Descripción de las bases de datos empleadas.

Google Académico:

Google Académico (en inglés, Google Scholar) es

un buscador de Google enfocado y especializado en la búsqueda de contenido y
literatura científico-académica. El sitio indexa editoriales, bibliotecas, repositorios,
bases de datos bibliográficas, entre otros; y entre sus resultados se pueden
encontrar citas, enlaces a libros, artículos de revistas científicas, comunicaciones y
ponencias en congresos, informes científico-técnicos, tesis, tesinas y archivos
depositados en repositorios.

Jerarquiza los resultados usando un algoritmo similar al que utiliza Google para las
búsquedas generales, aunque también usa como señal de "calidad" la revista en la
que se ha publicado. Los resultados incluyen asimismo libros técnicos, así como un
enlace a otros artículos que citan el artículo señalado. Esto es una herramienta
interesante para la investigación, ya que permite encontrar nueva información (más
actualizada) a partir de un artículo conocido.

Google Académico permite a los usuarios buscar copias físicas o digitales de

artículos, ya sea en línea o en bibliotecas. Las búsquedas de Google Académico
aparecerán utilizando las referencias de "artículos periodísticos completos, informes
técnicos, borradores preliminares, tesis, libros y otros documentos, incluyendo
páginas web selectas que se consideran contenedoras de 'contenido académico'".
Puesto que la mayor parte de los resultados de búsqueda de Google Académico
enlazan directamente a artículos de publicaciones comerciales, la mayor parte del
tiempo los usuarios sólo podrán acceder a un breve resumen del tema tratado en el
artículo, así como a pequeños fragmentos de información importante relacionada
con dicho artículo, y posiblemente tengan que pagar un determinado importe para
acceder al artículo completo. Google Académico es tan sencillo de utilizar como la
búsqueda web regular de Google, especialmente con la ayuda de la función de
"búsqueda avanzada", que puede filtrar automáticamente los resultados de
búsqueda para mostrar únicamente los pertenecientes a una publicación o artículo
específicos. Los resultados más relevantes para las palabras clave buscadas se
listarán en primer lugar, según el ranking del autor, el número de referencias que lo
enlacen, y su relevancia respecto de otra literatura académica, así como el ranking
de la propia publicación en que aparezca el artículo.

Microsoft Academy Search

Es una herramienta para explorar las conexiones en la investigación, a través de

los registros de publicación de los investigadores, universidades y organizaciones
de investigación. Este motor de búsqueda, en versión beta, se lanzó hace algo más
de un año, centrado en el ámbito de las ciencias de la computación. Actualmente,
recoge 15 áreas, incluyendo Ciencias Sociales, Arte y Humanidades, Ciencias del
Medio Ambiente y Economía y Empresa. Cada dominio tiene subdominios, que
permiten búsquedas más concretas. Cubre más de 38 millones de publicaciones y
más de 19 millones de autores, con actualizaciones semanales.

Además, de la búsqueda sencilla, en la búsqueda avanzada, ofrece la posibilidad

de recuperar por Autor, Conferencia, Revista, Organización, Año y DOI. Una vez
obtenido el primer nivel de resultados, se puede acotar por especialidad y una fecha
concreta de publicación o un intervalo de fechas.
Desde la página inicial de búsquedas, ofrece también la posibilidad de obtener los
datos desde diferentes perspectivas:

 Navegar por comunidades de organizaciones y autores, dentro de una misma

área temática.
 Comparar dos organizaciones; ofrece además recuentos de citas, palabras
clave, autores principales y más.
 Muestra las relaciones de un autor con su comunidad científica.
 Búsqueda de conferencias por área temática, fecha y hora. Permite localizar
convocatorias científicas a seis meses vista (conferencias, encuentros,
seminarios, etcétera) que pueden filtrarse por especialidad y/o por región
geográfica.
 Muestra las redes de colaboración de un autor concreto. Las coautorías.
 Descubre qué publicaciones han citado una publicación concreta.
 Permite visualizar las tendencias de investigación a través de un gráfico de áreas
apiladas interactivo.
 Muestra las conexiones de dos investigadores, a través de sus co-autores.
SciELO

SciELO (Scientific Electronic Library Online o Biblioteca Científica Electrónica en

Línea) es un proyecto de biblioteca electrónica, iniciativa de la Fundación para el
Apoyo a la Investigación del Estado de São Paulo, Brasil (Fundação de Amparo à
Pesquisa do Estado de São Paulo — FAPESP) y del Centro Latinoamericano y del
Caribe de Información en Ciencias de la Salud(BIREME),1 que permite la
publicación electrónica de ediciones completas de las revistas científicas mediante
una plataforma de software que posibilita el acceso a través de distintos
mecanismos, incluyendo listas de títulos y por materia, índices de autores y
materias y un motor de búsqueda.

