del
tema.
No más de un error de
ortografía queda después
de que una ó más personas
(además de la persona que
mecanografió) leen y
corrigen el periódico.
Todos los estudiantes en el
grupo pueden con
precisión contestar la
mayoría de las preguntas
relacionadas con a) los
artículos en el periódico b)
los procesos técnicos
usados para crear al
periódico.
Alto (8-7)
La mayoría de los Los artículos no llevan
artículos tienen titulares el nombre de su autor,
que describen con muchos artículos no
precisión su contenido. tienen el titular
Todos los artículos llevan adecuado o muchas de
el nombre de su autor. La las gráficas no tienen
mayoría de las gráficas leyendas.
tienen leyendas.
El nombre del periódico El nombre del
está en una letra que lo periódico no sobresale
hace sobresalir del resto y ni el nombre ni la
del contenido. Ni la edición aparecen en
fecha ni el número de la una ó más páginas.
edición aparecen debajo
del nombre en una letra
más pequeña.
80-100% de las gráficas Más del 20% de las
están claramente gráficas no están
relacionadas a los claramente
artículos que acompañan. relacionadas a los
artículos que
acompañan.
75-89% de los artículos Menos del 75% de los
contestan estas 5 artículos contestan
preguntas (quién, qué, estas 5 preguntas
cuándo, dónde y cómo). (quién, qué, cuándo,
dónde y cómo).
Las ideas secundarias en Las ideas secundarias
los artículos son claras y en 50% de los artículos
pertinentes en un 60% de no son ni claras ni
los casos. pertinentes.
75-84% de los artículos Menos del 75% de los
establecen un propósito artículos establecen un
claro en el párrafo propósito claro en el
principal y demuestran párrafo principal o
un claro entendimiento demuestran un claro
del tema. entendimiento del
tema.
No más de 3 errores de Varios errores de
ortografía quedan ortografía quedan en la
después de que una ó copia final del
más personas (además de periódico.
la persona que
mecanografió) leen y
corrigen el periódico.
La mayoría de los Algunos estudiantes en
estudiantes en el grupo el grupo parecen tener
pueden con precisión un poco de
contestar la mayoría de conocimiento sobre los
las preguntas hechos y los procesos
relacionadas con a) los técnicos usados para
artículos en el periódico crear el periódico.
b) los procesos técnicos
para crear el periódico.
Medio (6) Bajo (5)
19
 PINTURA
41b Escogencia de La escogencia y La escogencia y La escogencia y El estudiante necesita
Colores aplicación de colores aplicación de los colores aplicación de colores esforzarse por aprender la
demuestra un demuestra conocimiento demuestra conocimiento relación entre los colores y
conocimiento avanzado de las relaciones entre de la relación entre éstos. usar ese conocimiento en
de las relaciones entre éstos. Los colores son Aunque, los colores NO su trabajo.
éstos. La escogencia apropiados para la idea son apropiados para la
del color realza la idea que se está expresando. idea que se está
que se está expresando. expresando.
41c Destreza al La aplicación de la La pintura está aplicada Hace falta control. El estudiante necesita
Pintar pintura es planeada y en una forma cuidadosa Algunas gotas, bordes trabajar en controlar la
está hecha en una y lógica. Los colores se rasgados y fallas en pintura y pre planear la
manera lógica y mantienen definidos y la algunas áreas de aplicación de la pintura.
organizada. textura es evidente. patrón/textura pueden ser Colores fangosos, bordes
evidentes. rasgados, fallas de textura,
gotas y/o manchas son
evidentes en la pintura.
41e Uso de El estudiante, por lo El estudiante, por lo El estudiante limpia El estudiante
Materiales general, trata de general, mantiene los adecuadamente y tiene deliberamente usa los
mantener los materiales materiales y su área de cuidado con los materiales mal y/o no
y su área limpia y trabajo adecuadamente materiales si se le limpia adecuadamente los
protegida sin que se le limpia al final de la recuerda. materiales o su área
recuerde. El estudiante sesión sin recordatorios, Ocasionalmente se puede cuando se le recuerda.
demuestra gran respeto pero el área está ver su área de trabajo Demuestra poco respeto
por los materiales de desordenada durante la desordenada y con por los materiales de los
otros estudiantes. sesión de trabajo. El derrames. De muestra otros estudiantes.
estudiante demuestra respeto por los materiales
respeto por los materiales de los otros estudiantes.
de los otros estudiantes.
41f Tiempo/Esfuerzo El tiempo de la clase El tiempo de la clase fue El tiempo de la clase no El tiempo de la clase no
fue usado eficazmente. usado eficazmente. El siempre fue usado fue usado eficazmente y el
Mucho tiempo y estudiante pudo haber eficazmente, pero el estudiante no puso
esfuerzo se fue en el puesto más tiempo y estudiante hizo algo de esfuerzo adicional.
planeamiento y diseño esfuerzo en la casa. trabajo adicional en la
de la pintura. Es claro casa.
que el estudiante
trabajó en casa así
como en la escuela.
