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II BIM.
TRILCE PRIMARIA
LOCUTORIO REN@TRIX
CEL :992444616
ARITMETICA.
Índic
e Pág .
.................................................................Conjuntos 6
..................................................Teoría de conjuntos 9
...........................................Relación de pertenencia 15
.....................................Determinación de conjuntos 19
..................................................Clases de conjuntos 33
..............................................Múltiplo de un número 57
............................................Divisores de un número 59
.................................................Múltiplos y divisores 61
..............................................................Divisibilidad 65
Simbología:
: Se lee pertenece.
: Se lee no pertenece.
= : Igual.
: Diferente.
: Se lee entonces.
: Se lee "y".
: Se lee "o".
: Se lee incluido.
: Se lee intersección
COLEGIO TRILCE Páá giná 3
ARITMETICA.
: Se lee unión
Conjuntos
Sabías que . . .
Uno de los temas más importantes para el desarrollo de las
matemáticas lo constituye la "Teoría de Conjuntos". Nosotros, los seres
humanos, vivimos rodeados de conjuntos: alumnos, carpetas,
personas, libros, etc.
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS:
CONJUNTOS
Entendemos por conjunto a la agrupación, reunión o colección de objetos a los cuales se
les denomina elementos del conjunto.
De acuerdo a lo leído, puede decirse que el Colegio TRILCE Primaria es un conjunto y las
sedes son los elementos. ¿Cuáles son? Menciónalos.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
NOTACIÓN
A un conjunto se le denota o se le nombra por las letras mayúsculas del alfabeto y a sus
elementos por letras minúsculas separadas por comas o punto y coma en el caso de
números.
REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS
A todo conjunto se le representa encerrado entre llaves: { }, a través del diagrama de
Venn Euler, que se trata de curvas simples y cerradas.
Ejemplo
Al grupo de letras de la palabra trilce, las cuales son:
t, r, i, l, c, e
El cual se lee:
"A" es el conjunto cuyos elementos son: t,r,i,l,c,e
A
.t .l
.i
.r .c
.e
Ejemplo
Representar mediante llaves y el diagrama de Venn Euler al conjunto "B" cuyos
elementos son los números impares menores que 12.
Veamos:
E n t r e lla v e s : E n d ia g ra m a d e V e n n :
B
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
Ejemplo
Representar mediante llaves y el diagrama de Venn Euler al conjunto "C" cuyos
elementos son las estaciones del año.
E n t r e lla v e s : E n d ia g r a m a d e V e n n :
C
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
¡ Y a e n t ie n d o !
U n c o n j u n t o c u a lq u ie r a lo p o d e m o s r e p r e s e n t a r
m e d ia n t e lla v e s o e n c e r r a d o p o r u n a f ig u r a c e r r a d a .
Observación:
EJERCICIOS
1. Utilizando las llaves, escribe los siguientes conjuntos representados por las letras
mayúsculas:
• "D", cuyos elementos son los números de dos cifras que terminan en cinco.
D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
c. P = {c,u,a,d,e,r,n,o} d. Q = {c,o,l,e,g,i,o}
A B
.2 .d o
.3 .re
.6 .m i
.9 .1 .la .s i
.8 .s o l
.4 .fa
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
C D
.lu n e s .2 0 .6 0
.s á b a d o .4 0
. d o m in g o .7 0
.5 0
. v ie r n e s .8 0
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
E F
.1 3
.m .s
.1 5
.r .2 1
.q .p .1 8
.1 6
E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } F = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
G H
.4 .o to ñ o
.1 8
. p r im a v e r a
.2 0 .8
. in v ie r n o
.1 2
.1 6 .v e ra n o
G = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } H = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
TAREA DOMICILIARIA
1. Representa mediante llaves los siguientes conjuntos representados por las letras
mayúsculas.
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
• "B", cuyos elementos son los cinco primeros números naturales impares.
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
• "D", cuyos elementos son las cinco primeras consonantes del alfabeto.
D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
c. P = {e,s,t,u,d,i,o}
A
.3 .2
.4 A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.8 .5
.6
.c .a
.r .u B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.o
.d
.n .e
C
.2 5 .1 3
.2 3
.1 9 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.1 5 .1 7
.2 1
El término "pertenece" se denota por "" y "no pertenece" por "". Lo utilizamos para
indicar si un elemento es o no elemento de un conjunto, es decir, forma parte del
conjunto. Estos símbolos y , relacionan un elemento con un conjunto.
