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de la Geografía en Córdoba
ISBN 978-950-33-0979-7
ISBN 978-950-33-0979-7
Introducción 9
Perla Zusman y Gabriela Cecchetto
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Introducción
Perla Zusman
Gabriela Cecchetto
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Perla Zusman y Gabriela Cecchetto
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Introducción
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Perla Zusman y Gabriela Cecchetto
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Introducción
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Perla Zusman y Gabriela Cecchetto
Bibliografía
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Introducción
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Primera Parte
Cuestiones Historiográficas
Notas sobre los relatos del pasado de la Geografía
argentina en el último cuarto del siglo XX
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los geógrafos argentinos más distinguidos ocurre que sus recorridos bio-
gráficos quedan en muchos casos inseparablemente unidos a la vida de
la institución. Normalmente responden a un modelo de diseño formal y
austero con hechos significativos consignados dentro de una perspectiva
temporal; entre estas expresiones paradigmáticas podemos mencionar
los libros aniversarios (GAEA, 1974; GAEA, 2002).
Tanto GAEA como AGN recurren a breves biografías como otro
género convencional, muy transitado tanto en boletines, anuarios o
incluso en ediciones dedicadas a la personalidad de un geógrafo. Las
semblanzas son sentidas afectivamente según los casos y ocasiones en
que se producen, en especial en los obituarios o necrológicas. La nota
distintiva es la cercanía entre el autor (un discípulo o compañero de
trabajo cercano) y el sujeto de la biografía, haciendo uso de un lengua-
je de enaltecimiento de la figura según la época, su carrera académica,
cualidades personales y aportes a la educación geográfica; son menos
frecuentes las biografías realizadas en vida. GAEA ha hecho uso de este
formato publicando compilaciones y boletines dedicados a homenajear
a sus miembros ilustres (GAEA, 1971; GAEA, 1979).
En los anales que publica regularmente la ANG, aparte de artículos
académicos, también son habituales las necrológicas y los homenajes en
vida a sus miembros. Dichas ediciones recogen los discursos de los actos
celebratorios, los recuerdos afectivos de discípulos, los textos de recono-
cimiento y trayectorias, todos escritos en un lenguaje florido y cuantioso
en adjetivaciones. Una especie particular de biografía -por su composi-
ción, motivación y fines- la constituyen las disertaciones de presentación
de los científicos que se van a incorporar a la Academia. Estos aspirantes
son presentados a la Academia por miembros plenos, referenciando sus
antecedentes curriculares y aportes que avalan y justifican su inclusión
(ANG, 1985a, 1985b; ANG, 2000a, 2000b).
Las formas del recuerdo que ejercitan instituciones como las que
hemos detallado resaltan unas individualidades sobre otras, distinguen
y marcan los momentos cruciales y los hitos importantes en los avances
de la Geografía, evocando los aportes y la labor de las figuras. Si bien
no se proponen directamente como investigaciones de ciencia histórica,
igualmente hablan del pasado ya que son relatos breves que contribuyen
a crear un espíritu de cuerpo en las comunidades, fomentando opinio-
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En esta década se sanciona la Ley de Educación Superior (N°24.521-1995) que daría marco
al funcionamiento autogestionario de las casas de estudio aplicándose una serie de programas
nacionales a las universidades públicas que traería aparejada una profesionalización y estabi-
lización de las carreras de aquellos docentes dedicados a la investigación. Entre estas medidas
se pueden señalar las iniciativas que partieron de la Secretaría de Ciencia y Técnica de la
Nación que permitieron el apoyo a carreras de posgrado como el FOMEC (Fondo para el
Mejoramiento de la Calidad Universitaria); y el Programa de Incentivos (Decreto 2427-1993)
a los docentes–investigadores, asociado a la jerarquización y remuneración del personal uni-
versitario y a la acreditación y financiamiento de proyectos y programas de investigación. Se
crea además la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica (Nº 1.274 - 1996),
organismo autárquico externo a la universidad que regularmente ha otorgado fondos a los
proyectos seleccionados por evaluación externa.
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Este es el caso del libro de Durán, Daguerre y Lara (1993). Estas geógrafas estaban preocu-
padas por incorporar los enfoques renovadores en la Geografía académica al conocimiento de
los docentes de nivel medio y a la enseñanza de las ciencias sociales.
