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Psicotécnico.- Constituyen una serie de figuras en las que buscamos una regla de formación
que sea común a todos los elementos. El principal objetivo de este tema es el de incentivar,
desarrollar y fortalecer la aptitud de cada alumno, lograr agilizar su razonamiento y potenciar
su capacidad de abstracción y entendimiento. Se subdivide en:
Sucesiones graficas
Analogías graficas
Matrices con figuras
Elemento discordante
a)
... Como puedes notar el triángulo se va haciendo cada vez más pequeño y el círculo cada
vez más grande.
b)
... Se va eliminando progresivamente una línea de la figura original.
c)
... Las figuras exteriores disminuyen en el número de lados de uno en uno, pero los trazos
interiores aumentan.
d)
... La mitad negra del cuadrado va girando en la dirección de las agujas del reloj (sentido
horario).
Test
?
... ?
; ;
; ... ?
?
... ?
?
... ?
Ejercicios de Refuerzo: Marque la respuesta que continua la sucesión.
1.
A B C D E
2.
A B C D E
3.
A B C D E
4.
A B C D E
5.
A B C D E
6.
A B C D E
7.
A B C D E
8.
A B C D E
9.
A B C D E
Analogías gráficas.- Los ejercicios de este componente, evalúan la habilidad para reconocer
relaciones de comparación entre un grupo de imágenes gráficas, generando un proceso de
discriminación de un estímulo gráfico.
a) es a como es a ...
Resolución: El círculo grande se relaciona con el círculo pequeño en la misma forma que el
triángulo grande se relaciona con un triángulo pequeño. Existe una relación de tamaño.
Rpta.:
Resolución:
Rpta.:
Test
Taller 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ejercicios de refuerzo
1.
2.
3.
4.
Matrices con figuras.- Evalúa la capacidad para reconocer procesos de seguimiento y
proporcionar del elemento faltante en una matriz secuencial.
Ejemplo:
?
Resolución: En cada fila y en cada columna hay un cuadrado, un triángulo y un círculo,
entonces en la posición que falta debe ir un cuadrado. Además la figura deberá ir sombreada.
Rpta.:
Test
?
5. ¿Qué figura falta en el círculo inferior?
?
9. Indicar la figura que falta.
Ejercicios de refuerzo
?
6. Señale cuál es la figura correcta entre las cuatro figuras numeradas.
1 2 3 4
1 2 3
4 5 6
8. Señale cuál es la figura correcta entre las seis numeradas:
9. Señale cuál de las seis figuras numeradas debe ponerse en lugar de la incógnita:
11. Señale cuál de las seis figuras numeradas debe colocarse en el sitio donde falta:
12.Señale cuál de las seis figuras numeradas siguientes debe colocarse en lugar de la incógnita:
13.Señale cuál es la figura de las cuatro numeradas que debe ocupar la incógnita:
14. Señale cuál de las seis figuras numeradas debe colocarse en lugar de la incógnita:
?
Ejemplos:
a) A B C D E
Las figuras “A”, “B”, “C” y “E” son las fases correctas de una sucesión de giros en sentido
antihorario; por lo tanto la figura que no corresponde a esta secuencia es la “D”.
b)
A B C D E
El círculo negro se ubica siempre a la izquierda del triángulo sombreado, salvo en la opción “C”
en la cual el círculo está a la derecha.
c)
A B C D E
Todas las figuras son iguales; sin embargo, al girar las figuras en sentido horario () o antihorario
() todas podrán tomar la posición de “E”, salvo la alternativa “C”.
d)
A B C D E
Las figuras A y D, B y C son parejas iguales. No tiene pareja "E".
Taller 4
Ejercicios de refuerzo
Razonamiento espacial
El mundo que nos rodea es tridimensional, todos los objetos que percibimos tienen tres
dimensiones, por ejemplo una hoja de papel, por más delgada que sea tiene largo, ancho y
espesor (este último muy pequeño al compararse con las otras dos dimensiones). De la misma
manera, un hilo, por más "fino" que sea siempre tendrá sus tres dimensiones, donde el largo
será la dimensión más evidente en comparación con las otras dos dimensiones.
