FUDEI 2019

PSICÓLOGA EVELYN ARRATIA S.

Nombre Alumno/a Curso Evaluación Psicoeducativa Contexto Familiar Contexto Escolar

Krishna Miranda 1° Comprensión verbal deficiente, pobre desarrollo en las Fortaleza: apoyo afectivo en Fortaleza: recursos
habilidades verbales y de lenguaje. No hay reacción el proceso escolar y educativos y
frente al éxito y fracaso. Presenta madurez social. emocional. acompañamiento
Debilidad: escasos recursos pedagógico permanente
de educativos para su en la escuela.
estimulación cognitiva. Debilidad: en ocasiones
ambiente disruptivo en
el aula de clases por un
alumno.

Nicolás Gajardo 2° Presenta problemas a nivel semántico, tanto en su Fortaleza: preocupación por
comprensión y vocabulario. la salud y bienestar de su
Fortalezas la reproducción de modelos. hijo.
Debilidad: bajo nivel
sociocultural, bajo nivel de
estudios de la familia.
Branko Fuentes 2° Dificultades en su nivel semántico, en cuanto a la Fortaleza: apoyo afectivo en
compresión y juicio social del niño. la familia.
Debilidad: discapacidad
intelectual leve hereditaria.
Bajo nivel de estudios de los
padres.
Daniel Castillo 2° Descendido en el nivel comprehensivo, vocabulario, juicio Fortaleza: apoyo afectivo
(Excedente) y madurez social. familiar. vivienda
Debilidad: bajo nivel de
estudios de los padres y
recursos para la lectura
recreativa.
Fortaleza: recursos
educativos, y calidad del
docente a cargo.
Debilidad: bajo
rendimiento escolar del
niño, y desfavorables
relaciones
interpersonales con sus
pares.
Fortaleza: apoyo
psicológico y
pedagógico. Recursos
educativos en el aula.
Debilidad: Atención y
concentración del niño.
Fortaleza: favorable
clima del aula, y hábitos
de disciplina e higiene.
Debilidad: recursos
tecnológicos
Crisstel Salas 3° Descendidas las funciones de atención y concentración. Fortaleza: Fortaleza: apoyo de
Dificultad para anticipar acontecimientos. Baja capacidad Debilidad: recursos educativos en
de almacenar información semántica. Presenta fortalezas la UE.
en el razonamiento aritmético. Debilidad: bajo nivel
semántico.
Martin Anriquez 3° Participativo, colaborativo en las actividades que se le Fortaleza: apoyo afectivo, Fortaleza: clima del aula
indican. grado de estructura familiar favorable para el
Comprensión verbal deficiente. Pobre desarrollo de las convencional. aprendizaje, y recursos
habilidades verbales y de lenguaje. Debilidad: apoyo familia en humanos para entregar
Problemas en su atención sostenida y dividida, lo cual lo el estudio y realización de apoyo rápidamente
lleva a tener bajo niveles de concentración. tareas. Debilidad: recursos en la
lectura recreativa.
Anthony Gálvez 3° Baja participación en el aula de clases. Escasa o nula Fortaleza: grado de Fortaleza: apoyo
expresión verbal y no verbal. Estudiante pasivo y ordenado estructura familiar pedagógico, psicológico
en la sala de clases, no genera problemas de convencional. en el aula común y
comportamiento o conducta. Debilidad: bajo nivel recursos.
socioeconómico, bajo nivel Debilidad: el estudiante
de estudios de la madre, y y su familia presenta
apoyo familiar en los baja participación de
estudios y realización de esparcimiento y
tareas. culturales en la UE.
Catalina Pérez 3° Presenta una favorable coordinación visomotora, Fortaleza: Fortaleza: recursos
percepción visual, capacidad de anticipación de Debilidad: educativos en el aula de
acontecimientos, y se observa habilidades verbales y del clases. Fraternidad en el
lenguaje. aula de clases.
Debilidad:
Lautaro Montecinos 4° Presenta disposición y motivación por las actividades Fortaleza: presenta servicios Fortaleza: se
escolares. Logra resolver problemas aritméticos básicos en la vivivenda. proporciona información
planteados en palabras (resueltos mentalmente), y ejercita habilidades y
independencia de la distracción, velocidad y agudeza competencias en el
en tareas rutinarias, velocidad y coordinación Debilidad: bajo nivel de alumno.
estudios de la madre, Debilidad: proporciones
psicomotora.
escasos recursos educativos de simulaciones (para la
Capacidad de habilidades de verbales y de lenguaje. en el hogar. observación,
 exploración, y la
experimentación).

