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Razones y
proporciones
Cambios de velocidad El entender la relación de engranaje te puede ayudar a usar tu bicicleta

de manera más eficazmente.
La cadena de la bicicleta gira alrededor del plato de la rueda dentada delantera (conectada a los
pedales) y el piñón de la cadena trasera (que hace girar la rueda trasera). Al cambiar veloci-
dades, la cadena se mueve a un plato o a un piñón diferente.
dientes del plato ➜

➜ dientes del piñón
La relación de engranaje de una velocidad dada indica el número de veces que rota la llanta por
cada vuelta que rotan los pedales. Para calcular la relación de engranaje se cuentan los dientes.
número de dientes del plato
Relación de engranaje =
número de dientes del piñón
Por ejemplo, si la cadena corre sobre un plato con 54 dientes y un piñón con 27 dientes,
entonces la relación de engranaje es 5247 ó 21. Esto significa que la rueda trasera da dos vueltas
por cada vuelta que dan los pedales. Si esta cadena se mueve a un piñón con 11 dientes, la
relación de engranaje cambia a 5141 ó aproximadamente 51. Ahora la rueda trasera da 5 vueltas
por cada vuelta de los pedales.
Piensa al respecto Si quieres recorrer una mayor distancia pedaleando menos, ¿debes usar
una velocidad con relación de engranaje alta o baja?
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Carta a la familia
Estimados alumno(a) y familiares:
En el siguiente capítulo, estudiaremos las razones y las proporciones. Primero
vamos a mezclar diferentes concentraciones de una tinta para entender el concepto
de razón. Este modelo facilitará el entendimiento y la visualización de los concep-
tos de razón y proporción. Por ejemplo, la mezcla A es más oscura porque la razón
entre la tinta y el agua es 3:1, mientras que la razón en la mezcla 2 es sólo 2:1.
Mezcla A Mezcla B
También aprenderemos a modificar la escala de razones. Por ejemplo, para

hacer una tanda mayor de la mezcla A, hay que mantener la misma razón, pero
aumentar el número de latas. Esto se puede lograr multiplicando ambas partes
de la razón por un mismo número.
Los porcentajes son un tipo de razón. Por ejemplo, algunos dirían 4 de cada
5 atletas mientras que otros describirán el mismo grupo como un 80% de los
atletas. Muy a menudo, no estamos interesados en los números reales de dos
cantidades, sino en el porcentaje que representa cada una de ellas con respecto a
un todo. Los porcentajes nos permiten comparar cosas a una escala común.
¿Recuerdan situaciones en las que hayan visto o usado porcentajes?
Usaremos proporciones para calcular cantidades desconocidas y para estimar
cantidades grandes que serían difíciles o imposibles de contar. Por ejemplo,
podemos estimar el número total de personas afectadas por una epidemia de
influenza contando el número en una pequeña muestra y usando la proporción
para estimar el total.
Vocabulario En este capítulo, aprenderemos dos términos nuevos.

proporción tasa unitaria
¿Qué pueden hacer en el hogar?

Estimulen a su hijo(a) para que señale ejemplos del uso de razones. Por
ejemplo, calcular el costo de 5 latas de frijoles si 2 latas cuestan 70 centavos.
Otro ejemplo puede ser la razón del número de adultos al número de alumnos
durante una salida de campo o la etiqueta de su bebida favorita que contiene un
10% de jugo.
impactmath.com/family_letter 519
Compara con
razones y tasas
TastySnacks Inc. va a
introducir Crunchers Lite,
!
UEVAS
la versión baja en grasas
de palomitas de maíz
¡N
Crunchers, su marca de
mayor venta.
Las tablas muestran la

información nutricional
de ambos productos.
Original Crunchers Lite Crunchers

Tamaño de porción: 35 g Tamaño de porción: 35 g
Grasas totales 6g Grasas totales 3g
Grasas saturadas 5g Grasas saturadas 2g
Colesterol 0 mg Colesterol 0 mg
Sodio 200 mg Sodio 160 mg
Carbohidratos totales 15 g Carbohidratos totales 25 g
Fibras alimenticias 1g Fibras alimenticias 2g
Azúcares 0g Azúcares 0g
Proteína 2g Proteína 3g
A partir de esta información se pueden crear muchos enunciados compara-

tivos. A continuación, se presentan diversas comparaciones que incluyen
diferencias, razones, tasas o porcentajes.
Comparaciones de diferencia Comparaciones de razón

• Una porción de Lite Crunchers tiene 22 gramos • La razón entre los gramos de grasas saturadas y
más de carbohidratos que de proteína. los gramos de grasas en los Original Crunchers,
• Los Original Crunchers tienen es de 5 a 6.
40 miligramos más de sodio por porción que • La razón de gramos de fibra entre los Lite
los Lite Crunchers. Crunchers y los Original Crunchers es de 2:1.
Comparaciones de tasa Comparaciones de porcentaje

• Los Lite Crunchers contienen 3 g de proteína • Casi el 67% de la grasa contenida en los Lite
por porción. Crunchers es grasa saturada.
• Los Original Crunchers contienen 200 mg de • Los Original Crunchers contienen 25% más sodio
sodio por porción. que los Lite Crunchers.
520 C A P Í T U L O 8 Razones y proporciones

Explora
Trabaja con un(a) compañero(a) y escribe más enunciados comparativos
sobre los datos nutricionales. Trata de escribir una comparación de difer-
encia, una comparación de razón, una comparación de tasa y una com-
paración de porcentaje.
El departamento de publicidad de TastySnacks está diseñando una bolsa
para las nuevas palomitas de maíz. Quieren que la bolsa incluya una frase
que compare la cantidad de grasa contendida en los Lite Crunchers con la
contenida en los Original Crunchers. Escribe un enunciado que creas que
pueda atraer a las personas para que prueben los Lite Crunchers.
Investigación 1 Piensa en las razones
Ahora que ya has practicado cómo pensar en diferentes tipos de compara-

ciones, presta atención a las razones y las tasas. Ya has aprendido bastante
sobre ellas a través de tu trabajo en capítulos anteriores, en grados anteriores
y en tu propia vida. Usarás estos conocimientos para razonar sobre la com-
paración de tasas y razones.
Recuerda
Una razón se puede Sección de problemas A
escribir de varias
maneras. A conti- 1. Considera el siguiente teclado.
nuación se muestran
tres maneras de
expresar la razón
“cuatro a uno”.
4
4a1 4:1 a. ¿Cuál es la razón de teclas blancas a teclas negras del teclado?
1
b. Este patrón de teclas se repite en teclados más grandes. ¿Cuántas

teclas negras esperarías encontrar en un teclado con 42 teclas blancas?
c. ¿Cuál sería la razón entre el número de teclas negras y el total de
teclas del teclado anterior?
d. ¿Cuántas teclas negras esperarías encontrar en un teclado con
72 teclas en total?
LECCIÓN 8.1 Compara con razones y tasas 521

2. Las baldosas cuadradas del piso de la cocina de Efraín tienen el

siguiente patrón.
a. ¿Cuál es la razón de baldosas blancas a baldosas moradas del patrón?

b. El piso de la cocina entera contiene 1,000 baldosas moradas.
¿Cuántas baldosas blancas tendrá?
c. ¿Cuál es la razón entre el número de baldosas blancas y el número
total de baldosas?
d. Si un piso con este patrón tuviera 2,880 baldosas en total, ¿cuántas
baldosas blancas tendría?
Distancia de
la caminatón
3. Lucetta participó en una caminatón
para recaudar fondos para la lucha 8
7
Distancia (millas)
contra la diabetes. La gráfica
6
muestra su progreso durante la 5
caminata. 4
3
a. ¿A qué ritmo camina Lucetta?
2
b. ¿Cuántas millas esperas que Lucetta 1
camine en 4.5 horas? 0 1 2 3 4
Tiempo (horas)
4. Mercedes hizo el collar de cuentas que se
muestra, en el campamento de verano.
a. ¿Cuál es la razón entre las cuentas
esféricas y las cuentas de forma cúbica
del collar?
b. Mercedes quiere hacer un collar
más largo que siga el mismo patrón.
Si quiere usar 20 cuentas esféricas,
¿cuántas cuentas cúbicas necesitará?
c. ¿Cuál será la razón entre el número de cuentas cúbicas y el número
total de cuentas del nuevo collar?
d. Mercedes quiere hacer un brazalete con el mismo patrón. Si usa
10 cuentas en total, ¿cuántas cuentas cúbicas necesitará?

5. Los dos números de cada tarjeta en el siguiente conjunto representan la

misma razón.
12 9 1 0.25
3
36 27 1 7.2
a. Calcula los números desconocidos. Explica cómo calculaste

las respuestas.
b. ¿Qué razón expresa la relación entre el número superior y el número
inferior en cada tarjeta?
c. Dibuja tres tarjetas más que pertenezcan a este conjunto.
6. Los dos números de cada tarjeta en el siguiente conjunto representan la

misma razón.
1,000 9 64 100
250 2.25 16 10
a. Anota los números desconocidos.

b. Dibuja tres tarjetas más que pertenezcan en este conjunto.
Sección de problemas B
El siguiente cuadro muestra los 10 nombres más populares en los niños
nacidos en Estados Unidos, durante la década de 1990.
Chicos Chicas
1. Michael 1. Ashley
2. Christopher 2. Jessica
3. Matthew 3. Sarah
Fuente: The World Almanac and Book of Facts
4. Joshua 4. Brittany
5. Nicholas 5. Emily
6. Jacob 6. Kaitlyn
7. Andrew 7. Samantha
8. Daniel 8. Megan
9. Brandon 9. Brianna
10. Tyler 10. Katherine
1. ¿Cuál es la razón de nombres que empiezan con J a los nombres que no

empiezan con J?
2. ¿Cuál es la razón entre los alumnos de tu clase cuyo primer nombre
aparece en la lista y los alumnos cuyo nombre no aparece?
3. ¿Cuál es la razón entre los alumnos cuyo primer o segundo nombre
aparecen en la lista y el número total de alumnos?

4. Ahora usarás las listas para comparar otras razones.

a. Escribe dos enunciados de comparación de razones basados en la
información de las listas. Por ejemplo, un enunciado puede ser:
“La razón entre los nombres de las niñas cuyo nombre sólo contiene
la vocal a y el número total de nombres de niñas es 1 a 5”.
b. Trata de escribir dos comparaciones diferentes que contengan la
misma razón.
Comparte
&
resume
1. Trabaja con un(a) compañero(a) para escribir un mínimo de cinco enun-
ciados de razones sobre esta colcha de cuadrados blancos, azules y
morados.
2. Escribe un enunciado de razón sobre la colcha para cada una de las

siguientes razones.
a. 1:4
b. 1:3
c. 3:5
Investigación 2 Compara y modifica la escala

de razones
Ya practicaste cómo escribir razones para expresar comparaciones entre

cantidades. Razonar sobre razones te va a ayudar a resolver los problemas
de esta investigación.

Sección de problemas C
Los investigadores de First-Rate Rags están creando un tono de azul para
una nueva línea de bluyines. Han estado experimentando con varios tonos
mezclando recipientes con tinte azul y recipientes con agua.
1. A continuación, se muestran dos de las mezclas que han probado los
investigadores. Cada lata azul representa un recipiente de tinte y cada
lata blanca representa un recipiente de agua. Todos los recipientes con-
tienen la misma cantidad de líquido. ¿Qué mezcla produce un azul más
oscuro? Explica cómo lo decidiste.
Mezcla A Mezcla B
En los problemas 2 al 4, indica cuál mezcla produce un azul más oscuro.

2. Mezcla C Mezcla D
3. Mezcla E Mezcla F
4. Mezcla G Mezcla H
&
Piensa comenta
Shaunda y Simón calcularon respuestas diferentes para el problema 4.
Mezcla G Mezcla H
Shaunda pensó Simón pensó
en diferencias. en razones.
La razón entre los
La mezcla G tiene 1 recipiente recipientes con tinte y el
más con agua que recipientes número total de recipientes
con tinte y la mezcla H tiene 3 es 31 en la mezcla G y 93 en
recipientes más con agua que la mezcla H. Dado que,
recipientes con tinte. La mezcla 3
= 1 entonces ambas
G debe ser más oscura. 9 3
mezclas tienen 31 de tinte
azul. Ambas deben producir
el mismo tono.
¿Quién razonó correctamente? ¿Cómo usarías el método correcto para resolver el problema 1?

Sección de problemas D
Los investigadores de First-Rate Rags encontraron algunos tonos que les
agradaron. Ahora quieren fabricar cantidades más grandes de tinte.
1. Los investigadores llamaron esta mezcla azul en flor. Haz un dibujo que
muestre cómo se puede obtener el tono azul en flor usando 12 recipientes
en total.
2. Esta mezcla se llama azul cielo. Dibuja un conjunto de recipientes que

sirvan para fabricar una mayor cantidad del tono azul cielo.
3. Esta mezcla se llama huevo de petirrojo. Dibuja un conjunto de

recipientes que sirvan para fabricar una mayor cantidad de tinte del
tono huevo de petirrojo.
4. Ordena las tres mezclas anteriores de la más oscura a la más clara.

Usa razones para explicar el orden de las mezclas.
Comparte
&
resume
1. Describe una estrategia para determinar cuál de los dos tonos de azul
es más oscuro. Usa tu estrategia para determinar cuál de las siguientes
mezclas es más oscura.
Mezcla X Mezcla Y
2. Dibuja un conjunto de recipientes que servirían para fabricar una

mayor cantidad de tinte, del mismo tono que la mezcla X. Explica por
qué sabes que se trata del mismo tono.

Investigación 3 Usa tablas de razones
En la última investigación, averiguaste la manera de fabricar mayores

cantidades de tinte del mismo tono que una mezcla dada. Hay muchas
maneras de razonar problemas como éstos.
La mezcla a la derecha es color azul cielo.

Jin Lee, Zach y Maya trataron de fabricar este
tono usando nueve recipientes.
Cada quien razonó sobre el problema de su propia manera.
Dibujaré copias de los La mezcla original tiene En la mezcla original, 32

tres recipientes hasta 1 recipiente más de tinte de los recipientes son
tener 9 en total. Primero que de agua. La nueva azules. Si uso 9
debo que dibujar la mezcla deberá también recipientes, 32 de estos
primera mezcla, es decir, tener 1 recipiente más deberán ser azules. 32 de
3 recipientes. Luego debo de tinte que de agua. 9 es igual a 6. Por lo
dibujar la mezcla otra vez Por lo tanto dibujaré tanto, 6 recipientes
para obtener 6 recipientes 9 recipientes, 5 azules
y, finalmente, la debo y 4 claros. deberán ser azules y 3
dibujar una vez más para deberán ser claros.
obtener 9 recipientes.
Jin Lee Zach Maya
&
Piensa comenta
¿Razonaron correctamente todos los alumnos? Explica cualquier error
que hayan cometido.
¿Usó alguno de los alumnos un razonamiento parecido al tuyo?
Cuando Jin Lee resolvió el problema anterior, hizo copias de la mezcla origi-
nal hasta que obtuvo el número correcto de recipientes. Jin Lee pudo haber
usado una tabla de razones para anotar sus cálculos. Una tabla de razones,
herramienta que sirve para llevar nota de muchas razones iguales, te puede
Datos ayudar a calcular razones equivalentes.
de interés Esta tabla de razones muestra lo que piensa Jin Lee.
Los términos ingleses Recipientes azules 2 4 6
rate (razón) y ratio Total de recipientes 3 6 9
(proporción) provienen
de la palabra en latín Todas las columnas de una tabla de razones contienen la misma razón de
que significa “calcular”. números. Las razones equivalentes en esta tabla son 23, 46 y 69.

Sección de problemas E
1. Completa esta tabla de razones para mostrar el número de recipientes
azules y el número total de recipientes para varios lotes de este tono.
Azul 3 4 8 25 200
Total 2 8 74
2. La tabla de razones en el problema 1 compara el número de recipientes

azules con el número total de recipientes. Completa la siguiente tabla de
razones para comparar el número de recipientes azules con el número de
recipientes claros en esta mezcla.
Azul 2 6 10 90 n
Claro 1.5 3 15
3. La banda escolar lavará carros para recaudar fondos para comprar uni-
formes nuevos. La Srta. Chang, la directora de la banda, quiere ordenar
pizza para todos. Después lavar carros el año pasado, 20 personas se
comieron 8 pizzas.
a. Completa la tabla de razones según la información del año pasado.
Personas 10 15 20
Pizzas 2 8
b. ¿A cuántas personas alimentaran dos pizzas?
c. Si la Srta. Chang piensa alimentar a 25 personas, ¿cuántas pizzas
necesitará?
4. Jayvyn y Rosario van a tener una fiesta y quieren calcular cuántas pintas
de helado deben ordenar. En la fiesta de Pepa el mes pasado, 16 per-
sonas consumieron 12 pintas de helado. Jayvyn y Rosario quieren la
misma razón de helado para las personas en su fiesta.
a. Completa la tabla de razones según la información de la fiesta de
Pepa.
Personas 12 16 20 24
Pintas 12
b. ¿Para cuántas personas alcanzarán 3 pintas de helado?
c. Jayvyn dijo que si extende la tabla, ésta mostraría que se requieren
45 pintas de helado para 60 personas. ¿Tiene razón Jayvyn? ¿Cómo
lo sabes?

