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Dialnet EquilibrioYEquilibracionEnLaEpistemologiaGeneticaD 65903 PDF
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en la epistemología genética
de J. Piaget *
Pilar Lacasa
* Nota: Este artículo expone algunas de las conclusiones obtenidas en una tesis doctoral
presentada en la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Filosofía y Ciencias de la
Educación, durante el curso 198o-81: La actividad del sujeto en el proceso de equilibración de las
estructuras cognitivas.
CUADRO I
11Y
Obs. S (n+ z) Coord. S (n + O (n+ Coord. O (n+z)
etc. Cte.
FIGURA 3 60
Con todo esto quiere significar que el obra de Piaget, difícil y dispersa a prime-
proceso de equilibración sigue un camino ra vista, es posible descubrir una profun-
de construcción indefinida, donde se pro- da unidad. El concepto de equilibrio ha
duce una integración de los niveles infe- servido de guía y se ha revelado como un
riores en los superiores, permitiendo una importante aglutinador. Partíamos de la
mejor adaptación que autoriza a hablar de existencia de dos etapas claramente dife-
«equilibración meliorativa». renciadas en las que se ofrecen dos mo-
Nos parece necesario, finalmente, rela- delos de equilibrio, expuestos en los vo-
cionar esta secuencia de niveles con el lúmenes II y XXXIII de Etudes d'Episte-
mecanismo de abstracción reflexiva, el mologie génétique, respectivamente. Nos pa-
cual tendrá un papel decisivo en la cons- rece, sin embargo, que ambos modelos se
trucción de novedades. En ella se diferen- fueron gestando paulatinamente. Así Re-
cian teóricamente dos momentos, real- cherche contiene ya, de un modo intuitivo,
mente indisociables: «un reflejo» o pro- elementos que se irán haciendo cada vez
yección de lo que el sujeto toma de un más precisos. Algo semejante ocurre en
nivel precedente en un estadio superior, Biologie et connaissance, que puede conside-
y, además, una reconstrucción o reorga- rarse un punto de llegada y, sobre todo,
nización de lo proyectado, a la que corres- el comienzo de nuevos planteamientos.
ponde introducir la novedad. Es ella Pero lo que realmente debemos señalar es
quien engendra, por tanto, las interaccio- la continuidad con el problema va sur-
nes sucesivas que son el núcleo de "la giendo a lo largo de toda su obra, ello
equilibración meliorativa 61. revela que Piaget se enfrentó a sus pro-
pias dificultades teóricas y que, como él
6. CONCLUSION dice en ocasiones, la psicología no puede
limitarse a describir, tiene que explicar.
Hemos querido mostrar cómo en la Hay algunos puntos que, por su espe-
Referencias
1 PIAGET: Rechercbe, Lausanne, Edition La Concorde, 1918, págs. 151 y 156.
2 Op. cit., pág. 156.
3 PIAGET: La formation du symbole chez l'enfant, Neuchátel-París, Delachaux-Niestlé, 1946 (Ed. consul-
tada 6..), pág. 306.
4 PIAGET: Rechercbe, pág. 46.
5 PIAGET: Le jugement moral chez l'enfant, Neuchátel. París, Delachaux-Niestlé, 1924 (Ed. consultada 8..),
págs. 323-324.
6 PIAGET: «Programme et méthodes de l'épistémologie génétique», en «Epistémologie génétique et
recherche psychologique», Eludes d'Epistémologie génétique, vol. 1. París, P.U.F., 1957, pág. 40.
7 PIAGET: Traité de logique. Essai de logistique opératoire, París, Colin, 1949 (Consultada la reedición,
Dunod, 1972), pág. 15.
8 PIAGET: Programme el méthodes de l'epistémiologie génétique, págs. 25-26.
9 PIAGET: Traité de logique. Essai de logistique operatoire, pág. 11.
10 PIAGET, INELDER: «Les opérations intellectuelles et leur développement», en «Traité de psychologie
experimentale» (dirigido por Piaget y P. Fraisse), vol. VII, L'Intelligence, París, PUF., 1963, pág. 119.
11 Esta cuestión está ampliamente tratada en BETH, PIAGET: «Epistémologie mathématique et psycho-
logie», cap. VII, págs. 176 y ss., Eludes d'Epistemologie génétique, vol 14, París, P.U.F., pág. 1961.
12 PIAGET: «Schémas mathématiques, biologiques et physiques», Eludes de philosophie des sciences. En
hommage á Gonseth, Neuchátel, Ed. do Griffon, 1950, pág. 143.
13 Op. Cit., pág. 145.
14 PIAGET: Introduction d l'épistémologie génétique, vol. 3. La pensée biologique, la pensée psychologique el la pensée
sociologique, París, P.U.F., 1950, pág. 307.
15 Op. cit., pág. 311.
16 El problema, en esta etapa de su obra, aparece en PIAGET: Introduction á l'épistémologie génétique, vol. i,
.“ 11IST,,TELES: Metafísica, XI, 3, io6i, a: «Y así como el matemático realiza su investigación en torno
20 ARISTÓTELES:
a los productos de la abstracción, investiga, en efecto, eliminando previamente todas las cualidades
sensibles...»
21 BETH, PIAGET: Epistémologie rnathématique el prichotogie, pág. 254.
22 PIAGET: Logique el equilibre dans les comportements du sujet, pág. 58.
23 Op. cit., pág. 59.
24 PIAGET: Biologie el connaissance, París, Gallimard, 1967, pág. 49.
25 PIAGET: Le structuralisme, París, P.U.F., págs. 8 y os.
Resumen
El concepto de equilibrio, en su perspectiva estructural y funcional, ocupa un lugar central
en la obra de Piaget.
Es posible hablar de «modelos de equilibrio», se trata de aquellos planteamientos que buscan
explicar el desarrollo y progreso de los conocimientos.
En estos modelos la biología y la matemática han tenido un importante papel.