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ATI3,4,5-S01-Proyecto de Vida PDF
ATI3,4,5-S01-Proyecto de Vida PDF
NECESIDADES
Proyecto:
Proyecto de vida ¿Qué buscamos? Materiales:
Grado: Conocer de más cerca 1. Ficha de diagnóstico
de los estudiantes y individual
Tercero, cuarto y quinto de
secundaria sentar las bases del 2. Ficha de diagnóstico
proyecto a realizar de necesidades del aula
Competencias a desarrollar:
Autovaloración
• PRESENTACIÓN:
Motivación y exploración
Tiempo: 30’
Iniciamos la sesión con una dinámica de integración. Podemos realizar la dinámica en el aula, colocando
las mesas y sillas alrededor a fin de que exista un espacio adecuado para transitar libremente, o la
podemos realizar en cualquier otro lugar que cumpla con el requerimiento (patio, losa deportiva, etc.).
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Atención Tutorial Integral
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Ejemplo:
El equipo “Día D” entrevistará al “Mañanero informativo” y viceversa (5 minutos).
Finalizado el tiempo, cada equipo saldrá al frente y comentará los resultados de sus
entrevistas.
Ejemplo:
A la pregunta. ¿Cuál es su plato de comida favorito? En el grupo “El mañanero
informativo”… Juan dijo que el arroz con pollo; María, la causa; Julio, el ceviche; Miguel,
las lentejas con huevo frito; y Estefany, el pescado frito (hasta terminar las seis
preguntas).
Cada grupo repetirá la misma dinámica. Al finalizar la actividad, presentaremos el
propósito de la sesión, felicitaremos a las y los estudiantes por su participación y
entusiasmo. Asimismo, resaltaremos la importancia de conocernos de forma respetuosa
entre compañeros y compañeras de estudio.
Posteriormente, elaboramos reglas de convivencia con ayuda de los estudiantes. Así, se puede
empezar solicitándoles que planteen reglas que sean de utilidad para la misma tutoría, pero en
forma de PROPUESTA y no de PROHIBICIÓN. Por ejemplo: “Si quiero hablar levantaré la
mano”, en lugar de “no debo hablar cuando alguien más habla”.
Escribimos los aportes de las y los estudiantes en la pizarra, tomando en cuenta los siguientes
criterios:
RELACIONES PERSONALES: De las y los estudiantes entre sí, con el o la tutor/a y demás
adultos con los que se relacionen dentro del aula.
ACTIVIDAD ACADÉMICA: Se refiere a la atención que debemos prestar durante la tutoría, el no
distraer a los compañeros o compañeras, la presentación de las tareas y trabajos a tiempo,
preocuparse por investigar sobre lo solicitado, etc.
SALUD E HIGIENE: Cuidado de la salud consumiendo alimentos saludables, protegerse del sol y
no exponerse al frío si ha transpirado. Limpieza del salón y del espacio de trabajo, aseo personal,
vestimenta limpia e idónea.
ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD: No faltar y llegar a tiempo a cada tutoría.
CUIDADO DEL MATERIAL: Cuidar nuestras cosas y las de los demás. Pedir permiso para usar lo
que no es nuestro. Tratar con cuidado la infraestructura y mobiliario del aula.
• DESARROLLO
Orientación y recojo de información
Tiempo: 45’
En esta parte, explicamos a las y los estudiantes en qué consiste un proyecto, cuál es
su objetivo y qué funciones asumiremos cada uno de nosotros para su desarrollo
dentro de la tutoría. Por otro lado, aplicaremos una ficha de necesidades personales,
sociales y de aprendizajes para conocer mejor a los estudiantes orientándolos en su
llenado.
¿Qué es un proyecto?
Continuando con nuestra primera sesión, les pedimos a las y los estudiantes que llenen
una ficha para saber acerca de sus necesidades personales, sociales y de aprendizaje.
Nuestro rol será el de orientarlos en su llenado. Así, brindaremos la siguiente consigna:
“La ficha que les acabo de entregar busca conocerlos mejor para poder
acompañarlos de manera más personalizada a lo largo del año. Toda la información
que registren allí es confidencial y solo se utilizará en tutoría, por eso les pido ser
lo más sinceros y sinceras posible”
Nota: Si bien se tienen tutorías grupales, las tutorías individuales servirán para hacer un
seguimiento más cercano a los estudiantes, en relación a aquellos temas que excedan el
espacio grupal
Una vez que la tutoría haya concluido, llenaremos la ficha de diagnóstico de necesidades
del aula, la cual busca registrar cierta información de las y los estudiantes en el espacio de
tutoría, pudiendo registrar algunos comentarios a partir de lo observado en la primera
reunión.