Ejemplo:
r e g la e s c u a d ra
B
p lá t a n o
m anzana p e ra
lá p iz cu a d e rn o
Analizando el conjunto "B" tenemos que:
• La regla a B. Se lee: la regla pertenece al conjunto "B".
• El plátano a B. Se lee: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
• La escuadra a B. Se lee: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
PRACTIQUEMOS
a. Q
.2 .8 P = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.4
.3 Q = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.6
P .5 .9
.7
b. A
.1
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.3 .8
.2
.5
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.4 .6 .9
.7 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
B
.1 0
C
A • a ( ) B • b ( ) A • c ( ) C
.e B
C
.b • f ( ) C • e ( ) B • d ( ) A
.c .g
• c ( ) B • g ( ) C • h ( ) B
.a .d .h
• d ( ) C • g ( ) A • a ( ) C
.f
• f ( ) A • a ( ) A • h ( ) C
U • 1 U ( ) • 6 A ( )
A
.2 • 8 U ( ) • 6 U ( )
.4 • 7 A ( ) • 3 U ( )
.3
• 2 A ( ) • 4 B ( )
.5
.6 • 4 U ( ) • 5 A ( )
.7
• 8 B ( ) • 1 A ( )
.8 • 2 B ( ) • 8 A ( )
• 7 A ( ) • 2 U ( )
B
.1 • 6 B ( ) • 5 B ( )
2. Observa los conjuntos y escribe "V" si es verdadero y una "F" si es falso en las
siguientes expresiones.
A = {1 ;2; 3; 4; 6; 12}
B = {x/x es un número par}
C = {2; 4; 8; 16; 32}
D = {x/x N, múltiplo de 3}
e. 12 B ______________ m. 72 D ______________
f. 18 D ______________ n. 96 B ______________
Lee y completa:
a. POR EXTENSIÓN
Un conjunto se determina por extensión cuando se nombra o se enumera cada uno
de sus elementos.
Ejemplo: El conjunto "Q" formado por los números pares menores que 10.
Q = {2; 4; 6; 8}
b. POR COMPRENSIÓN
Es cuando se nombra una característica común de un conjunto utilizando para ello el
símbolo "x/x", que se lee: "x tal que x".
Observemos los casos:
Ejemplo: A = {3; 4; 5; 6; 7}
A = {x/x N, 2 < x < 8}
B = {2; 4; 6; 8}
B = {x/x N, pares, 0 < x < 9}
• Caso III:
Ejemplo: P = {(x - 1)/x N, 5 < x 8}
los valores de "x" pueden ser: 6; 7; 8 reemplazando en:
x - 1 x - 1 x - 1
6 - 1 7 - 1 8 - 1
5 6 7
luego: P = {5; 6; 7}
20 - 2x 20 - 2x 20 - 2x
2 0 - 2 (4 ) 2 0 - 2 (5 ) 2 0 - 2 (6 )
20 - 8 20 - 10 20 - 12
12 10 8
PRACTIQUEMOS
c. B = {3; 4; 5; . . . . . . . .}
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
A={_________________________________
_________________________________}
6. Completa la tabla:
C o n ju n t o s d e t e r m i n a d o s p o r e x t e n s ió n C o n j u n t o s d e t e r m in a d o s p o r c o m p r e n s ió n
A = { } A = { p rim e r in c a }
B = { n ú m e ro s p a re s m a yo re s q u e 8 y
B = { }
m e n o re s q u e 1 6 }
C = { n o r t e , s u r, e s t e , o e s t e } C = { }
P = {3; 5; 7; 9; 11} P = { }
Q = { d o , r e , m i, fa , s o l, la , s i} Q = { }
R = { n ú m e ro s p a re s m a yo re s q u e 6 y
R = { }
m e n o re s q u e 1 8 }
W = { n ú m e r o s im p a r e s m e n o r e s q u e 1 2 }
W = { }
W = { x / x e s u n n ú m e r o im p a r m e n o r q u e 1 2 }
T = { p e ra , u va , m a n go } T = { }
AHORA HAZLO TÚ
I. A = {x/x N x < 5}
II. A = {(2x + 1)/x N 1 x < 6}
III. A = {(2x - 1)/x N 1 x < 6}
2. ¿Qué conjuntos dados por comprensión corresponden a los conjuntos "A" y "B"?
