Planificación clase a clase

Planificación clase a clase según planificación anual:

Curso: Séptimo Año Básico.
Asignatura: Música

Unidad 2 “Polifonias y creaciones”

Eje: Escuchar y apreciar.
Interpretar y crear
Reflexionar y relacionar
Tiempo: 13 horas pedagógicas.
Mes: Mayo
Objetivos de Aprendizaje:
Eje: Escuchar y apreciar
 (OA 2) Identificar conscientemente los elementos del lenguaje musical y los
procedimientos compositivos evidentes en la música escuchada, interpretada y
creada.
Eje: Interpretar y crear
 (OA 4) Interpretar a una y más voces repertorio diverso, incorporando como
apoyo el uso de medios de registro y transmisión.
 (OA 5) Improvisar y crear música dando énfasis a ambientaciones sonoras libres,
acompañamientos rítmicos, melódicos y/o armónicos simples.
Eje: Reflexionar y contextualizar
 (OA 6) Reconocer fortalezas y áreas de crecimiento personal en la audición,
interpretación, creación y reflexión.
 (OA 7) Reconocer el rol de la música en la sociedad, considerando sus propias
experiencias musicales, contextos en que surge y las personas que la cultivan.
Habilidades:
 Exploración sonora.
 Improvisación musical.
 Expresión musical y creativa.
 Capacidad de trabajo en equipo y autoevaluación.
Actitudes
 Demostrar disposición a desarrollar curiosidad, interés y disfrute por los sonidos y
las músicas (o diferentes manifestaciones musicales).
 Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos,
mediante diversas formas de expresión musical con confianza, empatía y
preparación.
 Reconocer y valorar las diversas manifestaciones musicales, sus contextos,
miradas y estilos a partir de lo propio.
 Reconocer la dimensión trascendente y espiritual del arte y la música para el ser
humano.
 Demostrar interés por establecer relaciones e integrar la música con otras artes,
otras asignaturas y con la vida misma.
 Demostrar generosidad, reconociendo los aportes individuales al servicio de una
construcción musical colectiva y los aportes del colectivo al desarrollo individual.
 Reconocer el valor del trabajo responsable y a conciencia, tanto en los procesos
como en los resultados musicales, desarrollando la autonomía y la autocrítica.
 Demostrar la capacidad para trabajar en grupo de una manera inclusiva, con
honestidad y compromiso, respetando la diversidad.
 Reconocer y valorar la música existente y las experiencias adquiridas, así como la
experimentación e innovación como aspectos fundamentales y complementarios
del aprendizaje y el crecimiento musical.
 Vale destacar, que en todas las clases de música deben existir 4 momentos; 1
audición, 2 interpretación, 3 creación y 4 apreciación. Se sugiere ordenamientos
diferentes, de este modo la clase tendrá una variada secuencia. Por esta razón,
los ejes de educación musical se encuentran en la planificación de todas las
clases, formando un eje trifásico.

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CONTENIDOS CLASE 9 (90 minutos) CLASE 10 (90 minutos)

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Conceptuales: OBJETIVO: Comienzo de OBJETIVO: Conocer obra
Crear unidad 2 “Polifonías y musical del repertorio popular.
Polifonias creaciones” Conocer polifonías, Identificar problemas propias al
Estilos musicales polirritmias y cánones. Creación contexto.
Influencias de obra musical.
musicales INICIO: El docente pregunta a
Canon INICIO: El profesor o profesora los estudiantes por avances de
Polirritmia escribe en la pizarra el creación de obras musicales
comienzo de la nueva unidad y para ser presentadas al finalizar
Procedimentales: su nombre. Luego de esto la clase. Junto con esto el
Identificar realiza las siguientes preguntas: profesor o profesora pregunta al
Crear ¿Qué es una polifonía?, curso: ¿Conocen obras
Comprender separando las palabras, poli y musicales inspiradas en la
Aplicar fonia ¿responde lo que es?, juventud?, ¿cuáles son sus
Escuchar ¿recuerdan lo que es la temáticas, además de cantar a
Ejecutar polirritmia y canon? Y ¿han un grupo de jóvenes?, ¿qué
Interpretar creado alguna melodía? problemáticas enfrenta la
Responden a mano alzada juventud hoy en día?, ¿qué
Actitudinales: guiando las respuestas en post grupo musical trata los
del contenido. problemas de la juventud? Y
Demostrar ¿los identifica? Responden a
disposición a DESARROLLO: El docente mano alzada sin interrumpir
desarrollar hace muestra de PPT1 de cada estudiante, no se debe
curiosidad, interés “Polifonías, polirritmias y buscar la razón sino su
y disfrute por los cánones”, en donde observaran contexto.
sonidos y las definiciones de cada concepto
músicas. visto en el inicio de clases. Los
Demostrar estudiantes reconocen cada DESARROLLO: El profesor o
disposición a concepto, además de
profesora hace muestra de
comunicar sus ejemplificar con sus audios cadaaudio sugerido de Los
percepciones, uno de los contenidos a prisioneros – “El baile de los
ideas y desarrollar. Se sugiere además que sobran”, en donde se
sentimientos el uso de internet para utilizarpresentan, por medio de la letra,
mediante diversas mas y mejores ejemplos que se problemáticas juveniles propias
formas de desprendan de los estudiantes. del contexto de la época del
expresión musical El profesor o profesora crea unagrupo musical, por medio de la
con confianza discusión a partir de los musicalización.
empatía y ejemplos para verificar si estánEl docente les pregunta,
preparación. en lo correcto o no y su concluyendo las preguntas del
Reconocer y justificación de cada audio. inicio: ¿existen grupos
valorar las A continuación, el docente hace musicales, hoy en día, que
diversas muestra de rubrica de
respondan a sus problemáticas
manifestaciones evaluación e instrucciones para y las presenten por medio de la
musicales, sus la creación en grupos de música? O ¿qué grupo musical
contextos, miradas polirritmia o canon. Con los tiene temáticas parecidas?,
y estilos a partir de ejemplos escuchados los
¿qué tipos de problemas
lo propio. estudiantes deben tener alguna atienden estas bandas?
Reconocer la idea de la realización y Responden a mano alzada
dimensión utilización de instrumentos paraguiando a los estudiantes para
trascendente y crear sus propias melodías o no desviar las opiniones del
espiritual del arte y percusiones. Se les solicita a los
contenido.
la música para el estudiantes establecer los
Junto con el PPT 2 de
ser humano. grupos de trabajo para definir repertorio, los estudiantes
Demostrar cual forma musical trabajaran. conocen acordes y partitura de
generosidad, Se selecciona un representante la obra musical analizada, para
reconociendo los por grupo para presentar ser interpretada en grupos o a
aportes selección del conjunto de nivel de curso. Reconocen sus
individuales al estudiantes. principales dificultades, se
servicio de una separan por instrumentos para
construcción CIERRE: El docente
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CLASE 11 (90 minutos) CLASE 12 (90 minutos)

