Nombre de la asignatura: Desarrollo Organizacional Educativo

Parcial de estudio: Primero

Desarrollo
Organizacional
Educativo
 Nombre de la asignatura: Desarrollo Organizacional Educativo
Parcial de estudio: Primero

Introducción
La presente guía de estudios se encuentra encaminada a desarrollar en usted las competencias necesarias
para ser un administrador de procesos sociales, en este caso educativo. Le inserta en los conocimientos
básicos sobre el desarrollo organizacional de una institución de orden académico.

Es importante señalar que el texto aborda los temas señalados a nivel del comportamiento organizacional
en general; en el desarrollo de la asignatura, se adaptarán los temas al área de las organizaciones
educativas y el trabajo del administrador educativo.

En este parcial, se estudiarán las partes 1 y 2 del texto que corresponde a las áreas de la administración de
personas en una economía global y administración de personal. Cada una de estas áreas está dividida en
ocho capítulos del texto de estudios.

Asesoría didáctica
El estudio teórico y práctico de los capítulos señalados corresponde a los siguientes temas: administración
centrada en las personas; importancia de la cultura organizacional y el comportamiento ético en las
organizaciones, el desarrollo de administradores globales; la comprensión de la percepción social y
administración de la diversidad; la apreciación de las diferencias individuales (concepto de sí mismo,
personalidad y emociones en el mundo laboral), la motivación desde las perspectivas de las necesidades;
el diseño de puestos y la satisfacción laboral; la equidad, expectativas y establecimiento de objetivos. Para
finalizar se desarrollarán los temas sobre el mejoramiento del rendimiento con la retroalimentación,
retribuciones y reforzadores.

Actividades de aprendizaje

Actividad de aprendizaje 1.1.

Explica la importancia administrativa de la regla 85-15 de Deming e identifica los principios
Resultados de de la calidad total.
aprendizaje
Elabora conclusiones y recomendaciones sobre la importancia del entorno ético
organizacional.

 Ciclo de mejoramiento continuo de las 4-P

Contenidos
 Principios de la calidad total
 Entorno ético organizacional

1. Realice un esquema creativo con el tema “Ciclo de mejoramiento continuo de las 4-P”,
(p. 9).
Planteamiento de
2. Administración de la calidad total, ¿qué es? ¿Cuáles son los principios de la calidad
las actividades total? ¿Qué significa la regla 85-15 planteada por Deming? (pp. 16-17).

3. En un cuadro sinóptico, explique las acciones que se recomiendan para mejorar el

entorno ético organizacional (p. 49).
3
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Orientación  Revise el texto de Kinicki, Angelo; Kreitner Robert (2006). Comportamiento

didáctica organizacional. Conceptos, problemas y prácticas, capítulo I, pp. 9; 16-17; 49.

 Capacidad de síntesis.
Criterios de
 Capacidad de relacionar los contenidos científicos con la realidad educativa.
evaluación  Presentación de las guías con una adecuada redacción, sin faltas de ortografía y errores
mecanográficos.

Actividad de aprendizaje 1.2.

Identifica las barreras y desafíos de la administración de la diversidad para evitar conflictos
en las instituciones.
Resultados de
aprendizaje Descubre la importancia de la aplicación teórica y práctica de las dimensiones de la
personalidad como autoestima, inteligencia general, inteligencia emocional, para mejorar las
actitudes de las personas en la vida de una organización educativa.

 Barreras y desafíos de la administración de la diversidad

Contenidos  Importancia de la autoestima y eficacia personal
 Cómo influye la personalidad en el rendimiento laboral

1. ¿Qué es el techo de cristal? ¿Cuáles son las estrategias para romper el techo de cristal?
Señale dos estrategias.
Planteamiento de las
2. En un esquema, identifique las fuentes de creencias en la eficacia personal (p. 114).
actividades
3. ¿Cómo generar autoestima en el trabajo? Realice un cuadro sinóptico con las formas que
le permitirán crear autoestima en el trabajo (p. 113).