Márcalos.
Rpta.:
Rpta.:
a. Z = {10; 12; 14; 16; 18; 20} b. Z = {12; 14; 16; 18}
c. Z = {12; 14; 16; 18; 20} d. Z = {12; 14; 16; 18; 20; 22}
e. Z = {10; 12; 14; 16; 18}
TAREA DOMICILIARIA
• M = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
• N = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15}
• P = {a, e, i, o, u}
• R = {4; 6; 8; 10}
• S = {enero, febrero, marzo, abril}
• T = {c, u, a, d, e, r, n, o}
¡Esto es divertido!
1. Halla la suma y diferencia según sea el caso:
a. 3 8 4 + b. 1 2 8 9 6 +
2 0 5 7 1 4 3 0
4 9 2 9 7 5
1 0 6 5 3 5 7 6 2
c. 9 8 6 5 + d. 6 5 3 4 +
2 7 5 1 9 2 9 2 5 1 8
1 8 7 9 6 7 4 1 3
4 6 5 3 2 1 8
e. 7 9 9 8 6 f. 1 9 7 0 0
4 3 0 9 9 8 9 9 8
g. 2 5 6 0 3 h. 6 8 0 5 3
2 2 9 9 9 2 9 9 9 7
a. 8 4 4 5 7 × b . 1 8 9 6 3 ×
6 3 7
c. 9 6 4 6 8 7 d. 7 4 6 3 8 2 4
INCLUSIÓN
Un conjunto "B" está incluido en un conjunto "A" si todos los elementos de "B" son
también elementos del conjunto "A". Gráficamente, se representa así:
A S im b ó l ic a m e n t e s e d e n o t a p o r : B A
B S e le e : " B " e s t á in c lu id o e n " A " .
Ejemplo:
Observemos que todos los elementos del conjunto "A" pertenecen también al
conjunto "B", por lo tanto: A B (A está incluido en "B").
A
.1
.2
.3 A B
.4 .5
N o ta :
L a r e la c ió n d e i n c lu s ió n s e d a e n t r e c o n j u n t o s .
PRACTIQUEMOS
a. A( )B d. E( )D g. A( )C
b. B( )D e. D( )A h. B( )A
c. C( )A f. D( )E
A
C
a. B A ( ) e. B C ( )
D
b. D A ( ) f. D B ( )
B c. C A ( ) g. A B ( )
d. D C ( ) h. D B ( )
4. Escribe el símbolo "" o el símbolo "" entre cada par de los conjuntos siguientes,
según sea correcto.
AHORA HAZLO TÚ
1. Forma dos subconjuntos para los conjuntos "B" y "C". Observa el ejemplo.
A B C
L M .i
.1 .3 .5 .a
.2 .7 .e
.4 .8 .o
.6 .u
L A ______________ ______________
M A ______________ ______________
I. C A
A C II. B A
III. A C
IV. C B
3. Si: M = {3; 4; 5; 6; 7}
N = {2; 3; 4; 5}
O = {4; 5; 6}
P = {5; 6; 7}
encierra la respuesta correcta:
a. I b. II c. II y III d. IV
A C
B
B ____ A
TAREA DOMICILIARIA
2. Observa el diagrama y escribe el símbolo "" o "" en cada caso, según corresponda:
B
A
D ____ A C ____ A
D C C ____ B B ____ D
D ____ C B ____ C
B ____ A A ____ D
A
• D C . . . . .( )
• C A . . . . .( )
• B D . . . . .( )
D
• C B . . . . .( )
C
• D B . . . . .( )
.4
F={ } óF=
Se representa así:
F
EJERCICIOS
L = { } es un conjunto vacío..............................................( )
Y = {246} es un conjunto unitario.......................................( )
Recordar: N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; . . .}
EJERCICIOS
5. Conjuntos Iguales: Dos conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos:
Ejemplo:
A = {t, i,r, a} y B = {r, i, t, a}
A B
.t .i
.a
.r
6. Conjuntos Disjuntos: Dos conjuntos "A" y "B" son disjuntos si no tienen ningún
elemento común.
