APRENDER A ENSEÑAR -> Supone construir conocimientos de distinto tipo:

 Núcleo de formación (dominio del campo de conocimiento) // Sujetos y contextos // Reflexión

sobre la educación // Institución educativa, especificidad de la profesión docente

Comprensión y producción de textos académicos

Especificidad en ES -> Tipo de texto (especializados, nivel de abstracción), soportes materiales,
saberes previos, institución como mediadora, finalidad de la lectura

Uso de estrategias de auto-aprendizaje para reflexionar acerca de la forma en que se aprende y

para autorregular el propio proceso de aprendizaje
 Técnicas cuya implementación va acompañada de otros procesos -> procesos cognitivos
básicos (proc de información), bases de conocimiento (cc previos estructurados
jerárquicamente) y conocimiento metacognitivo (cc sobre q sabemos y como lo sabemos)

Carácter procesual de leer y escribir

 Leer: proceso cognitivo que involucra subprocesos: Recuperación de información y
formulación y verificación de H
La comprensión de un texto es una actividad de reducción de la información, y se lleva a cabo a
partir de la interacción entre el contenido y los conocimientos previos

Paratextos Textos subsidiarios que proporcionan información orientativa previa a la lectura e

información adicional
Enunciador lleva adelante el discurso saber poder // Enunciatario destinatario del texto

CITAR: procedimiento discursivo q incorpora un enunciado en el interior de otro con marcas que
indican la porción de texto q pertenece a la voz ajena
 Tiene discurso de base: enunciador //
 Estilo directo (reproducción exacta) e indirecto (se introduce en el discurso de base y se
generan modificaciones sintacticas

Géneros discursivos
Tipos de enunciados infinitos e históricos
Elementos: tema (objeto del discurso) estructura (organización interna del enunciado) estilo
(modo en q se construyen los enunciados

2 polos. 5 ejes Textos con secuencia Textos argumentativos

expositiva/explicativa
Forma de abordar los Saber se presenta como algo Problemática
conceptos dado
Modo en q se presenta el No exhibe rasgos de Manifiesta su punto de vista ya
enunciador subjetividad. Representa una que asume y muestra una
institución acreditada postura
Modo en q se construye Menos conocimientos sobre lo Puede compartir los mismos
el destinatario previsto q se explica que el enunciador conocimientos pero no su
postura
La finalidad Informar o aclarar conceptos Persuadir al destinatario
nuevos
La inclusión de El discurso citado se delimita Se presenta la palabra ajena
enunciados de otros del discurso citante. Voz desde una perspectiva propia,
enunciadores autorizada en el tema
 para validarla o para tomar
distancia respecto a lo afirmado

Textos argumentativos
Acción del lenguaje a través de la cual se busca persuadir de algo a una audiencia. Orientados
a la racionalidad o la emotividad
 Secuencia: Hipotesis – Argumentos q la sostienen – contraargumento
 dimensión polémica -> refutación de contraargumentos
en el relato también hay dimensión argumental aunque no responda a la secuencia

Estructura 1. introducción: Presentacion del tema // 2. confrmatio: se exponen argumentos y

refutan los contraargumentos // 3. conclusión:

Recursos argumentativos
 Ejemplo: caso particular que se aplica a un caso general
 comparación: se vinculan objetos o conceptos, eficacia radica en que se equipara aquello
sobre lo q se intenta convencer, con una idea q se supone aceptada por el interlocutor
 pregunta retorica: se sugiere la rta
 cita refutativa: demuestra argumentos no validos
 cita de autoridad: apelación a la voz de un enunciador
 argumento ad personam: invalida desacreditando a la persona q lo sostiene
 narración: argumento ilustrativo. Relato de una anécdota
 definición: modo en q debe ser comprendido un término. Orienta x eso la argumentación.

Textos explicativos/expositivos
Logra un efecto de objetividad. Discurso se focaliza en lo q se quiere explicar, aclarar, dar a
conocer conceptos para ser comprendidos. Ej articulo de divulgación

Esquema básico
Categorías contenido semántico
Titulo Resumen global
Copete Cita o resumen
Introducción Presentación del tema
Desarrollo Análisis, sin disgresiones
Conclusión Sintensis

Recursos explicativos
DEFINICION Discurso se caracteriza x responder a una pregunta cuyo desarrollo suele
comenzar con una definicion, q determina lo q significa una palabra mediante una frase
equivalente. la q pretende generar un concepto con características especificas. 2 partes: objeto
o termino a definir, y definicion. Se utiliza el preswnte del indicativo.
 De equivalencia: modo de los diccionarios, construye una equivalencia entre ambas partes,
utilizando dos puntos y verbo ser en presente.
 De denominación: se define x como se denomina. Marcador: se llama, dicese de…
 Descriptiva: descripción del rasgo. Marcadores: esta compuesto x, consiste en
 Función: se usa para..

EJEMPLIFICACION Aclara definiciones a través de un caso particular de manera inductiva

COMPARACION Establece la equivalencia o diferencia entre términos, marcadores: asi como,
mientras que
REFORMULACION Reiteración de partes del texto. Marcadores: repetición, aclaración,
confirmación, síntesis, rectificación, distanciamiento.
EXPLICACIONES CAUSALES Relación entre acontencimientos, en que uno es causa de otro
NARRACION Desarrollo temporal y causalidad. Supone un tiempo construido a través de la serie
de eventos que se relatan

Escritura. 3 etapas: planificar (quien es el destinatario, genero y secuencia, tema) escribir y

revisar el texto
Titulo (anticipa el tema), introducción (presenta el tema), desarrollo (responde al interrogante), y
conclusión (resume la información relevante)

Fichar: tomar nota con un criterio de organización. Paratexto volante.

Ficha temática (reúne bajo un mismo titulo inf de varias fuentes), de citas (recupera fragmantos
de textos), de lectura (se consigna datos), de autor (reúne), de trabajo (apunte mental)

Parafrasear: escribir sobre lo leido

Relacionar: establecer un vinculo a partir de un criterio q une
Resumir: selecciona info importante y elimina otra para producir un nuevo texto. Macrorreglas
para la comprensión del texto: omitir, generalizar y construir. Para el texto nuevo: adjuntar,
particularizar y especificar
Sistematizar: organizar ideas
Subrayar: paratexto a cargo del lector
Tomar notas: condensa parte del texto