PLAN DE MEJORAMIENTO PARA LA GESTIÓN DE USO DE Tics EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROFORESTAL SAN JUAN DE QUINTANA

TOTORO- CAUCA

MODULO.
GESTION DE LA TECNOLOGIA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FACULTAD DE EDUCACION
POPAYAN, MARZO 2019
PLAN DE MEJORAMIENTO PARA LA GESTIÓN DE USO DE Tics EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROFORESTAL SAN JUAN DE QUINTANA
TOTORO- CAUCA

APRENDIZ
LUIS FELIPE MUÑOZ OROZCO

TUTOR.
BREYNER ALEXANDER PARRA
MAGISTER EN GESTIÓN DE INFORMÁTICA Y TELECOMUNICACIONES

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FACULTAD DE EDUCACION
POPAYAN, MARZO 2019
 INTRODUCCION

En el siguiente informe se desarrollara la propuesta del

plan de mejoramiento de la gestión de las Tics de la Institución Educativa
Agroforestal San Juan de Quintana del municipio de Totoró departamento del Cauca
el cual tiene como finalidad de potencializar los equipos tecnológicos y lograr un uso
apropiado de los espacios destinados para estos fines.
 Identificación del Problema

La Institución Educativa Agroforestal San Juan de

Quintana tiene un sinnúmero de equipos de cómputo y una gran variedad de
herramientas tecnológicas a disposición de los integrantes de este establecimiento,
desafortunadamente su uso se limita a las funciones básicas que esta nos brinda,
desaprovechando su potencialidad.
Las dinámicas del proceso educativo se limitan a la
transmisión de conocimientos por parte del educador y poca participación del
estudiante, generando falta de motivación de los actores involucrados y un bajo
desempeño académico.
La poca utilización de los recursos Tics a llevando que
estos equipos se desaprovechen por la falta de capacitación de los docentes , lo
que propiciaría una adecuada implementación dentro del aula de clase e
incrementaría el poder de participación y la interacciona constante del educando.

Es así como se perciben varias dificultades que son

latentes las cuales se presentan en el uso y la conservación de los recursos
tecnológicos y sus entornos al igual que la orientación y la finalidad de las prácticas
educativas asociadas al uso de las Tics por consiguiente se plantean las siguientes
problemáticas:
 1. ¿De qué manera y mediante que estrategias los docentes pueden
implementar dentro de su praxis las tecnologías disponibles?

Implementar prácticas pedagógicas que

OBJETIVO favorezcan la articulación de las
herramientas Tics al diseño curricular.
 Conocer modelos y prácticas
ESTRATEGIAS pedagógicas que fortalezcan el
desarrollo de las competencias
Para que los docentes puedan tecnológicas y digitales.
implementar en sus asignaturas  Realizar ajustes pertinentes a los
las tecnologías disponibles, es planes de estudios.
necesario capacitar  Implementar capacitaciones en
adecuadamente a los docentes herramientas de Hw y Sw
en las diversas áreas, existen en  Manejo y utilización del Software
la actualidad entidades de libre.
carácter público y privado que
podrían guiar y asesorar de
manera eficiente a los docentes
en el cuidado y adecuada
manipulación de los equipos
tecnológicos.
 Días pedagógicos para establecer e
implementar un modelo pedagógico
ACTIVIDADES de la IE.
Se desarrollara diferentes actividades  Desarrollo de prácticas pedagógicas
que apunte alcanzar el objetivo Mejoramiento académico.
propuesto  Cursos y capacitaciones para los
docentes para el adecuado manejo
de las herramientas ofimáticas.
  Innovación de prácticas pedagógicas
logrando la transversalidad.

 Equipos portátiles
 Tabletas
 Televisor
 Video beam
RECURSOS DISPONILES  Acceso a internet
 Sala de internet
 Digitación
 Sistematización
 Página web.
 Papelería.
 Talento humano calificado
 Asesoría externa o
 acompañamiento de pares.

