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Se observa detenidamente el nivel de concentración de cada uno, se apoya pidiendo al oído a cada
alumno en forma silenciosa que lean bien comprendiendo lo que dice el texto.
Constanza Núñez
Javier Cotos
Matías Contreras
Jeick Ramírez
Martina Sepúlveda
Sebastián Lantaño
Sebastián Padrón
También sería bueno ver los resultados de evaluación realizada para analizar el nivel de
comprensión, el reconocimiento de textos, vocabulario y su nivel de escritura espontanea, de ahí
se podría a visualizar un poco más en detalle el apoyo a realizar dentro y fuera del aula.
Atte.
Actividad: trabajar libro Aptus pág. 40. Llenar ficha con las características de un compañero(a) a
elección.
Matías Contreras fue comentando de acuerdo a mis preguntas y luego escribiendo su respuesta.
Constanza Núñez con mucha dificultad para escribir logro escribir tres características de un
compañero.
Martina Sepúlveda escribió en su cuaderno ya que perdió todos los textos de estudio.
Obs. Se le consultó al profesor si le gustaría usar un set de adivinanzas de material de la ley SEP. Y
aceptó gustoso. Se entregaron 93 láminas a color en muy buen estado bajo firma.
Historia
En el segundo periodo respondieron a prueba de Historia y también se orientó para saber el nivel
de comprensión y de conocimiento de acuerdo a lo aprendido en las clases anteriores.
Los alumnos que presentan dificultades en mayor o menor escala en su lectura y comprensión de
indicaciones por escrito a realizar son:
Javier Cotos, Constanza Núñez, Martina Sepúlveda, Sebastián Lantaño, Javiera Chile, Matías
Contreras, Alonso Sereño.
Atte.
Los alumnos copian texto proyectado en la pantalla sobre el sistema solar y sus elementos.
Luego ven una motivadora serie animada del sol y los planetas.
Para confirmar el aprendizaje de la lectura y escritura fui apoyando a los siguientes alumnos:
Alonso Sereño lo hice leer lo que había escrito lo que demostró lentitud, quizás por la falta de
espacio entre cada palabra. Luego le hice preguntas sobre el texto y respondió bastante bien.
Constanza Núñez se demoró bastante en escribir, pero lo hizo. Le pedí que leyera y me dijo no sé,
insistí y no logre motivarla. Le pregunté sobre lo que el texto decía y me dijo: no sé, haciéndose la
guagua.
Revise a modo de observación los cuadernos con el texto escrito a muchos alumnos y estime que
un 30% no lo había terminado.
Atte.