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autonomía y la OBJETIVO: Practica OBJETIVO: Evaluación de
autocrítica. instrumental de repertorio de composición de polirritmia y/o
Demostrar la obra musical popular. canon musical.
capacidad para Continuación de composición.
trabajar en grupo INICIO: Se indica el proceso
de manera INICIO: Recuerdan proceso de evaluativo a realizar en la clase
inclusiva, con análisis musical realizado en la de hoy. Se organizan por grupos
honestidad y clase anterior y sus principales y con sus respectivos
compromiso, acordes, melodías y letra de materiales, ya sea percusión,
respetando la obra musical a ejecutar. instrumentos o canto. El
diversidad. profesor o profesora con la
Reconocer y DESARROLLO: El docente rubrica para el grupo, da
valorar la música hace entrega de guía de comienzo a evaluación.
existente y las repertorio musical, explicando
experiencias en pizarra, clave americana, DESARROLLO: Por grupos y
adquiridas, así melodía, ritmo, rasgue, entre en frente del curso los
como la otros, dependiendo la cantidad estudiantes presentan
experimentación e de instrumentos disponibles en composición y datos solicitados
innovación como sala de clases. Una vez en las clases anteriores.
aspectos explicado cada instrumento, se Explican sus composiciones y
fundamentales y separan por grupos de las realizan. Se repite la acción
complementarios instrumentos para comenzar con todos los estudiantes.
del aprendizaje y práctica instrumental individual. Una vez terminado las
el crecimiento Se sugiere dejar al estudiante presentaciones por parte de
musical., mas avanzado para monitorear todos los estudiantes, realizan
perseverancia, al grupo de instrumentos. una media luna, con el fin de
empatía y Una vez considerado un avance realizar comentarios sobre el
compromiso ético en los estudiantes (correcta proceso compositivo realizado.
con el bien común. ejecución de instrumentos, Comentando, por ejemplo,
limpia y clara) el profesor sobre sentimientos generados,
solicita a los grupos dificultades, resolución de
establecidos anteriormente para problemas y trabajo en equipo.
exponer sus avances además Todos responden a partir de sus
de sus justificaciones e experiencias.
influencias de composiciones en
canon o polirritmias. Se repite la CIERRE: Ordenan la sala de
acción con todos los grupos, clases para terminar el proceso
siendo sometidos a críticas de evaluación. Se les recuerda
constructivas o ideas para continuar con estudio personal
obtener mejores resultados, de ejecución de sus
según considere el grupo. instrumentos para continuar con
practica instrumental de
CIERRE: Se les hace muestra, repertorio popular de “El baile
nuevamente, de rubrica de de los que sobran”
evaluación de composición de
canon o polirritmia, a realizar en
la próxima clase. El profesor o
profesora pregunta:
¿corresponde sus influencias
con lo creado?, ¿qué opiniones
o criticas tomarían o dejarían?,
en cuanto a la obra musical,
¿cómo esta su dificultad?, ¿les
gusta? Y ¿están preparados
para la evaluación en la próxima
clase, por que? Responden a
mano alzada, respondiendo
dudas en cuanto a la
evaluación.
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