41g Planeamiento y El estudiante puede El estudiante puede de El estudiante puede El estudiante ha pensado
Explicación describir en detalle en alguna manera describir describir cómo él/ella ve muy poco en el proyecto.
cualquier punto del cómo él/ella ve el el producto final, pero se Está presente pero no ha
proceso de pintar cómo producto final y puede le hace difícil describir invertido en el producto.
él/ella ve el producto describir algunos de los cómo él/ella logrará la
final y cómo ellos pasos que usa para lograr meta. Se ha puesto una
intentan lograr su meta. la meta. Enfocado y con meta, pero deja que las
Muy enfocado y bien algo de planeamiento. cosas se desarrollen al
orientado a su objetivo. azar.
41j Fuentes de El estudiante usó 5 o El estudiante usó 4 o más El estudiante usó 3 o más El estudiante usó menos de
Inspiración más fuentes de fuentes de inspiración y fuentes de inspiración y 3 fuentes de inspiración
inspiración y las citó las citó correctamente. las citó correctamente. Y/O no las citó
correctamente. correctamente.

20
41k Dibujo El dibujo es expresivo
y detallado. Las
formas, los patrones, el
sombreado y/o la
textura son usados para
añadir interés a la
pintura. El estudiante
tiene gran control y es
capaz de experimentar
un poco.
13 HACIENDO Muy Alto (10-9)
UN DÍPTICO
13a Gráficos Los gráficos van bien con
el texto y hay una buena
combinación de texto y
gráficos.
13b Fuentes Registros cuidadosos y
precisos son mantenidos
para documentar el origen
de 95-100% de la
información y los gráficos
en el folleto.
13c Conocimiento Todos los estudiantes en el
Ganado grupo pueden contestar
adecuadamente todas las
preguntas relacionadas con
la información en el folleto
y el proceso técnico usado
para crearlo.
13d Atractivo y El folleto tiene un formato
Organización excepcionalmente atractivo
y una información bien
organizada.
13e Ortografía y No quedan errores
Revisión ortográficos después de
que otra persona, además
del macanógrafo, lee y
corrige el folleto.
13f Escritura- Cada sección en el folleto
Organización tiene una introducción, un
desarrollo y una
conclusión clara.
13j Contenido- Toda la información en el
Precisión folleto es correcta.
El dibujo es expresivo y El dibujo tiene muy Al dibujo le falta casi
de alguna manera pocos detalles. Es todos los detalles O no está
detallada. Muy poco se principalmente claro que se intentaba con
ha usado de patrones, representativo con muy el dibujo. El estudiante
sombreado o textura. El poco uso de patrón, necesita trabajar en su
estudiante tiene las sombreado o textura. El control.
bases, pero no se ha estudiante necesita
"ramificado". mejorar su control.
DÍPTICO
Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
Los gráficos van bien Los gráficos van bien Los gráficos no van con el
con el texto, pero hay con el título, pero hay texto, pero aparentan haber
muchos que se desvían muy pocos y el folleto sido escogidos sin ningún
del mismo. parece tener un "texto orden.
pesado" para leer.
Registros cuidadosos y Registros cuidadosos y Las fuentes no son
precisos son mantenidos precisos son mantenidos documentadas en forma
para documentar el para documentar el precisa ni son registradas
origen de 94-85% de la origen de 84-75% de la en mucha de la
información y los información y los información o en los
gráficos en el folleto. gráficos en el folleto. gráficos.
Todos los estudiantes en Algunos de los Varios estudiantes en el
el grupo pueden estudiantes en el grupo grupo parecen tener poco
contestar adecuadamente pueden contestar conocimiento sobre la
la mayoría de las adecuadamente algunas información y procesos
preguntas relacionadas de las preguntas técnicos usados en el
con el folleto y el relacionadas con la folleto.
proceso técnico usado información en el folleto
para crearlo. y el proceso técnico
usado para crearlo.
El folleto tiene un El folleto tiene la El formato del folleto y la
formato atractivo y una información bien organización del material
información bien organizada. es confuso para el lector.
organizada.
No queda más que 1 No quedan más que 3 Quedan varios errores de
error ortográfico después errores ortográficos ortografía en el folleto.
de que otra persona, después de que otra
además del mecanógrafo, persona, además del
lee y corrige el folleto. mecanógrafo, lee y
corrige el folleto.
Casi todas las secciones La mayor parte de las Menos de la mitad de las
del folleto tienen una secciones en el folleto secciones del folleto tienen
introducción, un tienen una introducción, una introducción, un
desarrollo y una un desarrollo y una desarrollo y una
conclusión claras. conclusión claras. conclusión claras.
99-90% de la 89-80% de la Menos del 80% de la
información en el folleto información en el folleto información en el folleto es
es correcta. es correcta. correcta.
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