Universidad

de Antofagasta
Licenciatura en Educación



ASIGNATURA: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
“LA OBSERVACION ”

Profesora: Marta Vieyra Bravo
Magister en Evaluación Educativa

La observación es la técnica más básica para recoger datos, al respecto Herrera
et als (1988), señala: “Puede incluir la visualización de las experiencias más casuales
y menos reguladas hasta los registros filmados más exactos de las experiencias
totalmente controladas”.

Por su parte para Postic- De Ketele (1998), la observación es un : “Proceso cuya
finalidad es recoger información del objeto que se toma en consideración. “. De
acuerdo a lo anterior, si analizamos y descomponemos la palabra, encontraremos
que el significado de observar contiene lo siguiente:



OB: Ponerse delante de un objeto SERV: “Como esclavo, para serle
+
fiel, para poseerlo y conservarlo”





Podemos distinguir varias formas para clasificarla, la directa que se hace sobre
un sujeto o situación; y la indirecta, la que se realiza sobre un producto, lo que
podría ser un dibujo o una maqueta.

También tenemos la observación , en donde el observador se integra a la situación
observada y participa activamente, así como también aquella observación en
donde el observador no se involucra y se limita a registra los sucesos.

Otro criterio para clasificarla, se encuentra definido por la situación observada;
es decir cuando definimos con anticipación lo que vamos a observar o cuando
simplemente aprovechamos la emergencia de un suceso que nos parece
interesante y aportador de datos.


 Algunas recomendaciones al observar el trabajo en la sala de clases o actividades:

Siendo la observación la principal técnica para recoger evidencia sobre los
aprendizajes, esta nos entrega información constante y continuamente a través
del lenguaje cotidiano, juego espontáneo, ejecución en una tarea en cuanto a
desempeño u otras manifestaciones. De acuerdo a lo anterior resulta necesario
considerar algunas recomendaciones para una observación más eficiente:

• Registrar inmediatamente de sucedida la actividad o hecho del que desea
recabar información.

• No dejarse llevar por afectos personales o efecto de halo. Lo anterior puede
afectar su objetividad.

• Definir con anticipación a quiénes va a observar.

• Si lo observado no es incidental, defínalo con anticipación.

• En lo posible grabe con filmadora o grabadora, para poder volver a ver o
escuchar la situación observada.

• Prepare a sus técnicas o asistentes de aula para observar, enséñele a
registrar, de tal manera de comparar los registros.


• Entrene a sus observadores.


Entendiendo que observar es un proceso situado más allá de la percepción que, no
solamente hace conscientes las sensaciones, sino que las organiza, debemos
considerar que sus usos son variados, se puede observar para:

1. Evaluar un proceso pedagógico.
2. Confirmar una hipótesis de investigación.
3. Establecer un diagnóstico.








Finalmente, la observación requiere ajustarse a un procedimiento que permita
ordenar la recogida de datos, que a su vezpor su debe ajustarse a las siguientes
acciones:

1. El observador debe definir que se va a observar, delimitando su objeto-sujeto
a observar.


2. Determinar la unidad de observación (elemento mínimo del que se va a
registrar).

3. Decidir que instrumento de registro se va a utilizar.

4. No calificar las conductas observadas.

5. Controlar la confiabilidad .


6. Controlar la validez.

7. Seleccionar hechos relevantes a observar.


8. Agilizar los procesos de registro.


En cuanto a la evaluación directa /indirecta,la primera puede ser utilizada como
técnica que permite recoger información directa del desempeño de un individuo a
través de algunos de los siguientes instrumentos: escalas, listas de control o cotejo,
rúbricas y registros, entre muchos otros instrumentos y procedimientos.
Por su parte la evaluación indirecta, que no requiere de la observación directa del
sujeto, sino del producto (dibujos, maquetas, respuestas escritas, ensayos )de éste,
puede utilizar como técnica : rúbricas, pruebas de respuestas breves, pruebas de tipo
objetivo, etc.