COLEGIO NIÑO JESÚS - LOTA

EVALUACIÓN DE SÍNTESIS 6° AÑO

PROF: Cristina Sepúlveda Solís. Fecha: / 06/ 2013 CURSO: 6°
ALUMNO: % LOGRO:

CONCEPTOS CLAVES:
HABILIDADES / ACTITUD P.
ÍTEM

P. Ideal
Obtenido

I Extraer información explícita relevante distinguiéndola de la accesoria 14

II Comprende el sentido global del texto, integrando la información extraída. 9

III Inferir y distinguir distintos tipos de textos y géneros literarios. 15
Opina sobre variados aspectos del texto, apoyándose en información explícita e
V 12
implícita, e integrando sus conocimientos específicos sobre el tema
Total 50
Nota
I. Extraer información relevante distinguiéndola de la accesoria.

TEXTO 1:CHILENO
De aquella época de mi vida ningún recuerdo se destaca tan nítidamente en mi memoria y
con tantos relieves como el de aquel hombre que encontré en mis correrías por el mundo,
mientras hacía mi aprendizaje de hombre. Hace ya muchos años. Al terminar Febrero,
había vuelto del campo donde trabajaba en la cosecha de la uva. Vivía en Mendoza. Como
mis recursos dependían de mi trabajo, y este me faltaba, me dediqué a buscarlo. Con un
chileno que volvía conmigo, recorrimos las obras en construcción, ofreciéndonos como
peones. Pero nos rechazaban en todas partes. Por fin alguien nos dio la noticia de que un
inglés andaba contratando gente para llevarla a Las Cuevas, en donde estaban levantando
unos túneles. Fuimos. Mi compañero fue aceptado enseguida. Yo, en ese entonces, era un
muchacho de diecisiete años, alto esmirriado, y con aspecto de débil, lo cual no agradó
mucho al inglés. Me miró de arriba abajo y me preguntó:
¿Ud. es bueno para trabajar?
Sí, les respondí. Soy chileno.
¿Chileno? Aceptado.
El chileno tiene, especialmente entre la gente de trabajo, fama de trabajador sufrido y
esforzado y yo usaba esta nacionalidad en esos casos. Además, mi continuo trato con ellos
y mi descendencia de esa raza me daban el tono de voz y las maneras de tal. Así fue como
una mañana, embarcados en un vagón de tren de carga, hacinados como animales,
partimos de Mendoza en dirección a la cordillera. Éramos, entre todos, como unos treinta
hombres, si es que yo podía considerarme como tal, lo cual no dejaba de ser una
pretensión.

1.- El narrador del texto es: (3p.)

a) Un hombre maduro
b) Un joven chileno
c) Un anciano obrero
c) Un niño pobre.

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 2.- Según el texto, el chileno tiene fama de: (1 p.)
a) Ladrón
b) Pillo
c) Trabajador
d) Flojo

3.- El autor nos cuenta algo: (3p.)

a) Presente
b) Pasado
c) Fantástico
d) Increíble

4.- El hecho narrado transcurre en: (1p.)

a) Invierno
b) Primavera
c) Otoño
d)Verano

5.- El protagonista nos dice que vivía en:

(1 p.)

a) Mendoza
b) Las Cuevas
c) La Cordillera
d) Santiago

6.- El traslado a la cordillera se hizo:

( 1 p.)

a) A lomo de mula
b) Entren de pasajero
c) En tren de carga
d) A caballo

7.- La salida a la cordillera fue: (1p.)

a) En la tarde
b) En la noche
c) Al mediodía
d) En la mañana

8.- El protagonista no era chileno, pero usaba dicha nacionalidad porque: ( 3 p.)

a) Le daba prestigio como trabajador

b) El patrón era chileno
c) Sólo contrataban a chilenos
d) No lo dice el autor

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II. Comprende el sentido global del texto, integrando la información extraída. (8 p.)
Responde las siguientes preguntas 9, 10 y 11.

TEXTO 2: CÓMO CEPILLARSE LOS DIENTES.

9.-¿De qué trata el artículo? ( 3 p.)

a) De la mejor manera de cepillarse los dientes.
b) Del mejor tipo de cepillo de dientes a utilizar.
c) De la importancia de una buena dentadura.
d) De la manera en que las distintas personas se cepillan los dientes

10.-¿Qué recomiendan los investigadores británicos? ( 3 p.)

a) Cepillarse los dientes tanto como sea posible.

b). No intentar cepillarse la lengua.
c) No cepillarse los dientes demasiado fuerte.
d) Cepillarse la lengua con más frecuencia que los dientes.

