Escuela Héctor Valenzuela Cea

Estudios Sociales I NM
República conservadora (1830-1860)
Nombre:_______________________________________________ Curso:____ Fecha:________________
Objetivo: Conocer algunas características de la Constitución de 1833 y la República conservadora,
valorar algunas consecuencias del sistema político y social de la época, resolución de problemas,
desarrollo de la empatía.

Es el periodo de tiempo de la historia de Chile que se extiende entre 1830 y 1860 aproximadamente.
Esta etapa de la historia del país contó con una relativa estabilidad en lo político y desarrollo económico,
sentó las bases del desarrollo cultural y económico posterior del país.
Se caracteriza por el dominio en lo político del partido conservador, después de liquidar a los liberales en la
batalla de Lircay (1830) y la elaboración y puesta en práctica de la Constitución de 1833.

Actividad: Lee y observa el siguiente esquema de la Constitución de 1833 y responde lo que se te

pregunta:

Establecía la separación de los Poderes Públicos

El poder ejecutivo estaba en manos del Presidente de la República,
quien duraba 5 años en el cargo con la posibilidad de ser reelecto
por un segundo período en forma inmediata. Gozaba de facultades
extraordinarias como la declaración del estado de sitio y el veto
sobre las leyes emanadas del Congreso Nacional. Nombraba a los
Ministros de Estado y podía intervenir en la elección de los jueces
que componían el Poder Judicial.

Sufragio Censitario
La ciudadanía se
concedía a los Religión oficial
hombres mayores de Católica apostólica
25 años si eran romana con la
solteros y 21, casados exclusión del
que supieran leer y Constitución ejercicio público de
escribir y que cualquier otra.
contaran con un
de 1833
patrimonio
económico o un bien
inmueble.

Poder Legislativo
Estaba formado por un Congreso Bicameral, es decir, formado por
el Senado y la Cámara de Diputados. Sus miembros eran elegidos
por votación popular. El Congreso Nacional dictaba las Leyes
Periódicas con las que se establecían anualmente el presupuesto
nacional, las contribuciones o impuestos y los contingentes de las
Fuerzas Armadas.
Los miembros del Congreso Nacional podían interpelar a los
Ministros de Estado.

Vocabulario
Bien inmueble: Tierra, propiedades sobre las cuales de pude y debe pagar impuestos.
Ciudadanía: Obtención de derechos políticos, sociales y culturales asegurados por el estado/país a personas
que cumplan ciertos requisitos.
Ejercicio público: Realización de actividades de cualquier tipo en la vía pública, la calle.
Exclusión: Apartar o separar algo, por ser diferente a los demás, tiene un fondo negativo.
Interpelar: Pedir explicaciones a determinados sujetos.
Patrimonio: Recursos como el dinero, tierras, etc.
Poder ejecutivo: s el que se encarga del funcionamiento diario del país, entrega ideas sobre cómo se debe
manejar el país, las cosas a realizar o los problemas a futuro, es el poder que administra y realiza.
Sufragio: Voto.
Veto: Cuando se detiene alguna ley u otras acciones, por falta de acuerdo o pasar a llevar a parte de la
población.
1.- ¿Crees que en la época se favorecía la participación de las personas en las decisiones que se debía tomar
para guiar al país, considerando las limitaciones al voto, por ejemplo? Explica tu decisión
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2.- Si revisas los poderes del Presidente, ¿te parecen excesivos o no, piensa que podía intervenir sobre los
demás poderes del Estado (leyes y justicia) sin contrapeso? Explica tu decisión
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Actividad 2: Piense en que usted es una persona del periodo 1823-1830 o de la actualidad y quiere
mejorar las condiciones de la gente común de esos años. Para lograr su objetivo usted debe realizar un
compromiso con las personas del país, con el siguiente formato.

¿Qué cosa o problema desea resolver? (un problema es una dificultad u obstáculo que impide el total
desarrollo de las potencialidades de las personas):

Compromiso para lograr la solución (¿Qué haremos para solucionar lo que nos preocupa?)

Acciones para lograr la solución (pasos a seguir, ¿Qué harías primero, segundo, etc.?):

1.-

2.-

3.-

4.-

Recursos necesarios para lograr las acciones y la solución (dinero, materiales, humanos, etc.):

Tiempo para ejecutar las acciones y obtener resultados (días, meses, años):

Consecuencias esperadas (al realizar nuestro compromiso esperamos cosas positivas o negativas):

Menciona y explica los algunos problemas que tendrías para lograr cumplir tu compromiso:
Actividad 3: Lee los principales hechos o situaciones de importancia ocurridos en la República
conservadora y agrúpalos en alguna de las casillas disponibles.

Educación: Economía y comercio: Transportes:

Ocupación de territorios y Guerras: Fundación de ciudades:

colonización:

De lo que leíste ¿Que fue lo más importante? y explica tu decisión, ahora bien si de lo que leíste no
encontraste nada importante, elige lo menos valioso para ti y pregúntate ¿Por que alguien lo incluiría en
una lista de “principales hechos y sucesos”?
Actividad 4: Observa las siguientes imágenes y textos sobre los presidios ambulantes

Las ventajas que ofrecía la adopción del presidio ambulante eran incuestionables para la elite
conservadora, pues, junto con redefinir la estructura y organización del sistema penitenciario
chileno, ahorraba dineros, al mismo tiempo que activaba las transformaciones en la infraestructura
pública y combatía el ocio de los infractores.
A los reos no se les buscaba rehabilitar ni menos dotar de un oficio, porque el objetivo del Estado
era otro: el escarmiento público, ejemplificar con ellos a fin de reponer en la sociedad el respeto a
la autoridad. Era central explotar entonces el potencial del presidio ambulante como expandir el
terror en la población, especialmente entre los sectores populares, por medio de la observación de
las condiciones de vida de los presidiarios, caracterizadas por la escasez de alimento, la abundancia
de maltrato y el ‘uso productivo’ del tiempo mediante el trabajo forzado.
“espaciosas jaulas de fierro con ruedas, dotadas de una garita y habitada cada una por 10 o 15
bandidos, a los cuales también les sirve de baño, de pieza de vestir y de dormitorio, como lo
atestiguan los colchones que pueden verse en su interior”.
“Envuelto mi hijo con tantos facinerosos como se hayan desterrados a ese presidio, es más probable
que llegue a contraer todos los vicios de que ellos adolecen, ¿y no sería dolor que la pena impuesta
con el fin de castigar su mala acción sirviese de principio para convertir en perverso a un ciudadano
honrado? No hay duda pues que la sociedad perdería en este caso con la corrupción no de un
individuo aislado, sino de un Padre de Familia ya que es consecuencia de este estado en que se
convertirían por cierto a ser más tristes y perjudiciales que la misma muerte”.
“Los días ordinarios estas jaulas conducen a sus huéspedes al lugar mismo de los trabajos de
utilidad pública que se ejecutan; los domingos quedan desatadas, y los presos encadenados por los
pies, cubiertos pintorescamente de harapos, […] se arriman a los barrotes de modo que muy a
menudo unen a su fealdad natural, la doble fealdad del vicio y la miseria. Unos imploran caridad
con voz doliente, otros se dan el gusto de apostrofar a los transeúntes y de hacerles toda clase de
gestos”

1.- Describe brevemente cómo sería la vida en el presidio ambulante

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2.- Cómo o con que cosas mejorarías las condiciones de vida de esas personas
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