Maximiliano Ponce 4° Bajo nivel semántico. pobreza en la capacidad analítica- Fortaleza: preocupación que Fortaleza: asistencia del
(Excedente) su hijo ente inserto en el alumno a clases.
sintética, poca coordinación visomotora; así mismo
sistema escolar. Participación.
información y compresión con escasa capacidad de juicio,
resolución de conflictos e iniciativa, pobre secuenciación Debilidad: apoyo en los Debilidad: Baja
estudios y la realización de participación de la
temporal, memoria visual a largo plazo, coordinación las tareas escolares. Bajo familia en actividades de
psicomotora, organización perceptual y velocidad y agudeza nivel socioeconómico y esparcimiento y
escasos acceso recursos culturales en la UE.
en tareas rutinarias.
educativos para el
estudiante.

Martina Mora 4° Se muestra respetuosa hacia los pares y adultos, Fortaleza: dedicación por
colaborativa, con disposición hacia las actividades. Sin enviar a su hija a clases, Fortaleza:
embargo, se aprecian falencias en el nivel semántico, en su
velocidad, precisión, atención, memoria acorto plazo.
asistir a las reuniones de
apoderados y asistir a las
Debilidad:
Mientras que sus habilidades, secuenciación temporal, entrevistas.
percepción visual de estímulos abstractos, anticipación de Debilidad: bajo o escaso
consecuencias, capacidad de planificación, análisis del todo apoyo en los estudios y
en sus partes, reproducción de modelos, coordinación realización de las tareas
visomotora, juicio social, organización perceptual. escolares.
Francisco Torres 4° Se observa dificultades en las funciones de velocidad y Fortaleza: apoyo y cuidados Fortaleza: Apoyo
precisión, evaluación y uso de experiencias previas, de la madre. Preocupación psicológico y pedagógico
discriminación visual de estímulos abstractos, atención, que el niño este en el en la UE. Y recursos
memoria a corto plazo, juicio social, corresponden a la sistema escolar. educativos simples en el
categoría debilidad en relación al desempeño del propio Debilidad: sistema familiar aula. Trabajo con redes
evaluado. Mientras que sus fortalezas, pensamiento abstracto, disfuncional. Ambiente o de apoyo.
alerta visual, conocimiento adquirido, desarrollo del lenguaje, clima medianamente Debilidad: Situación
memoria visual a largo plazo, organización perceptual,
desfavorable. familiar insegura, que
memoria a largo plazo, percepción visual de estímulos
afecta la integridad
significativo.
emocional del niño.
 Su actitud en la evaluación se presenta participativo,
colaborativo y con disposición en la evaluación.

Tiare Hidalgo 4° Bajo nivel semántico, velocidad y precisión, discriminación Fortaleza: grado de Fortaleza: apoyo
visual de estímulos abstractos, amplitud de la información estructura familiar muldisciplinario en la UE.
adquirida en el hogar y la escuela, atención, memoria a corto convencional. Debilidad: prácticas de
plazo, memoria a largo plazo. Debilidad: falta de apoyo en conocimiento de la
Fortalezas en el pensamiento abstracto, secuenciación los estudios y la realización situación de la alumna.
temporal, conocimiento adquirido, anticipación de de las actividades escolares.
consecuencias, capacidad de planificación, desarrollo Formación de hábitos de
del lenguaje, organización perceptual, memoria a largo responsabilidad, de estudios
plazo. Su conducta observada en la evaluación se y respeto.
aprecia, pasiva y con dificultades de seguir
instrucciones simples y complejas.
Nicolás Concha 5° Dificultad en la anticipación de secuencias, juicio social, la Fortaleza: Fortaleza:
capacidad de almacenar información semántica, manejo de Debilidad: Debilidad:
lenguaje, comprensión de información verbal, capacidad de
planeación y organización perceptual.
La conducta observada en la evaluación se muestra con
sonrisa social, logra seguir instrucciones guiadas, y da
termino a sus ejercicios en los tiempos otorgados
correspondiente.