El proyecto SciELO, que además cuenta con el apoyo de diversas instituciones

nacionales e internacionales vinculadas a la edición y divulgación científica, tiene
como objetivo el «desarrollo de una metodología común para la preparación,
almacenamiento, diseminación y evaluación de la literatura científica en formato
electrónico». Actualmente participan en la red SciELO los siguientes
países: Sudáfrica, Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa
Rica, Cuba, España, México, Peru, Portugal, Venezuela; además se encuentran en
fase de desarrollo: Bolivia, Paraguay y Uruguay.

Referencias Bibliograficas

Abarca Rodríguez, A., & Sánchez Vindas, M. (2005). La deserción estudiantil en la

educación superior: el caso de la Universidad de Costa Rica. Revista Electrónica
"Actualidades Investigativas en Educación", 5 , 1-22. Recuperado de
http://www.redalyc.org/html/447/44759911/
López Gutiérrez, Indira, Marín Fontela, Grettel, & García Rodríguez, Miguel Emilio.
(2012). Deserción escolar en el primer año de la carrera de Medicina. Educación
Médica Superior, 26(1), 45-52. Recuperado de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-
21412012000100005&lng=es&tlng=es.

Rojas Betancur, M., & González, D. (2008). Deserción estudiantil en la Universidad

de Ibagué, Colombia: una lectura histórica en perspectiva cuantitativa. Zona
Próxima, (9), 70-83. Recuperado de http://www.redalyc.org/html/853/85312286006/

Blanca N., Piratoba H., & Ovidio O., Barbosa Ch.. (2013). Factores de deserción de
los estudiantes en la facultad de enfermería de la universidad de ciencias aplicadas
y ambientales u.d.c.a, durante el periodo:: 2009-2010-I 2011. Revista U.D.C.A
Actualidad & Divulgación Científica, 16(2), 553-562. Recuperado de
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-
42262013000200031&lng=es&tlng=es.

Toledo, J. & Timarán S. “Caracterización de La Deserción Estudiantil En Educación

