UNIVERSIDAD DE LA SALLE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA, INGLÉS Y FRANCÉS
I CICLO DE 2019

Espacio académico: Pragmática, Grupo:03

Profesor: Guillermo Hernández O.
Fecha:07/03/19

Taller 1: ¿Cuál es el lugar de la pragmática en el campo de la lingüística?

Estudiantes:
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Objetivo: Este ejercicio tiene como propósito esencial determinar el lugar de la pragmática en los
estudios lingüísticos.

1. Elabore un esquema en el que muestre la relación de los términos: “Lenguaje”, “Lengua”, y

“Habla”.
2. ¿Qué relación guardan estos términos con los términos “Semántica”, “Sintaxis”, y
“Pragmática”?
3. ¿Con términos de esquema 1, se pueden relacionar los términos: “Gramática”,
“Sociolingüística”, “Pragmática”, “Fonología”, “Fonética”, “Morfología”, y “Sintaxis”?

Gram Sociolingüí Pragmática Fonología Fonética Morfología Sintaxis

ática stica
La gra La sociolin La pragmátic La fonología La fonética ( La morfología (del La sintaxis es la
mátic güística es a o pragmali estudia el en griego: φ griego μορφo mo parte de
a es el la ngüística es sistema de ωνητικά [fōn rphḗ ‘forma’, y la gramática qu
estudi disciplina una rama de los sonidos ētiká], ‘vocal λογία logía ‘tratad e estudia las
o de que la lingüística, de la lengua ’) es el o o estudio’) es la reglas y
las estudia los también en general, y estudio de rama de principios que
reglas distintos estudiada de cada los sonidos la lingüística que gobiernan la
y aspectos por lengua en físicos del estudia la combinatoria
princi de la filosofía particular, discurso estructura interna de constituyent
pios la socieda del lenguaje, incluyendo humano. Es de es sintácticos y
que d que la comunicac las sílabas, la la rama de las palabras para la formación de
gobier influyen ión y entonación, la lingüística definir y clasificar unidades
nan el en el uso la psicolingüí la que estudia sus unidades, las superiores a
uso de stica, que se acentuación, la clases de palabras estos, como
de la lengua, interesa por etc., a un producción a las que da lugar los sintagmas y
las len como las el modo en nivel y (morfología las oraciones gr
guas y normas que abstracto o percepción flexiva) y la amaticales. La
la culturales el contexto i mental. Este de los formación de sintaxis, por
organi y el nfluye en la sistema se sonidos de nuevas palabras tanto, estudia
zación contexto interpretació llama el nivel una lengua c (morfología las formas en
de en que se n fonológico, y on respecto léxica). La palabra que se
las pal desenvuel del significad se a sus «morfología» fue combinan las
abras ven los o. El complement manifestacio introducida en palabras, así
dentr hablantes; contexto a con los nes físicas. el siglo XIX y como
o de la debe niveles Sus originalmente las relaciones
unas sociolingüí entenderse morfológico principales trataba sintagmáticas y
oracio stica se como situaci (estructura ramas son: simplemente de paradigmáticas
nes y ocupa de ón, ya que interna de fonética la forma de las existentes
otro la lengua puede incluir las palabras), articulatoria palabras, aunque entre ellas.
tipo como cualquier sintáctico , fonética en su acepción
de co sistema de aspecto (interacción acústica y más moderna
nstitu signos en extralingüísti entre fonética estudia
yente un co: palabras) y auditiva o fenómenos más
s contexto situación co semántico o perceptiva. complejos que la
sintác social. Se municativa, léxico Desde otro forma en sí.
ticos. distingue conocimient (significados) punto de
Tambi de o compartido . vista,
én se la sociolog por los también se
deno ía del hablantes, habla de la
mina lenguaje e relaciones fonética
así al n que esta interpersonal experimenta
conju última es, etc. La l como rama
nto de examina el pragmática aparte.
reglas modo en toma en
y que la consideració
princi lengua n los factores
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que la cos que
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tica.
La gra Por otro La teoría de Un fonema n Fonética  Número  la conc
mátic lado, la o es un articulatoria gramatical ordancia
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iptiva, comunicac El principio o mental.
tica ón y el
La gra ión es una de Cada fonema
Fonética  Caso ligamiento
mátic corriente cooperación es una clase
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a interdiscip La teoría de de
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descri linaria la relevancia equivalencia  Tiempo a del caso
ptiva, muy ligada La teoría de de sonidos, gramatical abstracto
La gra a los actos de caracterizada
mátic la etnologí habla por una  las de
a a que especificació un
tradici estudia la n incompleta elemento
onal, interacció de rasgos desplazado
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funcio comunida ). La
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La gra pequeñas n concreta
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Las gr influye en posición en
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forma de los fonético, que
les miembros determinará
de la los otros
comunida rasgos
d. fonéticos
relevantes,
para poseer
una
especificació
n
articulatoria
completa

4. ¿Cuáles han sido las escuelas o momentos importantes que han caracterizado los estudios
lingüísticos en el decurso del tiempo?

 Neogramáticos (s. XIX)

 Estructuralismo (primera mitad s. XX)
 Gramática generativa transformacional (Noam Chomsky) (segunda mitad siglo xx)
 Gramática sistémico funcional (Michael Halliday) (segunda mitad siglo xx)
 Funcionalismo lingüístico (André Martinet) (segunda mitad siglo xx)
 Teoría de la optimidad (1993-presente)

5. ¿En qué reside la importancia de la dicotomía texto-discurso del célebre lingüística Teun A. Van
Dijk?

Teun Adrianus van Dijk es un lingüista neerlandés nacido el 7 de

mayo de 1943 en Naaldwijk, Países Bajos.
Es profesor en la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona desde 1999. Licenciado de la
Universidad Libre de Ámsterdam, y de la Universidad de Ámsterdam, se doctoró en la última
universidad en 1972 con una tesis sobre la gramática del texto.
Su trabajo deside en el análisis de las estructuras, la producción y recepción de la información
periodística referida a factores étnicos, racismo, identidad cultural, etc. Analiza la construcción
discursiva de las diversas variantes de la expresión racista y de los prejuicios relacionados con las
migraciones, la interculturalidad, etc. Asimismo, estudia el discurso del poder y la fijación cognitiva
de las creencias. Sus últimos libros tratan de contexto y conocimiento.