Víctor Arriagada 5° Escasa o baja velocidad y precisión, evaluación y uso de Fortaleza:

experiencias previas, discriminación visual de estímulos Debilidad:
abstractos, atención, memoria visual a largo plazo, memoria
a corto plazo, alerta visual, juicio social, organización
perceptual, percepción visual de estímulos significativos.
Fortalezas en resolver problemas planteados en palabras
(resueltos mentalmente).
Abel Muñoz 5° Problemas en las funciones de razonamiento numérico, Fortaleza:
(Excedente) velocidad y precisión, evaluación y uso de experiencias Debilidad:
previas, discriminación visual de estímulos abstractos,
percepción visual de estímulos abstractos, atención, resolver
problemas aritméticos planteados en palabras (resueltos
 mentalmente), análisis del todo en sus partes. Fortalezas en
secuenciación temporal, anticipación de consecuencias,
capacidad de planificación, amplitud de la información
adquirida en el hogar y la escuela, juicio social,
organización perceptual, memoria a largo plazo.
Anyelina Arriagada 5° Su rendimiento presenta dificultades en las funciones de Fortaleza: Fortaleza
resolución de problemas aritméticos planteados en palabras Debilidad: Niña introvertida. Debilidad
(resueltos mentalmente), vocabulario, juicio social, la Escaso apoyo en el proceso
capacidad de almacenar información semántica, manejo de escolar.
lenguaje y comprensión de información verbal. Se observa
fortalezas en el pensamiento asociativo.
Aderline Benavente 5° Bajo rendimiento en pensamiento asociativo, capacidades de Fortaleza:
la calidad información sociocultural, calidad del proceso de Debilidad:
recuperación, coordinación visomotriz, la capacidad de
tareas rutinarias y memoria a corto plazo o de retención,
capacidad de lógica y razonamiento, organización
visual, y concentración visual.
Maite Valdebenito 6°A Escasa discriminación visual de estímulos abstractos, Fortaleza:
memoria a corto plazo, atención, velocidad y precisión. Debilidad:
Fortalezas en la velocidad y agudeza en tareas
rutinarias, alerta visual, memoria visual a corto plazo,
velocidad y coordinación psicomotora, memoria visual
a largo plazo, organización perceptual.
Maximiliano Chávez 6°A Debilidades en su comprensión, información, razonamiento Fortaleza:
numérico, resolver problemas planteados en palabras Debilidad:
(resolución mentalmente) y manejo de lenguaje. Se muestra
bajo nivel de instrucción y un ambiente poco estimulante y
pobre culturalmente, comprensión con mínima capacidad de
juicio; y razonamiento numérico con un declive.
Fortalezas en alta capacidad de planificación, anticipar de
manera significativa los resultados que pueden esperarse de
diversos actos de conducta, atención en los detalles
Esteban Ibáñez 6°B Fortalezas en tales funciones de velocidad y agudeza en tareas Fortaleza:
(Excedente) rutinarias, secuenciación temporal, memoria visual a corto Debilidad:
plazo, anticipación de consecuencias, capacidad de
planificación, velocidad y coordinación psicomotora,
amplitud de la información adquirida en el hogar y la escuela.
Debilidades en velocidad y precisión, discriminación visual
de estímulos abstractos, percepción visual de estímulos
abstractos, atención, análisis del todo en sus partes,
evaluación y uso de experiencias previas, memoria a corto
plazo.
David Contreras 6°B Fortalezas en las funciones de razonamiento lógico abstracto, Fortaleza:
capacidad para distinguir los detalles esenciales, amplitud de Debilidad:
la información adquirida en el hogar y la escuela, memoria a
largo plazo.
Debilidades en las funciones de velocidad y precisión,
evaluación y uso de experiencias previas, discriminación
visual de estímulos abstractos, atención, memoria a corto
plazo, juicio social,
Fernando Cartes 6°B Fortalezas en las funciones de razonamiento numérico, Fortaleza:
percepción visual de estímulos abstractos, resolver problemas Debilidad:
aritméticos planteados en palabras (resueltos mentalmente),
análisis del todo en sus partes, independencia de la
distracción, reproducción de modelos, coordinación
visomotora.
Debilidades en las velocidad y precisión, evaluación y uso de
experiencias previas, discriminación visual de estímulos
abstractos, atención, memoria a corto plazo, juicio social,
Juan Carlos Figueroa 6°B Debilidad en las funciones de discriminación visual de Fortaleza:
estímulos abstractos, memoria a corto plazo, atención, Debilidad:
velocidad y precisión. Bajo nivel semántico.
Fortaleza en la coordinación visomotora y
organización perceptual.