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&
resume
Esta mezcla se llama azul mar.
1. Describe dos maneras de encontrar una mezcla de azul mar que use 9
recipientes en total.
2. Haz una tabla de razones para mostrar el número de recipientes azules
y el número total de recipientes que necesitarás para hacer lotes de
diferentes tamaños de azul mar.
Investigación 4 Compara compras
En los problemas del tinte azul, puedes comparar las razones para encontrar
la mezcla más oscura y puedes modificar la escala de las razones para hacer
lotes más grandes y más pequeños de un tono dado. En muchas situaciones
concretas, es útil comparar y modificar la escala de razones y tasas.
En esta investigación, verás cómo estas destrezas te pueden ayudar a obtener

más por tu dinero.
Sección de problemas F
1. Abby invita a varios amigos a acampar en su patio y quiere servirles
roscas para el desayuno. Ella sabe que Bagel Barn cobra $3 por media
docena de roscas y que Ben’s Bagels cobra $1 por tres roscas. ¿En cuál
tienda obtendrá Abby más por su dinero? Explica.
2. Abby piensa servir panecillos en lugar de roscas. Mollie’s Muffins cobra
$6.25 por docena de panecillos. East Side Bakery anuncia “Dos pane-
cillos por 99 centavos”. ¿Dónde obtendrá Abby más por su dinero?
Explica.

Existen muchas maneras para resolver el problema 1 de la Sección de

problemas F. Simón lo pensó de la siguiente manera.
Bagel Barn cobra $3 por 6 Ben’s cobra $1 por 3 roscas o unos 33

Calculé roscas, Dividí para calcular el centavos por cada una. Abby obtendrá
cuánto precio por rosca: $3 ÷ 6 = 50 c/. más por su dinero en Ben’s.
cuesta
1 rosca
en cada
tienda.
Shaunda pensó en el problema escalando razones.
En Bagel Barn, 6 En Ben’s, Ahora sé el

roscas cuestan $3. 3 roscas precio de 6
Puedo escribir esto cuestan $1. roscas en
como la razón 6:3. Puedo escribir ambas tiendas:
esto como 3:1 y luego $3 en Bagel
modifico la escala hacia Barn y $2 en
arriba para calcular el Ben’s. Las
precio por 6 roscas. roscas son
Multiplicar ambas partes más baratas
de la razón por 2 da 6:2. en Ben’s.
&
Piensa comenta
¿Resolviste el problema de las roscas usando un método parecido al de
Simón o al de Shaunda?
Resuelve el problema 2 de la Sección de problemas F usando el método

de Simón o el de Shaunda. Usa un método diferente al que usaste para
resolverlo la primera vez.
V O C A B U L A R I O El método de Simón involucra calcular tasas unitarias. En una tasa unitaria,

tasa unitaria una cantidad se compara a 1 unidad de otra cantidad. Simón calculó los pre-
cios por rosca y los comparó. Éstos son otros ejemplos de tasas unitarias.
$1.99 por lb 65 millas por hora $15 por cada
CD
24 alumnos por maestro 3 cucharaditas en 4 cuartos en 1 galón
una cucharada
A veces, las tasas unitarias que involucran precios, como 50 centavos por
rosca y $1.99 por libra, se llaman precios unitarios. Con frecuencia, los
estantes del supermercado tienen etiquetas que muestran los precios unitarios.
Estas etiquetas pueden ayudar a los consumidores a tomar decisiones más
razonadas sobre sus compras.

Sección de problemas G
Estas tasas unitarias pueden ayudarte a contestar los problemas 1 al 3.
1. Camisha tiene un plan de larga distancia que cobra la misma cantidad por
cada minuto de llamada, pero la tarifa depende del lugar donde llame. Una
llamada de 12 minutos a Honolulú cuesta $4.44. Una llamada de 17 minu-
tos a Hong Kong cuesta $7.14. ¿Qué tarifa de larga distancia es mayor: la
de Honolulú o la de Hong Kong? Explica cómo calculaste la respuesta.
2. Anthony pagó $3.52 en FreshStuff Produce por cuatro mangos.
María compró seis mangos en FruitMart por $5.52. ¿Qué tienda
ofrece el mejor precio por mango?
Explica cómo calculaste la respuesta. ¡Cedés en
3. En Xavier’s Music Store, los oferta!
cedés en blanco se venden en
cuatro paquetes.
¿Qué paquete cuesta menos Paquete A: 3 por $9.99
por CD? Explica cómo calculaste Paquete B: 5 por $12.95
la respuesta. Paquete C: 8 por $14.95
Paquete D: 10 por $19.95
4. El entrenador Mico
encontró varios
anuncios para Spor
s t Tow
Big Kick
balones de fútbol en
la sección de 5 bal n
deportes del per-
10 bal
o nes ones
$55$
iódico local. Usa la
lo
técnica de modificar só
la escala de las
razones para calcu- 32
lar cuál tienda SOCCER
ofrece el mejor pre- Wareh
cio. Explica cómo ou se
decidiste.
20 balo
nes $115
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&
resume
1. Explica cómo los precios unitarios te pueden ayudar a tomar
decisiones de compra sensatas. Da un ejemplo si te ayuda a explicar
tu razonamiento.
2. Supón que un paquete de 8 lápices cuesta 92 centavos y un paquete de
12 cuesta $1.45. ¿Cuál método preferirías usar para calcular qué
paquete cuesta menos por lápiz? Explica.

Ejercicios por tu cuenta

Practica
&
aplica
1. Deportes El Monte McKinley se localiza en el parque nacional Denali,
en Alaska. Entre 1980 y 1992, 10,470 alpinistas intentaron alcanzar su
cumbre, una altura de 20,320 pies. De estos alpinistas, 5,271 tuvieron
éxito. Las cinco comparaciones siguientes se basan en esta información.
i. Más de la mitad de las personas que intentaron llegar a la cumbre
tuvieron éxito.
ii. La razón de los alpinistas que alcanzaron exitosamente la cumbre
Datos a aquéllos que fracasaron es de 5,271 a 5,199.
de interés iii. De los alpinistas que alcanzaron la cumbre, 72 más tuvieron éxito
que los que fracasaron.
La montaña más alta
en el continente de iv. La razón del número total de alpinistas al número total de
Norteamérica es el alpinistas que tuvieron éxito es de aproximadamente 2 a 1.
monte McKinley, v. Casi un 50% de los alpinistas que intentaron escalar Denali
nombrado así por fracasaron.
William McKinley, el
duodécimoquinto a. Explica por qué cada uno de enunciado es verdadero.
presidente de los b. Supón que Expert Expeditions organiza viajes de alpinismo en
EE.UU. (1897–1901). grupo al monte McKinley. Sus guías ayudan a los alpinistas más
novatos a alcanzar la cumbre. Esta compañía diseña un folleto
publicitario y le gustaría incluir uno de los enunciados anteriores.
¿Cuál crees que deberían usar? Explica tu razonamiento.
532 C A P Í T U L O 8 Razones y proporciones impactmath.com/self_check_quiz

2. Emilio diseña las páginas de un periódico. Él divide una de las páginas

en 24 secciones y determina las secciones que se dedicarán a titulares,
texto, fotografías y anuncios.
Clave
Titulares
Fotografías
Texto
Anuncios
Describe algo en el diseño que tenga cada razón dada.

a. 1a3 b. 1:4 c. 3:4
3. Determina si la mezcla A o la mezcla B es más oscura y explica por qué.
Mezcla A Mezcla B
4. First-Rate Rags finalmente acordó en un tono de azul para sus bluyines:

Ultimate Denim. Un ejemplo del tinte se muestra a continuación.
¿Cuántos recipientes de tinte azul y de agua se necesitan para un lote de
tinte que tiene un total de 75 recipientes?

Para cada par de mezclas, determina cuál es un tono más claro de azul. Luego
dibuja o describe un lote más grande que produzca el mismo tono que el tono
de la mezcla más clara.
5. Mezcla A Mezcla B
6. Mezcla C Mezcla D
7. Mezcla E Mezcla F
8. Mezcla G Mezcla H
Para cada mezcla, completa la tabla de razones.

9.
Azul 1 3 6 10 50 100 n
Claro
10.
Azul 1 2 5 10 50 100 n
Total
En los ejercicios 11 al 13, ¿es la tabla dada una tabla de razones? De ser así,
indica la razón. De no ser así, explica por qué.
11. 3 6 9 12 15
5 10 15 20 25
12. 1 4 7 10 13
2 5 8 11 14
13. 3 30 300 3,000 30,000

9 90 900 9,000 90,000

En los ejercicios 14 al 17, indica si la tasa dada es una tasa unitaria o una tasa
no unitaria.
14. 25 latidos cardíacos en 15. 72 latidos por minuto
20 segundos
16. 30 mph 17. 200 millas por período de 5 horas
18. Para servir a 7 personas, Winema necesitó 2 pizzas. ¿Cuál fue la tasa
por persona?
19. En la cancha de básquetbol, Belicia encestó 13 de cada 25 tiros.
¿Cuál fue la tasa de éxito por intento de Belicia?
20. Al trotar, se queman unas 500 calorías por cada 5 millas.
¿Cuál es la tasa de consumo de calorías por milla?
En los ejercicios 21 al 23, determina el precio unitario para cada oferta.
Luego indica qué oferta es mejor.
21. 2 plumas por $3, 10 plumas
por $16 ó 5 plumas por $7
22. 5 libras de papas por
$2.99, 10 libras de papas
por $4.99 ó 15 libras de
papas por $6.99
23. 3 carros de carreras de
juguete por $7, 5 carros de carreras de juguete por $11, 2 carros de
carreras de juguete por $4.50
Conecta
&
amplía
24. Sinopsis Explora las razones de las coordenadas x y y para
algunas rectas.
a. Grafica la recta que pasa por estos puntos: (6, 4), (12, 8)
y (9, 6).
b. ¿Cuál es la razón de x a y?
c. Selecciona algunos puntos con una razón de x:y de 25. Grafica los
puntos sobre los mismos ejes como en la parte a. Dibuja una recta
que pase por tus puntos.
d. Ahora, selecciona algunos puntos con una razón de x:y de 34 y
grafícalos. Dibuja una recta que pase por tus puntos.
e. ¿Qué notas sobre las tres rectas que graficaste?
f. Calcula la pendiente de cada recta. ¿Cómo se relacionan las
pendientes con las razones?

25. Arquitectura En la antigua Grecia, los artistas y los arquitectos

creían que había una figura rectangular particular que era muy agradable
a la vista. Para los rectángulos de esta figura, la razón del lado largo a la
del lado corto es de aproximadamente 1.6:1. La razón se parece a la
Datos razón áurea.
de interés a. Trata de dibujar tres o cuatro rectángulos de distinto tamaño que se
El famoso templo vean como los rectángulos más “ideales” para ti. Para cada rectán-
griego el Partenón, gulo, mide las longitudes laterales y calcula la razón del lado largo a
construido completa- la del lado corto.
mente de mármol blan- b. ¿Cuál de los rectángulos tiene la razón más cercana a la razón áurea?
co en el siglo V A.C., se
construyó de acuerdo 26. Considera esta mezcla.
con la razón áurea.
a. Dibuja una mezcla más oscura que utilice menos recipientes.

(¡No hagas que todos los recipientes sean azules!)
b. Explica por qué piensas que tu mezcla es más oscura.
27. Medición A Susan siempre se le olvida cómo convertir millas en
kilómetros y viceversa. Sin embargo, recuerda que el velocímetro de su
carro muestra tanto millas como kilómetros. Ella sabe que viajar a 50
millas por hora es lo mismo que viajar a 80 kilómetros por hora. Por
consiguiente, en una hora ella viajaría 50 millas ó 80 kilómetros.
a. A partir de esta información, calcula la razón de millas a kilómetros
en términos reducidos.
b. ¿A qué velocidad debería conducir Susan en millas por hora para
viajar 100 km en una hora? Explica cómo calculaste la respuesta.
28. La clase de Denay vendió afiches para recaudar fondos. Denay quería
crear una tabla de razones para calcular cuánto dinero recaudaría su
clase según los diferentes números de afiches vendidos. Ella sabía que
recaudarían $25 por cada 60 afiches vendidos.
a. Describe cómo puede Denay usar esa única información para hacer
una tabla de razones. Supón que la relación es proporcional.
b. ¿Cuánto dinero recaudaría la clase de Denay si venden 105 afiches?
c. ¿Podría la clase de Denay recaudar exactamente $31? De ser así,
¿cuántos afiches necesitarían vender? De no ser así, ¿por qué?

29. La siguiente no es una tabla de razones.
x 20 30 40 50
y 0.5 1 1.5 2
a. Grafica los valores en la tabla y describe la forma de la gráfica.

Dibuja una recta o una curva suave a través de los puntos.
b. Haz una tabla de razones equivalente a 20:0.5. Incluye por lo menos
cuatro cifras adicionales a la razón de 20:0.5. Rotula con x los
valores que correspondan a la primera cantidad en la razón y con y
los otros valores.
c. Grafica los valores en tu nueva tabla de razones. Dibuja una recta o
una curva suave a través de los puntos.
d. ¿En qué se parecen las dos gráficas? ¿En qué se diferencian?
e. Haz otra tabla de razones de los valores de x y y usando una razón
cercana a 20:0.5, como 18:0.5 ó 21:0.5. Grafica los valores en tu
tabla y dibuja una recta o una curva suave a través de los puntos.
f. Reto ¿Qué característica comparten las gráficas en las partes c y e
pero no en la gráfica de la parte a? Explica por qué esto es así.
30. Kate quiere hacer un lote de nueces mixtas para una fiesta. La tienda
local de alimentos saludables vende nueces según el peso. Por lo tanto,
Kate puede comprar exactamente la cantida que quiere. La tabla
muestra lo que quiere comprar Kate y el costo.
Costo de las nueces
Nuez Cantidad Precio

Almendras 10 oz $3.00
Anacardos 6 oz $3.00
Avellanas 12 oz $3.25
Maníes 16 oz $2.00
a. En un plano de coordenadas, grafica cada tipo de nuez dando la

relación entre la cantidad y el precio. Haz tablas de razones como
ayuda. Tendrás cuatro gráficas cuando termines.
b. Kate pagó lo mismo por las almendras que por los anacardos, pero
compró diferentes cantidades de cada uno. Sin calcular, ¿cómo puedes
decidir de qué nuez obtuvo más por su dinero? ¿Cuál fue la nuez?
c. Calcula el precio por onza de cada tipo de nuez. Explica cómo se
muestran estos precios en tu gráfica.

31. Jack está en la tienda comparando dos tamaños de su pasta dental

favorita. Puede comprar 3 oz por $1.49 ó 4 oz por $1.97. Sin
calcular los precios unitarios, ¿cómo puede Jack decidir si un tamaño
es más favorable que el otro?
Repaso Evalúa.
mixto 3
32. 4 67 9
33. 11 25 6
34. 11 34
2
35. 3 290 36.
13

124 236 12
37. 1
7 364
Escribe cada expresión como una sola base elevada a un solo exponente.
4
38. 62 62 39. n2 n 40. 23 27 22
Escribe cada expresión sin usar paréntesis.
41. (62)3 42. (3n)4 43. (2t)3
Evalúa cada expresión, si a 1, b 2 y c 3.
a c
44. ac bc 45. c0 (b cb) 46. ac b
47. Considera el siguiente patrón de cuadrados.
Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3 Etapa 4
a. Para las etapas que se muestran, ¿cuántos cuadrados se añaden para ir

de una etapa a la siguiente?
b. ¿Cuántos cuadrados se añaden para ir de la etapa s a la etapa s 1?
c. ¿Cuál es el número total de cuadrados en cada etapa que se muestra?
d. ¿Cuántos cuadrados se necesitarán para la etapa 5 y para la etapa 7?
e. ¿Tendrá alguna etapa en este patrón 100 cuadrados? Explica.

48. Medición Usa las siguientes equivalencias de varias mediciones de

longitud para contestar las preguntas.