Ejemplo: A = {1; 3; 5; 7} y B = {2; 4; 6; 8}
A B
.1 .3 .2 .4
.6
.5 .7
.8
A B C
p iu r a n o s lim e ñ o s ta c n e ñ o s
PRACTIQUEMOS
1. Completa el cuadro:
P o r c o m p r e n sió n P o r e x t e n sió n C l a s i fi c a c i ó n
A = { } A = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
B = { m ú lt ip lo s d e 5 m a y o r e s q u e
B = { }
2 5 y m e n o re s d e 4 0 }
C = { } C = { a , b, c, d}
D = { }
E = { t r iá n g u lo d e c u a t r o la d o s } E = { }
F = { n ú m e r o s n a t u r a le s m a y o r e s
F = { }
q u e 9 8 y m e n o re s q u e 1 0 0 }
G = { } G = { 1 2 ; 1 4 ; 1 6 ; 1 8 ; 2 0 ; 2 2 ; .....}
H = { } H = {M anco C ápac}
I = { le t r a s d e la p a la b r a "fr u t a "} I = { }
J = { } J = { 1 0 ; 1 2 ; 1 4 ; 1 6 ; 1 8 ; 2 0 ; .....}
K = { } K = { 1 ; 3 ; 5 ; 7 ; 9 ; 1 1 ; ... ............}
L = { } L = {2; 4; 6; 8; 10}
K= ______________________
A = {a - b; b + 2; 4} ______________________
X = {a + b; b + 3; 10} ______________________
B = {b + 2; 32; b + a} ______________________
C = {b + a; a + 3; 15} ______________________
Z = {a + b; b + 5; 8} ______________________
D = {32; b + a; a + 6} ______________________
W = {42; a + b; a + 6} ______________________
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
AHORA HAZLO TÚ
1. Dados los conjuntos:
A = {x/7 < x < 9; "x" es número natural}
B = {x/x + 5 = 11; "x" es número natural}
De ellos, cuál o cuáles son unitarios:
a. A b. B c. AyB
a. A b. B c. AyB
d. nulos
a. P b. Q c. QyR
d. nulos e.
TAREA DOMICILIARIA
1. Observa el diagrama y escribe dentro de las llaves los elementos de cada conjunto.
A .2
.1
.9 C A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.7 .5 .6
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.3 .8 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.1 0 .4
B
.1 2 12 ______ B
.5
1 ______ C
.6 .9 9 ______ A
¡Esto es divertido!
a. 7 6 0 0 0 0 b. 5 5 8 0 9 0
8 2 9 4 6 3 9 9 6 8 9
c. 7 4 8 3 7 9 d. 4 2 6 5 9 6
5 9 9 9 9 9 2 9 8 9 0 9
e. 1 2 9 5 4 0 f. 7 4 5 0 0 0
3 7 9 9 8 4 9 3 9 9 7
g. 1 8 4 0 3 6 h. 2 0 9 0 0 0
2 9 8 9 9 9 9 9 9 7
a. 4 8 9 7 6 3 × b. 6 5 2 0 3 2 ×
9 5 1 8
c. 7 6 9 5 4 × d. 1 4 8 7 9 5 ×
6 7 2 4
INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS
COLEGIO TRILCE Páá giná 35
ARITMETICA.
La intersección de conjuntos es otro conjunto formado por los elementos que pertenecen
a la vez a ambos conjuntos. Símbolo "".