Alondra Chávez 6°B Fortalezas en la anticipación de las relaciones entre las partes, Fortaleza:
razonamiento lógico abstracto, flexibilidad en consecución de Debilidad:
 metas, capacidad para distinguir los detalles esenciales,
coordinación visomotora.
Debilidad discriminación visual de estímulos abstractos,
memoria a corto plazo, atención, velocidad y precisión,
Marcela Sepúlveda 6°B Fortalezas en la destreza visomotora, energía sostenida o Fortaleza:
persistencia, habilidad para aprender material nuevo de Debilidad:
manera asociativa, reproducirlo con velocidad y precisión,
capacidad de planeación y capacidad de anticipar de manera
significativa.
Debilidad en el razonamiento numérico, velocidad y
precisión, discriminación visual de estímulos abstractos,
memoria a corto plazo, resolver problemas aritméticos
planteados en palabras (resueltos mentalmente), atención,
amplitud de la información adquirida en el hogar y la escuela,
memoria a largo plazo.
Joaquín Millar 6°B Fortalezas en las funciones de razonamiento numérico, Fortaleza:
velocidad y agudeza en tareas rutinarias, memoria Debilidad:
visual a corto plazo, resolver problemas aritméticos
planteados en palabras (resueltos mentalmente),
velocidad y coordinación psicomotora.
Debilidad en velocidad y precisión, discriminación
visual de estímulos abstractos, amplitud de la
información adquirida en el hogar y la escuela, atención.
Jorge Bustamante 7° Fortalezas en las funciones de anticipación de las relaciones Fortaleza:
entre las partes, razonamiento lógico abstracto, flexibilidad en Debilidad:
consecución de metas, capacidad para distinguir los detalles
esenciales, amplitud de la información adquirida en el hogar
y la escuela, coordinación visomotora, percepción visual de
estímulos significativos.
Debilidad en el pensamiento abstracto, velocidad y
precisión, discriminación visual de estímulos abstractos,
conocimiento adquirido, desarrollo del lenguaje.
Vicente Martínez 8° Fortalezas en las funciones de razonamiento numérico, Fortaleza:
resolver problemas aritméticos planteados en palabras Debilidad:
(resueltos mentalmente), independencia de la
distracción.
 Debilidades en el pensamiento abstracto, velocidad y
precisión, evaluación y uso de experiencias previas,
discriminación visual de estímulos abstractos,
conocimiento adquirido, desarrollo del lenguaje,
atención, memoria a corto plazo, juicio social, memoria
a largo plazo.

CONTEXTO FAMILIAR CONTEXTO ESCOLAR

VINCULOS INSEGUROS RECURSOS EDUCATIVOS
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR RECURSOS TECNOLOGICOS
DISFUNCION FAMILIAR APOYO MULTIDISCIPLINARIOS EN LA UE
GRADO DE ESTRUCTURA FAMILIAR CONVENCIONAL ESTILO DE APRENDIZAJE
NIVEL DE ESTUDIOS DE LA MADRE Y PADRE AMBIENTE POSITIVO
PATOLOGIAS HEREDITARIAS AMBIENTE PROCLIVE PARA LA ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
DESFAVORABLE CLIMA FAMILIAR PRACTICAS INNOVADORAS PARA LOS ALUMNOS NEE
RECURSOS PARA LA LECTURA RECREATIVA EXPECTATIVAS DE LOS DOCENTES CON SUS ALUMNOS/AS
SERVICIOS BASICOS DE SUBSISTENCIA MINIMA COMPORTAMIENTO DISRUPTIVOS EN EL AULA QUE NO FAVORECEN
HACINAMIENTO EL ENTORNO DEL APRENDIZAJE
NIVEL SOCIOECONOMICO CALIDAD DEL DOCENTE
CAPITAL SOCIOCULTURAL ENTORNO DE LA COMUNIDAD
APOYO FAMILIAR AL ESTUDIO Y A LA REALIZACION DE ACTIVIDADES. TRABAJO CON REDES DE APOYO
AMBIENTE FRATERNAL Y AFECTIVO EN EL HOGAR VINCULO INTERINSTITUCIONAL
PARTICIPACION EN ACTIVIDADES CULTURALES EN LA UE POSITIVAS RELACIONES CON LA COMUNIDAD
EXPECTATIVAS DE LA FAMILIA EN LOS ESTUDIOS DE SU HIJO
PREOCUPACION POR SU HIJO QUE ESTE INSERTO EN EL SISTEMA
ESCOLAR
PREOCUPACION DE QUE SU HIJO/A ASISTA A CLASES Y SEA
PROMOVIDO.