1 ángstrom 10 10 de metro
1 metro 3.28084 pies
1 kilómetro 0.62137 de milla
1 estadio 201.168 metros
1 año luz 5,880,000,000,000 millas
Datos a. Un ángstrom es una unidad que se usa para registrar los tamaños de
los átomos y otras cosas muy pequeñas. ¿Cuántos ángstrom hay en
de interés 1 metro?
Cuando miras hacia b. El estadio originalmente fue una medida de la longitud de un surco en
una estrella que está un campo en la Inglaterra medieval. ¿Cuántos pies hay en 1 estadio?
a 7 años luz de la
Tierra, ves cómo era la c. Un año luz es la distancia que la luz viaja en 1 año. ¿Cuántos
estrella hace 7 años kilómetros hay en 1 año luz?
porque eso es lo que d. Un minuto luz es la distancia a la que viaja la luz en 1 minuto.
tardó su luz en llegar a El Sol está a 8.3 minutos luz de la Tierra. ¿Aproximadamente a
nuestro planeta. cuántas millas está el Sol de la Tierra?
e. Un segundo luz es la distancia que la luz viaja en 1 segundo.
La Luna está a 1.3 segundos luz de la Tierra. ¿Aproximadamente a
cuántas millas está la
Velocidad
Luna de la Tierra?
Animal (kph)
49. Las velocidades máximas de Guepardo 103
varios animales se muestran León 81
en la tabla.
Quarterhorse 76
a. ¿Cuántas veces más Alce 72
rápido es un coyote que
Coyote 69
una gallina?
Cebra 64
b. ¿Cuántas veces más
Fuente: QPB Science Encyclopedia © Helicon Publishing Limited

Chacal 56
rápido es un guepardo
que un elefante? Jirafa 51
Jabalí verrugoso 48
c. ¿Cuántas veces más rápi-
da es una tortuga gigante Humano 45
que un caracol de jardín? Elefante 40
d. ¿Cuál es la mediana de Mamba negra 32
las velocidades? Ardilla 19
e. ¿Cuál es la Gallina 14
velocidad media? Tortuga gigante 0.27
Perezoso Bradypus 0.24
Caracol de jardín 0.05

Usa proporciones
Los alumnos de séptimo grado de la escuela intermedia Summerville venden
calendarios para recaudar dinero para un viaje de estudio. La cantidad de
dinero que recaudan es proporcional al número de calendarios que venden.
Así como con cualquier relación proporcional, la gráfica de la relación entre
los calendarios que se venden y los dólares que se recaudan es una recta que
Recuerda pasa por el origen.
Venta de calendarios
Proporcional significa
que a medida que una 60
variable se duplica, la
50
otra también se
Dólares recaudados
duplica y que a medida 40
que una variable se
triplica, la otra 30
también se triplica, y
20
así sucesivamente.
10
0 10 20 30
Calendarios vendidos
&
Piensa comenta
El punto (6, 15) está sobre la gráfica. ¿Qué te indica éste sobre la venta
de calendarios?
Identifica dos puntos más en la gráfica. Calcula la razón de dólares
recaudados a calendarios vendidos para los tres puntos. ¿En qué se
diferencian las razones?
Sabes que la pendiente de una recta es elevación dividida entre carrera o
la siguiente razón:
elevación

carrera
Con frecuencia, las pendientes se escriben como decimales. Los deci-
males son una manera más de escribir razones.
Calcula la pendiente de la recta. ¿Qué te indica sobre la venta de calen-
darios? ¿Cómo se relaciona con las razones que calculaste?
Indica las coordenadas de otros dos puntos que estén sobre la recta, pero
que estén más allá de los límites de la gráfica. Explica cómo calculaste
los puntos.

Investigación 1 Razona sobre relaciones

proporcionales
En el Piensa & comenta, viste que la razón de dólares recaudados a
calendarios vendidos es idéntica para cualquier punto en la gráfica. Por
ejemplo, tanto (6, 15) como (10, 25) están en la gráfica, y
165 215
0
Éstos te dan otra manera de pensar en las relaciones proporcionales:
Una relación proporcional es aquélla en que todos los pares de valores
correspondientes tienen la misma razón.
Sección de problemas A
1. Considera estos triángulos.
Z 4.6 cm X
B 3 cm
4.4 cm
2.2 cm 1.5 cm
Y
A C
2.3 cm
a. ¿Son proporcionales las longitudes laterales del triángulo ABC a las

del triángulo XYZ? Explica cómo lo sabes.
b. ¿Son semejantes los triángulos? Explica.
2. Para cada rectángulo, calcula la razón de la longitud a la del ancho.
¿Es proporcional la relación entre las longitudes y los anchos de estos
rectángulos? Explica.
2.5 pies
2 pies
1 pie
4.5 pies B 5 pies C

3.5 pies A
3. En las siguientes tarjetas, los números superiores son proporcionales a

los números inferiores. Encuentra otra tarjeta que pertenezca a este
conjunto. Explica cómo sabes que tu tarjeta pertenece al conjunto.
1 1.5 2 2.5
2 3 4 5
LECCIÓN 8.2 Usa proporciones 541

4. Jeff dice,––Comencé con la mezcla A. Hice la mezcla B añadiendo 1

recipiente azul y 1 recipiente claro a la mezcla A. Luego, hice la mezcla
C añadiendo 1 recipiente azul y 1 recipiente claro a la mezcla B. Dado
que añadí la misma cantidad de azul y la misma cantidad de agua cada
vez, el número de recipientes azules es proporcional al número de
recipientes claros.
¿Tiene razón Jeff? Explica.
Mezcla A Mezcla B Mezcla C
5. Chris creó este patrón de baldosas.
Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3 Etapa 4
a. Describe cómo el patrón de baldosas blancas y moradas cambió de

una etapa a la siguiente.
b. Para las etapas que se muestran, ¿es proporcional el número de
baldosas blancas al número de baldosas moradas? Explica.
Recuerda c. Comienza con la etapa 1 anterior. Dibuja las siguientes dos etapas
Para ser un patrón, para un patrón de baldosas en el que el número de baldosas blancas
la organización de sea proporcional al número de baldosas moradas.
baldosas debe cambiar,
de etapa a etapa, de
&
manera predecible.
Comparte
resume
1. Describe por lo menos dos maneras de determinar si una relación
es proporcional.
2. Describe dos cantidades en tu vida diaria que sean proporcionales.
3. Describe dos cantidades en tu vida diaria que no sean proporcionales.
4. Usa la palabra proporcional para explicar cómo puedes averiguar si
dos triángulos son semejantes.

Investigación 2 Resuelve problemas con

razones equivalentes
Sabes que en una relación proporcional todos los pares de valores
correspondientes corresponden a la misma razón. Esta idea te puede ayudar
a resolver el siguiente conjunto de problemas.
1. Cuando comenzó la venta de calendarios de los alumnos de séptimo
grado, el Sr. Diaz, un maestro de matemáticas en Summerville, compró
los primeros 6 calendarios. De esta sola compra, la clase recaudó
$15.00. Al final del primer día de la venta, recaudaron $67.50. ¿Cuán-
tos calendarios vendieron el primer día?
2. Los siguientes rectángulos son semejantes. Calcula el valor de x.
10.8 cm B
18 cm A
13.2 cm
3. La Srta. Rosen administra un mercado de verduras. Ella usa la siguiente

gráfica para calcular rápidamente el costo de diferentes cantidades de
papas.
Costo de las papas

4
Costo ($)
0 2 4 6
Papas (libras)
Un cliente quiere comprar 15 libras de papas, pero la gráfica no incluye

esta cantidad. ¿Cuánto costarán las papas?

Existen muchas maneras de resolver los problemas en la Sección de problemas B.
E J E M P L O
Tanto Luis como Kate y Darnell pensaron en el problema 1 de una

manera diferente, pero los tres obtuvieron la misma respuesta.
Luis usó tasas unitarias.

Yo calculé la
cantidad de dinero
que recaudarían al
vender cada
calendario. Dividí
$67.50 entre esa
cantidad.
Kate escribió y
escaló una razón. Recaudaron $15 al vender
6 calendarios, por lo que
15
escribí la razón ___
6 . Multipliqué
15 ambas partes de ésta por el
6
mismo número para obtener
una razón equivalente en la
forma de “67.50 a algo”.
Darnell escribió y resolvió una ecuación.

Sea n el número de calendarios que deben
vender para recaudar $67.50. Sé que
15
___ 67.50 ,
= ______
n
6
y resolví esta ecuación para calcular la
respuesta.
1. Completa el método de cada alumno y calcula el número de
calendarios vendidos el primer día. Debes obtener la misma respuesta
con cada método.
2. La última vez que Jack alquiló esquís en Budget Mountain, pagó
$19.95 por 3 horas. Hoy, usó los esquís por 4 horas 45 minutos. Si el
costo de alquiler es proporcional al tiempo, ¿cuánto tendrá que pagar?

3. First-Rate Rags quiere hacer un lote grande del siguiente tono de tinte.
El lote final debe tener 136 recipientes en total (tinte y agua). ¿Cuántos
recipientes de azul necesitarán?
4. Eric y sus padres fueron a Suiza

durante sus vacaciones de verano.
Antes de partir, Eric cambió algunas
divisas por francos suizos. A cambio
de $50 estadounidenses, Eric recibió
64 francos suizos. Al regreso tenía
10 francos suizos. Si la tasa de cambio
es la misma, ¿cuántos dólares recibirá
por sus francos?
Comparte
&
resume
Selecciona uno de los problemas en la Sección de problemas C y
resuélvelo usando un método diferente al que usaste antes. Explica
claramente cada paso para que cualquier alumno de otra clase pueda
entender lo que hiciste.
Investigación 3 Resuelve proporciones
Resolviste muchos problemas con razones equivalentes. Una ecuación que

afirma que dos razones son equivalentes, como
2n 3
2:3 10:15 5 1
ó 5
V O C A B U L A R I O se llama proporción. Uno de los métodos que usaste en la Sección de
proporción problemas C involucra escribir y resolver una proporción. Este método es
útil para resolver muchos problemas diferentes.

E J E M P L O
Malik vio una fotografía de la famosa pintura de Vincent van Gogh

Noche estrellada en un libro sobre historia de arte. El libro mencionó
Datos que la pintura real mide 73.7 cm de alto, pero no incluyó el ancho.
de interés
El artista holandés
The Museum of Modern Art, New York/Art Resource, NY

Vincent van Gogh, quien
vivió de 1853 a 1890,
fue pintor sólo durante
los últimos 10 años de
su vida. Muchas de
sus famosas obras 73.7 cm
muestran movimiento
a través del uso de
patrones arremolinados
de color.
x cm
Malik decidió medir la fotografía y calcular la longitud de la pintura. La

fotografía midió 6.9 cm de alto y 8.6 cm de ancho.
Dado que la fotografía es una versión a escala de la pintura, las dimen-

siones de la pintura se multiplican por el mismo número para obtener las
dimensiones de la fotografía.
altura
Esto significa que la razón longitud de la fotografía es una razón de la
altura a la longitud a escala de la pintura. Dado que las dos razones son
equivalentes, Malik estableció esta proporción:
73
.7 6.
9
x 8.6
Para despejar x, resolvió su ecuación.
73.7

x 68..96
73.7

x 0.8 Reduce.
73.7 0.8x Multiplica ambos lados por x
92.1 x Divide ambos lados entre 0.8.
Malik concluyó que la longitud de la pintura real debe ser de aproxi-

madamente 92.1 cm.

1. Maya le sugirió a Malik que podría haber usado una proporción
diferente. Ella escribió
x 8.
6

73.7 6.9
a. Explica por qué la proporción de Maya también es correcta.
b. Resuelve la proporción de Maya. ¿Piensas que es más fácil o más
difícil de resolver que la proporción de Malik?
2. Considera este problema:
Áaron fue al banco y cambió 50 dólares canadienses por 32.28 dólares
estadounidenses. Más tarde ese día, Nailah fue al mismo banco para
cambiar 72 dólares canadienses por dólares estadounidenses. ¿Cuántos
dólares estadounidenses recibió ella?
a. Establece dos proporciones que podrías usar para resolver este problema.
b. Resuelve una de tus proporciones. ¿Cuánto dinero en dólares esta-
dounidenses recibió Nailah?
3. Agustín gana $5 por hora cortando césped. Quiere comprar dos discos
compactos que cuestan un total de $32.50. Establece y resuelve una
proporción para determinar cuántas horas necesita trabajar para ganar
suficiente dinero.
A estas alturas, ya conoces varias estrategias para resolver problemas con
relaciones proporcionales y razones equivalentes. Ahora, tendrás la oportu-
nidad de practicar esas estrategias.
Resuelve estos problemas usando el método que prefieras.
1. Esta tabla de razones muestra el número de latas de pinturas necesarias
para cubrir varias longitudes de cerca.
Latas de pintura 2 4 6 8 10 12
Pies de cerca 30 60 90 120 150 180
a. Calcula el número de latas necesarias para pintar 75 pies de cerca.

b. Calcula el número de latas necesarias para pintar 140 pies de cerca.
2. En la familia Holmes hay dos adultos y tres niños. La familia usa un
promedio de 1,400 galones de agua por semana. La semana pasada
tuvieron dos huéspedes que se quedaron por una semana. Suponiendo
que el uso del agua es proporcional al número de personas en la casa,
¿aproximadamente cuánta agua se usó en la casa durante la visita de
los huéspedes?

3. La semana anterior al Día de Acción de Gracias, los pavos se rebajan

a $1.29 por libra en la tienda EatMore. ¿Cuánto costará un pavo de
14 libras?
4. Alvin usa un mapa de senderos para planificar un viaje de excursión. La
escala indica que 12 pulgada en el mapa representa 112 millas. Alvin
selecciona un sendero que mide aproximadamente 512 pulgadas de largo
en el mapa. ¿Cuál es la longitud real del sendero?
5. A Viviana le encantan las nueces mixtas. El mercado del granjero local
vende una mezcla en $2.79 por libra. ¿Cuántas libras puede comprar
con $10.85?
6. Jack prepara sus famosos waffles para el almuerzo del domingo. Él sabe
que 5 waffles alimentan a 2 personas. Si quiere servir a 11 personas,
¿cuántos waffles debe preparar?
7. En el campamento Poison Oak, hay 2 consejeros por cada 15 campistas.
Los directores del campamento esperan 75 campistas el próximo verano.
¿Cuántos consejeros necesitarán?
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&
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¿Usaste la misma estrategia para resolver todos los problemas en esta
investigación? De ser así, explícala. De no ser así, selecciona una de las
estrategias que usaste y explícala.
Investigación 4 Aplicaciones que

involucran semejanza
¿Alguna vez te preguntaste cómo se mide el ancho del Gran Cañón o la altura
de un árbol secoya gigante? Claramente, las mediciones como estas no
pueden realizarse con una regla o una vara de medir. Con frecuencia, las
mediciones de objetos muy grandes o muy pequeños se realizan indirecta-
mente usando proporciones.

Explora
Zach y Jin Lee están en el comité de decoraciones del desfile del día de
fiesta de su ciudad. Piensan colgar globos en los postes de alumbrado a
lo largo de la ruta del desfile. Primero, quieren averiguar la altura de los
postes de alumbrado para encontrar escaleras del tamaño apropiado.
Es tarde por la tarde y Zach nota que todo proyecta sombras alargadas.
Esto le da una idea.
x pies
5.5 pies
63 pies 9 pies
Zach le pide a Jin Lee que mida su sombra y ella calcula que mide
aproximadamente 9 pies de largo. Usando una cinta métrica, Zach
calcula que la sombra del poste de alumbrado mide alrededor de 63 pies
de largo.
Zach dice,––Sé que mido 5 pies 6 pulgadas de estatura. Dado que la luz
solar llega hasta mí y hasta el poste al mismo ángulo, tengo dos
triángulos semejantes. Puedo calcular la altura del poste de alumbrado.
• ¿Cuáles son los triángulos semejantes de Zach? Haz un bosquejo si te

ayuda a pensar en ello.
• ¿Cómo sabes que los triángulos de Zach son semejantes?
• ¿Cómo puedes usar los triángulos para calcular la altura del poste de
alumbrado?
• ¿Cuál es la altura del poste de alumbrado?

A Jin Lee le gusta la idea de Zach de usar sombras para calcular alturas.
Decide mostrar a su abuelo cómo usar el método para calcular la altura del
árbol de secoya en su patio.
Ella mide la longitud de la sombra del árbol y calcula que mide 24.5 pies de
largo. Luego, sostiene una regla de 12 pulgadas, perpendicularmente con el
suelo y calcula que proyecta una sombra de 4.75 pulgadas.
1. Dibuja y rotula un bosquejo sencillo de la situación.

2. Describe dos triángulos semejantes que Jin Lee pueda usar para calcular
la altura del árbol.
3. Establece una proporción que Jin Lee pueda resolver para calcular la
altura del árbol.
4. ¿Qué altura tiene el árbol?
5. Cuando calculó la altura del árbol, Jin Lee pensó que todas las medidas
debían escribirse en la misma unidad de medida. Por lo tanto, convirtió
todo a pulgadas. Después, su abuelo le preguntó––¿Podrías dejar
pulgadas como pulgadas y pies como pies y todavía calcular la
respuesta correcta? Explica por qué la respuesta a su pregunta es sí.
6. Cuando Jin Lee le mostró el problema a Zach, él hizo la
siguiente proporción,
1 pie 4.75 pulgadas

n pies 24.5 pies
y calculó que el árbol sólo medía alrededor de 5 pies de altura.
¿Qué hizo mal?

