POLÍÍTÍCA Y

CÍUDADANÍÍA 2019
SAN ALBERTO MAGNO 5° B
PROFESORA DÍAZ, ANALÍA
FUNDAMENTACIÓN:

La Educación Secundaria tiene el deber de educar a las nuevas generaciones como sujetos políticos, con la convicción de que uno de sus fines es la
construcción de sujetos autónomos que hagan valer sus derechos y cumplan sus responsabilidades en el ámbito de la familia, el aula, la comunidad y el
trabajo.
Política y Ciudadanía se encuadra en el enfoque de derechos y las declaraciones de derechos humanos que consideran a los jóvenes como sujetos con
derechos y obligaciones. Promueve el análisis crítico respecto de las condiciones históricas, económicas, sociales, políticas y culturales. Analiza tanto el
macroescenario del Estado y la sociedad como los microescenarios: la familia, la escuela, los grupos de pares, la comunidad. Por lo tanto, pensar e instalar
la democracia en la escuela implica un desafío, pero al mismo tiempo una oportunidad, la de enfrentar el desafío de incluir y validar saberes y valores
comunitarios, etarios, étnicos, de género, entre otros, porque se propone una discusión acerca de la diversidad de racionalidades y de criterios de
constitución de la verdad. La visibilización de la diversidad, la convivencia de valores, la toma de la palabra y la ejecución de acciones por parte de los
estudiantes suponen el respeto por el otro y la valoración de sus prácticas, cuestiones que sólo pueden ser posibles en un marco democrático.

MAPA CURRICULAR

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

 Contribuir a la formación de ciudadanos emancipados, informados,  Conceptualizar los principales temas.

tolerantes y solidarios.
 Promover el desarrollo del pensamiento crítico mediante el análisis
de situaciones que pongan en juego múltiples relaciones de poder,
diferentes actores sociales y diversos fundamentos de principios de
legitimidad del poder.
 Fomentar la discusión, la contrastación de ideas y la argumentación
para comprender la lógica de las luchas sociales y de los actores
que intervienen en las mismas.
 Problematizar, comprender y analizar de manera crítica los
conflictos sociales y los actores que intervienen.
 Conocer los derechos que se producen, expanden o relegan en
diferentes contextos históricos.
 Asumir una actitud crítica ante las diversas temáticas abordadas,
respetando las posiciones de los demás.
 Argumentar –de manera clara, coherente y cohesiva, tanto en sus
expresiones orales como escritas- respetando las posiciones de
sus pares.
 Construir y deconstruir su posicionamiento político en la sociedad.
 EJES NUCLEOS SINTÉTICOS DE ESTRATEGIAS EVALUACIÓN CRONOGRAMA RECURSOS
CONTENIDOS (criterios e
instrumentos)
-Como vida en común, creación y Las estrategias didácticas estarán
recreación del mudo, como programa de determinadas por considerar a la Criterios:
acción y como resolución de conflictos. educación como un proceso -Disposición hacia el MARZO
LA -El sentido agonal de la política. dialógico de praxis, reflexión y trabajo y compromiso Materiales:
POLÍTICA -El poder como relación social, como acción del hombre sobre el mundo con la tarea. ABRIL
ejercicio, como estrategia, como red, al para transformarlo. -Conceptualización de -Textos.
servicio de la explotación. Convencida que lo conceptual, no los principales temas. MAYO -Videos y material
-Legitimidad, hegemonía y luchas de constituye por sí solo la esencia de -Posibilidad de formular audiovisual (sujeto a
poder en el campo simbólico. la educación y que la tarea de hipótesis de análisis la disponibilidad de
-Teorías contractualistas, Estado-Nación. enseñar debe estar unida debidamente los medios técnicos
-Argentina: Estado-Nación, Estado dialécticamente con procesos de fundamentadas. necesarios).
liberal, oligárquico, de bienestar, apropiación y construcción de -Uso adecuado del JUNIO -Materiales
EL totalitario, burocrático, autoritario y conocimientos, es que se vocabulario especifico. propuestos por los
GOBIERNO neoliberal. promoverán conjuntos diversos de -Calidad de las JULIO alumnos.
-El Estado de derecho. estrategias, cuyos principios serán producciones
-Tradición republicana. los siguientes: individuales y grupales, AGOSTO Didácticos:
-Constitución Nacional. -El trabajo con diversas técnicas orales y escritas.
-Ciudadanía: concepto, tipos y críticas grupales -Respeto y colaboración -Exposición teórica.
(Marx-Marshall). -El uso de los saberes previos de los con el docente y con -Redes
-La humanidad como sujeto de derechos. estudiantes sus pares. conceptuales.
-Los derechos humanos: concepto, -La atención a la diversidad Instrumentos: SEPTIEMBRE -Cuadros
generaciones, Declaración universal de -El rol del alumno como sujeto activo -Guías de estudio. comparativos
CIUDADANÍA derechos humanos. que estructura y modela su propio -Trabajos prácticos OCTUBRE -Síntesis.
Y DERECHOS -Prejuicio y discriminación: xenofobia, proceso de aprendizaje domiciliarios. -Debates.
HUMANOS antisemitismo, clasismo, étnica, etárea y -El rol del docente como el -Evaluaciones escritas. NOVIEMBRE -Técnicas grupales.
de género. encargado de orientar y “andamiar” -Evaluaciones orales. -Guías de lectura.
-Argentina: violación a los derechos los procesos autoestructurantes del -Observación guiada DICIEMBRE
humanos durante la dictadura cívico- conocimiento de los alumnos. sistemática.
militar de 1976.