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Historia Del Aprendizaje
Historia Del Aprendizaje
Siempre debemos prestar atención a todo lo que nos rodea, pues día a
día se presenta distintas situaciones de las cuales obtenemos experiencia y de
las mismas aprendemos habilidades o destrezas que podemos moldear a
nuestra conveniencia con el propósito de avanzar en los distintos escenarios
de nuestra vida.
Tal es así que surgen escuelas que busca explicar el aprendizaje desde
otros postulados teóricos con mayor base científica, entre las Principales
teorías del aprendizaje tenemos:
́ es una auténtica
El conductismo deseaba demostrar que la psicologia
ciencia. Los protagonistas de sus experimentos eran ratas, palomas o el
famoso perro de Pavlov. Dentro de este enfoque destacan conductistas como
Skinner, Thorndike, Tolman o Watson.
́ ulo
Por ejemplo, si cuando pruebo una receta de pasta (estim
condicionado), me duele el estómago (estim
́ ulo incondicionado), es posible que
relacione mi malestar con los macarrones. Posteriormente, se producirá una
respuesta condicionada, que es mi recién adquirido disgusto hacia ese plato.
ahorrarnos muchos pasos cada vez que queramos hablar sobre un tema
determinado o hacer cosas como jugar al baloncesto.
Los más pequeños pueden saber que no está́ bien pegar a sus
compañeros, pero si interiorizan la violencia de su serie favorita es posible que
mantengan conductas agresivas en contextos y momentos diferentes. Es decir,
si ven en la tele que un problema se solucionó́ con un puñetazo, tal vez den un
empujón a un amigo la semana siguiente para conseguir un juguete en la
escuela.
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Desde los inicios del desarrollo de esta nueva teoría, con los aportes de
la psicología de la Gestalt, luego Gagné con el procesamiento de la
información, y posteriormente con Piaget y la teoría psicogenética, Bruner con
su Teoría del Desarrollo cognitivo, Ausubel con la teoría del aprendizaje
significativo, entre otros.
Junto a los trabajos de Vygotsky los aportes Howard Gardner en relación a las
inteligencias múltiples las cuales definió como Capacidades diferenciadas
susceptibles de desarrollo, cuyas características, definen tipos específicos de
inteligencias: lingüística, musical, corporal-kinestésica, lógico-matemática,
espacial, interpersonal, intrapersonal, naturalista. Todas de igual importancia y
formando parte de cada persona con un perfil diferente.
Tal es así que nos atrevemos a decir que, esto no acaba aquí, sino todo lo
contrario. Las nuevas investigaciones y teorías como la del Caos, La Teoría de
Redes, La Teoría de Sistemas, La Teoría Cibernética y La teoría de la
complejidad, entre otras, nos muestran un panorama lleno de posibilidades, nos
auguran un quehacer y un terreno verdadera mente fértil en cuestión de
técnicas educativas y teorías de aprendizaje capases de dar respuesta a las
nuevas tecnologías y las nuevas complejidades de nuestro tiempo. Un ejemplo
de estas nuevas teorías puede ser la de la conectividad, la cual intenta tomar
todas las teorías antes mencionadas para dar cuenta de la nueva forma de
cómo se debe aprender y enseñar pero eso, eso, es otra historia.
3.1. Estilo Activo.- las personas con estilo de aprendizaje activo poseen
características como: Animador, Improvisador, Descubridor, Arriesgado,
Espontáneo. Comúnmente son personas abiertas, entusiastas, sin prejuicios
ante las nuevas experiencias, incluso aumenta su motivación ante los retos. S
e involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el
momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser
entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las
consecuencias. Ocupan sus días de actividades y tan pronto disminuye el
encanto de una de ellas pasan a la siguiente. No les gusta ocuparse de planes
a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente,
pero siendo el centro de las actividades.
3.2. Estilo Reflexivo.- las personas con estilo de aprendizaje reflexivo poseen
características como: Ponderado, Concienzudo, Receptivo, Analítico,
Exhaustivo. Son personas que observan y analizan detenidamente. Toman en
cuenta todas las opciones antes de tomar una decisión. Les gusta observar y
escuchar, se muestran cautos, discretos e incluso a veces quizá distantes.
Tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias
desde muchas perspectivas distintas. Recopilan datos y los analizan
detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante
es la recogida de datos y su análisis profundo, así que procuran posponer las
conclusiones todo lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las
implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las
reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar
desapercibidos.
3.3. Estilo Teórico.- las personas con estilo de aprendizaje teórico poseen
características como: Metódico, Lógico, Objetivo, Crítico, Estructurado. Son
personas que tienen un pensamiento lógico e integran sus observaciones
dentro de teorías lógicas y complejas. Buscan la racionalidad, objetividad,
precisión y exactitud. Los alumnos de características teóricas adaptan e
integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien
fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso,
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3.4. Estilo Pragmático.- las personas con estilo de aprendizaje pragmático poseen
características como: Experimentador, Práctico, Directo, Eficaz, Realista. Este
tipo de personas con estilo pragmático intentan poner en práctica las ideas.
Buscan la rapidez y eficacia en sus acciones y decisiones. Muestran seguridad
cuando se enfrentan a los proyectos que les ilusionan. Les gusta probar ideas,
teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta
buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan
las largas discusiones, discutiendo la misma idea de forma interminable. Son
básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar
decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre
están buscando una manera mejor de hacer las cosas.
Tipos de aprendizaje
3.6. Aprendizaje receptivo: para este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
V. Motivación y aprendizaje
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reciba. Por eso son importantes las expectativas que los adultos manifiestan
Así mismo la motivación esta compuesta por dos tipos: una motivación
intrínseca y otra extrínseca.
1. Querer estudiar
2. Prepararse
VII. Conclusiones
VIII. Bibliografía