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Una propuesta didáctica para el desarrollo de la escritura académica en

estudiantes universitarios
"Al hombre despojado de todo, hostilizado, acosado, y que nada tiene que perder, le queda
la riqueza incalculable de la palabra" (Aldo Pellegrini).
Esta frase tiene gran importancia en el campo de la escritura académica ya que es de
sumo grado en el terreno universitario el dialogo claro y coherente, por lo cual
analizaremos un poco más sobre el desarrollo de la escritura académica en el campo
escolástico.
En la actualidad las prácticas de lectura y escritura que mantienen la mayor parte de las
instituciones educativas no cumplen las demandas cognitivas, discursivas e incluso
sociales que solicitan las actuales culturas estudiantiles, por lo cual se motiva a incorporar
nuevas estrategias didácticas las cuales permitan a los estudiantes conocer otros métodos
académicos, esto según el tipo de disciplina que mantiene en su actual periodo educativo.
En el presente, la escritura cubre varias necesidades de muy diversa naturaleza y muy
diferentes alcances, desde un rol informativo hasta ser un instrumento que permite
construir y reconstruir el conocimiento.
Bajo esta premisa, se observa que la escritura académica es de vital importancia puesto
que mediante el uso de esta trazamos un enlace directo de acceso al conocimiento
disciplinar, la cual también es una potente estrategia de aprendizaje.
En consecuencia como algunos investigadores explican Stenberg, 2004; Kaufman, 2010;
Swales, 1990; Manzi, Flotss y Preiss, 2012 citados por Marcela Jarpa acerca de la
importancia del dominio de la escritura, “se confirma la necesidad de alfabetizar
académicamente a los estudiantes que ingresan a la educación superior, pues así se
potenciaría sus capacidades intelectuales y fortalecería su formación inicial, abriendo las
puertas al ámbito disciplinar y a la comunidad discursiva”.
Para lograr que estudiantes desarrollen habilidades eficaces necesitamos desarrollar
modalidades de evaluación de la escritura que se implementen dentro del aula como en
programas generales de alfabetización. Las evaluaciones de textos completos los cuales
se enfocan en la corrección de aspectos superficiales como por ejemplo (ortográficos,
puntuación, sintaxis oracional, etc.) no brindan ayuda a los aspectos más complejos como
(la coherencia, cohesión, adecuación, etc.) y presenta obstáculos entre el estudiante y el
proceso de aprendizaje.
Por lo tanto en la evaluación de la escritura se debe sancionar menos y retroalimentar más
en vez de imponer temas y composiciones que no corresponden con sus intereses y
demandas comunicativas. En consecuencia resulta más practico evaluar los géneros
académicos evaluativos (Jarpa, 2012) los cuales son utilizados por la comunidad para
evaluar el avance y el dominio disciplinar y habilidades comunicativas de los estudiantes.
Como se pudo apreciar en este resumen la necesidad de una correcta escritura académica
es de vital importancia por muchos motivos anteriormente vistos, sin embargo también
es de suma importancia saber com0o poder cultivar este tipo de escritura pues aparte de
una correcta guía es necesaria la autoeducación por parte de la persona mediante esto se
puede pulir aún más este tipo de habilidad.

Bibliografía
Jarpa, M. (15 de Mayo de 2013). Portal de revistas electrónicas UAM. Obtenido de
https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/3840/4025