Ejemplo:
• Dados los conjuntos:
A = {2; 4; 6; 8; 10}
B = {3; 4; 8; 9; 10}
calcular: "A B"
Resolución:
A = {2; 4; 6; 8; 10} y B = {3; 4; 8; 9; 10}
Observamos que los elementos comunes para ambos conjuntos son 4; 8; 10; pues
estos elementos serán los que pertenecen a la intersección de los dos conjuntos,
entonces:
A B = {4; 8; 10}
A B
PRACTIQUEMOS
B C
A A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.6
.1 .4
.7 B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.2
.5 .8
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
- A B= {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
- B C= {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
- A C= {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
- C A= {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
4. Dados los conjuntos, efectúa las operaciones indicadas y construye sus diagramas en
tu cuaderno:
S = {x N/2 < x < 7}; T = {x/x N, 7 < x < 10}; U = {6; 7; 8}; V = {7; 8}
A .e C
.a .h
.d .i
.b
.f
.j
a. A B = {d} ( ) b. B C = {h} ( )
c. C D = {h, i} ( ) d. AC={ } ( )
e. A D = {a, b, d} ( )
R S a. R S = {2; 1} ( )
.7
.6 .2 ( )
b. S T = {3; 9}
.8
.5
.1 c. T R = {1; 3} ( )
.3 .9
d. R S T = {1} ( )
.1 5
.1 6 e. T S = {1; 9} ( )
T f. R T = {1; 3} ( )
B
A C
a. ABC b. (A B) (A C)
c. (A B) (B C) d. (A B) - (A B)
10. Coloca los números del 1 al 5 en cada espacio de la figura sin repetir, de tal manera
que la suma en cada conjunto debe ser igual a 7, ¿qué número se sitúa en el centro?
B
A C
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
UNIÓN DE CONJUNTOS
La unión de conjuntos es otro conjunto integrado por todos los elementos que pertenecen
a uno o a otro conjunto. Símbolo "".
Ejemplo:
• Dados los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {3; 4; 9}
calcular "A B"
Resolución:
De los dos conjuntos observamos que los elementos comunes para ambos es 3 y 4;
pues estos elementos en la unión de "A" y "B" se escriben una sola vez acompañados
de los elementos no comunes de los conjuntos, o sea:
A B = {1; 2; 3; 4; 5; 9}
Gráficamente:
A B
.1
.3
.2 .9
.4
.5
• S = {2; 4; 8; 9} y Q = {2; 8}
calcular: "S Q"
S Q = {2; 4; 8; 9}
S
.4 Q
.2
.8
.9
• M = {1; 2; 3; 5; 6} y T = {4; 7; 8}
calcular: M T = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
gráficamente se representa así:
M T
.1
.4
.2 .7
.5 .3
.8
.6
PRACTIQUEMOS
P Q = { a ,e ,i,o ,u } ( )
P R
P R = { a , e , i, o , u , x , y , z } ( ) .i
.u .x
P Q R = { a , e , i, o , u , x , y , z } ( ) Q
( ) .a .y
Q P = { a ,e ,i,o ,u }
.e
Q R = { a ,e ,x ,y,z } ( ) .z
( ) .o
P R = { x , y , z , i, o , u }
.g
P
El elemento que no pertenece al conjunto "M N" es:
a. ABC b. ABC
c. ACB d. ACB
TAREA DOMICILIARIA
a. AB b. AB
A A B
B
DIFERENCIA DE CONJUNTOS
La diferencia de conjuntos es otro conjunto formado por todos los elementos que
pertenecen a uno pero no al otro conjunto.
Ejemplo:
"A - B", es otro conjunto cuyos elementos pertenecen al conjunto "A", pero no al
conjunto "B", o sea: {3; 4; 9; 10}
A .3 B
.8
.4
.2 .1 2
.9
.1 4
.1 0
A - B = {3; 4; 9; 10}
COLEGIO TRILCE Páá giná 42
ARITMETICA.
PRACTIQUEMOS
B
A .2 C
.6 .9 A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.3 .5 .8 B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.4 .7 .1 0 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
a. A - B = {2; 3; 4} ( ) b. B - A = {6; 8; 5} ( )
c. B - C = {5; 6; 9} ( ) d. A - C = {2; 3; 4; 5} ( )
e. C - B = {8; 9; 10} ( )
a. E - F = {1; 2} ( ) b. F - E = {5; 6; 7} ( )
c. F - G = {3; 4; 5} ( ) d. E - G = {1; 2; 3; 4} ( )
e. E - F = {3; 4} ( )
A B
B - A
A B
A B
A B
B - A
A B
A B C
A - B
A B
A B
TAREA DOMICILIARIA
a. A-B b. B-A
A B A B
AHORA HAZLO TÚ
A B
.1 .3
.5
.4
.2 .6
.7
C
5. La operación: (A - B) B
A B
.2 .6 .9
.4 .8
es igual a:
.7
P
.8
.3 R
.4 .6
.2 .0
.5
.1
B .8
A .4 .7
.5
.3 .6
.2
4. Rafael toma yogurt y helado en las mañanas del mes de febrero. Si 20 mañanas tomó
helado y 22 mañanas tomó yogurt, ¿cuántas mañanas tomó ambas cosas?
