Jorge Armando Padilla

Relación entre cuerpos del aula, construyendo la noción

de pliegue y ritornelo

Planteamiento del problema

Cuando se habla de relación, más aun cuando las personas de por medio se reflejan en un
aula de clase, se comienza un juzgamiento sobre si se debe o no demostrar afecto, ya que
puede ser considerado como una forma de abuso o puede llegar a ser criticado por las
personas que los rodean.

Muchas instituciones educativas cuenta con diversos problemas tanto sociales como
cognitivos antes de comenzar una clase, lo cual puede afectar a una persona del aula, es por
ello que un afecto, una demostración de cariño o un simple dialogo, puede ser necesario para
brindar un aliento a dicha persona. Hoy en día, la calidad que debe contemplar al maestro se
constituye un factor fundamental para las instituciones de educación, pues para Trigwell y
Prosser (2000), los procesos educativos que involucran al estudiante en su contexto tienden
a garantizar un mayor éxito en los desarrollos de formación; caso contrario ocurre cuando se
centran exclusivamente en el profesor, donde se presenta simplemente un proceso de
transmisión y repetición de información. Es por esto que la relación entre cuerpos del aula,
no debe ser asépticamente centrada en el rendimiento académico, sino también enfocarse en
la formación personal de cada uno; lo cual redundará en beneficio a su desempeño como
profesional y cívico en la sociedad.

Ahora bien con referencia a una posible solución a la relación que tienen estos cuerpos
del aula, se pretende realizar un pliegue que muestre más claramente el carácter expresivo,
no humano, de la naturaleza. Mientras que con el ritornelo, da origen a la construcción y
apoderamiento de un territorio, en nuestro caso, el aula de clase para que sean posibles
nuevos postulados que son sensibles a la diferencia y la especificidad (Deleuze & Guattari,
2004).
Jorge Armando Padilla

Objetivo General
- Indagar sobre el tipo de relación que manejan las aulas en instituciones educativas
de la ciudad de Armenia.

Objetivos Específicos
- Realizar un estudio acerca de los diferentes métodos utilizados por los docentes para
interactuar con sus estudiantes.
- Llevar a cabo un seguimiento de los procesos de enseñanza que se emplean en las
instituciones y como son transmitidos.

Referencia bibliográfica
- TRIGWELL. K., & PROSSER, M. Understanding learning and teaching: The
experience in higher education. The Society for Research into Higher Education,
UK. 2000.

- Gilles Deleuze, Félix Guattari (2004). Mil plateaux (capitalisme et schizophrénie).

Mil mesetas. © Les Editions de Minuit, París, 1980 © de la presente edición: PRE-
TEXTOS, 2004 Luis Santángel, 10 46005 Valencia
Jorge Armando Padilla

Título: Rizoma, epistemología anarquista e inmanencia en la filosofía de Deleuze y

Guattari
Autor: Sicerone, DA
Ciudad: Venezuela
Año: 2017 - 2018
Citado: 0
Fuente: Revista de Filosofía (Venezuela) 86 (3), pp. 83-94

Título: Lo que significa hacer historia de la filosofía: Deleuze y la cuestión del método
Autor: Canavera, j.
País: España
Año: 2012
Citado: 0
Fuente: Daimon (55), pp. 21-37

Título: Mil mesetas

Autores: Gilles Deleuze, Félix Guattari
Ciudad: Francia
Año: 2004
Citado: 0
Fuente: © Les Editions de Minuit, París, 1980 © de la presente edición: PRE-TEXTOS,
2004 Luis Santángel, 10 46005 Valencia

Título: Un acercamiento a los patrones de comunicación entre profesores y estudiantes-

profesores en el contexto de la práctica pedagógica.
Autores: Larenas, CD, Díaz, CB
Ciudad: Chile
Año: 2012
Citado: 4 veces
Fuente: Educación xx1 15 (1), pp. 241-263