Es por ello que nuestro sentido de la vista está acostumbrado a estas tres dimensiones y
cuando hacemos la representación de un cuerpo de tres dimensiones (un cubo por ejemplo)
en el plano que tiene sólo 2 dimensiones, se pierde la dimensión de la profundidad.
Esa tercera dimensión se compensa de alguna manera dándole a la figura cierta perspectiva,
que haga "parecer" a la figura plana como de tres dimensiones. Además contamos también
con un instrumento personal: la IMAGINACIÓN, desarrollada más en unos que en otros, que
nos ayuda a visualizar mejor un cuerpo tridimensional que está representado sólo con dos
dimensiones ya sea en una pizarra o en una hoja de papel.
Son muchos los casos en los que hay que emplear esta "PERCEPCIÓN ESPACIAL"
I. CONTAR CUBOS
Ejemplo 1
Con varios cubos iguales, se ha hecho la siguiente edificación; hallar ¿cuántos cubos se
emplearon?
Resolución:
Se cuenta primeros los "pisos" que tiene la edificación y luego por simple inspección visual,
y en algunos casos ayudados de la IMAGINACIÓN, se van contando los cubos comenzando
desde el piso superior.
TOTAL: 6 + 9 = 15 cubos
OBSERVACIÓN:
La parte de atrás de la edificación, (que no se ve) se supone que es compacta y está llena de
cubos. En general, esta consideración se debe hacer en todas las edificaciones similares de
cubos.
Ejemplo 2
Resolución:
Cuarto piso: 2
Tercer piso: 4
Segundo piso: 6
Primer piso: 5
Total: 17 cubos
II. CONTAR CARAS
Ejemplo 1
Resolución:
1 9
8
2
5 3
6
4
7
10
Rpta.: 10 caras
Ejemplo 2
Rpta.: __________
Ejemplo 3
La figura adjunta representa un cubo que muestra sólo tres caras y se va a desplegar para
mostrar todas las caras en un mismo plano.
1.
OBSERVACIONES:
1. Al deplegar un cubo, puede quedar de 11 maneras distintas mostrando sus seis caras. Cada
figura se llama: HEXOMINO.
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11
2. Se necesita por lo menos tres vistas de un mismo cubo, desde posiciones diferentes, para
observar las caras y la posición de las figuras.
3. Los problemas que se presentan a continuación presentarán una sola posición donde se
observarán tres caras. Las demás caras se deben considerar en blanco y en el despliegue se
usarán los hexominos 1; 2 y 3.
Ejemplo 1
¿Cuál de los siguientes hexominos corresponde al cubo de la figura? Las caras no visibles del
cubo están en blanco
I II III
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III d) II y III e) I y II
Ejemplo 2
¿Cuál de los siguientes despliegues corresponde al cubo de la figura? Las caras no visibles del
cubo, están en blanco.
a) b)
c) d)
e)
Taller 5
a) 15 b) 12 c) 17 d) 16 e) 14
2. ¿Cuántos cubos iguales se emplearon en la siguiente construcción?
a) 14 b) 16 c) 17 d) 15 e) 18
a) 10 b) 9 c) 8 d) 11 e) 6
a) 16 b) 18 c) 17 d) 15 e) 19
a) 17 b) 18 c) 19 d) 20 e) 21
a) 11 b) 12 c) 13 d) 14 e) 15
a) 12 b) 11 c) 13 d) 10 e) 14
a) b) c)
d) e)
a) b) c) d) e)
11.¿Cuál de los siguientes despliegues corresponde al cubo de la figura? Las caras no visibles
del cubo, están en blanco.
I II III
a) I y II b) II y III c) I y III d) Todas e) Ninguna
12.¿Cuál de los siguientes hexominos corresponde al cubo de la figura? Las caras no visibles
del cubo, están en blanco.
