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Guía Aprendizaje
PSICOLOGÍA
UDEC

Elaboró: Bustos Abril, J.P. Ps Mg Docente TCO(Marzo, 2019)

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Analizar un contexto para proponer conceptos y metodologías
derivados del desarrollo disciplinar en un campo de la psicología
como alternativas para la comprensión de realidades humanas y
sociales propias de este.

Valorar acciones que se realizan en un contexto como

alternativas para la transformación de sus realidades humanas y
sociales; su respectivo alcance y limitaciones; así como proponer
actuaciones de mayor pertinencia para la generación de
cambios en el entorno.

Examinar mis actuaciones y su impacto, tanto sobre otros como

sobre el entorno, a partir del rol como estudiante de psicología de
la Universidad de Cundinamarca en un contexto específico.

Elaboró: Bustos Abril, J.P. Ps Mg Docente TCO(Marzo, 2019)

 ENTIDAD DE PRÁCTICA
PRACTICA Y CASO I
INFORME

ESTUDIANTE
SUPERVISOR ENTIDAD
SUPERVISOR UNIVERSITARIO

PSICOLOGÍA
UNIVERSIDAD DE
CUNDINAMARCA
PERIODO ACADÉMICO -AÑO
Producto a
Entregar
Documento Informe de
Práctica y Caso I
Resultado de actividad
individual
Sustentación

Elaboró: Bustos Abril, J.P. Ps Mg Docente TCO(Marzo, 2019)

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CORTE I
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Objetivo Documento Informe
Entrega I
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 Contenido
Entidad
Información institucional (Misión,
visión, lineamientos institucionales)
Área de práctica
Descripción del área dentro de la
institución.
Profesionales del área, conducto
regular
Funciones y actividades asignadas al
estudiante.
Horario de práctica.
Descripción de población usuaria-
beneficiaria (características socio-
demográficas, culturales, entre otras)
Diagnóstico
Fuentes de información
Estado actual de área en que se
encuentra el estudiante.
Identificación de recursos (humanos,
CORTE I
materiales, tiempo, frecuencia) Documento Informe Entrega I
Aproximación disciplinar
Nociones disciplinares (según campo
de la psicología, necesidades
identificadas, diagnóstico)

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
ó
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CORTE II
ó Objetivo Documento Informe
Entrega II

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Elaboró: Bustos Abril, J.P. Ps Mg Docente TCO(Marzo, 2019)

 Contenido
Reflexión Ética
Reflexión del rol asignado por la entidad
en relación con los principios éticos de la
psicología. (Ley 1090 de 2006, otros)
Reflexión personal sobre impacto de
actitud del estudiante en relación con
profesionales del área, población usuaria y CORTE II
pares.
Plan de Acción Objetivo Informe Entrega II
Interpretación del contexto. Establecer
limitaciones y alcance de acciones para la
resolución de problemáticas o
intervención en población.
Formulación de hipótesis o presupuestos
sobre actuaciones pertinentes para el
contexto.
Descripción de acciones y/o productos
(talleres, instrumentos, herramientas
metodológicas, entre otros) pertinentes
para el contexto según análisis.
Resultados
Descripción y análisis de resultados de
acciones realizadas ya sea por asignación
de entidad y/o por iniciativa del estudiante
en respuesta a análisis de contexto.
Referencias bibliográficas
Fuentes de información (mínimo 10)

Elaboró: Bustos Abril, J.P. Ps Mg Docente TCO(Marzo, 2019)

 CORTE III
Objetivo documento Informe
Final

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Elaboró: Bustos Abril, J.P. Ps Mg Docente TCO(Marzo, 2019)

 Portada CORTE III
1. Entidad
Informe Final
2. Área de práctica
3. Diagnóstico
4. Aproximación disciplinar
5. Reflexión Ética
6. Plan de Acción
7. Resultados
8. Sugerencias y
recomendaciones
Reflexión sobre resultados de acciones
realizadas, su coherencia y pertinencia
para la transformación de realidades
humanas y sociales del contexto.
Reflexión sobre el rol del psicólogo
como dinamizador de cambios en el
entorno.
9. Referencias bibliográficas

Elaboró: Bustos Abril, J.P. Ps Mg Docente TCO(Marzo, 2019)

 CORTE III
Objetivo Sustentación

é
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Elaboró: Bustos Abril, J.P. Ps Mg Docente TCO(Marzo, 2019)

 1. Contexto de práctica:

Intercambio dialéctico del

estudiante con profesionales
de entidad, supervisor de
entidad, pares y población
beneficiaria.

Escenarios de
2. Trabajo autónomo estudiante: formación
Búsqueda, revisión y análisis de información pertinentes .
Elaboración regular de escritos para documentos.
Generación de preguntas y resolución oportuna de inquietudes.

3. Encuentro semanal con docente supervisor universitario:

Dialogo reflexivo, minilecciones, conflictos cognitivos mediante

la formulación de situaciones hipotéticas y preguntas socráticas

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