5. De 120 amigos que tengo, 92 juegan ajedrez y 32 juegan play station. ¿Cuántos
juegan ambas cosas a la vez, si todos juegan por lo menos alguno de esos
entretenimientos?
6. En una sección de quinto año de secundaria con 25 alumnos se observó que están
pensando estudiar el próximo año Derecho o Medicina. Si 7 estudiarán ambas carreras
y 19 estudiarán Derecho, ¿cuántos estudiarán solo Medicina?
7. En un salón de 5to grado del Colegio TRILCE, se sabe que 10 alumnos practican
básket y natación, 5 practican solo natación y 2 practican solo básket. Elabora el
diagrama respectivo.
10. En una encuesta a 20 jóvenes se informó que 8 estudian y trabajan, 5 solo estudian.
¿Cuántos jóvenes solo trabajan?
12. En el aula de 5to grado de primaria de 27 alumnos se sabe que 18 quieren viajar a
Paracas de viaje de excursión y 6 alumnos prefieren el viaje a Paracas y una fiesta.
¿Cuántos alumnos prefieren la fiesta?
TAREA DOMICILIARIA
PRACTIQUEMOS
_________________________________________________________________
7. Escribe los elementos de "x" de los conjuntos que cumplen las siguientes propiedades.
PRACTIQUEMOS
5. Pinta con azul los casilleros con los divisores de los números que se indican en cada
caso:
2 10 1 60 5 30 6
20 8 15 4 120 12 3
60
2 14 4 72 9 3 6
12 1 21 24 18 36 8
72
6 15 1 4 9
3 12 5 45 20
45
D(45) = _________________________________________________
D(120) = _________________________________________________
D(72) = _________________________________________________
D(24) = _________________________________________________
D(48) = _________________________________________________
D(140) = _________________________________________________
D(100) = _________________________________________________
D(49) = _________________________________________________
D(80) = _________________________________________________
PRACTIQUEMOS
2. Completa la tabla:
M ú lt ip lo s d e 9 m e n o r e s q u e 8 0
M ú lt ip lo s d e 4 m a y o r e s q u e 4 0 y
m e n o re s q u e 7 2 .
M ú lt ip lo s d e 2 m a y o r e s q u e 2 8
M ú lt ip lo s d e 3 , e n t r e 1 2 y 2 7
REFORZANDO
a b c
d e f
f. Tercer divisor de 9.
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Para que un número sea divisible por otro, necesariamente, tiene que ser múltiplo del
número.
Los criterios de divisibilidad son útiles y debemos tenerlos presentes con el fin de
utilizarlos para simplificar.
Colorea con azul si es divisible por 2, con verde si es divisible por 3, con amarillo si es
divisible por 5 y morado si es divisible por 9.
3 14 7 42 31 100 25 19 16
2 5 21 13 48 16 24 18 10
17 8 60 35 41 32 6 5 23
16 13 19 69 42 27 3 9 22
TABLERO DE DIVISIBILIDAD
Observa cada número y marca con un "4" las columnas que le corresponde.
N ú m e ro 2 3 4 5 6 8 9 10
3366
496
392
2585
6180
2235
5712
813
734
588
180
110
235
775
712
COMPLETANDO EL NÚMERO
Completa el siguiente cuadro escribiendo debajo de 2, 3, 4, 5, etc., los menores números que reemplazados
por separado en el casillero del número de la columna izquierda, lo conviertan a su turno en múltiplo
de 2; 3; 4; 5; etc. Si no es posible, entonces marca con un aspa en el casillero correspondiente.
º º º º º º º º
N ú m e ro 2 3 4 5 6 8 9 10
41
297
42
3 2
457
73 0
43
21 0
48
6 5
7 2
6 0
81
RESPONDIENDO
6. En los siguientes números falta una cifra para que sean divisibles por 3. Colócalas.
7. ¿Cuál es el menor número que hay que añadir a 218 para tener un número
divisible por 2?