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Tiene mucha importancia en estos artículos la influencia bibliográfica de las escuelas críticas
angloamericanas, los aportes que se hacían en la revista española Geocrítica fundada en 1976 y
dirigida por Horacio Capel, y las contribuciones de la geografía radical brasileña, sobre todo
de parte de Milton Santos. T. Glick (1994a, 1994b) afirma que hasta mediados de los 80 no
existía en la geografía angloamericana capacidad de crítica y autoanálisis, sólo se abrió camino
una historiografía realista con una lógica mordaz con respecto a las líneas tradicionales cuando
logró construirse una mirada desmitificadora. H. Vessuri (1993a), examinando la trayectoria
intelectual de Capel, expresa que con un pequeño grupo de investigadores logró mostrar una
identidad cognitiva y profesional; con una posición poskuhniana crítica de los mitos tradicio-
nales se instaló en la naciente corriente –por esos tiempos- de los estudios sociales de la cien-
cia; tocando temas como la institucionalización disciplinar, la formación de los practicantes,
las estrategias de defensa de los intereses corporativos y cómo éstos condicionaron la difusión
de la ciencia en la sociedad. La revista, surgida luego de la muerte de Francisco Franco y en los
inicios del proceso hacia la transición democrática, provocó un revuelo entre los profesores,
siendo muy resistida por parte del cuerpo docente, no así entre los estudiantes quienes le die-
ron una recepción entusiasta (Garcia Ramon, 2005).
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gró justificarse más allá de los fines formativos que perseguía la nación.
Esta función le tocó al discurso regional exclusivo de los geógrafos, mar-
cando límites disciplinarios concretos, además de revelarse -cuestión no
menos importante- como una descripción científica objetiva y veraz del
territorio. Es en esta etapa, dicen los autores, cuando GAEA consolida
la representación de todo el campo disciplinario, unifica preocupaciones
teóricas y congrega las demandas de los docentes que en aquel momento
ya habían tomado el control de la Sociedad.
Tomando como objeto de estudio un período anterior al de la ins-
titucionalización que mencionamos en el párrafo anterior, Zusman
(1997a, 2001) desarrolló las primeras investigaciones sobre la institu-
ción más tradicional de la Geografía Argentina: GAEA14. En dos tra-
bajos sucesivos Zusman analiza la personalidad de su presidenta Elina
González Acha de Correa Morales, y los orígenes institucionales de
GAEA, segmentando su estudio entre 1922 y 1940. La institución nace
en 1922 en la búsqueda de un compromiso colectivo de carácter edu-
cativo que proclama doctrinariamente la necesidad de ampliar las bases
de los sentimientos patrióticos a los civiles. En sus bases fundacionales
se expresan metas en consonancia con el proyecto del estado nacional,
entre éstas la “nacionalización” de la población. Con el tiempo ejecuta
acercamientos a reparticiones burocráticas públicas y pone en marcha
prácticas tendientes al reconocimiento corporativo de la disciplina y su
comunidad docente.
Centrado en la institucionalización de la Geografía en la Universi-
dad Nacional de Buenos Aires que acontece con la creación de los insti-
tutos de investigación y la carrera del profesorado, el trabajo de Patricia
Souto (1996) se plantea como problema central: ¿cuáles son las condi-
ciones externas e internas que llevan a un saber a institucionalizarse?
A partir de este interrogante, examina las primeras cátedras dictadas
bajo la denominación de Geografía en la universidad, la biografía de
sus titulares, los programas, la impronta de los discursos geopolíticos
y fisiográficos que arraigaron también en otras entidades. Su atención
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Zusman (1997b) también ha investigado los objetivos fundacionales, el desarrollo y los cam-
bios políticos en la Asociación de Geógrafos Brasileños en el marco histórico de los proyectos
de la elite paulista y la influencia de los fundadores de la escuela regional francesa en el origen
de la escuela local.
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Este texto resultó útil para nuestro trabajo puesto que resume las distintas perspectivas de
las reconstrucciones disciplinarias, con una apropiada crítica a las visiones lineales, anacrónicas,
teleológicas y de manual.
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Geografía y unidad argentina. Nova. Buenos Aires, 1957.