I II III
a) I y II b) II y III c) I y III d) Todas e) Ninguna
a) 23 b) 24 c) 25 d) 27 e) 26
14.¿Cuántos "cubitos" hay en la siguiente construcción?
a) 27 b) 26 c) 28 d) 29 e) 30
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14
Bloque II
a) b) c)
d) e)
I II III
a) I y II b) I y III c) II y III d) Todos e) Ninguno
10.¿Cuál de los siguientes hexominos corresponde al cubo?
I II III
a) I y II b) I y III c) II y III d) Todos e) Ninguno
Bloque III
a) 36 b) 37 c) 38 d) 39 e) 40
a) 26 b) 27 c) 28 d) 29 e) 25
a) 10 b) 11 c) 12 d) 9 e) 8
4. ¿Cuántas caras tiene el siguiente sólido?
a) 19 b) 20 c) 21 d) 22 e) 23
a) b) c)
d) e)
Ejercicios de refuerzo
?
5. De acuerdo al cubo anterior, dibujar la figura que falta en el lugar ocupado por la incógnita
(?). Dibujarlo en la posición correcta.
7. De acuerdo al cubo anterior, ¿qué figura falta en el lugar ocupado por la incógnita (?)?.
Dibujarlo en la posición correcta.
8. De acuerdo al cubo anterior, ¿qué figura falta en el lugar ocupado por la incógnita (?)?.
Dibujarlo en la posición correcta.
?
9. De acuerdo al cubo anterior, ¿qué figura falta en el lugar ocupado por la incógnita (?)?.
Dibujarlo en la posición correcta.
10.De acuerdo al siguiente cubo desplegado, dibujar la figura que ocupa el lugar de la
incógnita (?). Dibujarlo en la posición correcta.
11.De acuerdo al cubo anterior, ¿qué figura falta en el lugar ocupado por la incógnita (?)?.
Dibujarlo en la posición correcta.
?
12.De acuerdo al siguiente cubo desplegado, ¿qué figura ocupa el lugar de la incógnita?
(dibujarlo en la posición correcta)
?
Razonamiento Mecánico
Evalúa la aptitud de análisis de las relaciones existentes entre elementos mecánicos, la
precisión en la interpretación de situaciones materiales cotidianas y la interpretación lógica de
percepción visual y deducción lógica.
El razonamiento mecánico mide la habilidad para entender los principios mecánicos básicos
con los que operan las máquinas, herramientas, etc; es decir, evalúa la capacidad para manejar
objetos y para comprender mecanismos.
Ejemplos:
Veamos:
a) A
b) B
c) Ambas
d) Ninguna
a) 10 Kg
b) 20 Kg
c) 25 Kg
d) 15 Kg
Como el punto de apoyo está centrado y los
triángulos están al mismo nivel, el Triángulo
"B" pesa lo mismo que el "A" (Respuesta 1:
10 kg).
a) Hacia la derecha
b) Hacia la izquierda
c) Alternadamente
Solución:
a) Hacia la derecha
5. ¿Cuál de los dos hombres soporta mas peso? Si los dos igual, marque c)
a) B
b) A
c) C
Solución:
a) B
Taller 6
a) A
b) B
c) C
2. ¿Dónde indicara el nivel con un peso de 10 kilos?
Encierre la respuesta:
a) A
b) B
c) C
a) A
b) B
c) C
Encierre la solución:
a) A
b) B
c) C
Encierre la solución:
a) A
b) B
c) C
6. ¿En que dirección gira la rueda 1, cuando la barra “P” esta bajando?
Encierre la solución:
a) Hacia la derecha
b) Hacia la izquierda
c) alternativamente
a) 1
b) 2
c) Las dos igual
Encierre la solución:
a) Subirá
b) Bajara
c) No se puede saber
Encierre la solución:
a) A
b) B
c) C
Encierre la solución:
a) Hacia la derecha
b) Hacia la izquierda
c) alternativamente
Ejercicios de refuerzo
MODELO DE PRUEBA 1
MODELO DE PRUEBA 2