UNIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

APRECIACIÓN MUSICAL

NOMBRE:
SALAZAR MEDINA ALEX DANIEL

NRC:
5111

TUTOR:
Dr. RAUL ERNESTO LEVOYER RODRIGUEZ, MSc.

PERIODO ACADÉMICO:
OCTUBRE 2018 – FEBRERO 2019
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.1

a) Escriba cuatro conceptos de música expresados por personajes ligados al ám-
bito artístico- musical ¿qué diferencia existe entre escuchar y apreciar mú-
sica?

1. Según el compositor Claude Debussy la música es “Un total de fuerzas

dispersas expresadas en un proceso sonoro que incluye: el instrumento, el
instrumentista, el creador y su obra, un medio propagador y un sistema
receptor”. (Incae, 2015)
2. Jean-Jacques Rousseau, autor de las voces musicales en L’Encyclopédie
de Diderot, después recogidas en su Dictionnaire de la Musique, la definió
como “Arte de combinar los sonidos de una manera agradable al oído”.
(Incae, 2015)
3. Para el geno Bonn, Ludwing Van Beethoven qué era música, él respondió
“La música es una revelación más alta que la ciencia o la Filosofía”.
(Universidad de Piura, 2012)
4. Platón, el gran filósofo griego decía que: “La música es un arte educativo
por excelencia, se inserta en el alma y la forma en la virtud”. (Universidad
de Piura, 2012)
Escuchar revoca en la actividad natural del ser humano que por el hecho de
poseer el sentido del oído oye lo que hay alrededor, si hablamos de música,
cada persona involucra sus experiencias y subjetividad frente al estímulo so-
noro para crear una experiencia única. Apreciar por lo contrario consiste en
estimular la sensibilidad y el goce estético a partir de obras musicales, per-
mitiendo así que las personas comuniquen sus ideas, sensaciones y emociones.
b) Elabore un mapa conceptual en el que se describa los elementos de la música;
cite dos ejemplos por cada elemento.
 ELEMENTOS DE LA MÚSICA

EL RITMO LA MELODÍA LA ARMONÍA LOS MATICES

Está es la es el son aquella
Relacionado con cual- Progresión coherente Equilibrio de las pro- Intención musical
quier movimiento que de sonidos musicales porciones musicales de que se aplica para
se repite con regulari- y silencios de forma acuerdo a las reglas in- enriquecer la acción
dad en el tiempo, en la
lineal que producen mutables cuyo resul- musical.
música se lo divide por
medio de la combina- una identidad y signi- tado connota belleza. Ejemplos
ción de sonidos y si- ficado propio.
lencios de distinta du- Ejemplos  Pianissimo.-
ración. Ejemplos muy débil.
 La chacarera, que
 Fortissimo.-
Ejemplos  “Así hablaba usa el modo dó-
muy fuerte.
Zaratustra” de rico.
 Caminar muy muy le- Richard Strauss  El flamenco, que
jos, por caminos extra-  “Canon” de Pa- utiliza el modo
ños. Los amigos hoga- chelbel. frigio.
ños, los tendré siendo
viejo.
 La soberbia, primer pe-
cado capital, del hom-
bre degrada el ánimo
cordial, del prójimo
nada, número ni ac-
ción, derecho o razón,
encuentra relación.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.2.

a) Elabore un organizador gráfico con los valores formales, extra estéticos y las ca-
tegorías de la estética musical; cite un ejemplo de cada uno de ellos.
 Vibración de un cuerpo que
se trasmite por ondas. Ej. cuerda
Sonido
Pueden ser instrumental o percutida de piano
idiófono.

Sucesión de sonidos que se

Ritmo repiten en el tiempo de Ej. pieza musical
manera organizada
Valores formales
Ej. conjunto de
Sucesión de sonidos con una
Melodía sonidos graves y
duración particular.
agudos.

Ej. empleo de
Organización de sonidos de
Armonía varios instrumentos
forma simultánea
en conjunto.

Ej. cancion porpia

De Valores de contenido, de un autor sobreel
asociación expresan ideas del autor. rechazo al
gobierno.
Valores
Extraestéticos
Se enfocan en el aspecto
Categorías y
práctico de la obra, toman
valores de la Utilitarios Ej. video musical
en cuenta su promoción y
estética
desarrollo.

Armonía, orden y Ej. Quinta sinfonía

Bello
proporcionalidad de Beethoven

Contrario a la belleza,
produce espanto, miedo,
Feo Ej. música grimosa
se identifica con valores
negativos

Ej. Cuatro
Elevado del suelo, dotado
Sublime estaciones de
de poder
Vivaldi
Cateogorias de la
estética musical
Funesto y dessafortunado, Ej. Requiem:
Trágico parte de la vida humana Lacrimosa de
relacionado a la amargura. Mozart

Ej. comedia
Cómico Ridículo e hilarante
musical

Ej. La
Extravagente e irregular, consagración de la
Grotesco
gorsero, de mal gusto primavera de Igor
Stravinski
b) Relacione al arte, la estética y la belleza con la música; realice una audición mu-
sical de la obra” Para Elisa” del gran compositor alemán Ludwig van Beethoven
y exprese las emociones que Usted siente al escuchar esta melodía.