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En 1993 se aprobó la Ley de Federal Educación (N° 24.195) que significó en los hechos no
sólo un cambio en los niveles educativos y diseños curriculares hasta entonces existentes, sino
también una renovación de los contenidos a enseñar en la Geografía escolar y una innovación
editorial de textos educativos.
18
Un aporte temprano en este terreno proveniente desde fuera de la comunidad de geógrafos
fue el de Carlos Escudé (1989), especialista en el área de las relaciones internacionales, quien
examinó el manejo de los contenidos de los textos clásicos de enseñanza de la Geografía ar-
gentina criticando su concepción basada en el nacionalismo territorial.
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Actualmente los proyectos que se desarrollan dentro de esta perspectiva son: La institucio-
nalización de la disciplina geografía en Córdoba: contextos, sujetos, prácticas, discursos e instituciones
(1878 - 1984) dirigido por Perla Zusman y codirigido por Gabriela Cecchetto (Facultad de
Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba), el Programa de Historia
Social de la Geografía, bajo la dirección de Silvina Quintero Palacios (Facultad de Filosofía y
Letras de la Universidad Nacional de Buenos Aires), y a partir del año 2005 los proyectos del
grupo Instituciones de la Geografía dirigido por quien suscribe (Facultad de Humanidades en la
Universidad Nacional de Mar del Plata).
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En relación a los aportes más recientes, consultar el libro publicado a raíz del I Simposio
Iberoamericano de Historia de la Cartografía. Ver Lois (2006).
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Consideraciones finales
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Notas sobre los relatos del pasado de la Geografía argentina en el último cuarto del siglo XX
Bibliografía
ANG (1985a), “Recepción del Dr. Alfredo Bolsi por la Academia Nacional
de Geografía a cargo de la señora académica de número Profesora Efi
Ossoinak de Sarailh”. Anales de la Academia Nacional de Geografía, 10,
pp. 89-90.
ANG (1985b), “Recepción del Arq. Patricio Randle por la Academia Na-
cional de Geografía a cargo del académico de número y presidente Ge-
neral Ingeniero Roberto J.M. Arredondo”. Anales de la Academia Nacio-
nal de Geografía, 10, pp.121-124.
ANG (2000a), “Incorporación a la Academia Nacional de Geografía del
Dr. Juan A. Roccatagliata a cargo del miembro de número Dra. H.C.
Elena M. Chiozza (12 de Abril del 2000)”. Anales de la Academia Nacio-
nal de Geografía, 24, pp. 23-80.
ANG (2000b), “Incorporación a la Academia Nacional de Geografía del
Dr. Jorge Amancio Pickenhayn a cargo del miembro de número Dr.
Ricardo Capitanelli (20 de Abril del 2000)”. Anales de la Academia Na-
cional de Geografía, 24, pp. 81-105.
Barsky, Andrés (2001), “Auge y ocaso de las “Regiones Geográficas Ar-
gentinas” de Federico Daus”. 2º Encuentro Internacional Humboldt. Mar
del Plata. [http://elistas.egrupos.net/lista/encuentrohumboldt/archivo/
indice/436/msg/469/].
Bolsi, Alfredo (1991), “Evolución del Pensamiento Geográfico Argentino”.
Anales de la Academia Nacional de Geografía, 14-15, pp. 155-186.
Bourdieu, Pierre (2000), Intelectuales, política y poder. Eudeba, Buenos Aires.
Bourdieu, Pierre (2003), Campo de poder, campo intelectual. Editorial Qua-
drata, Buenos Aires.
Buzai, Gustavo (1999), Geografía Global. El paradigma geotecnológico y el es-
pacio interdisciplinario en la interpretación del mundo del siglo XXI. GIS
Brasil 99. V Congresso e Féria para usuários de Geoprocessamento da
América Latina.
Buzai, Gustavo (2001), Evolución del concepto de región ante la emergencia del
ciberespacio. Elementos para un debate actual. III Encuentro Internacional
Alexander von Humboldt. Salta. (CD Rom).
Capel, Horacio (1981), Filosofía y ciencia en la geografía contemporánea. Una
introducción a la geografía. Ed. Barcanova, Barcelona.