 Efectúe una lectura crítica y analice los contenidos indicados en el texto de Kinicki,
Orientaciones
Angelo; Kreitner Robert. (2006). Comportamiento organizacional. Conceptos,
didácticas
problemas y prácticas, Cap. 4, p. 114; Cap. 5, pp. 113-114.

 Capacidad de relacionar contenidos científicos con la realidad educativa.

Criterios de  La redacción de las respuestas debe ser sencilla, clara, concreta y relacionada con los
evaluación temas propuestos.
 Los ejemplos planteados deben ser extraídos del contexto educativo.

Actividad de aprendizaje 1.3.

Distingue las teorías de necesidades de la motivación, que permiten identificar factores
Resultados de
internos que impulsan el comportamiento.
aprendizaje
Determina las consecuencias de la satisfacción y motivación en el trabajo, para mejorar el
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rendimiento de los trabajadores.

 Teorías de necesidades de la motivación

Contenidos
 Satisfacción en el trabajo y relaciones trabajo-familia

1. Realice un esquema con las ideas fundamentales de la teoría de las necesidades de

McClelland. Investigue sobre quién es McClelland y realice una corta biografía sobre
Planteamiento de este personaje.
las actividades
2. ¿En qué grado está satisfecho con su trabajo actual? Realice el ejercicio práctico de la
página 155 y luego presente los resultados del test (Cap. 6, pp. 154-160).

 Lea y estudie los contenidos indicados en el texto de Kinicki, Angelo; Kreitner Robert.
(2006). Comportamiento organizacional. Conceptos, problemas y prácticas, Cap. 6,
Orientaciones
pp. 145; 154-160.
didácticas
 Analice críticamente los temas señalados y responda a las actividades utilizando el
razonamiento creativo.

 Criterio creativo, originalidad, pertinencia, coherencia y profundidad de conocimientos.

Criterios de  Habilidad para redactar coherentemente.
evaluación
 Presentación de las guías sin faltas de ortografía y errores mecanográficos.

Actividad de aprendizaje 1.4.

Resultado de Identifica cinco lecciones prácticas que puedan aprenderse de las investigaciones sobre el
aprendizaje establecimiento de objetivos.

Contenido  Motivación a través del establecimiento de objetivos

1. ¿Cómo funciona el establecimiento de objetivos? Explique en dos líneas cada uno de los
cuatro mecanismos motivacionales del establecimiento de objetivos (Cap. 7, p. 180).
Planteamiento de
las actividades
2. Realice un cuadro sinóptico con los cinco lineamientos para la redacción de objetivos
(Cap. 7, pp. 187).

 Lea y estudie los contenidos indicados en el texto de Kinicki, Angelo; Kreitner Robert.
(2006). Comportamiento organizacional. Conceptos, problemas y prácticas, Cap. 7,
pp. 180 y 187.
Orientaciones
 Analice críticamente los temas señalados y responda a las actividades utilizando los
didácticas
respectivos fundamentos.
 Tome en cuenta que el establecimiento de objetivos son relevantes dentro de las
organizaciones educativas a todo nivel.

Criterios de  Esfuerzo, originalidad, pertinencia, coherencia y profundidad de conocimientos.

evaluación  Planteamiento de ejemplos del campo educativo.
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 Habilidad para redactar coherentemente.

Formato de entrega Archivo de Microsoft Office.

Envíe las actividades de aprendizaje a través de la plataforma, a través de la sección

Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:
Enviar a
Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Envíe sus preguntas o dudas a través de la plataforma: utilice la sección Enviar correo o
Foro de inquietudes. También puede solicitar apoyo ante cualquier inquietud por medio de
Preguntas o dudas
tutorías presenciales o domiciliares, de acuerdo con los horarios presentados en el aula
virtual.

Puntaje por actividad

Actividades de aprendizaje
Puntaje
Actividad de aprendizaje 1.1. 5
Actividad de aprendizaje 1.2. 5
Actividad de aprendizaje 1.3. 5
Actividad de aprendizaje 1.4. 5
Total 20

“En caso de que para el examen sea estrictamente necesaria la consulta

de tablas, fórmulas, esquemas o gráficos, estos serán incluidos como
parte del examen o en un anexo”.

El examen será sin consulta.

El tutor de la asignatura