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&
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1. Cuando estableces una proporción que involucra dos triángulos,
¿por qué es importante que los triángulos sean semejantes?
2. La cuerda en el poste de la bandera en la escuela se deshilachó y se
rompió y un perro se llevó parte de ella. El director quiere comprar
una cuerda nueva, pero no sabe la altura del poste.
Escribe un párrafo que le explique al director, tan completamente como
puedas, el método de medición indirecto que se usó en esta investigación
de modo que pueda usarlo para calcular la altura del poste.
Investigación
de laboratorio Estima la altura de
objetos altos
M AT E R I A L E S En esta investigación, estimarás la altura de un objeto alto sin medirlo
• transportador realmente. Primero, necesitarás el ángulo de elevación.
• cuerda o hilo El ángulo de elevación es el ángulo que forman el segmento horizontal
• peso (clip o cubo) imaginario que se extiende desde tu ojo hasta un objeto y el segmento
• cinta (opcional) imaginario desde tu ojo hasta la cima del objeto.
• cinta métrica, vara
de medir o metro
Ángulo de elevación

Primero ensambla tu instrumento de medición. Ata un trozo de cuerda a un

transportador por el centro del lado recto. Ata un peso a la cuerda. Ahora
estás listo para medir el ángulo.
Selecciona una posición a cierta distancia del objeto que medirá tu clase.
Alinea el lado recto del transportador, con una línea imaginaria de tu ojo a la
parte superior del objeto. En el siguiente dibujo, la parte superior del objeto
(a partir del punto de vista de la persona) se rotula punto E. Sostén el
transportador cerca de tu ojo.
E
B
D
A
C

Recoge tus datos

1. Observa el ángulo ABC del dibujo. Está formado por la línea imaginaria
a través de la parte superior del objeto y tu ojo y por la cuerda. Lee la
medida de este ángulo en tu transportador y anótala.
2. Ahora, mide la distancia desde el objeto hasta tu posición. Marca el
lugar donde estás parado o haz que un compañero mida la distancia
mientras permaneces donde estás.
Bosqueja la situación
3. Haz un bosquejo, semejante al de la página opuesta, que represente tu
situación. Incluye las mismas etiquetas para los puntos importantes y
rotula cualquier medida de longitud o de ángulos que conozcas.
4. Mediste el ángulo ABC con tu instrumento. Usa esa medición para
calcular la medida del ángulo DBE, que es el ángulo de elevación.
5. Usa tu transportador para dibujar un triángulo semejante al
Recuerda triángulo BDE. Mide los lados de tu triángulo y rotula tu dibujo
En los triángulos con las longitudes laterales.
semejantes, los
ángulos correspon- Calcula la altura
dientes tienen las
Puedes usar el triángulo que dibujaste en la pregunta 5, para calcular la
mismas medidas.
altura del objeto.
6. Establece y resuelve una proporción para calcular la longitud del
lado DE.
7. Nota en tu diagrama que la longitud del lado DE no es la altura del
objeto. ¿Qué es lo último que debes hacer para calcular la altura del
objeto? ¿Cuál es la altura del objeto?
8. Compara la altura que calculaste con las alturas que calcularon
tus compañeros. ¿En qué se diferencian? ¿Qué podría explicar
cualquier diferencia?
¿Qué aprendiste?
9. Describe, en tus propias palabras, cómo puedes usar el ángulo de
elevación para calcular la altura de un objeto alto. Asegúrate de explicar
cómo ayudan los triángulos semejantes.


Practica
&
aplica
1. Ecología Uno de los nuevos carros energéticamente eficaces viajará
muchas millas con un galón de gasolina usando una combinación de
electricidad y gasolina por combustible. La tabla muestra estimados de
las distancias que el carro viajará con varias cantidades de gasolina.
Galones de gasolina 0.5 1 1.5 2 2.5 3

Millas 30 60 90 120 150 180
¿Son las millas viajadas proporcionales a los galones de gasolina? ¿Cómo

lo sabes? De ser así, describe cómo se relacionan y escribe la razón.
2. ¿Es proporcional el número de recipientes de tinte azul en estas dos
mezclas al número total de recipientes? Explica cómo lo sabes.
Mezcla A Mezcla B
3. La cooperativa Summerville vende dos tipos de mezcla de nueces.

Los ingredientes son los siguientes.
Mezcla de nueces para alpinista Mezcla de nueces de excursionista

8 oz de avena tostada 6 oz de avena tostada
7 oz de nueces 5 oz de nueces
5 oz de pasas 4 oz de pasas
a. ¿Es proporcional la cantidad de nueces en cada mezcla al total de

onzas de la mezcla? Explica tu respuesta.
b. ¿Es proporcional la cantidad de avena tostada en cada mezcla al total
de onzas de la mezcla? Explica tu respuesta.
4. Establece una proporción para la siguiente situación y resuélvela usando
cualquier método que selecciones:
La abuela de Carla quiere vender un anillo de oro que ya no usa.
El joyero le ofreció $390 por onza de oro, lo que sumó $97.50 por el
anillo. ¿Cuánto pesa el anillo?

5. Marta sigue esta receta para Pan de avena

y arce
hacer pan de avena con jarabe 1 taza de aven
a de cocimient
de arce. 3 tazas de hari o rápido
1
na de pan
Justo cuando se prepara para 3 de taza de jarabe
de arce
1 cucharada de
mezclar los ingredientes, se da ac ei te de comer
1 41 tazas de ag
cuenta de que su hermano usó ua
3 cucharadas
la mayor parte del jarabe de arce de levadura
1 cucharita de
para el desayuno. Marta sólo sal
tiene 14 de taza de jarabe. Por
consiguiente, decide hacer una
tanda más pequeña de pan. ¿Qué cantidad de cada
ingrediente debe usar?
6. Muchas escuelas tienen una razón recomendada de alumno:maestro.
En la escuela intermedia South, la razón es de 17:1. El próximo año, la
escuela espera que la matrícula aumente en 136 alumnos. ¿Cuántos
nuevos maestros deben contratar para mantener la razón alumno:maestro?
7. Un salón de clases de séptimo grado tiene 20 alumnos, 12 de ellos son
chicas. Otro salón de clases tiene 25 alumnos, 14 de ellos son chicas.
a. ¿Tienen estas dos clases la misma proporción de chicas? Explica
cómo lo sabes.
b. ¿Cuántas chicas tendría que haber en la clase de 25 alumnos para que
tuviera la misma razón de chicas a alumnos como la clase más
pequeña?
8. Un granjero quiere cortar tres pinos para usarlos en una cerca que va a
construir. Para decidir qué árboles cortar, quiere estimar sus alturas. Él
sostiene una vara de 9 pulgadas tocando el suelo y perpendicular a éste
y mide su sombra, la cual mide unas 6 pulgadas. Si quiere cortar árboles
de aproximadamente 40 pies de alto, ¿qué 50 pies
longitud arrojan las sombras de los
árboles que deberá buscar? 35 pies
9. Una agrimensor necesita calcular

la distancia a través del lago,
de modo que realiza varias 117 pies
mediciones y prepara
este dibujo. Los dos
triángulos son
semejantes. ¿Cuál es ? pies
la distancia a través
del lago?

10. El capitán Hornblower está en alta mar y ve un faro a la distancia.

Quiere saber a qué distancia se encuentra del faro.
Levanta su pulgar y lo sostiene a todo el alcance del brazo. Luego,

acerca la mano hacia su ojo hasta que su pulgar cubre la imagen del
faro. Su pulgar mide unas 2.5 pulgadas de largo. Mide la distancia desde
su ojo hasta la base de su pulgar y calcula que es de unas 19 pulgadas.
Sus cartas de navegación indican que el faro es el faro Otter Point que
mide 70 pies de alto.
a. Bosqueja la situación. Describe los dos triángulos semejantes que
pueden usarse para calcular la distancia al faro.
b. Establece una proporción que puedas usar para calcular la distancia
aproximada al faro.
c. ¿Aproximadamente a qué distancia del faro está el barco?
Conecta
&
amplía
11. Chirstine nació en el 25o cumpleaños de su padre. El día que Christine
cumplió 25 años, su padre cumplió 50 años y ofrecieron una fiesta
grande. Más tarde, Christine se preguntó, “Papa tiene el doble de mi
edad. ¿Significa esto que nuestras edades son proporcionales?”
Contesta la pregunta de Christine.
Galletas de
12. Con esta receta se preparan mantequilla de
maní
1
una docena y media de galletas 2 taza de mantequilla
de maní
1 taza de harina
de mantequilla de maní. 1
2 taza de manteq
Escribe una receta nueva para 3 uilla
4 de taza de azúcar
preparar más galletas, la cual 1 morena
4 de taza de azúcar
tenga los ingredientes en las 2 claras de huev
blanca
proporciones adecuadas. 1
o
2 cucharita de polvo
1 para hornear
3 de cucharita de sa
l

Para cada patrón de baldosas, determina si el número de baldosas de cualquier

par de colores es proporcional. Es decir, considera tres razones, azul:morada,
morada:blanca y azul:blanca para cada etapa de los patrones de baldosas.
Explica tus respuestas.
13.
14.
15.
16.
17. Renee trata de establecer una proporción para averiguar cuánta gasolina
necesitará para un viaje en carro de 1,000 millas. Su carro rinde un
promedio de 30 millas por galón de gasolina. He aquí lo que escribió:
1,000 millas 1 galón

G galones 30 millas
a. Explica qué está mal en la “proporción” de Renee.
b. Establece la proporción correcta y resuélvela usando cualquier método.
c. Halla otra proporción que Renee podría usar para resolver este pro-
blema. Resuelve tu proporción para verificar tu respuesta a la parte b.
18. Casey encontró una fotografía de sí mismo de cuando tenía tres años
de edad. En la foto, está parado junto a un librero que sus padres aún
tienen. Explica cómo podría calcular la estatura que tenía cuando le
tomaron la foto.

19. Economía Cuando viajas a otro país, frecuentemente tienes que

cambiar dólares estadounidenses por cualquier moneda que se use en
el país. Las tasas de cambio varían frecuentemente, pero para este
problema, usa las siguientes tasas de cambio:
Datos
de interés 1 dólar estadounidense ($) equivale a
• 0.6 de libra inglesa (£)
El dólar, igual a 100
centavos, es parte de • 1.55 dólares canadienses ($)
un sistema de moneda • 5.6 francos franceses (ff)
decimal usado en
varios países, que • 119.7 yenes japoneses (¥)
incluyen Australia, a. ¿Cuántos dólares canadienses recibirías por $250 estadounidenses?
Nueva Zelanda, Liberia y
las Bahamas. b. ¿Cuántos dólares estadounidenses recibirías por 375 yenes?
c. Supón que regresas a Estados Unidos de un viaje a Inglaterra y
te quedan £200. ¿Cuántos dólares estadounidenses recibirás por
tus libras?
d. Supón que viajas de Francia a Inglaterra y te quedan 1,523 francos.
¿Cuántas libras recibirás por tus francos?
20. Reto Las tasas de cambio de las monedas fluctúan diariamente,
dependendiendo de las economías mundiales. La familia de Shenequa
hizo un viaje a Inglaterra un verano. A continuación, se muestran las
tasas de cambio al inicio y al final del viaje.
Inicio del viaje: 1 dólar estadounidense equivale a 0.6 de libra inglesa
Final del viaje: 1 dólar estadounidense equivale a 0.65 de libra inglesa
Para el viaje, la mamá de Shenequa cambió $1,200 estadounidenses en
libras. Gastaron £600 en Inglaterra. Al final del viaje, cambió las libras
restantes de nuevo en dólares estadounidenses.
Supón que antes del viaje, la mamá de Shenequa cambió sólo $1,000
estadounidenses y llevó con ella el resto de los $200 estadounidenses.
Supón que gastaron £600 en Inglaterra y, que al regreso, cambiaron el
resto en dólares estadounidenses. ¿Terminaron con más dinero del que
tenían cuando la señora cambió los $1,200 estadounidenses? Explica.

21. ¡Pruébalo! Una manera de verificar si los rectángulos son semejantes

es colocarlos de modo que una de sus esquinas se traslape, como se
En t u s muestra a continuación. Luego, observa las diagonales de cada
propias rectángulo.
palabras
Una arquitecta
aceptó visitar una
clase de séptimo
grado para hablar
sobre la manera en
que los arquitectos
Semejante No semejante
usan los dibujos a
escala en su traba- Si todas las diagonales se alinean, como muestra el diagrama de la
jo. Ella no está izquierda, los rectángulos son semejantes. Comprueba que esto es
segura de que cierto. (Ayuda: Considera los triángulos que forman las diagonales.)
todos los alumnos
sepan a lo que se 22. Reto Estos dos triángulos rectángulos son semejantes.
refiere cuando 3 n
hable de figuras 2
“en proporción”.
Escribe algún con- A n
sejo sugiriéndole n B
4 cm
a la arquitecta
cómo explicar lo
que esto significa.
Calcula las longitudes de los catetos de ambos triángulos.
Muestra tu trabajo.
Repaso Evalúa sin usar una calculadora.
mixto
23. 0.012 1.3 24. 5.62 5.743
25. 0.09 1.1 26. 102.4 2
27. 0.42 21 28. 0.33 11
Reduce.
29. k2 2k2 30. 3t(t2 0.1t)
1
31. 3(x 1) 5 32. 5(2r 53p)
10y y2 3(w tw)
3
33. y 34. w

Resuelve cada ecuación.

35. 6.4t 0.8 3.1t 4.1
36. 2(1.1 m) (2.2 m) 10
2
37. 3 k
7x 2 5x 12
38. 17
65
Geometría Indica si los triángulos en cada par son congruentes, semejantes

o ninguno de los dos.
39.
5
8 8 8
40.
9
7
8.4
4 10.8
4.8
41.
5
3 3 5
3 5
42.
9.4
8
8.1
4
7 5

43. Ciencia terrestre La tabla muestra los 10 desiertos más extensos

del mundo.
Desiertos más extensos del mundo
Desierto Área (km2)

Desierto del Sahara (África) 8,800,000
Desierto de Gobi (Asia) 1,300,000
Desierto australiano (Australia) 1,250,000
Desierto de Arabia (Asia) 850,000
Desierto de Kalahari (África) 580,000
Desierto de Chihuahua (Norteamérica) 370,000
Desierto de Takla Makan (Asia) 320,000
Kara Kum (Asia) 310,000
Desierto de Namibia (África) 310,000
Desierto de Thar (Asia) 260,000
Fuente: Ultimate Visual Dictionary of Science. Londres: Dorling Kindersley Limited
a. ¿Cuál es la media, la mediana y la moda de las áreas?

b. ¿Cuántas veces cabe el Desierto de Thar en la extensión del Sahara?
c. ¿Qué porcentaje de los desiertos mencionados está en Asia?
d. ¿Qué porcentaje del área total de los desiertos mencionados está en Asia?