Superior Con Minería de Datos.” Revista Tecnológica - ESPOL, vol. 28, no. 5, 2015.
Recuperado de http://rte.espol.edu.ec/index.php/tecnologica/article/view/453/318
 Semejanzas, similitudes, Diferencias, aspectos
aspectos en común del divergentes o discrepancias
Referencia del
Síntesis del artículo artículo con relación a los del artículo con relación a
artículo
otros 4 artículos los otros 4 artículos
revisados revisados
La identificación de los  Se hace uso del  A partir del estudio realizado
Blanca N., Piratoba H., diferentes factores que programa SPSS para el y los datos obtenidos se
& Ovidio O., Barbosa influyen en la decisión de análisis estadístico de concluye que la principal
Ch.. (2013). Factores deserción de los estudiantes todas las variables que se causa de deserción es el
de deserción de los en la Facultad de Enfermería, estudiaron. factor económico.
estudiantes en la de la Universidad de Ciencias
facultad de enfermería Aplicadas y Ambientales  Se cita una misma
de la universidad de U.D.C.A, fue el objeto de definición de deserción
ciencias aplicadas y estudio de éste artículo. Se estudiantil: “Así que este
ambientales u.d.c.a, tuvo en cuenta a una proceso de abandono,
durante el periodo:: población de 144 estudiantes voluntario o forzoso de la
2009-2010-I desertores de las cohortes carrera en la que se
2011. Revista U.D.C.A entre el año 2009 y 2011. Se
Actualidad & recolectó la información
Divulgación utilizando un instrumento matricula un estudiante,
Científica, 16(2), 553- diseñado por el Programa de por la influencia positiva
562. Recuperado de Acompañamiento de o negativa
http://www.scielo.org.c la Universidad de Ciencias de circunstancias
o/scielo.php?script=sci Aplicadas y Ambientales internas o externas a él o
_arttext&pid=S0123- U.D.C.A, en las que se incluían ella (UNESCO/IESALC,
42262013000200031& variables de tipo personal e 2006)
lng=es&tlng=es. individual. Se tuvieron en
cuenta 59 participantes
desertores que en su mayoría
fueron mujeres. La aplicación
del instrumento se realizó por
medio de llamadas telefónicas,
visitas domiciliarias y redes
sociales. Se creó una base de
datos con la información
recolectada y se transportó al
programa SPSS versión 19.0 y
se hizo un análisis con
estadística descriptiva. Se
identifican diversas causas de
la deserción como factores
económicos, niveles socio-
económicos, niveles
educativos tanto de los mismos
estudiantes como de sus
padres, actividad económica,
orientación vocacional, entre
otros.
Se determina que la principal
causa de deserción para
Enfermería está asociadas con
factores económicos, en un
28,8% seguidos de factores
académicos con un 22% que
llevan a los estudiantes a
abandonar sus estudios antes
de alcanzar un título.
 Semejanzas, similitudes, Diferencias, aspectos
aspectos en común del divergentes o
Referencia del artículo Síntesis del artículo artículo con relación a discrepancias del artículo
los otros 4 artículos con relación a los otros 4
revisados artículos revisados
López Gutiérrez, Indira, El policlínico universitario del  Se cita una misma  A partir del estudio
Marín Fontela, Grettel, & municipio de Nuevitas en definición de deserción realizado y los datos
García Rodríguez, Cuba, incorporó un nuevo estudiantil: “Proceso de obtenidos se concluye
Miguel Emilio. (2012). modelo de formación de abandono, voluntario o que la principal causa de
Deserción escolar en el médicos, integrando un forzoso de la carrera en deserción son factores
primer año de la carrera programa de estudio la que se matricula un académicos como la
de Medicina. Educación novedoso. estudiante, por la dificultad de aprendizaje
Médica Superior, 26(1), Con la adaptación de este influencia positiva o
45-52. Recuperado de nuevo modelo se ha negativa de
http://scielo.sld.cu/scielo observado un aumento en la circunstancias internas
.php?script=sci_arttext& deserción por parte de los o externas a él o ella.
pid=S0864- estudiantes, es por esto que
21412012000100005&l se llevó a cabo esta
ng=es&tlng=es. investigación, que busca
describir y caracterizar la
deserción escolar en el primer
año de medicina en los cursos
escolares entre los años 2007
y 2009 del municipio de
Nuevitas.
Se tuvieron en cuenta a 18
estudiantes que desertaron
de la carrera de medicina
entre los años mencionados,
se obtuvieron sus datos
personales por medio del
listado oficial de su matrícula.
Se creó una encuesta y se
aplicó a los estudiantes
mediante una visita
domiciliaria. Posteriormente
se tabularon los datos y se
procesaron con los paquetes
estadísticos MS Excel 2003.
En su mayoría, los
estudiantes que abandonaron
la carrera calificaron como
mala la preparación previa
que se recibe antes de iniciar
los estudios de educación
superior, ya que hay cursos
que ellos mismos resaltaron
como muy difíciles como la
asignatura de morfofisiología
humana y que además son
requisito para otras
asignaturas.
Finalmente se concluye que
Las principales causas del
abandono de los estudios
fueron la dificultad en el
aprendizaje y la falta de
motivación por la carrera con
un 55,5 % y 50 %
Respectivamente.
 Diferencias, aspectos
Semejanzas, similitudes,
divergentes o
aspectos en común del
discrepancias del
Referencia del artículo Síntesis del artículo artículo con relación a
artículo con relación a
los otros 4 artículos
los otros 4 artículos
revisados
revisados
Además de definirse la deserción
Rojas Betancur, M., & estudiantil como la disolución del
González, D. (2008). vínculo que existe entre el
Deserción estudiantil en estudiante y la universidad, el
la Universidad de Ibagué, articulo menciona que este
Colombia: una lectura fenómeno también puede
histórica en perspectiva considerarse como un indicador
cuantitativa. Zona del desempeño de la universidad
Próxima, (9), 70- y de tipo académico para el
83. Recuperado de estudiante, ya que la dificultad de
http://www.redalyc.org/ht algunas asignaturas que se
ml/853/85312286006/ encuentran en la malla curricular
de las carreras, se convierten en
obstáculos para culminar los
estudios de manera satisfactoria y
por ende los estudiantes
desertan.
Se consideran como factores de
la deserción estudiantil la
aadaptación a la vida
universitaria, causas académicas,
factores socioeconómicos y
factores de tipo institucional como
la decepcion del joven por la
universidad.
Se estudian las cohortes de la
Universidad de Ibague y se
incluyen los datos del primer
semestre del año 2000 y el primer
semestre del año 2007 para un
total de 15 cohortes.
Se define que las tasas más altas
de deserción se ven en la facultad
de ingeniería y la más baja en
humanidades y ciencias sociales.
Se observa que alrededor de la
mitad de los estudiantes
matriculados en las cohortes
desertan de la universidad de
Ibagué por todas las causas antes
mencionadas. Además hay una
fuerte preocupación pues la
universidad no emprende
acciones para mitigar el retiro de
los estudiantes.
 Diferencias, aspectos
Semejanzas, similitudes,
divergentes o
aspectos en común del
discrepancias del
Referencia del artículo Síntesis del artículo artículo con relación a los
artículo con relación a
otros 4 artículos
los otros 4 artículos
revisados
revisados
Toledo, J. & Timarán S.  Para el procesamiento
“Caracterización de La de los datos se utilizó
Deserción Estudiantil En el Sistema Gestor de
Educación Superior Con Bases de Datos
Minería de Datos.” Revista (SGBD) PostgreSQL.
Tecnológica - ESPOL, vol.
28, no. 5, 2015.
Recuperado de
http://rte.espol.edu.ec/inde
x.php/tecnologica/article/vi
ew/453/318