UNIVERSIDAD FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

PROYECTO CURRICULAR DE LICENCIATURA EN QUÍMICA
MODELOS DIDACTICOS EDUCATIVOS

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

NUCLEO SESIÓN TEMAS A ACTIVIDADES TIPO DE

PROBLEMICO TRATAR ACTIVIDAD

Desarrollo de
1 instrumento de
ideas previas

1. ¿Qué es un
sistema disperso? Laboratorio de
identificación de Actividades de
2. ¿Cómo se sistemas exploración
clasifican los dispersos
sistemas Sistemas
dispersos? dispersos, tipos
2 de sistemas
3. ¿Cómo dispersos y su
identificar un clasificación Construcción de Estructuración
sistema disperso las definiciones y del
experimentalmente de los tipos de conocimiento
usando algunos sistemas
medicamentos? dispersos

Ejercicios a
4. ¿Cuales son las partir de
propiedades de los Propiedades situaciones Introducción de
tipos de sistemas intensivas, problema conceptos/
dispersos en los 3 extensivas y procedimientos
medicamentos coligativas de los Laboratorio de o de
comúnmente vistos sistemas dispersos identificación de modelización
en televisión? propiedades y
preparación de
soluciones

5. ¿Como actuan a Presentación de Exploración y

nivel fisiológico los Vías de comerciales de estructuración
medicamentos en 4 administración de televisión sobre del
el cuerpo humano los medicamentos los conocimiento
según el sistema medicamentos
disperso? más conocidos.
 Socialización de
los comerciales y
realización de
mapas de ideas.

sistemas
dispersos, Laboratorio y
5 concentraciones de retroalimentación aplicación
medicamentos y su final
vía de
administración

Sesión Descripción de la actividad

1 Se realizará la implementación de un instrumento de diagnóstico, donde los

estudiantes pondrán a prueba sus conocimientos previos en cuanto al tema de los
sistemas dispersos. Esto le permitirá al grupo de trabajo, identificar las falencias
que tienen los estudiantes en el aula de clase en cuanto a la comprensión de los
conceptos de tipo científico y llevar a cabo un cronograma de actividades para la
transformación de estos conocimientos y lenguaje científico a la enseñanza y el
aprendizaje del tema escogido.

2 Se preparará en clase, jugo de tomate de árbol, una solución de NaCl, una mezcla
de aceite y agua, leche con agua y tinta con agua
Después de esto, se realizará una socialización donde los estudiantes describan
las características físicas apreciables a simple vista comunes y diferentes de cada
mezcla realizada, dando paso a la inclusión de definiciones mediante la
realización de los gráficos de cada mezcla y sus diferencias. Además se enseñará
a identificar los distintos tipos de sistemas dispersos mediante la implementación
del efecto tyndall y el movimiento browniano

3 Se presentará el caso de las botellas de cerveza con distinto volumen y porcentaje

de alcohol para explicar el tema de concentraciones, llevando muestras de
cerveza con contenido falso para mostrarlo de una manera práctica. Se asignaran
a los estudiantes distintos medicamentos (emulsión de scott, pax, suero fisiológico
y pedialyte) para preparar mezclas de los mismos en agua a diferentes
concentraciones %P/V, %V/V, ppm, mg %.

4 Como actividad introductoria , se presentarán distintos comerciales de televisión

de medicamentos conocidos en Colombia (Emulsión de Scott, Tukol, Centrum,
Pedyalite, Apronax, Pax, Smecta y Complejo B), donde el estudiante pueda
comprender las diferentes vías de administración de los sistemas dispersos
reflejados como medicamentos. Seguido a esto, se realizará una socialización en
el aula de clase sobre las ideas y aportes que los estudiantes realicen acerca de
los comerciales anteriormente vistos; esta socialización, dará paso a la
elaboración de un mapa de ideas por cada estudiante donde plasmen todos sus
aportes, y de igual manera los de sus compañeros, generando así una
comparación entre pensamiento objetivo de cada sujeto. De esta manera se
 culminará así la sesión 4 del proyecto didáctico.

5 Se realizarán 4 grupos de 5 personas, a cada grupo se le asignará un

medicamento de los trabajados en el numeral 4, los cuales deberán mezclar en
proporciones definidas para así lograr llegar a una concentración que también se
les asignó previamente. Deben demostrar qué tipo de sistema disperso crearon
mediante la implementación del efecto tyndall y de qué manera éste podría
administrarse a una persona. Se realizará en forma de juego, de tal manera que
cada grupo tenga dos ayudas teóricas y una ayuda experimental. Además, por
cada error experimental que comentan (mala manipulación del material de
laboratorio o un error en el cálculo) serán penalizados con 1 minuto de inactividad.