Porcentajes y
proporciones
La escuela intermedia Meredith trabaja en la obra The Music Man. Al octavo
grado le dieron 300 boletos para vender y al séptimo grado le dieron 250
boletos para vender. Una hora antes del espectáculo, el octavo grado vendió
225 boletos y el séptimo grado vendió 200 boletos.
&
Piensa comenta
¿Qué grado estuvo más cerca de la meta de vender todos sus boletos?
Explica tu respuesta.
Para inferir qué grado estuvo más cerca de su meta, puedes comparar las
razones 225:300 y 200:250. Una manera de comparar las razones fácilmente
es convertirlas en porcentajes.
Investigación 1 El porcentaje como una escala

común
Este diagrama, llamado diagrama porcentual, representa las ventas de boletos
de los grados séptimo y octavo. Las alturas de las barras izquierda y derecha
representan la meta de cada grado. La barra del medio, conocida como escala
porcentual, es una escala común para las dos razones diferentes.
Nota que las tres barras tienen la misma altura aunque representan números
diferentes. En la escala porcentual, la altura siempre representa el 100%.
100%
300 250
75%
50%
25%
0%
0 0
Octavo grado Séptimo grado

Los porcentajes permiten representar la venta de boletos de ambos grados

como un número comparado con 100. Para el octavo grado, 100% repre-
senta 300 boletos. Para el séptimo grado, 100% representa 250 boletos.
Piensa comenta&
El octavo grado vendió 225 boletos y el séptimo grado vendió 200.
¿Por qué la barra del séptimo grado es más alta, si ellos vendieron
menos boletos?
La escuela intermedia Jefferson tiene 600 alumnos y la escuela intermedia
Memorial tiene 450 alumnos. Para cada uno de estos problemas, usa este
diagrama porcentual para estimar una respuesta.
100%
600 450
75%
400 300
50%
200 150
25%
0%
0 0
Jefferson Memorial
1. Un estudio de las dos escuelas determinó que los 300 alumnos de

Jefferson ven televisión más de 1 hora cada noche, mientras que los
270 alumnos de Memorial ven más de 1 hora por noche.
a. ¿Qué porcentaje de los alumnos de Jefferson ven más de 1 hora de
televisión cada noche?
b. ¿Qué porcentaje de los alumnos de Memorial ven más de 1 hora de
televisión cada noche?
c. Compara los porcentajes. ¿Hay más alumnos de Jefferson o más alum-
nos de Memorial que ven más de 1 hora de televisión cada noche?
2. Jefferson tiene 275 chicas y Memorial tiene 250 chicas. ¿Qué escuela
tiene un mayor porcentaje de chicas? Explica.
3. En cada escuela, el 75% de los alumnos tocan un instrumento musical.
a. ¿Más o menos cuántos alumnos de Jefferson tocan un instrumento?
b. ¿Más o menos cuántos alumnos de Memorial tocan un instrumento?
LECCIÓN 8.3 Porcentajes y proporciones 563

4. Los maestros de matemáticas de cada escuela seleccionaron 50 alumnos

para representar a su escuela en una competencia de matemáticas.
a. ¿Aproximadamente qué porcentaje de alumnos de Jefferson asistió a
la competencia de matemáticas?
b. ¿Aproximadamente qué porcentaje de alumnos de Memorial asistió a
la competencia de matemáticas?
5. Supón que despejas P% de 450 y P% de 600 en tu diagrama
porcentual. ¿Cuál sería el número mayor? Explica tu respuesta en térmi-
nos del diagrama.
6. ¿Cuál representa un mayor porcentaje: t de 450 ó t de 600? Explica tu
respuesta.
M AT E R I A L E S Sección de problemas B
papel cuadriculado
(opcional) Observa otra vez las ventas de los boletos del séptimo y del octavo grados de
la escuela intermedia Meredith. El octavo grado tuvo 300 boletos para vender
y el séptimo grado tuvo 250 boletos para vender.
1. Al final de la primera semana, cada grado había vendido el 40% de su meta.
a. Dibuja un diagrama porcentual para representar esta situación.
b. Explica cómo puedes usar este diagrama para estimar el número de
boletos que vendió el séptimo grado y da tu estimado.
c. Usa tu diagrama para estimar el número de boletos que vendió el
octavo grado.
2. Una hora antes de que comenzara el espectáculo, el séptimo grado
vendió 200 boletos y el octavo grado vendió 225. Malik usó su
calculadora para expresar, en porcentajes, las razones de los boletos
vendidos a las metas de ventas para ambos grupos. ¿Cómo puedes usar
22
la calculadora para calcular 5 como porcentaje?
300

3. Supón que cada grado estaba a sólo 25 boletos de cumplir su meta.

a. ¿Cuántos boletos hubiera vendido el octavo grado?
b. ¿Cuántos boletos hubiera vendido el séptimo grado?
c. Calcula los porcentajes vendidos para cada grado. Compara porcentajes,
¿qué grado estuvo más cerca de su meta?
4. A la hora de comenzar el espectáculo, cada grado había vendido
exactamente 270 boletos.
a. ¿Qué porcentaje de su meta vendió el octavo grado?
b. ¿Qué porcentaje de su meta vendió el séptimo grado?
c. Dibuja un diagrama porcentual para representar esta situación. Como
el séptimo grado vendió más que su meta, debes extender la barra
para el séptimo grado.
5. Determina qué razón de cada par es mayor calculando el porcentaje que
cada una representa.
56
a. 6
9 ó 7869
106 206
b.
210 ó
310
50 210
c. 4
5 ó
205
6. Calcula cuatro razones equivalentes al 75%.

7. Calcula cuatro razones equivalentes al 115%.
Comparte
resume &
A continuación se muestran enunciados sobre las escuelas secundarias
Jefferson y Memorial.
a. Jefferson tiene 275 chicas y Memorial tiene 250 chicas, Por lo
tanto hay más chicas en Jefferson.
b. Jefferson tiene casi un 46% de chicas y Memorial tiene casi un
56% de chicas. Entonces, hay más chicas en Memorial.
1. ¿Qué enunciado usa una escala común para hacer una comparación?
2. Qué enunciado crees que es una mejor respuesta a la pregunta, “¿Qué
escuela tiene más niñas”? Explica tu respuesta.

Investigación 2 Proporciones usando porcentajes
En la Lección 8.2, usaste razones para escribir proporciones y resolver

problemas. En la última investigación, viste que puedes usar porcentajes
como una escala común para comparar razones. Los porcentajes también se
pueden usar para resolver problemas.
Trabaja en grupo para resolver estos problemas. Prepárate para explicar tu
razonamiento.
1. Dos tiendas por departamentos, Gracie’s y Thimbles, tienen ventas
navideñas. Las tiendas venden la misma marca de pantalones de hombres.
Por lo general, Gracie’s los vende por $50, pero los rebajó un 30% del
precio de venta. En Thimbles, los pantalones se rebajaron un 40% del pre-
cio normal de $30. ¿Qué tienda tiene el mejor precio de venta? Explica.
2. Steve y Ana fueron de compras durante la venta de la tienda por
departamentos KC Nickles. Ana observó su recibo y vio que el total,
antes del descuento era $72, pero sólo pagó $40. El total de Steve antes
del descuento era $38, pero sólo pagó $18. ¿Quién ahorró un mayor
porcentaje del precio original? Explica.
3. Preparas ponche para la fiesta de tu clase. El ponche contiene jugo y
gaseosa, con por lo menos un 70% de jugo. Tienes 4 galones de jugo.
¿Cuál es la mayor cantidad de ponche que puedes hacer?
Una manera de resolver un problema de porcentaje es establecer y resolver

una proporción. En la mayoría de los problemas de porcentaje, tienes valores
para dos cosas y quieres conocer el valor de una tercera, de modo que tu
proporción podría ser como la siguiente:
b n

a 100
Por ejemplo, en el problema 3 anterior, sabías qué porcentaje de jugo debía
contener el ponche: 70% y la cantidad de jugo que tenías: 4 galones. Pudiste
haber establecido
esta proporción:
4 70

a 100

Piensa comenta &

Este tipo de diagrama porcentual se usa 200 100%
para comparar dos números. Enuncia, en
palabras, el problema que representa este
diagrama porcentual.
Escribe una proporción que

ilustre el diagrama y resuélvela.
80 n%
¿Cómo estableciste la proporción?
0 0%
M A T E R I A L E S Sección de problemas D
papel cuadriculado
(opcional) 1. Considera esta pregunta: ¿Qué porcentaje de 150 es 6?
a. Dibuja un diagrama porcentual para representar la pregunta.
b. Expresa la pregunta como una proporción y resuélvela.
2. Ahora, considera esta pregunta: ¿Cuánto es el 185% de 20?
b. Expresa la pregunta como una proporción y resuélvela.
3. Un jardinero plantó el 13% de sus bulbos de tulipanes en la orilla de
su jardín y el resto en el cuadro. En primavera, cada uno de los bulbos
creció en un tulipán. Él contó 45 tulipanes en la orilla. ¿Cuántos bulbos
plantó en total? Muestra cómo calculaste la respuesta.
4. De los 75 vuelos que salen del aeropuerto Hartsfield en Atlanta, 33 van
a la costa oeste. ¿Qué porcentaje de los 75 vuelos va a la costa oeste?
Datos Muestra cómo calculas la respuesta.
de interés 5. El animal terrestre más grande, el elefante africano, puede pesar hasta
8 toneladas. Sin embargo, éso es sólo un 3.9% del peso del animal más
La fuente primaria
de alimento de la grande de todos, la ballena azul. ¿Cuánto puede llegar a pesar una
enorme ballena azul es ballena azul? Muestra cómo calculaste la respuesta.
el plancton, planta y 6. En 2001, los estadounidenses gastaron cerca de $594 billones en
animales pequeños que recreación, esto incluye: libros, juguetes, videos, deportes y parques de
flotan cerca de la diversiones. Gastaron un 171% de esa cantidad en vivienda. ¿Cuánto
superficie del agua. dinero gastaron los estadounidenses en vivienda en 2001?

7. En 1950, la población mundial estimada era de 2.6 millones. En 2003,

es de 6.3 billones.
a. ¿Qué porcentaje de la población de 2003 representa la población
de 1950?
b. ¿Qué porcentaje de la población de 1950 representa la población
de 2003?
c. En 2003, cerca de 292 millones de personas vivía en Estados Unidos.
¿Qué porcentaje de la población mundial vivía en Estados Unidos
en 2003?
Comparte
&
resume
1. Escribe una proporción que exprese este enunciado: 32% de 25 es b.
Despeja b en tu proporción.
2. Escribe una proporción que exprese este enunciado: n% de a es b. Expli-
ca por qué tu proporción es útil para resolver problemas de porcentajes.
Investigación 3 Porcentaje de aumento y

porcentaje de disminución
Usaste diagramas porcentuales para comparar dos razones y para calcular
porcentajes. Puedes usar diagramas similares para mostrar cómo cambia una
cantidad en relación con su tamaño original. Estos diagramas no tienen una
escala porcentual, porque una de las dos barras representa el 100%.
Por ejemplo, el número de nacimien- 65,438
tos en Colorado aumentó de 62,167 62,167 100% porcentaje
en 1999 a 65,438 en 2000. En el dia- de aumento
grama, el porcentaje de aumento de
1999 a 2000 se representa con la
porción de la barra “Nacimientos en
2000” sobre la línea de 100%.
Podemos estimar visualmente com-
parando la altura de la porción de la
barra “porcentaje de aumento” con la
porción que representa el 100%. En
este ejemplo, la altura de la porción 0%
“porcentaje de aumento” es aproxi- Nacimientos Nacimientos
madamente un 5% de la altura de la en 1999 en 2000
porción del 100%. Fuente: The World Almanac and Book of Facts

Este diagrama muestra el cambio en el personal militar en servicio activo en

EE.UU. de 1995 al 2000. El porcentaje de disminución se representa con la
porción no sombreada de la barra a la derecha. En este ejemplo, la porción de
la barra “porcentaje de disminución” parece ser de un 5% a un 10% de la
porción del 100%.
1, 518, 224 100% porcentaje

de disminución
1, 384, 338
0%
Personal en Personal en
servicio activo servicio activo
1995 2000
M AT E R I A L E S Sección de problemas E
papel cuadriculado
(opcional) 1. Amedida que envejecen, las personas con frecuencia dicen que el
tiempo pasa más rápidamente. Piensa si 2 años te parecen más largos
ahora que cuando tenías 6 años.
a. Haz un diagrama que muestre el porcentaje de aumento en tu edad
desde cuando tenías 6 años hasta cuando tenías 8 años. Dibuja tu
diagrama para que tu edad a los 6 años represente el 100%. Usa tu
diagrama para estimar el porcentaje de aumento en tu edad.
b. Ahora haz un diagrama que muestre el porcentaje de aumento en tu
edad desde hace 2 años hasta el presente. Dibuja tu diagrama para
que tu edad hace 2 años represente el 100%. Usa tu diagrama para
estimar el porcentaje de aumento en tu edad.
c. ¿Tiene sentido que el tiempo parezca pasar más rápidamente a
medida que se envejece? Explica.
2. Estima el porcentaje de cambio de julio a 100%
agosto. Especifica si es un aumento o un
porcentaje de disminución.
0%
Julio Agosto

En el Capítulo 5, mediste tu pulso o ritmo cardíaco mientras descansabas. Si

haces ejercicios y luego mides tu ritmo cardíaco otra vez, probablemente será
muy diferente al ritmo cardíaco cuando descansas.
Para calcular el cambio en el ritmo cardíaco, primero debes medir tu ritmo

cardíaco en descanso. Usarás esta tasa como base. Luego, debes medir tu
ritmo cardíaco después del ejercicio. Una comparación de las dos tasas se
puede escribir como un porcentaje de aumento.
Mide tu pulso, ya sea en el cuello justo debajo de la mandíbula o en la muñeca.
1. Cuenta el número de latidos en 20 segundos. Usa este valor para calcu-
lar tu ritmo cardíaco en descanso, en latidos por minuto.
2. Sigue las instrucciones de tu maestro, haz un poco de ejercicio por 1
minuto. Tan pronto te detengas, mide tu pulso durante 20 segundos.
Calcula tu ritmo cardíaco después del ejercicio, en latidos por minuto.
3. Si tu ritmo cardíaco en descanso, en latidos por minuto se considera el
100%, ¿qué porcentaje representa tu ritmo cardíaco después de hacer
ejercicio?
4. ¿Cómo podrías describir el cambio en tu ritmo cardíaco de un estado
pasivo a uno activo?
&
Piensa comenta
Tanto Zoe como Luis tuvieron un ritmo cardíaco en repaso de 84 latidos por minuto. Después de saltar
la cuerda por un corto tiempo, ambos tuvieron un ritmo cardíaco de 105 latidos por minuto. He aquí la
manera en que calcularon su porcentaje de aumento.
La diferencia entre los dos

¿Qué porcentaje de 84 números es
es 105? Puedo resolver 105 - 84 = 21.
esta proporción: ¿Qué porcentaje de mi
105 = n ritmo cardíaco en repaso es
84 100 esta diferencia?
Por lo tanto, n es 125. 21 n
= ___
Eso significa que mi 84 100
ritmo cardíaco activo Por lo tanto, n es 25. Eso
es un 125% de mi ritmo es un 25%. Sé que es un
cardíaco en descanso. aumento porque la tasa de
Éso es un aumento mi ritmo cardíaco activo
de 25%. fue mayor.
¿Te darán siempre la misma respuesta estos dos métodos? Explica cómo lo sabes.

Sección de problemas G
Usa ya sea el método de Zoe o el de Luis para resolver estos problemas.
1. En 1985 había 39,872,520 hogares con televisión por cable. Para el
2001, el número aumentó a 74,148,000 hogares. ¿Cuál es el porcentaje
de aumento de hogares con televisión por cable de 1985 al 2001?
2. Los zapatos que regularmente tienen el precio de $55 están en oferta a
$41.25. ¿Cuál es el porcentaje de disminución del precio original al
precio de oferta?
3. En 1981, el salario promedio por hora en Estados Unidos era de $7.25.
En 1991 era de $10.32 y en 2001 era de $14.32.
a. ¿Cuál es el porcentaje de cambio del salario por hora de 1981 a
1991? Indica si es un aumento o porcentaje de disminución.
b. ¿Cuál es el porcentaje de aumento del salario por hora de 1991 a 2001?
Comparte
&
resume
El árbol creció de 125 cm a 133 cm en un año. ¿Cuál fue el porcentaje de
aumento en la altura ese año? Explica cómo resolviste el problema.

Investigación 4 Porcentajes de porcentajes
Para calcular la propina de una cuenta de

restaurante, algunos sacan un porcentaje Comida
yŁ
del total, después del impuesto. Debido a bebidas $20.00
que el impuesto es un porcentaje del impuesto
subtotal, estos comensales toman un por- (4%) 0
.80
centaje del porcentaje. total
20.80
propina
Hay otras situaciones en que esto (15%)
3.12
puede ocurrir. $23.92
Piensa comenta &

Aumenta 100 en un 20%. Disminuye el resultado en un 20%. ¿Es el
resultado el número original, 100? Explica.
Sección de problemas H
Barry’s Bargain Basement y Steve’s Super Savings Store están ubicados en el
distrito de ropa de Los Ángeles.
de s
Barry’ ement
Ve n t a
i n B a s a! STEV
Barg¡aTodo es una gang stán m
arcado
s
S U P E’S
SAVIN ER
c u l o s e . ¡Nadie GS S
los artí legada vende m TORE
Todos f e c ha de l origina
l. Todos l
con u n a
del p r e c i o
l. o s artícu ás bara
m e s, 10% r e c i o origina con una los están marc
to!
1 p
De hac
e 0% del riginal
.
Si lleva fecha d ados
e 2 m eses, 2 d e l p recio o i g inal. aquí 1 m e llegad
a.
De ha c , 30% c io o r es, ¡reb
e s e s de l p r e Si lleva ájele un
e3m s, 50%
De hac s e s o má
¡rebáje
le un 20
aquí 2 m
eses,
10%!
e4 m e % del p
De hac Si lleva rec
¡rebáje aquí 3 m io ya reducid
le otro e o!
30% de ses o más,
l precio
ya redu
cido!