Para Elisa una de las composiciones más conocidas de Beethoven es una obra de arte
bella y sublime que genera múltiples sensaciones en el oyente por su sonido e inter-
pretación única. Los contrastes entre movimientos y transiciones musicales son autén-
ticos. Transmiten un increíble mensaje de amor que causa emoción al oyente porque
llena de paz y alegría en el alma, pero a la vez tiene un aura enigmática que provoca
cierto temor.

En forma objetiva la belleza es inherente al objeto, en la forma subjetiva la belleza

depende del apreciador, en este caso esta pieza se considera una belleza subjetiva que
ha perdurado en el tiempo porque depende específicamente del sujeto y su valoración.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.3.

a) Realice un organizador gráfico que permita identificar la clasificación de los ins-

trumentos por familias, pertenecientes a una orquesta sinfónica. Indique cómo
se conforma una orquesta y banda sinfónica.

Clasificación de Instrumentos en una Orquesta Sinfónica:

Orquesta Sinfónica

VIENTO VIENTO PERCUSIÓN CUERDAS

MADERA METAL

1 flautín, 2 flautas, 2 oboes, de 2 a 5 trompetas, de 2 a 40 violines, de 8 a 12 violas o

1 corno inglés, 2 clarinetes y varía muchísimo dependiendo más, de 8 a 12 chelos o más y
6 trompas, 2 o
2 fagots. Ocasionalmente de la obra, pudiendo de 5 a 8 contrabajos o más.
3 trombones tenores y 1 o 2
también se incluyen 1 clarinete encontrar timbales y caja Ocasionalmente también se
bajos. Ocasionalmente, 1 tuba.
bajo o 1 contrafagot y saxofones incluyen arpa y piano.

Clasificación de Instrumentos en una Banda Sinfónica:

 b) Elabore un mapa conceptual de la clasificación de la voz humana, según su ex-
tensión y género. Cite dos intérpretes destacados, por cada voz.

VOZ FEMENINA VOZ MASCULINA

 Soprano: es la voz más  Tenor: es la voz masculina más aguda.

aguda.
 Mezzosoprano: es un tim-
bre rotundo y bastante más
grave que el de la soprano.
EXTENSIÓN
 Contralto: es la voz feme-
nina más grave.
 Barítono: voz más grave que el de los
tenores, casi nunca cuenta con agilida-
des
 Bajo: es la voz masculina más grave.
 Contratenor, Altus y Sopranista: hacen
uso de registro de falsete semejando al
canto femenino.

 Timbre agudo  Timbre agudo

TIMBRE  Timbre intermedio  Timbre intermedio
 Timbre grave  Timbre grave
CANTANTES  Anna Nebreko (soprano)  Luciano Pavarotti (tenor)

 Cecilia Bartoli (Mezzo-  Leo Nucci (barítono)

soprano)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.4

a) Realice una investigación bibliográfica sobre la música sacra, profana y el
canto gregoriano. Considere: Cronología, obras, compositores e instrumen-
tos musicales.

INSTRUMEN-
MÚSIC CRONOL COMPOSI-
OBRAS TOS MUSI-
A OGÍA TORES
CALES
 El Magnifi-
cat de Bach
(1733).
 El mesías de
Händel  Giuseppe
(1741). Verdi
 El Stabat  Tomaso
Mater de Giovanni  Violon-
Compren- Pergolesi Albinoni cehlos
dida entre el (1731).  Yasuhido  Violín
Sacra
siglo V y  El Réquiem Ito  Clarinete
XV de Mozart  Händel  Piano
(1791)  Pergolesi
 La Missa  Mozart
Solemnis de  Beethoven
Beethoven  Berlioz
(1823)
 Te Deum de
Berlioz
(1849)
Cordófonos
 Cantar de  Laúd
La música
Mío Cid  Alfonso X
profana  Vihuela
 Leyendas  Ricardo de arco
nace desde
del Conde Corazón
la Caída del  Organis-
Fernán de León
Imperio Ro- trum
Gonzáles  Thibaut de
Profana mano (s.V)  Arpa
 Cantar de Cham-
hasta el des-  Salterio
Zamora pagne,
cubrimiento  Rabel
de América  Historia de Rey de
Viento
los siete in- Navarra.
en 1492  Platers-
(s.XV). fantes de 
piel
Lara.
 Chirimía
  Corna-
musa
 Añafil
 Órgano
portativo
 Flauta
 Corneta
Percusión
 Címba-
los
 Tejoletas
 Darbuka
 Carrillón
 Monjes y
 Puer Natus sarcedotes
Est Nobis. de la ro-
 Genuit mana
Puerpera “Schola
Regem. Canto-
Canto A partir del  Occuli Om- rum”.  Los dul-
grego- siglo V a nium.  Gregorio cémeles
riano XIII  Venti Crea- VII  La flauta
tor Spiritus.  Ekkehard
 Alleluia,  Papa Pio
Beatus Vis IX
Qui Suffert.  Editio Va-
 Os Iusti. ticana