_______________________________________________________________
8. ¿Cuál es el menor número que debe restarse a 687 para que sea divisible por 5?
_______________________________________________________________
N° de divisores: (m + 1) (n + 1) (r + 1)
540 2
270 2 F a c t o r e s o d iv is o r e s p r im o s d e 5 4 0 .
135 3 2 3
2 × 3 × 5
45 3
15 3
5 5
1
5 4 0 e s ig u a l a ( 2 + 1 ) ( 3 + 1 ) ( 1 + 1 ) = 2 4
E X P O N E N T E S D E L O S FA C T O R E S P R IM O S
E N LA D E S C O M P O S IC IÓ N C A N Ó N IC A
R e c u e rd a :
L a d e s c o m p o s ic ió n d e u n n ú m e r o c o m p u e s t o
t a m b ié n s e le lla m a d e s c o m p o s ic ió n c a n ó n ic a
y e s ú n ic a p a r a c a d a n ú m e r o .
DESCOMPOSICIÓN CANÓNICA
120 56
90 72
724 45
300 240
180 480
NÚMEROS PRIMOS
Llamados también primos absolutos; son aquellos números mayores que 1 que tienen solo
dos divisores, el mismo número y la unidad.
Los números primos son: 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; . . .
2 3 5 7
1 2 1 3 1 5 1 7 d iv is o r e s
11 13 17 19
1 11 1 13 1 17 1 19 d iv is o r e s
NÚMEROS COMPUESTOS
Son aquellos que no son primos es decir, son aquellos que pueden expresarse como el
producto de 2 ó varios números diferentes a la unidad.
Los números compuestos son: 4; 6; 8; 9; 10; 12; . . .
4 6 8
1 2 4 1 2 3 6 1 2 4 8
9 10 12
1 3 9 1 2 5 10 1 2 3 4 6 12
PRIMO O COMPUESTO
N ú m e ro P r im o C o m p u e sto
24
111
173
87
500
321
423
100
43
11
54
119
217
AHORA HAZLO TÚ
a.¿Cuántos números menores que 20 hay en el conjunto de los número naturales (N)?
____________________________
a. 187 ( ) d. 376 ( )
b. 21 ( ) e. 831 ( )
c. 320 ( ) f. 151 ( )
El mínimo común múltiplo de dos o más números es el menor de los múltiplos comunes
(diferentes de cero) a dichos números. El m.c.m. puede calcularse:
a. Mediante la Intersección
• Halle el m.c.m. de 6 y 8.
°
6 = {0; 6; 12; 18; 24 ; 30; 36; . . . . }
m .c .m .(6 y 8 ) = 2 4
°
8 = {0; 8; 16; 24 ; 32; 40; 48; . . . . }
°
12 = {0; 12; 24; 36 ; 48; 60; . . . . }
m .c .m .(1 2 y 1 8 ) = 3 6
°
18 = {0; 18; 36 ; 54; 72; . . . . . }
• Halle el m.c.m. de 12 y 18
12 - 18 2
6 - 9 2
3 - 9 3
1 - 3 3
1 - 1 m .c .m . = 2 2 × 3 2 = 4 × 9 = 3 6
PRACTIQUEMOS
No olvides con orden y limpieza, resuelve cada uno de los ejercicios en tu cuaderno.
a. 8 y 10
b. 12 y 15
c. 80 y 60
d. 21 y 28
a. 24 y 40
b. 100 y 350
c. 32 y 48
d. 16 y 36
a. 9 y 18
b. 7 y 14
c. 12 y 15
d. 5; 10 y 15
a. 4 - 12 - 18 b. 5 - 15 - 45
m .c .m .( 4 ; 1 2 ; 1 8 ) = m .c .m .( 5 ; 1 5 ; 4 5 ) =
c. 8 - 24 - 72 d. 7 - 21 - 126
m .c .m .( 8 ; 2 4 ; 7 2 ) = m .c .m .(7 ; 2 1 ; 1 2 6 ) =
2. Escribe una "V" si es verdadero o una "F" si es falso en las afirmaciones siguientes:
aca me quede
COLEGIO TRILCE Páá giná 71
ARITMETICA.