1. Rashonda fue a Barry’s Bargain Basement para comprar unos bluyines.

Los bluyines habían estado en la tienda por 1 mes. El precio original era
de $40.
a. ¿Cuál era el precio de venta?
b. ¿Qué porcentaje del precio original era el precio de venta?
2. Julie es una compradora inteligente. El par de zapatos que ella quería
tenía un precio original de $50 tanto en Barry’s como en Steve’s. Los
zapatos habían estado en ambas tiendas por 2 meses.
a. ¿Cuánto pagaría Julie por los zapatos en Barry’s? ¿Y en Steve’s?
b. Explica por qué estos precios de venta son diferentes.
3. Hernando, un frecuente comprador en Barry’s, tenía su ojo puesto en un
sombrero cuyo precio original era de $20.
a. El sombrero había estado en la tienda por 1 mes. ¿Cuánto ahorraría
Hernando?
b. Hernando piensa esperar otro mes para obtener un mejor precio.
¿Cuánto podría ahorrar después de 2 meses?
c. ¿Duplica la cantidad que Hernando ahorraría con un descuento del 10%
en comparación con la cantidad que ahorraría con el 20% de descuento?
d. ¿Cómo se puede determinar fácilmente cuánto ahorraría Hernando
después de 3 meses?
4. Jasmine encontró una sudadera en Steve’s con un precio original de $30.
a. Si la sudadera ha estado en la tienda suficiente tiempo para ganar un
10% de descuento, ¿cuánto ahorrará Jasmine?
b. Si la sudadera ha estado allí suficiente tiempo para ganar un 20% de
descuento, ¿cuánto ahorrará de su precio original?
c. ¿Es la cantidad del descuento en dólares del segundo descuento el
doble de la cantidad en dólares del primer descuento? Explica por qué.
d. Jasmine calculó el precio final de esta manera: “Primero rebajo un 10%
y luego rebajo un 20%; entonces, en total rebajo un 30%. Éso es $9, de
modo que el precio final es $21”. ¿Tiene razón Jasmine? Explica.
e. Si Jasmine compra la sudadera después de que haya estado en la
tienda por 2 meses, ¿cuál es el descuento porcentual total del precio
original? Muestra cómo calculaste la respuesta.
5. Un artículo marcado originalmente a $100 ha estado en ambas tiendas
por más de 4 meses. ¿Dónde obtendrías el mejor precio? Explica.
6. ¿Es cierto el anuncio de Steve's, que dice que nadie venden más barato,
cuando se comparan los precios de Steve’s con los de Barry’s? Explica.

Sección de problemas I
En la mayoría de las fotocopiadoras, entras un porcentaje para la copia para
reducir o ampliar tu original. Si entras 200%, la copiadora duplicará las
dimensiones de tu original.
Por ejemplo, si copias una fotografía de 3 pulgadas por 5 pulgadas en la opción
de 200%, la fotocopia de la fotografía medirá 6 pulgadas por 10 pulgadas.
1. Lydia quería ampliar un dibujo de 2 cm por 4 cm. Fijó la fotocopiadora
en 150% y fotocopió su dibujo.
a. ¿Cuáles serán las dimensiones de la fotocopia de su dibujo?
b. El dibujo aún le parece muy pequeño a Lydia. Puso su fotocopia en
la máquina y la amplió un 150%. ¿Cuáles son las nuevas dimen-
siones?
c. A Lydia le gusta este tamaño. Ahora, quiere ampliar otro dibujo de 2
cm a 4 cm a este mismo tamaño. ¿Qué porcentaje de ampliación debe
fijar para hacer la fotocopia en un sólo paso?
d. ¿Es el porcentaje que calculaste en la parte c la suma de dos amplia-
ciones de 150%? ¿Por qué?
2. Reto Supón que pones una impresión en una fotocopiadora y la
amplías seleccionando 180%. ¿Qué porcentaje de reducción tendrías
que tomar para regresar la imagen a su tamaño original?
Comparte
&
resume
Supón que reduces una imagen de 8 pulgadas por 10 pulgadas en un 90% y
luego amplías la fotocopia al 90%.
1. ¿Obtendrás el mismo tamaño de la imagen con la que empezaste?
Explica.
2. ¿Cuál es el porcentaje de cambio del tamaño original al tamaño final?


Practica
&
aplica
1. Las encuestas sobre viajes muestran que el 68% de la gente que viaja
por placer, viaja en carro. De los 338 alumnos de la escuela intermedia
Brown que viajaron por placer el año pasado, 237 viajaron en carro. El
mismo año, 134 alumnos de la escuela intermedia Mayville viajaron por
placer y 88 viajaron en carro.
a. Dibuja un diagrama porcentual para ilustrar esta situación.
b. ¿En qué escuela hubo un mayor porcentaje de los que viajaron por
placer lo hicieron en carro?
c. ¿En qué se diferencian las dos escuelas con los resultados de la
encuesta?
Para cada par de razones, determina cuál es la mayor calculando el porcentaje
que representan.
13
2. 1
2 ó 6650 23
3. 2
8 ó 4541 328
4.
467 ó 1263
5. Halla cuatro razones equivalentes a 30%.
6. Halla cuatro razones equivalentes a 25%.
En los ejercicios 7 al 9, determina cuál es el número mayor.
7. P% de 13 ó P% de 23
8. P% de 368 ó P% de 712
9. P% de 3 ó P% de 4.7
En los ejercicios 10 al 12, determina cuál representa un mayor porcentaje.
10. t de 100 ó t de 200
11. t de 89 ó t de 91
12. t de 0.7 ó t de 0.5
impactmath.com/self_check_quiz LECCIÓN 8.3 Porcentajes y proporciones 575

13. Considera esta pregunta: ¿De qué número es 15 el 5%?

b. Expresa el enunciado como una proporción y resuélvelo.
14. ¿De qué número es 50 el 98%?
15. ¿De qué número es 3.5 el 117%?
16. ¿Qué porcentaje de 9 es 7.5?
17. ¿Qué porcentaje de 15 es 20?
18. Sam trabaja 12 horas por semana. Recientemente, recibió un aumento
del 5% y su nuevo pago semanal es de $115.92.
a. ¿Cuál era el pago semanal de Sam antes del aumento?
b. ¿Cuál era su pago por hora antes del aumento?
c. ¿Cuál es su nuevo salario por hora?
19. Estudios sociales En el año 2000, cerca de 20,530,000 niños entre
las edades de 10 y 14 años vivían en Estados Unidos. Eso era cerca del
7.3% de la población entera de EE.UU. Calcula la población de EE.UU.
en el año 2000.
En los ejercicios 20 y 21, estima el porcentaje de cambio. Asegúrate de
indicar si es un aumento o una disminución.
20. el precio de la lechuga de una semana a la siguiente
100%
0%
Semana 1 Semana 2
21. el precio de un reproductor de discos compactos de un mes a otro

100%
0%
Mes 1 Mes 2

22. Estudios sociales La tabla muestra la tasa de delitos entre 1997 y 2000.
Delitos en Estados Unidos
Año Delitos por cada 100,000 habitantes

1997 4,930.0 Reimpreso con permiso de
The World Almanac and Book
1998 4,619.3 of Facts 2003.
1999 4,266.8
2000 4,124.0
a. ¿Cuál es el porcentaje de cambio en la tasa de delitos de 1997 a

b. ¿Cuál es el porcentaje de cambio en la tasa de delitos de 1999 a
c. ¿Cuál es el porcentaje de cambio en la tasa de delitos de 1997 a
2000? Indica si es un aumento o un porcentaje de disminución.
23. Una furgoneta usada de $20,000 salió en oferta con un 5% de descuento.
a. ¿Cuál es el precio de la furgoneta ya reducido?
b. Un mes después, al precio de la furgoneta le rebajaron un 5% del
precio de oferta. ¿Cuáles fueron las cantidades del primer descuento
y del segundo descuento?
c. Al final del año, al precio de la furgoneta le rebajaron un 5% del
último precio de venta. ¿Cuál era el precio de la furgoneta después
del tercer descuento?
d. ¿Cuál es el total del porcentaje de disminución, después de los
tres descuentos?
24. Carl quería ampliar la fotografía de un árbol. En su original, el árbol
medía 4 cm de alto. Él quería que la copia midiera 7.5 cm de alto.
a. Primero hizo una fotocopia al 120% del tamaño de su original. ¿Cuál
fue el porcentaje de aumento en la altura del árbol?
b. ¿En qué quedó la altura del árbol?
c. Carl hizo una ampliación del 200% de su copia. ¿Cuál era la altura
del árbol en su nueva copia?
d. Si Carl quiere ampliar otra ilustración de 4 cm de alto a la altura que
calculaste en la parte c, ¿en qué porcentaje debe fijar la máquina?
e. Carl seleccionó el 70% de reducción para la ilustración de la parte c.
¿Cuál fue el porcentaje de disminución en la altura del árbol?
f. ¿Qué altura tenía el árbol en la nueva copia?
g. ¿Qué porcentaje debería Carl seleccionar para fotocopiar el árbol de
la parte f y sacar un árbol de 7.5 cm de alto?

25. Una tienda de juguetes vende cierta marca de yo-yo. Un año, la tienda
vendió 200 yo-yos cada mes.
a. El siguiente año, las ventas mensuales del juguete disminuyeron un
30%. ¿Cuántos yo-yos vendieron por mes el segundo año?
b. Las ventas del tercer año aumentaron un 30% por mes por encima de
las ventas mensuales del segundo año. ¿Cuántos yo-yos se vendieron
por mes en el tercer año?
c. ¿Cuál fue el total del porcentaje de cambio de las ventas mensuales
del primer año a las ventas mensuales del tercer año, es decir,
después del 30% de disminución seguido por el 30% de aumento?
¿Fue un aumento o un porcentaje de disminución? Explica.
d. ¿Qué cantidad del porcentaje de cambio se necesita ahora para que
las ventas regresen a 200 por mes? Explica.
26. Una familia compró una casa valorada en $150,000. Luego se cons-
truyó un parque de oficinas junto a la casa. Cinco años después de que
la familia compró la casa, su valor bajó 30%.
a. ¿Cuál fue el valor de la casa después de 5 años?
b. ¿Qué porcentaje de aumento se necesita ahora para que la familia
pueda vender la casa por lo que pagaron? Explica.
Conecta
&
amplía
27. Estudios sociales Las gráficas de barra muestran información sobre
los niveles de educación en Estados Unidos en un año reciente. La barra
izquierda muestra los porcentajes de la gente desempleada en cada nivel
y la barra derecha muestra los porcentajes de los empleados.
Niveles de educación en EE.UU.
Diploma avanzado
Sólo diploma profesional
Sólo diploma técnico
Algunos cursos universitarios
pero sin diploma
Sólo diploma de bachiller
Menos que bachiller
Desempleados Empleados
Fuente: U.S. Bureau of the Census. Statistical Abstract of the United States
a. Mide la altura de las barras en centímetros. Esta altura representa el

100% de la gente clasificada en cada gráfica.
b. Ahora, mide la altura de la porción para los que tienen diploma
de bachiller que están empleados. Usa esa altura para calcular el
porcentaje aproximado de empleados que solo tienen su diploma
de bachiller.

c. Usa un procedimiento semejante para calcular el porcentaje

aproximado de desempleados que no terminó su bachillerato.
d. Escoge dos niveles educativos más y repite las partes b y c para
cada uno de ellos.
28. Culturas del mundo La tabla muestra datos sobre las
comunicaciones en varios países.
Líneas de teléfono Suscriptores de Receptores de

por 100 personas teléfonos celulares por computadoras personales
País (2002) 100 personas (2000) por 100 personas (2002)
Argentina 22 18 8
Australia 54 64 52
Canadá 12 9 0
China 17 16 2
Irán 20 3 7
Japón 60 62 38
México 15 25 7
Sudáfrica 11 27 7
Suecia 72 89 56
Tailandia 10 26 3
Estados Unidos 66 49 63
Fuente: International Telecommunications Union.
a. Las cifras de la tercera columna son “por 100 personas”. Desta dijo,
––La cifra para Estados Unidos es 63. Eso significa que el 63% de
las personas tenía una línea telefónica en 2002. Nicolás la convenció
de que eso no era cierto. Explica por qué Nicolás tiene razón.
b. Las cifras de la última columna son “por 100 personas”. La cifra para
Estados Unidos es 49. ¿Cuál sería la cifra si la escala fuera "por
10 personas”?
c. Escoge una categoría y escribe un párrafo que compare los países
dados, en términos de esa categoría. Podrías incluir información
sobre cuál país tiene la mayor cifra, cuál tiene la menor cifra, cuál
tiene cifras cercanas unas a otras y cómo se compara Estados Unidos
con los otros países.
d. Escoge un país que no sea Estados Unidos y compara sus datos con
los de Estados Unidos.
29. Inventa un problema en palabras razonable que requiera calcular el 65%
de 120. Muestra cómo resuelves tu problema.

30. Los alumnos de la escuela intermedia Graves realizaron un evento para

recaudar fondos para la compra de nuevo equipo para el gimnasio. El
periódico escolar informó que el octavo grado recaudó la mayor canti-
dad, $234, mientras que el sexto y el séptimo grado recaudaron cada
uno un 30% de la cantidad total recaudada. Sin embargo, el periódico
no informó la cantidad total recaudada por los tres grados.
Usa la información dada para calcular la cantidad total recaudada y las
cantidades recaudadas por el sexto y el séptimo grado.
31. Reto Supón que S 0 y S 2T.
a. ¿Qué es mayor: 80% de T ó 40% de S? Explica tu respuesta.
b. ¿Sigue siendo correcta tu respuesta de la parte a si S 0? Explica.
32. Susana escribió un ensayo para su clase de inglés en su computadora. La

primera página contenía 250 palabras con un tamaño de letra de 12. Cuan-
do Susana cambió el tamaño a 10, la primera página tenía 330 palabras.
a. ¿Cuál es el porcentaje de aumento en el número de palabras de la página
de la letra más grande (tamaño 12) a la letra más pequeña (tamaño 10)?
b. El ensayo de Susana fue lo suficientemente largo como para llenar
varias páginas. ¿Cuál porcentaje de aumento esperarías en el número
de palabras de las tres páginas cuando cambie del tamaño de letra 12
al tamaño de letra 10? Explica.
c. Cuando Susana imprimió su ensayo usando un tamaño de letra 12,
éste abarcaba cinco páginas exactamente. ¿Cuántas páginas esper-
arías que tuviera si usara un tamaño de letra 10?
d. Escribe una fórmula para calcular el número aproximado de páginas
con un tamaño de letra 10, si conoces el número de páginas con un
tamaño de letra 12.
33. La tabla muestra el ritmo cardíaco en descanso y activo de varios
alumnos. Las tasas del ritmo cardíaco activo se tomaron después de
diferentes tipos de ejercicios.
a. Completa la tabla.
Ritmo cardíaco Ritmo Diferencia Aumento

Nombre en descanso cardíaco activo (activo pasivo) porcentual
Juanita 91 138
Kris 92 190
Nathan 82 157
Aaliyah 88 176
Nieve 85 131
Garrett 79 147
Ramón 77 119

b. ¿Cuál alumno tuvo el menor porcentaje de aumento? Fíjate que

el alumno con el menor porcentaje de aumento no tuvo la menor
diferencia en ritmo cardíaco. Explica por qué tiene sentido esto.
c. Encuentra al alumno cuyo ritmo cardíaco aumentó en 100%. ¿En qué
se diferencian los ritmos cardíacos en reposo y activo de este
alumno con su ritmo cardíaco en reposo?
Datos d. ¿Cuál es la razón del ritmo cardíaco activo de Kris con su ritmo cardía-
de interés co en reposo? ¿Cómo se relaciona la razón al porcentaje de aumento
en su ritmo cardíaco? (Ayuda: Escribe la razón como un decimal.)
Los gobiernos locales
pueden aumentar el 34. Los estados tienen diferentes impuestos sobre las ventas. Por lo general, el
impuesto sobre las precio de un artículo se marca sin el impuesto sobre las ventas y el
ventas para recaudar impuesto se paga como un porcentaje del precio. En 2003, Massachussetts
fondos para proyectos tenía un 5% de impuesto sobre las ventas, Hawai tenía un 4% de impuesto
públicos. Por eso, la sobre las ventas y California tenía un 6% de impuesto sobre las ventas. En
tasa de impuesto en cada problema, P es el precio sin impuesto y T es el precio con impuesto.
una ciudad puede ser
de 7.5%, mientras que a. ¿Cuánto es el porcentaje de aumento de P a T en Massachusetts,
en otra ciudad en el Hawai y California?
mismo estado es de b. ¿Qué porcentaje de P es T en cada uno de estos tres estados?
solo 6.5%.
c. Para cada estado, escribe la razón de T a P como una fracción y
como un decimal.
35. Nutrición Los anuncios de alimentos, con frecuencia se escriben de
manera de dar la mejor impresión.
a. Explica por qué la pretensión “20% menos calorías” no es en sí muy
informativa.
b. Algunas leches reducidas en grasa se rotulan “leche 2%” ó “98% sin
grasa”. A continuación, se presenta información nutricional para 1
taza de leche de un empaque de leche entera y de un empaque de
leche de 2%. ¿Cuánta reducción de grasa es “98% sin grasa”?
Leche entera Leche 2%

Calorías 150 Calorías 140
Total de grasa 8 g Total de grasa 5 g
Total de carbohidratos 13 g Total de carbohidratos 15 g
Proteínas 8 g Proteínas 10 g
c. Explica por qué los anunciadores preferirían “98% sin grasa” en

lugar de, por ejemplo, mencionar el porcentaje de cambio en la
cantidad de grasa.