Para noviembre de 2019 el 90% se habrá

establecido, un modelo pedagógico que
permite la articulación y potencialización de
las herramientas tecnológicas, a la par los
TIEMPO docentes se habrán capacitado en las
diferentes estrategias pedagógicas que
permitirán el uso adecuado de las tics en el
aula de clases.
LIDER :Luis Felipe muñoz Orozco
RESPONSABLES COORDINADOR: Luis Felipe muñoz
Orozco –docente informática
DOCENTES
Secretaria de educación departamental
Entidades privadas
TABLA 1: PLAN DE MEJORAMIENTO PARA LA GESTIÓN DE USO DE Tics EN
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROFORESTAL SAN JUAN DE QUINTANA.
2. ¿Cómo optimizar el uso de las herramientas tecnológicas disponibles y
los espacios que se brindan para la utilización de estas?

Conservar y usar adecuadamente los

OBJETIVO
ESTRATEGIAS
Optimizar el uso de espacios y
recursos tecnológicos
y digitales
ACTIVIDADES
Se desarrollaran diferentes
actividades que apunten a
alcanzar el objetivo propuesto
espacios y dispositivos tecnológicos y
digitales.
 Realizar un inventario
sistematizado de espacios y
dispositivos tecnológicos y
digitales (software y hardware).
 Establecer un manual de uso de
los diferentes espacios y
dispositivos tecnológicos y
digitales de la Institución.
 Mantenimientos preventivo y
correctivo con asesoría y soporte
técnico
 Levantamiento de inventario de
los recursos tecnológicos
 Divulgación del manual. Uso
adecuado de recursos.
 Gestionar asesoría y soporte
técnico

 Equipos portátiles
 Tabletas
 Televisor
 Video beam
  Acceso a internet
RECURSOS DISPONILES  Sala de internet
 Digitación
 Sistematización
 Página web.
 Papelería.
 Talento humano calificado
 Asesoría externa o
 acompañamiento de pares.

Para noviembre de 2019 el 80% se

habrá estructurado un plan
de gestión de herramientas TICS,
optimizando los recursos e
infraestructura tecnológica del
TIEMPO establecimiento educativo en donde los
docentes
desarrollarán prácticas
Pedagógicas articuladas.
LIDER :Luis Felipe muñoz Orozco
COORDINADOR: Luis Felipe Muñoz
Orozco (docente informática)
RESPONSABLES DOCENTES
Secretaria de educación departamental
Entidades privadas

TABLA 2: PLAN DE MEJORAMIENTO PARA LA GESTIÓN DE USO DE Tics EN

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROFORESTAL SAN JUAN DE QUINTANA.
 CONCLUSIONES

 El impacto de las herramientas Tics en las prácticas educativas sólo tendrán

trascendencia en la medida que se desarrolle un diseño curricular pertinente
en el que se pretende más que adquirir infraestructura y dotación que de por
sí son importantes se conciba además que es necesario direccionar la
intencionalidad pedagógica de las actividades y procesos que se
desencadenen con su uso.

 Las tecnologías han sido pieza fundamental para replantear la labor del
docente, por medio de estas herramientas logramos cautivar a nuestros
estudiantes disminuyendo los índices de deserción que se presentan.
A pesar de contar con una infraestructura tecnológica que satisface las
necesidades de integración de los estudiantes con las Tics nuestro
establecimiento educativo tiene algunos obstáculos que no permiten la
continuidad en dichos procesos.

 La infraestructura tecnológica en el transcurso de estos años ha ido

fortaleciendo la praxis pedagógica y funciones administrativas dentro de la
institución, es importante caminar de la mano con los avances tecnológicos
para así mejorar los procesos y los niveles de educación.

 Las herramientas como tal solo generan sentido en la manera como se

afiance el desarrollo de competencias del ser, el saber y el hacer desde una
reflexión y construcción personal y social. Siendo esto un gran reto que no
se sustenta en la innovación tecnológica sino en la innovación de las
prácticas pedagógicas y la creatividad para administrar los recursos ya
existentes.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Libro Electrónico Multimedia: Gestión de la Tecnología en Instituciones

Educativas, Capítulo 3: Gestión Estratégica de la Tecnología Educativa:
Selección y Utilización, Evaluación, Obsolescencia Tecnológica y Gestión de
los Recursos Tecnológicos Aplicados a los Entornos Educativos.

 Research on computers and education: Past, present, and future, Bill and
Melinda Gates Foundation. J.T., Fouts. (2000).

 The future of learning. From elearning to mlearning, Keegan, D. (2005).

 Evaluating The Effectiveness of Technology In Our Schools, ACT Policy

Report. Noeth. R., Volkov Boris B. (2004).