Sesión 3

Lluvia de ideas y propuesta de proyecto

Proyecto
Prevención del trabajo
forzoso y promoción de los ¿Qué buscamos? Materiales
Que las y los estudiantes Cuaderno de
Derechos Humanos.
generen una lluvia de ideas bitácora
Grado sobre propuestas de proyectos.
3°, 4° y 5° grado de
secundaria
Competencias
priorizadas
Toma de decisiones, gestión
de emociones, liderazgo.

Revisión de lo trabajado la sesión anterior:

Tiempo: 10’
Pedimos a las y los estudiantes que se formen en los mismos grupos de la sesión
anterior y se les brinda la pregunta que eligieron por votación. Deberán tenerla
presente todos los integrantes del grupo.

Los grupos intentan generar una lluvia de ideas lo más amplia posible
sobre propuestas de proyectos que respondan la pregunta realizada la
tutoría anterior. Para esto se les indica que en un primer momento, la
lluvia de ideas implica:

• Generar de forma espontánea una gran cantidad de ideas,

incluso absurdas o exageradas sin juzgarlas de antemano.
• Uno/a de los miembros del grupo anota en una hoja todas
las propuestas posibles sin emitir juicios.

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Tener en cuenta que:

¡Queremos estudiantes activos/as que interactúen! No

siempre deben trabajar en silencio, las y los estudiantes
pueden conversar, hacer ruido prudente o moverse como
parte del trabajo en la tutoría.

Cada estudiante debe aportar 4 ideas como mínimo y 6 ideas como máximo, teniendo
que participar todos/as los/as miembros del grupo. Deben considerar que el proyecto
que realizarán debe resolver de forma práctica la pregunta que inició el proyecto.

Desarrollo
Información y orientación
Tiempo: 40’

El rol del tutor en esta etapa es fundamental para orientar a las y los
estudiantes y garantizar la igual participación de cada uno/a de
ellos/as en la elección del proyecto, considerando también que dicho
proyecto debe resolver la pregunta que ellos/as eligieron.

Ojo: Debemos tener cuidado en que los proyectos no impliquen

únicamente una búsqueda de conocimientos, sino que también
planteen soluciones a problemas concretos de las y los estudiantes.
Por otro lado, la solución planteada tiene que reflexionarse bien dentro
del grupo, aportando al bienestar de las personas a las que está
dirigido.

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Ejemplos de algunos posibles proyectos:

 Crear un grupo de Facebook que informe a los adolescentes sobre sus

principales derechos y las personas o instituciones que pueden ayudarlos
en caso de riesgo.
 Diseñar una cartilla informativa sobre el trabajo forzoso a repartirse dentro
de la escuela.
 Grabar un video que promueva los derechos y necesidades de las y los
adolescentes.

Debemos recordar que la mejor manera de ayudar a nuestros/as estudiantes en la

elección de sus proyectos es invitándolos a la reflexión y dejándolos decidir. Así,
podemos plantear una serie de preguntas que faciliten esa labor:

¿Qué sería lo más conveniente? ¿Es posible realizarlo?

¿Cuánto tiempo y recursos tomaría?, ¿Estamos
considerando los medios más pertinentes para dicho fin?,
etc.

Las y los estudiantes deben terminar la sesión con una idea de proyecto que
realizarán para responder a una determinada problemática o necesidad.

Finalmente se anotarán los proyectos finales con las que se trabajará la siguiente
sesión.

Cierre
Tiempo: 10’

Se orienta a las y los estudiantes sobre el llenado de la bitácora por uno/a

de los/as miembros (el tutor o tutora también puede colocar comentarios
sobre lo visto en el grupo, siempre en clave propositiva). Se les recuerda
que la próxima reunión deben tener a la mano su propuesta inicial de
proyecto.