36. A los de la tienda de Karla’s Discount Madness realmente no les gusta

tener la mercancía por mucho tiempo. Cualquier artículo que haya esta-
do en la tienda por un mes, se rebaja 20%. Por cada mes adicional que
un artículo esté en la tienda, el personal le rebaja otro 20% del precio
del mes anterior.
La muñeca “Ever-Whiny Baby” no generó mucho interés. Comenzó
como una muñeca de $30. Varios meses después, Karla todavía tenía
muchas muñecas en el almacén.
a. Completa la tabla mostrando el precio mensual de la muñeca.
Precios de las muñecas
Mes 0 1 2 3 4 5 6 7
Precio ($) 30
b. Grafica los datos en tu tabla. Conecta los puntos con una curva suave
punteada.
En t u s c. ¿Qué tipo de relación parece ser ésta? Consulta tu libro si necesitas
propias ayuda para recordar las relaciones que has estudiado.
palabras 37. Las cuentas de ahorros pagan interés sobre el dinero en la cuenta. Cada
mes, un porcentaje del dinero en la cuenta se le añade al saldo y ese
Describe varias dinero se incluye al calcular el interés del siguiente mes.
maneras de usar
los porcentajes para Por ejemplo, supón que una cuenta tenía $100 el 1o de enero y que gana
comparar diferentes el 12% de interés anual. Cada mes, 112 de esa cantidad, ó 1%, se paga a
cantidades. la cantidad en la cuenta.
a. Después de 1 mes, se añade el 1% de $100 a los $100 originales.
¿Cuánto dinero hay ahora en la cuenta?
b. Después de 2 meses, se añade el 1% de la cantidad actual en la
cuenta. ¿Cuánto dinero hay ahora en la cuenta?
c. ¿Cuánto dinero hay en la cuenta después de 6 meses?
d. Este método para calcular el interés se llama interés compuesto.
Otro método es el interés simple. Con el interés simple, sólo la
cantidad original se usa para calcular el interés cada mes. Es decir,
si la cuenta empieza con $100, un 1% de interés simple mensual
añadiría $1 cada mes.
¿Cuánto dinero habría en esta cuenta después de 6 meses?

Repaso Evalúa.
mixto 2 2
38. 3 39. 22 23 40. 22 2
41. 0.005 0.1 42. 102 0.1 43. 1002 0.3
2
44. 0.22 45. 0.2 46. 169
Resuelve cada ecuación. Ten cuidado: algunas de estas ecuaciones tienen más
de una solución.
47. t2 49 48. x2 4 5
r
49. 2(c 0.1) 3c 1.1 50. 5 5r
1
51. 3z 2 z 52. a2 28
53. El Sr. Ritter tenía curiosidad sobre la fotocopiadora de su oficina.
Él quería saber si al presionar la tecla de 200%, el área de la imagen
se duplicaría. ¿Qué le dirías al Sr. Ritter?
54. Geometría Calcula el volumen y el área de superficie de este cilindro.
4 cm
12 cm
55. Considera el siguiente cilindro.

? cm
? cm
a. La base de este cilindro tiene un área de 30.25 cm2. Calcula el

radio del cilindro.
b. La pieza rectangular que se puede usar para formar el lado curvo de
este cilindro tiene un área de 110 cm2. Calcula la altura del cilindro.

56. Usa la expresión dada para completar la tabla. Luego, escribe

otra expresión que dé los mismos valores. Verifica con los valores
de la tabla.
n 0 1 2 3 100
4n 1
2

2
57. Ciencia física La tabla muestra los elementos que forman la

corteza terrestre.
Corteza terrestre
Elemento Masa (%)

Oxígeno 49.13
Silicio 26.00
Aluminio 7.45
Hierro 4.20
Calcio 3.25
Sodio 2.40
Potasio 2.35
Magnesio 2.35
Hidrógeno 1.00
Otros 1.87
Fuente: Ultimate Visual Dictionary of Science
a. Si tuvieras una muestra de 1,000 kg de la corteza terrestre, ¿cuántos

kilogramos de estos esperarías que fueran hierro?
b. Si tuvieras una muestra de 500 kg de la corteza terrestre, ¿cuántos
kilogramos de estos esperarías que fueran potasio?
c. ¿Qué porcentaje de la corteza terrestre forman los tres componentes
más abundantes?
d. El aluminio, el hierro, el calcio, el sodio, el potasio y el magnesio
se clasifican como metales. ¿Qué porcentaje de la corteza terrestre
está compuesta de metales? (Supón que la categoría de “otros” no
contiene metales.)
e. Compara, de dos maneras, la cantidad de calcio en la corteza terrestre
con la cantidad de hidrógeno.

Interpreta y aplica
proporciones
Justin y Cleavon administran un supermercado. Vieron este anuncio para
papas fritas:
En una encuesta nacional, 60 de cada 100 personas prefieren papas fritas a

pretzels; sólo 40 de cada 100 prefirieron pretzels.
&
Piensa comenta
Cuando hablaron del anuncio, Justin dijo, “50% más personas prefieren
papas fritas que pretzels”.
Jerry dijo, “De esas personas que fueron encuestadas, hay una diferencia
del 20% entre las que prefieren papas fritas a las que prefieren pretzels”.
¿Quién tiene la razón? ¿Podrían tanto Jerry como Cleavon tener la

razón? Explica.
Supón que fueras un anunciador y escucharas los comentarios de

Justin y Cleavon. ¿Qué enunciado preferirías usar en un anuncio
para papas fritas?
Investigación 1 Interpreta comparaciones
Posiblemente escuches diariamente comparaciones que usan razones y

porcentajes. Los noticieros y los anuncios, como los comerciales
televisivos, usan tales comparaciones todo el tiempo. Los que escriben
anuncios tratan de mencionar comparaciones de tal manera que te animen
a comprar sus productos.
LECCIÓN 8.4 Interpreta y aplica proporciones 585

En una elección reciente de una clase del séptimo grado con 90 alumnos,
Razi recibió 36 votos y Jorge recibió 54 votos.
1. Indica si cada uno de los siguientes enunciados presenta correctamente
la información. Por cada enunciado correcto, explica o haz un cálculo
para mostrar por qué es correcto.
a. La razón del número de alumnos que votaron por Razi al número que
votó por Jorge es 2:3.
b. El 40% de los votantes prefirieron a Razi.
c. Jorge recibió un 20% más del total de votos que Razi.
d. Un 50% más de personas votaron por Jorge que por Razi.
e. 18 personas más votaron por Jorge que por Razi.
f. Jorge recibió 35 de los votos.
g. El número de personas que votaron por Jorge es 1.5 veces del
número de los que votaron por Razi.
2. ¿Cuál de los enunciados correctos en el problema 1 parece dar la mejor
impresión de la preferencia de la clase por Jorge? Explica.
3. ¿Cuál de los enunciados correctos en el problema 1 parece dar menos
importancia a la preferencia de la clase por Jorge? Explica.
4. ¿Parecen algunos de los enunciados más informativos que otros?
5. Algunas razones comparan una parte del grupo con todo el grupo, como
el número de alumnos que votaron por Razi, 36, comparados con el
número total de votantes, 90. Tales razones se llaman razones de parte a
todo.
Otras razones comparan una parte de un grupo con otra parte del mismo
grupo con uno diferente, como el número de alumnos que votaron por
Razi, 36, comparados con el número de los que votaron por Jorge, 54.
Estos tipos de razones se llaman razones de parte a parte.
a. ¿Cuáles enunciados del problema 1 hacen comparaciones de parte
a todo?
b. ¿Cuáles enunciados del problema 1 hacen comparaciones de parte
a parte?
En el siguiente problema, verás cómo se pueden crear diferentes impresiones

presentando la misma información de diferentes maneras.

Los organizadores del torneo de básquetbol tienen espacio para un equipo
más, pero hay dos equipos que ellos querían invitar. Decidieron observar los
registros de triunfos y derrotas de los dos equipos.
Los Wayland Lions ganaron 24 partidos y perdieron 16. Los Midway Barkers
jugaron más partidos y su registro fue 32 triunfos y 22 derrotas.
1. Calcula la razón de los triunfos al número total de partidos para los
Lions. Haz lo mismo para los Barkers. ¿Son razones de parte a parte o
de parte a todo?
2. Calcula la razón de derrotas al número total de partidos para cada equipo.
3. ¿Qué porcentaje de todos sus partidos ganaron los Lions? ¿Qué
porcentaje de todos sus partidos ganaron los Barkers?
4. ¿Qué porcentaje de todos sus partidos perdieron los Lions? ¿Qué
porcentaje de todos sus partidos perdieron los Barkers?
Ahora, compararás los equipos usando un método de comparación diferente.

5. Usa razones para comparar los triunfos y las derrotas de cada equipo.
¿Son razones de parte a parte o de parte a todo?
6. Para cada equipo, ¿qué porcentaje es el número de triunfos del número
de derrotas?
7. Usa un porcentaje para informar cuántos triunfos más que derrotas tuvo
cada equipo.
8. Uno de los organizadores cree que los Lions es definitivamente el
equipo a invitar. ¿Qué enunciados (usando comparaciones y otra infor-
mación) puede usar este organizador para que los Lions parezcan
la mejor opción?
9. Otro organizador piensa que los Barkers es definitivamente el
equipo a invitar. ¿Qué enunciados (usando comparaciones y
otra información) puede usar este organizador para que los
Barkers parezcan la mejor opción?
Comparte
&
resume
En 2001, había cerca de 19,722,000 vehículos motorizados registrados en
California. Aproximadamente 9,960,000 eran carros. Los otros 9,760,000
eran camiones, autobuses y motocicletas. El mismo año, Nueva York tenía
cerca de 10,710,000 vehículos motorizados registrados: 8,800,000 carros y
1,910,000 otros vehículos.
Usa las siguientes estadísticas para escribir por lo menos cinco enunciados
comparativos.

Investigación 2 Usa grupos más pequeños

para hacer prediciones
Algunas veces, se quiere estimar grandes cantidades que son difíciles o
imposibles de contar, como el número de animales o plantas de una especie
en particular en peligro de extinción o el número de personas afectadas por
una epidemia de gripe. Si tuvieras que contar cada miembro individual de
estas poblaciones, llevaría mucho tiempo, costaría mucho y posiblemente
sería imposible llevarlo a cabo con exactitud.
En esta investigación, aprenderás cómo las proporciones te pueden ayudar a

estimar tales números, sin contar realmente cada miembro. En el Capítulo 10,
aprenderás más acerca de este tipo de estimación.
M AT E R I A L E S Sección de problemas C
bolsa de frijoles
Cada alumno en tu grupo debe tomar 5 frijoles de tu bolsa y marcarlos.
Devuelve todos los frijoles marcados a la bolsa con los otros frijoles y
mézclalos con cuidado.
Sin mirar dentro de la bolsa, saca 20 frijoles y anota el número de los frijoles
marcados.
1. ¿Cuál es el número de frijoles marcados?
2. Estima el número total de frijoles en la bolsa. ¿Cómo hiciste tu estimado?
3. ¿Qué debiste presumir para estimar el número total de frijoles?
4. ¿Crees que tu estimado sería mejor, peor o igual si hubiera miles de
frijoles en tu bolsa? ¿Por qué? ¿Cómo podrías modificar el método que
usaste para hacer más exacto el estimado?
Para estimar los números de diferentes animales salvajes, los científicos

usan un método llamado captura-marca-recaptura. Este método se parece al
proceso que usaste para estimar el número de frijoles en tu bolsa.
Al usar este método, los científicos capturan cierto número de animales y

los marcan usando collares, anillos y otras cosas. Luego, sueltan los animales.
Algún tiempo después, capturan otro grupo de animales y cuentan cuántos
animales de ese grupo tienen marcas. De esta forma pueden resolver una
proporción para estimar el número total de animales.
El frailecillo es un ave marina

que construye su nido en los
acantilados de las islas costeras.

1. Supón que los biólogos marcaron 43 ballenas azules en las aguas de la
Antártica. El año siguiente, capturaron 70 ballenas azules y encontraron
que 6 de ellas tenían marcas. Estima el número total de ballenas en el
área. Explica tu método.
2. Los lobos rojos se clasificaron como extintos en su hábitat natural, pero
algunos todavía viven en cautiverio. Se han hecho algunos esfuerzos
para regresarlos a los bosques de North Carolina y Tennessee.
Supón que los biólogos capturaron 20 lobos de esos bosques, los
marcaron y luego los liberaron. Más tarde, capturaron 15 lobos y
encontraron que 5 tenían marcas. Estima el número de lobos rojos en
los bosques y explica cómo resolviste el problema.
3. Supón que los ornitólogos marcaron y liberaron 240 águilas calvas a lo
largo de Estados Unidos. Un par de meses después, capturaron 100 aves
y encontraron que 3 de ellas tenían marcas. Estima el número de águilas
calvas en Estados Unidos.
Las encuestas no usan el método de captura-marca-recaptura, pero usan

proporciones para estimar poblaciones grandes de personas.
Massachusetts tiene aproximadamente 6.35 millones de habitantes. En una
encuesta, se entrevistaron 1,000 personas a través del país y se encontró que
294 personas tenían dos televisores en sus hogares y 392 personas tenían tres
o más televisores. La encuesta también encontró que 657 personas tenían
servicio de televisión por cable.
1. Estima cuántos hogares en Massachusetts tienen dos televisores. Supón
que las proporciones para Massachusetts son las mismas que las del
ejemplo.
2. Estima cuántos hogares tienen tres o más televisores.
3. Estima cuántos hogares en Massachusetts reciben televisión por cable.
4. Comenta con tu compañero los métodos que usaste para resolver los
problemas 1 al 3. ¿Qué suposiciones hiciste y por qué?
Comparte
&
resume
¿Qué método usarías para estimar el número de personas en una gran
multitud, como la multitud en Times Square en la ciudad de Nueva York
en la víspera de año nuevo?


Practica
&
aplica
1. Hay 20 árboles en un parque pequeño de una ciudad, 5 robles y
15 abedules.
a. Usa una razón para comparar el número de robles con el número
de abedules.
b. ¿Cuál es la razón de los abedules al número total de árboles? ¿Cuál
es la razón de los robles al número total de árboles?
c. ¿Qué porcentaje de los árboles en el parque son abedules? ¿Qué
porcentaje son robles?
d. Ahora, compara el número de abedules con el número de robles
escribiendo la razón de abedules a robles.
e. ¿Qué porcentaje es el número de abedules del número de robles?
f. ¿Qué porcentaje más de abedules hay que de robles?
g. Escribe todos los enunciados comparativos que puedas acerca de los
árboles en este parque.
2. El encargado de la cafetería de la escuela intermedia Stevenson encuestó
a 100 alumnos para calcular qué almuerzo escolar les gustaba menos.
He aquí los resultados.
Los alumnos clasifican los almuerzos
Almuerzo Número de clasificaciones “peor”

Hamburguesa 5
Pizza 5
Sorpresa de atún 75
Macarrón con queso 15
a. Usa porcentajes para representar estos resultados.

b. Usa las diferencias en los números de clasificaciones “peor” para
representar estos resultados.
3. Estudios sociales La tabla muestra los datos de la inmunización
contra el sarampión para varios países.
a. Escribe un enunciado Lactantes inmunizados
contra el sarampión
de razón que compare
Afganistán y Camboya. País Porcentaje de lactantes
b. Escribe un enunciado Afganistán 42
porcentual que compare Camboya 72
Eritrea y Francia. Eritrea 38
c. Usa un enunciado que Francia 82
no sea una razón o un Israel 94
enunciado porcentual para Nepal 45
comparar Israel y Nepal.
Fuente: The State of the World’s Chidren 1999, UNICEF, Nueva York

4. El almacén Miki’s Bag-it tiene tipos de equipaje de los siguientes

tamaños y precios.
Tipo de maleta
Artículo Dimensiones Precio

maleta rodante de 22" 22" 14" 7" $155
a. Para cada artículo, calcula el volumen y el precio por pulgada cúbica.

b. Usa un porcentaje para escribir un enunciado que compare los
volúmenes de las maletas de 22" y 26". Compara las maletas de 26"
y 29" de la misma manera.
c. Escribe un enunciado que compare los precios de las maletas de 22"
y 26". Compara las maletas de 26" y 29" de la misma manera.
d. Escribe un enunciado que compare los precios por pulgada cúbica de
las maletas de 22" y 26". Compara las maletas de 26" y 29" de la
misma manera.
5. Biología Para estimar el número de venados de cola blanca en Idaho,
los biólogos capturaron y marcaron 500 venados y luego los liberaron
de nuevo en el bosque. Un año después, los biólogos capturaron 280
venados y contaron 2 que tenían marcas. Estima el número actual de
venados en el bosque.