b) Elabore un cuadro comparativo en el que señale diferencias y semejanzas

entre juglares y trovadores del período medieval
 Poeta cantautor de la
edad media

Pertenecia a la nobleza

Actuaban en las cortes

TROVADORES el rey TROVA LEVE
PERIODO MEDIEVAL

-Expresion sencilla y
Componian canciones pensamiento claro
amorosas y de aspectos
TROVA HERMETICA
politicos, literarios, etc.
No especifica
caracteristicas

ESTILOS POETICOS TROVA CERRADA

Complicacion de conceptos
y abuso de la agudeza
Artista del
entretenimiento de la TROVA RICA
edad media
Complicacion de la forma,
lenguaje dificil y rimas
Eran de origenes extrañas
humildes

Actuaban en las plazas

JUGLARES del pueblo INDEPENDIENTES Y LIBRES
Tenian vida bohemia, sin
residencia fija y se los
No eran autores de sus encontraba en las fiestas
versos
PARTE DEL AMBITO
CORTESANO
TIPOS Fueron bufones de comedias del
siglo de oro

A SUELDO DE TROVADORES
Eran sus mensajeros, viajaban y
los acompañaban en visitas a
las cortes del rey

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.5.

a) El Renacimiento fue un período en el que se desarrollaron las artes y las ciencias,

tras esta concepción, describa las características principales de la polifonía, los
compositores, los instrumentos y la imprenta musical, como logros de este
período; cite títulos de obras musicales, así como el nombre del compositor y/o
autor.

POLIFONÍA
 Polifonía proviene viene del griego polyphonía que significa muchas voces, en
música hace referencia a muchas voces que cantan simultáneamente y a diferentes
tiempos de manera que consiguen una especie de armonía.

 La polifonía tuvo su auge en el renacimiento debido a que se distinguían distintos

tonos de voz y era posible integrar las distintas voces de manera más armoniosa.
En el renacimiento se crearon obras para 4 o 6 voces por lo general.

 Las obras polifónicas eran de carácter religioso y profano.

 Las formas musicales religiosas más usadas son la misa y el motete, cantadas por
varias voces y las formas vocales profanas más comunes son el madrigal, el vi-
llancico y la chanson.

 Dentro de la polifonía destacan dos técnicas de composición, una contrapuntista

(las voces se mueven de manera independiente) y otra homofónica (las voces se
mueven de manera homogénea).

COMPOSITORES

 En Italia, Andrea y Giovanni Gabrieli, tío y sobrino escribieron música religiosa,

aunque también madrigales profanos, en sus obras se refleja la arquitectura de
simetrías de la iglesia de San Marcos, que se traduciría en coros enfrentados. Tam-
bién destaca Giovanni Perluigi Da Palestrina, compositor de música sacra, género
para el que compuso 102 misas, unos 300 motetes y 133 madrigales con textos
profanos. Su estilo es característico en el tratamiento de la prosodia de los textos
(acomodación de sílabas a notas).

Principales obras

Andrea Gabrieli

Canciones Sagradas – 1565

Primer libro de Misas – 1572

Giovanni Gabrieli

Concerti – 1587
Sinfonía Sagrada – 1597

Giovanni Perluigi Da Palestrina

Primer libro de madrigales a cuatro voces – 1555

Missa Papae Marcelli – 1563

 En Bélgica-Francia, Orlando Di Lasso fue el más importante compositor de la

escuela franco-flamenca del siglo XVI, e n su juventud abundan las obras sobre
textos profanos, mientras que en la madurez se vuelca hacia el estilo religioso.
 Principales obras

Primer ciclo de motetes – 1556

Segundo ciclo de motetes – 1562

 En España, Tomás Luis De Victoria destaca un estilo que sigue las pautas de la
escuela romana de Palestrina, la independencia de las voces no sólo responde a
planteamientos armónicos de conjunto, sino a la propia musicalidad de la música
melódica.

Principales obras

Missa pro Victoria (escrita para conmemorar la batalla de San Quintín).

Alma Redemptoris Mater.

INSTRUMENTOS

Aerófonos:

 Flauta dulce: fue uno de los instrumentos más populares de la época. También
existían las flautas traveseras de madera.

