Nivel: INICIAL Unidad: 1 Clase: Fecha:

Ámbito: Formación personal y social Ámbito: Comunicación Ámbito: Relación con el medio natural y cultural

Núcleo: Autonomía Núcleo: Lenguajes artísticos Núcleo: Relaciones lógico matemáticas

Eje: Motricidad
Aprendizaje esperado específico: Coordinar sus
habilidades de flexibilidad en posturas y
movimientos. (AE n.° 2)
y cuantificación
Eje: Expresión creativa
Eje: Razonamiento lógico-matemático
Aprendizaje esperado específico: Explorar Posibilidades
de memoria auditiva mediante la entonación de Aprendizaje esperado específico: Establecer algunas
canciones. semejanzas y diferencias entre elementos.
(AE n.º 6) (AE n.° 2)

(PAGINA)

Inicio: Invítelos a sentarse en círculo y a compartir las fotografías que han llevado. Anímelos a observarlas, a Recursos
describirlas y a identificar las semejanzas y diferencias que existen entre ellas. Apóyelos con preguntas como
las siguientes: ¿quiénes componen tu familia?, ¿a cuál de las familias que han presentado se parece?, ¿en qué  texto escolar
se diferencia tu familia de esta?, entre otras. Luego, invítelos a ir al patio y explique que jugarán a las  Aula Virtual: audio: “Mi familia”
“estatuas”, por lo tanto, deberán inventar tres posiciones diferentes, una que represente al papá, otra a la
mamá y otra a ellos mismos. Cuando usted diga “papá”, ellos deberán realizar la posición que inventaron para NEE
él, y cuando usted diga “mamá”, cambiarán de posición a la que inventaron para ella, y lo mismo cuando usted
diga “hijo”. Después, pida que se movilicen por el patio moviendo los brazos y las piernas, realizando un A los niños que presentan dificultad en encontrar las
precalentamiento. De pronto, diga “todos son estatuas”, e invite a que todos se queden detenidos sin diferencias, se sugiere mostrarles la imagen en forma
moverse. Cuente una historia: A mi “papá” le gusta salir a pasear. Muchas veces mi “mamá” lo quiere parcelada. Para ello, exhiba solo la escena de la abuela y
acompañar. A ellos les gusta llevarme a mí que soy su “hijo” a la plaza. Por lo tanto, cuando salen de paseo, pregúnteles: ¿cómo es su polera?, ¿es igual en ambas
vamos mi “papá”, mi “mamá” y yo, su “hijo”. La idea es que vayan cambiando de posición cada vez que usted ilustraciones?, ¿y su pelo?, ¿de qué color es el pelo en la
mencione el nombre. ilustración de arriba?, ¿y en la de abajo? Luego de
guiarlos, permita que descubran de manera autónoma la
Desarrollo: Anímelos a escuchar y bailar la canción “Mi familia” (link disponible en la sección recursos diferencia restante. En el caso de aquellos niños que
multimedia del Aula Virtual). Se sugiere acompañarla con instrumentos e inventar distintas coreografías. requieren mayores desafíos, se recomienda pedirles que,
Luego de escucharla varias veces, pregúnteles: ¿cómo es esta familia?, ¿qué les gusta hacer?, ¿en qué se además de marcar las diferencias, mencionen qué tipo de
parece a la tuya?, ¿cómo es tu abuelo?, ¿y tu abuela?, ¿qué es lo que más te gusta de ellos?, entre otras. diferencia es; por ejemplo, color o forma.
Luego, aliente a cantarla y representarla en grupos pequeños.
Indicadores de evaluación
Cierre: Pídales que abran sus textos en la página 12. Si es posible, proyecte la página desde el Libro digital. - Demuestra coordinación motora a través de
Solicite que describan cada imagen y pregunte: ¿qué observan en esta página?, ¿en qué se parecen ambas movimientos como saltar y bailar.
imágenes?, ¿en qué se diferencian?, ¿qué creen que deben hacer? Escuche sus respuestas y explique que
existen tres diferencias entre ambas imágenes. Anímelos a que las descubran y las marquen en el texto. - Sigue auditivamente canciones entonándolas en
Cuando hayan finalizado, pregúnteles: ¿qué diferencias encontraron?, ¿en qué se diferencian las dos voz alta.
trompetas?, ¿y el pelo de la abuela?, etcétera.
- Indica semejanzas y diferencias de elementos
(PAGINA) según corresponda.