6. Biología Los biólogos marinos estimaron el número de manatíes que

viven en las aguas de la costa de Florida. Captaron y marcaron
120 manatíes y luego los soltaron. De los 150 manatíes que capturaron
el siguiente año, 9 estaban marcados. Estima el número de manatíes que
Datos viven en estas aguas.
de interés
Los manatíes, mamífe-
ros marinos amenaza-
dos con extinción,
pueden crecer hasta
alcanzar 2,000 libras y
comer, diariamente,
hasta el 9% de su peso
corporal en plantas. La
contaminación del
agua, la destrucción
del hábitat y los acci-
dentes con las hélices
de los botes hacen que
la vida de estas gen-
tiles criaturas sea
extremadamente difícil.
7. Estudios sociales En marzo de 1999, el New York Times y las

noticias de CBS encuestaron a 1,469 votantes registrados en Nueva
York. La encuesta estimó que un 48% de la gente apoyaría a Hillary
Rodham Clinton si se postulaba para senadora, mientras que sólo un
39% dijo que apoyarían al alcalde de la ciudad de Nueva York, Rudolph
Giuliani. Supón que el número de votantes registrados en Nueva York en
ese entonces era de 14 millones.
a. ¿Cuántos votantes registrados esperarías que apoyaran a Clinton en la
época de la encuesta? ¿Cuántos esperarías que apoyaran a Giuliani?
b. La asistencia al voto es generalmente una fracción del número de
personas registradas para votar. Si se supone una asistencia al voto
del 50%, ¿cuántos votos en realidad esperarías que recibiera Clinton,
si la elección ocurriera en la época de la encuesta? ¿Cuántos
esperarías que recibiera Giuliani?
c. ¿Qué porcentaje de los votantes registrados esperarías que realmente
votaran por Clinton?

Conecta
&
amplía
8. Hay 864 alumnos y 32 maestros en la escuela Scott. Hay 1,428 alumnos
y 42 maestros en la escuela King.
a. Calcula las razones de alumnos a maestros en cada escuela. ¿Puedes
formar una proporción con estas razones? ¿Por qué?
b. Supón que la escuela King quiere hacer su razón de alumno-maestro
más cercana a la de la escuela Scott. ¿A cuántos maestros nuevos ten-
dría que contratar la escuela King?
c. ¿Puedes escribir una razón de parte a todo con estos datos? Explica.
9. Durante una semana, Annette anotó la manera en que pasó cada día.
Actividades diarias
Una Año escolar 75 años (edades

semana, (39 semanas), de 5 a 80),
Actividad en horas en días en años
Dormir 54.6
En la escuela 35.0
Socializar 14.1
Ver televisión 11.2
Hacer tareas 9.0
Hablar por teléfono 8.4
Leer 7.0
Comer 7.0
Bañarse, arreglarse 6.3
Otras actividades 15.4
a. ¿Qué suposición tendrías que hacer para completar la tabla?

b. ¿Es razonable la suposición de la parte a para la columna de
“Año escolar”? De no ser así, ¿sería razonable para otras de
las actividades? ¿Cuáles?
c. ¿Es razonable la suposición de la parte a para la columna de
“75 años”? De no ser así, ¿sería razonable para otras de las
actividades? ¿Cuáles?
d. Completa esas cifras de la tabla para las cuales tu suposición
parezca razonable.
e. Calcula el porcentaje de tiempo que Anette pasó en cada actividad
durante la semana en la que hizo sus registros.
f. Haz una gráfica circular de los porcentajes de la parte e.

10. Ciencia biológica Se diluyó una muestra de sangre 100,000 veces.

El dibujo representa una fotografía de los glóbulos rojos en cada 20
milímetros cúbicos de sangre diluida, según se captó a través de un
microscopio. Cada punto representa un glóbulo rojo.
Datos
de interés
Un humano adulto y
saludable tiene de 20 a
30 trillones de glóbulos
rojos, los cuales tienen
una vida promedio de
120 días. Para abaste-
cer esta demanda, el
cuerpo reemplaza cerca
de 2 millones de glóbu-
los rojos cada segundo.
a. Piensa en una manera de estimar el número de glóbulos rojos del

dibujo, sin contarlos. Explica tu método.
b. Usa tu método para estimar cuántos glóbulos rojos hay en 20 mm3
de la muestra de sangre diluida.
c. Aproximadamente, ¿cuántos glóbulos rojos había en 1 mm3 de esta
muestra de sangre antes de que fuera diluida?
En t u s 11. Estudios sociales Cuando un grupo político tiene una marcha para
propias protestar contra o mostrar apoyo por algo, la policía, por lo general
palabras estima el número de personas que asisten. Frecuentemente, los
estimados se hacen contando el número de personas de un lugar en
Describe las particular. Ese número y el área de la lugar seleccionado, se pueden usar
maneras en que para preparar una proporción para estimar la asistencia total.
puedes comparar
dos cantidades. Los organizadores de tales reuniones en masa con frecuencia hacen sus
Da un ejemplo propios estimados y por lo general éstos son más altos.
de una situación Supón que los organizadores de un evento quieren que su estimado sea
para cada método tan alto como sea posible para demostrar que muchas personas apoyan
de comparación su causa. ¿Cómo podrían escoger el lugar para contar a las personas que
que describas. asistan? Explica.

12. Geografía La tabla muestra la población y la extensión territorial

para cinco estados.
Población y área de EE.UU.

Datos Estado Población del 2000 Extensión territorial (mi2)
de interés Alaska 626,932 570,374
Japón tiene la densi- California 33,871,648 155,973
dad demográfica más
Illinois 12,419,293 55,593
alta del mundo, con
322 personas por Utah 2,233,169 82,168
kilómetro cuadrado, en Vermont 608,827 9,249
el año 2000. En com- Reimpreso con permiso de The World Almanac and Book of Facts.
paración, la densidad
a. Estima cuántas personas viven en un área particular de 15 mi2 en
de Estados Unidos fue
California y en un área dada de 15 mi2 en Vermont.
de sólo 31 personas
por kilómetro cuadrado. b. ¿Qué suposición tuviste que hacer para resolver la parte a? ¿Es ésta
una suposición razonable? Explica.
c. Calcula la densidad demográfica, el número de personas por milla
cuadrada, para cada uno de estos estados. ¿Qué estado es el más
poblado?
Repaso Evalúa si k 1, m 2, y n 4.
mixto
13. kn 14. nm
n
k m
15.
mm 16. k
m k
17. n 18.
mm
19. n(mk n) 20. m2m(mm)

21. Irene hizo un collar de cuentas alternando grupos de 3 cuentas azules y
2 cuentas rojas. Usó un total de 75 cuentas. ¿Cuántas cuentas de cada
color hay en su collar? Explica cómo calculaste la respuesta.
22. Viajas por tren y autobús. El tren promedia 70 mph y el autobús 50 mph.
a. Sea t y b el número de horas en el tren y en el autobús,
respectivamente. Escribe una expresión para el total de millas
que recorres en tu viaje.
b. Supón que viajas una distancia total de 600 millas. Usa tu
respuesta de la parte a para expresar esto como una ecuación.
c. Si recorres 600 millas y pasas 5 horas en el tren, ¿cuánto dura
el viaje en autobús?

Capítulo 8 Repaso&autoevaluación
Resumen del capítulo
V O C A B U L A R I O Las comparaciones pueden tomar muchas formas incluyendo diferencias,
proporción tasas, razones y porcentajes. En este capítulo, usaste razones equivalentes y
tasa unitaria tasas unitarias para comparar razones. También usaste porcentajes como
escalas comunes en comparaciones.
Combinaste diferencias con porcentajes al trabajar con porcentajes de cambio.

También aprendiste cómo usar proporciones para resolver problemas con
razones y porcentajes, incluso problemas de semejanza.
Estrategias y aplicaciones
Las preguntas de esta sección te ayudarán a repasar y a aplicar las ideas

importantes y las estrategias desarrolladas en este capítulo.
Compara y modifica la escala de razones y tasas

1. La tienda Quick Shop vende cuatro marcas de yogur.
Marca Meyer’s Quick Shop Rockyfarm Shannon

Precio 2 por $1.50 3 por $2 $.75 cada uno $.80 cada uno
Tamaño 8 oz 6 oz 6 oz 8 oz
a. Calcula la razón del precio en onzas para cada marca.

b. Calcula el precio unitario para cada marca.
c. Usa las tasas unitarias para ordenar las marcas de la menos costosa a
la más costosa.
d. Explica cómo podrías usar las razones de la parte a en lugar de las
tasas unitarias, para ordenar las marcas según el precio.
2. Cada verano, Joe hace su famoso Peach Cooler. Para hacer la bebida,
mezcla 3 cuartos de galón de té con 12 cuarto de jugo de melocotón.
a. Calcula la razón de té a jugo de melocotón en el Peach Cooler de Joe.
b. Calcula la razón de té a Peach Cooler (es decir, a la bebida final).
c. Si Joe tiene 2 cuartos de galón de té, ¿cuánto jugo de melocotón
debe añadir?
d. Joe quiere hacer 7 cuartos de galón de Peach Cooler para una fiesta.
¿Cuánto té y cuánto jugo de melocotón necesita?
e. Explica cómo calculaste la respuesta de la parte d.
596 C A P Í T U L O 8 Razones y proporciones impactmath.com/chapter_test

Escribe y resuelve proporciones

3. La tienda favorita de juguetes de Quinn tuvo un concurso. Los concur-
santes tenían que adivinar el número de canicas en un frasco. Todas las
canicas eran trasparentes, Por lo tanto Quinn tenía una idea. Convenció
al dueño de que la dejara agregar 20 canicas más al frasco y luego sacar
20 canicas. Sin entender cómo podría ayudarla esto, el dueño accedió.
Quinn puso 20 canicas de colores, mezcló las canicas en el frasco
minuciosamente y luego, sin mirar, sacó 20 canicas. Sacó 3 canicas de
colores y 17 canicas trasparentes.
a. Escribe una proporción que Quinn pueda usar para estimar el número
de canicas que hay en el frasco.
b. Resuelve tu proporción.
c. ¿Cuántas canicas debería adivinar Quinn que hay en el frasco?
4. La siguiente grulla gris tiene una envergadura de aproximadamente 6
pies. Mide la envergadura y la altura de la grulla en la foto y usa esa
información para estimar la altura real de la grulla.
Repaso y autoevaluación 597

Usa porcentajes para hacer comparaciones

5. Estudios Sociales Las escuelas públicas primarias y secundarias en
Estados Unidos reciben dinero de diferentes niveles del gobierno. La
tabla muestra los estimados de la Asociación nacional de educación para
varios estados, para el año escolar 2001–02. Todos los números se dan
en millares de dólares.
Fuentes de fondos para las escuelas
Local e
Estado Total Federal Estatal intermedio
California 35,054,650 3,108,332 19,920,649 12,025,669
Hawaii 1,364,412 101,842 1,231,799 30,771
Maine 1,520,325 95,181 698,005 727,139
Mississippi 2,502,975 325,505 1,422,642 754,828
New Hampshire 1,365,391 42,742 83,529 1,239,120
a. ¿Cuál de estos estados recibe la mayor cantidad de dinero federal?

b. ¿Cuál de estos estados depende más del dinero federal?
c. Explica por qué la parte b es una pregunta diferente a la parte a.
Entiende el porcentaje de cambio

6. En 1999, cerca de 48.5 millones de personas visitaron Estados Unidos.
En 2000, hubo 50.9 millones de visitantes. En 2001 hubo
45.5 millones.
a. Describe dos maneras de calcular el porcentaje de cambio de
1999 al 2000. Explica cómo decidir si el cambio es un aumento
o una disminución.
b. Calcula el porcentaje de cambio de 1999 a 2000 y de 2000 a
2001. Asegúrate de especificar si cada cambio es un aumento
o una disminución.
Escribe e interpreta comparaciones

7. Antes, una marca de champú se envasaba en botellas de 12 onzas y tenía
un precio de $3.60. Cuando la compañía cambió a botellas de 15 onzas,
mantuvieron el mismo precio para ser más competitivos. Para atraer la
atención de los consumidores en el estante de la tienda, imprimieron “25%
más ¡GRATIS!” en las nuevas botellas. (Eso no significa que alguien
puede sacar un 25% del champú de una botella sin pagarlo.)
a. Explica qué quieren decir con “25% más ¡GRATIS!”
b. Escribe tantos enunciados como puedas para comparar el antiguo
tamaño y precio con el nuevo tamaño y precio.
Demuestra tus destrezas

8. Examina el patrón de las baldosas.
a. Escribe la razón de baldosas blancas
a moradas.
b. Escribe por lo menos cinco razones para
el patrón de las baldosas.
9. Paul quiere usar este patrón para poner
baldosas en un área grande. Haz una
tabla de razones de los números posibles
de baldosas blancas y moradas que se
pueden usar.
Calcula el valor de la variable en cada proporción.

12
10. 5 9x
3.2
11. y 47
92
12. 3
6 2w3
a 13
13.
4.7
61.1
Calcula las medidas desconocidas para estas figuras semejantes.

14. 15. 2 c
9
5.5
13 a
b
5 2
18
Establece y resuelve una proporción para contestar cada pregunta.

16. ¿De qué número es 17 el 5%?
17. ¿Qué porcentaje de 450 es 25?
18. ¿Cuánto es el 32% de 85?
Repaso y autoevaluación 599

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sp 5/2/04 9:07 AM Page 518

Cambios de velocidad El entender la relación de engranaje te puede ayudar a usar tu bicicleta

dientes del plato ➜

También aprenderemos a modificar la escala de razones. Por ejemplo, para

Vocabulario En este capítulo, aprenderemos dos términos nuevos.

¿Qué pueden hacer en el hogar?

Las tablas muestran la

Original Crunchers Lite Crunchers

A partir de esta información se pueden crear muchos enunciados compara-

Comparaciones de diferencia Comparaciones de razón

Comparaciones de tasa Comparaciones de porcentaje

520 C A P Í T U L O 8 Razones y proporciones

Investigación 1 Piensa en las razones

Ahora que ya has practicado cómo pensar en diferentes tipos de compara-

b. Este patrón de teclas se repite en teclados más grandes. ¿Cuántas

LECCIÓN 8.1 Compara con razones y tasas 521

2. Las baldosas cuadradas del piso de la cocina de Efraín tienen el

a. ¿Cuál es la razón de baldosas blancas a baldosas moradas del patrón?

522 C A P Í T U L O 8 Razones y proporciones

5. Los dos números de cada tarjeta en el siguiente conjunto representan la

a. Calcula los números desconocidos. Explica cómo calculaste

6. Los dos números de cada tarjeta en el siguiente conjunto representan la

a. Anota los números desconocidos.

1. ¿Cuál es la razón de nombres que empiezan con J a los nombres que no

LECCIÓN 8.1 Compara con razones y tasas 523

4. Ahora usarás las listas para comparar otras razones.

2. Escribe un enunciado de razón sobre la colcha para cada una de las

Investigación 2 Compara y modifica la escala

Ya practicaste cómo escribir razones para expresar comparaciones entre

524 C A P Í T U L O 8 Razones y proporciones

En los problemas 2 al 4, indica cuál mezcla produce un azul más oscuro.

LECCIÓN 8.1 Compara con razones y tasas 525

2. Esta mezcla se llama azul cielo. Dibuja un conjunto de recipientes que

3. Esta mezcla se llama huevo de petirrojo. Dibuja un conjunto de

4. Ordena las tres mezclas anteriores de la más oscura a la más clara.

2. Dibuja un conjunto de recipientes que servirían para fabricar una

526 C A P Í T U L O 8 Razones y proporciones

Investigación 3 Usa tablas de razones

En la última investigación, averiguaste la manera de fabricar mayores

La mezcla a la derecha es color azul cielo.

Cada quien razonó sobre el problema de su propia manera.

Dibujaré copias de los La mezcla original tiene En la mezcla original, 32

Jin Lee Zach Maya

¿Usó alguno de los alumnos un razonamiento parecido al tuyo?

LECCIÓN 8.1 Compara con razones y tasas 527

2. La tabla de razones en el problema 1 compara el número de recipientes

528 C A P Í T U L O 8 Razones y proporciones

Investigación 4 Compara compras

En esta investigación, verás cómo estas destrezas te pueden ayudar a obtener

LECCIÓN 8.1 Compara con razones y tasas 529

Existen muchas maneras para resolver el problema 1 de la Sección de

Bagel Barn cobra $3 por 6 Ben’s cobra $1 por 3 roscas o unos 33

Shaunda pensó en el problema escalando razones.

En Bagel Barn, 6 En Ben’s, Ahora sé el

Resuelve el problema 2 de la Sección de problemas F usando el método

V O C A B U L A R I O El método de Simón involucra calcular tasas unitarias. En una tasa unitaria,

530 C A P Í T U L O 8 Razones y proporciones

LECCIÓN 8.1 Compara con razones y tasas 531

Ejercicios por tu cuenta

532 C A P Í T U L O 8 Razones y proporciones impactmath.com/self_check_quiz

2. Emilio diseña las páginas de un periódico. Él divide una de las páginas

Describe algo en el diseño que tenga cada razón dada.