 Cromorno: es un instrumento de madera, de lengüeta doble que termina en forma

de U.

 Trompetas rectas y enrolladas: fabricadas en metal, se usaban con fines milita-

res y en desfiles.

 Chirimía: instrumento formado por un tubo de madera y lengüeta doble.

 Sacabuche: fabricado en metal, es el antecedente del trombón de varas actual.

Cordófonos:

 Viola da gamba: instrumento de arco que parece una mezcla de guitarra y vio-
lonchelo.

 Guitarra: procedente de los países árabes, se estableció en España y pronto se

extendió por toda Europa. Las primitivas tenían cuatro cuerdas.

 Vihuela: instrumento español parecido a la guitarra.

 Laúd: instrumento de 12 cuerdas, con mástil, de grandes dimensiones, con tapa

en forma oval, el reverso abombado y el clavijero doblado hacia atrás que en el
Renacimiento se convierte en uno de los más importantes.

 Clavicémbalo: Es un instrumento de teclado con cuerdas punteadas, se conoce

como antecesor del piano, junto con la espineta y el clavicordio.
 IMPRENTA MUSICAL

 El invento de la imprenta musical a manos de Ottaviano dei Petrucci alrededor de

1500 y el método de impresión de ejemplares por Pierre Attaignant en París a
mediados de 1520, supusieron un método barato y efectivo de difundir la música
con fines lucrativos.

 Da inicio al nacimiento de una industria musical masiva, con grandes imprentas

en París, Venecia y Londres, que crearon y definieron un mercado para sus pro-
ductos.

 La impresión cambió drásticamente las fronteras intelectuales y geográficas por-

que permitía la transmisión fiable de los textos originales a una nueva escala.

LOGROS

 La época de renacimiento es una de las más importantes dentro del mundo cultural
y artístico.

 Es una etapa de gran desarrollo económico, se mejoran los medios de comunica-

ción y transportes, lo cual facilitará la movilidad de los músicos y el intercambio
y propagación de ideas musicales.

 Uno de los ideales que triunfa en este periodo es el Humanismo, que considera al
hombre como el centro de todas las cosas, dejando atrás las ideas teocentristas
del medievo, incrementando los géneros musicales.

 Desarrollo de la música profana e instrumental, también influidos por el espíritu

humanista. Cada vez se crea más música de carácter no religioso y en detrimento
de la música sacra.

b) Realice una audición del tema “Magnum Mysterium” del compositor italiano
Giovanni Pierluigi da Palestrina, seguidamente describa las características de los
elementos de la música presentes en este tema (melodía, armonía y ritmo), ade-
más indique qué instrumentos musicales logra usted apreciar en esta obra musi-
cal.

Mediante la audición de esta canción se puede llegar a describir ciertos aspectos, como
las melodías que son muy variadas y sin repeticiones ni estribillos. Melodías sinuosas en
todas las voces. Presenta un ritmo muy variado, esto permite que haya un cambio de
compás en el compás 53 en que pasa a ternario coincidente con la palabra Alleluia.Un
dato muy interesante fue la textura ya que se emplea compases en homofonía para resal-
tar palabras concretas (Oh, beata virgo, Alleluia). La entrada escalonada de las voces hace
que la obra vaya creciendo en densidad sonora. La entrada de Oh, beata virgo en textura
homofónica nos indica un cambio de sección y contrasta con la sección anterior.
(Universidad de Piura, 2012)
WEBGRAFIA

 https://www.google.com.ec/imgres?imgurl=https://sites.google.com/site/lau-
ramaynorproyecto/_/rsrc/1418359496968/3/mapa-familias-de-instrumentos-
cmap-3.jpg&imgrefurl=https://sites.google.com/site/lauramaynorpro-
yecto/3&h=2040&w=3112&tbnid=xxG1C4ie4ywYqM:&q=clasifica-
cio%CC%81n+de+los+instrumentos+por+fami-
lias&tbnh=140&tbnw=214&usg=AI4

 http://www.melomanos.com/la-musica/instrumentos-musicales/la-voz-hu-
mana/la-voz-humana-clasificacion/

 https://www.google.com.ec/search?q=FAMILIA+DE+INSTRUMEN-
TOS+DE+UNA+ORQUESTA+SINFO-
NICA&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwi1zr7v6LveAhXCtVMKHWm
CDLMQ_AUICSgA&biw=1093&bih=486&dpr=1.25

BIBLIOGRAFÍA

Incae. (03 de Noviembre de 2015). Qué es la música. La música y su práctica

contemporánea. Obtenido de INCAE: https://promocionmusical.es/que-es-la-
musica-su-practica-contemporanea/
Universidad de Piura. (07 de Octubre de 2012). La música y su concepción filosófica.
Obtenido de UDEP: http://udep.edu.pe/hoy/2012/la-musica-y-su-concepcion-
filosofica/