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plinar. Hacia la comprensión de la circulación de los cien-
tíficos y su repercusión en el viaje de las ideas
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La exhibición de Filipinas fue una de las más destacadas de la Exposición de San Luis. La
misma estuvo compuesta por 100 edificios en las que residieron por ocho meses 1100 filipinos
representativos de diferentes etnias (Rydell, 1984; Philippines Exposition Board,1903).
14
Niederlein señala que los certámenes internacionales servían a los fines de incentivar el co-
mercio entre los países y a asegurar la prosperidad económica. “Como la prosperidad y el por-
venir político de cada nación dependen hoy del grado de participación en el comercio inter-
nacional, ninguna nación civilizada puede abstenerse de tomar parte en los grandes concursos
internacionales, sin sufrir en el porvenir serios perjuicios en su vida económica” (Departamento
Nacional de Agricultura, 1891: 108).
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Según Quijada, los cráneos obtenidos por Moreno en la provincia de Buenos Aires y en
la Patagonia septentrional fueron objeto de interés de reconocidos antropólogos de la época
como los franceses Paul Broca y Armand Quatrefages y el alemán Rudolf Virchow. El hecho
de que los cráneos “de los grupos extintos presentaran una acentuada dolicocefalia, mientras
que los patagones actuales eran braquicéfalos” apoyaba la postura de Broca para quien la mayor
dolicocefalia no era una muestra de cercanía en el tiempo, sino de mayor antigüedad. Broca
consideraba posible que el hombre americano fuera más antiguo que el europeo (representado
por el hombre de Neanderthal o de Cromagnon). Ello apoyaba la postura de Moreno y de
otros naturalistas argentinos como F. Ameghino, según quienes el patagón antiguo se situaba
en el origen de la humanidad (Quijada, 1998: 24-27).
16
Para Escudé y Cisneros (2000) la conferencia también formó parte de la estrategia empren-
dida por la representación argentina de divulgar la posición de este país en relación al conflicto
con Chile en distintos foros británicos.
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“Muy pocos países son tan apropiados para el estudio del vul-
canismo o de los movimientos de la Tierra (…) la formación
de las llanuras argentinas ahora conocidas bajo los nombres
de Pampa o Patagonia son problemas que esperan su solución
(…) así como la investigación sobre el origen y desarrollo de
los animales y plantas (…), cuyos fósiles (…) llenarán mu-
chos de los grandes vacíos que existen en el conocimiento de
la evolución vital en la Tierra (…) La fisiografía tiene mucho
para ganar del estudio de los procesos de formación de los
rasgos presentes de esta parte de la Tierra; será difícil encon-
trar otro país donde la acción del hielo pueda ser tan fácil-
mente estudiada, así como también los fenómenos de erosión
y denudación” (Moreno, 1899b: 373).
17
Una de las personas que participa en el debate posterior a la intervención de Moreno con-
sideró que el aporte específico de su presentación fue el de “llenar el vacío que se poseía a
nivel europeo sobre las características físicas de la región de la cordillera patagónica” (Moreno,
1899b: 374).
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las ideas de civilización (propias del mundo europeo) y sobre esta base
construir su capital simbólico.
Las trayectorias y redes de estos dos especialistas, hacedores del
proyecto territorial argentino, nos llevan a deducir que el conocimiento
producido en América Latina no estuvo atrasado respecto al europeo en
la medida que estos intelectuales mantenían relaciones con los círculos
intelectuales del centro, participaban de las prácticas científicas que se
desarrollaban allí y tenían amplio conocimiento de las discusiones del
mundo científico de la época.
18
Siguiendo el punto de vista de la especialista en Historia de la Ciencia portuguesa Nélia
Dias, Máximo Farro sostiene que, durante el siglo XIX, existió una organización del trabajo
científico que diferenciaba aquellos que recolectaban información de aquellos otros que la sis-
tematizaban e interpretaban. “Los primeros desarrollaban sus actividades en espacios abiertos
como gabinetes, laboratorios y museos. Así, en el caso de la antropología, los corresponsales
enviaban cráneos y objetos hallados en lugares tan remotos como Indonesia, Africa, Australia
o Patagonia, adjuntando por escrito las condiciones en que los obtuvieron y realizando medi-
ciones con los instrumentos diseñados en Europa. Los antropólogos de Francia y Alemania
los estudiaban e interpretaban en las reuniones de discusión en Paris y Berlín, publicando
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luego los resultados en revistas especializadas y en libros, o los exhibían en las instituciones a
su cargo” (Farro, 2009: 64).