11.- ¿Por qué se menciona un bolígrafo en el texto? ( 3 p.)

a) Para ayudarte a comprender cómo se sujeta un cepillo de dientes.
b) Porque comienzas por una esquina tanto con un bolígrafo como con un cepillo de dientes.
c) Para mostrarte que puedes cepillarte los dientes de muchas formas diferentes.
d) Porque debes tomarte el cepillado de los dientes tan en serio como la escritura.

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 III. Inferir y distinguir tipos de textos y comunicación utilizada.

TEXTO 3.
El plato volador está en mi jardín. Los aliens están allí parados, de siluetas humanoides, nos
saludan y nos llaman. No espero más.
Llevo a las rastras a mi novia, a mi sobrino, a mis padres para encontrarlos. Después de
todo, es un momento histórico.
Se sacan las escafandras y es el horror. La piel, verde y maloliente. Los ojos amarillos de
serpiente, son la encarnación del Mal.
Como en una pesadilla, no puedo ni gritar, mis piernas son de barro. Miro a mis costados
buscando la tabla de salvación. Mi novia, mi sobrino y mis padres, desnuda su piel de color
verde, me miran, me señalan horrorizados.
Gritan y se tapan los ojos amarillos, para no ver mi piel blanca.
Claudio Avi Chami.
12.- A qué tipo de texto o género literario corresponde el relato leído.
(3 p.)

a. Género narrativo.
b. Género poético.
c. Género de ciencia ficción.
d. A y C.

13.- ¿Quién es el emisor del relato?

(3 p.)
a. Un humano.
b. Un extraterrestre.
c. Claudio Avi Chami.
d. Ninguna de las anteriores.

14.- Por qué se asustó la novia, los sobrinos y los padres. ( 3 p.)

a. Por la llegada de los extraterrestres.

b. Por los platillos voladores.
c. Por aquel ser de piel Blanca.
d. A y C.

15.- ¿Quién es realmente el extraño en aquel planeta? (3 p.)

a. El humano.
b. Los aliens.
c. La novia, los sobrinos y los padres.
d. B y C.

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IV: Distinguir entre factores de la comunicación y comunicación verbal, no verbal y
paraverbal.

TEXTO 4: Cómic.

16.- Según el cómic, qué tipo de comunicación se observa: (1 p.)

a. Comunicación verbal.
b. Comunicación no verbal.
c. Comunicación paraverbal o paralingüística.
d. A y B.

17.-Según lo visto en clases sobre comunicación verbal, paralingüística y no verbal,

enumere al menos dos significados de las expresiones gestuales del texto 4 (cómic).
(4 p.)
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TEXTO 5: Cómic.

Responde las siguientes preguntas a partir del texto 5 “Cómic”.

18.- El emisor del cómic es: (1.p)

a. Matilda.
b. El conejo.
c. La empresa que ofrece servicios de llamadas.
d. Ninguna de las anteriores.

19.- El receptor del cómic es: (1. p)

a. Matilda.
b. El conejo.
c. El servicio de llamadas.
d. A y C.
20. En el cómic se hacen presentes los siguientes elementos: (1.p)

a. Comunicación verbal.
b. Comunicación no verbal.
c. Elementos paraverbales o paralingüísticos.
d. Todas las anteriores.

21.- El contexto en el cual se desarrolla el cómic es: ( 1.p)

a. La casa.
b. Matilda y el conejo están ocupados.
c. En la oficina.
d. A y B.

22.- ¿Por qué el conejo le pasa el celular a Matilda? ¿Qué quiere decir aquella actitud del
conejo frente a la oferta de larga distancia? ( 6 p.)
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IV Opina sobre variados aspectos de los textos leídos, apoyándose en información

explícita e implícita, considerando sus conocimientos sobre el tema.

23.- ¿Cómo se vincula la iniciativa de estos ciudadanos con el derecho a crecer sanos física,
mental y emocionalmente?(4. p)
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24.- ¿Por qué esta medida es una acción concreta para promover la protección al medio
ambiente? (4.p)

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25.- ¿De qué modo los estudiantes pueden aplicar la propuesta en su propia comunidad?
(4. P)

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