El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores comunes a
dichos números. El m.c.d. también es conocido con el nombre de máximo o mayor factor
común. Puede calcularse:
a. Por Intersección
• Halle el m.c.d. de 18 y 30.
D iv is o r e s d e 1 8 = { 1 ; 2 ; 3 ; 6 ; 9; 18}
m .c .d .( 1 8 y 3 0 ) = 6
D iv is o r e s d e 3 0 = { 1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 6 ; 10; 15; 30}
D iv is o r e s d e 1 6 = { 1 ; 2 ; 4 ; 8 ; 1 6 }
m .c .d .(1 6 y 3 2 ) = 1 6
D iv is o r e s d e 3 2 = { 1 ; 2 ; 4 , 8 ; 1 6 ; 3 2 }
18 - 30 2
9 - 15 3
3 - 5
m .c .d .( 1 8 y 3 0 ) = 2 × 3 = 6
• Halle el m.c.d. de 16 y 32
16 - 32 2
8 - 16 2
4 - 8 2
2 - 4 2
m .c .d .( 1 6 y 3 2 ) = 2 4 = 1 6
1 - 2
Juan Peréz quiere cubrir una pared de 156 cm de largo hasta una altura de 132 cm con la
menor cantidad de losetas cuadradas. ¿Cuánto debe medir el lado de cada loseta?
132 cm
156 cm
La medida del lado de cada loseta debe ser divisor de 156 cm y 132 cm.
Si Juan Pérez quiere usar la menor cantidad de losetas, debe escoger las más grandes.
Entonces escoge las losetas de 12 cm de lado.
Divisores:
• D(30) = {______________________________________________________}
• D(45) = {______________________________________________________}
• D(60) = {______________________________________________________}
2. Completa estos diagramas con los números que corresponden. Destaca con lapicero
rojo el m.c.d. en cada caso:
Ejemplo:
D (1 2 ) D (1 5 ) a. D (1 8 )
D (2 4 )
.4
.1 .5
.2
.1 2 .3
.1 5
.6
b. D (2 0 ) c. D (3 6 ) D (3 0 )
D (4 8 )
PRACTIQUEMOS
a. 30 y 15 b. 240 y 320 c. 45 y 25 d.
180 y 90
II. ¡Juguemos juntos! Encuentra el m.c.d. o el m.c.m. de los números indicados en los
casilleros por simple observación y pinta el camino correcto hasta el fin.
IN IC IO
m .c .m .(4 ;8 )
4 8
m . c . d . ( 7 ;1 4 ) m .c .d .( 9 ;1 8 )
7 14 9 18
m .c .m .(2 0 ;4 0 ) m .c .d .( 6 ;2 4 ) m .c .m .(6 ;1 2 )
20 40 6 24 6 12
m . c . d . ( 5 ;4 0 ) m .c .m .(5 ;3 0 ) m .c .m .(5 ;1 5 ) m .c .d .( 3 ;1 5 )
40 30 5 5 15 3
m .c .d .( 4 ;8 ) m .c .d .( 8 ;1 6 ) m .c .m ,(4 ;2 0 )
8 4 8 16 20 4
2 10 30 30 60 7
3 21 2 10 6 24
m . c . d . ( 4 ;1 2 ) m . c . d . ( 2 ;8 ) m .c .d .( 3 ;2 7 ) m .c .d .( 5 ;1 0 )
4 2 8 27 3 5
m .c .m .(5 ;1 0 ) m . c . m ( 4 ;1 6 ) m .c .d .( 4 ;1 6 )
16
10 4
F IN
PROBLEMAS
3. ¿Cuál es la menor distancia que se puede medir exactamente con una regla de 25 cm,
20 cm ó 30 cm?
4. ¿Cuál es el mayor número que puede dividir a la vez a 72; 120 y 1 080?
5. Una madre distribuye exactamente en partes iguales entre sus hijos 40 caramelos y
60 chocolates. ¿Qué número de cada golosina corresponde a cada uno de ellos?
8. ¿Cuál es la menor distancia que se puede medir exactamente con una regla de 30 cm;
50 cm ó 60 cm?
Termine aca
seguir al III
bimestre