19
Otro caso que ilustra nuestra propuesta pero que escapa al contexto espacio temporal es-
cogido para nuestro análisis es el proceso que llevó al geógrafo Isaiah Bowman a formular
su teoría sobre el frente pionero. Para otorgarle cierto carácter global a su interpretación,
Bowman precisó contar con colaboradores que estudiasen los procesos de colonización que
estaban teniendo lugar en tierras no incorporadas plenamente al capitalismo en la década de
1930 (Ver Robic, 2006).
20
Creemos que la teoría actor-red puede ofrecer herramientas para explorar el carácter híbrido
del conocimiento que planteamos arriba y para situar a la teoría en igualdad de condiciones
con el conjunto de elementos heterogéneos (humanos y no humanos) que participan en la
producción de conocimiento (Latour, 2001).
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Por ejemplo, algunos especialistas argentinos o brasileros se han relacionado de forma
ecléctica con la producción del conocimiento geográfico europeo. Así, muchos autores de la
Geografía argentina y brasilera, en lugar de adscribirse a una única postura representativa de
la Geografía Moderna hacia inicios del siglo XX, prefirieron considerarse continuadores de
todas aquellas perspectivas que se consideraban más adelantadas de la época. Al respecto ver
Zusman, Nunes Pereira (2000)y Zusman (2001). El análisis de las notas de presentación de los
textos clásicos de la Geografía, generalmente elaboradas por autores locales, puede sernos útil
a la hora de entender la significatividad de dichos textos en los contextos que son traducidos
y editados.
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Agradezco la sugerencia de Bruno Viotto de analizar la circulación de ideas entre los pa-
íses de la propia periferia. Algunos avances en este sentido fueron realizados por el trabajo
de Quintero, Dufour, Iut (2009) en el que discute la formación de la Geografía Crítica en
Argentina y Uruguay. Las relaciones entre la Geografías argentina y brasilera en la década de
1980, que se consustanciaron en la organización de dos congresos de Geografía Crítica (1988
y 1990) podrían ser objeto también de este tipo de abordaje.
23
Un tratamiento extenso merece el papel de las traducciones en el estímulo del viaje. Al res-
pecto ver Garcia Ramon (2003) y Ortiz (2009).
24
También sería posible identificar teorías/ideas que son desarrolladas por académicos de los
países centrales durante sus estancias en los países periféricos pero que, aparentemente, no
afectan las formulaciones teóricas que éstos elaboran ya que se las concibe como posturas que
no pueden tornarse globales. Un análisis orientado desde esta perspectiva respecto a la obra de
Deffontaines puede encontrarse en Zusman (1999).
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Bibliografía
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Rogério Haesbaert (2011) recupera las perspectivas de Walter Mignolo sobre el concepto de
transculturación. Inspirado en las aportaciones del escritor cubano Fernando Ortiz, Mignolo
sostiene que la transformación cultural implica “procesos complejos y multidireccionales” en
los que participan dinámicas de desculturación (desenraizamiento de una cultura anterior) y
neoculturación (creación de nuevos fenómenos culturales).
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Espacios nacionales y transnacionales en la historia disciplinar
Fuentes
Departamento Nacional de Agricultura (1891), Boletín del Departamento
Nacional de Agricultura, Tomo XV.
Niederlein, G, (s/f ). Foja de servicio de Gustave Niederlein en la República
Argentina y en el Extranjero. Biblioteca Ernesto Tornquist, Buenos Ai-
res.
Moreno, Francisco P. (1899a), “Explorations in Patagonia”. The Geographical
Journal, Vol XIV (3), pp. 241-269.
Moreno, Francisco, P. (1899b), “Explorations in Patagonia”. The Geographi-
cal Journal, Vol XIV (4), pp. 352-378.
Philippines Exposition Board (1903). Louisiana Purchase Exposition (1904,
Saint Louis). Bureau of public printing,Manila.
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Segunda Parte
Primeros pasos en la Institucionalización
Política y sociedad en Córdoba (1870-1930)
Javier Moyano
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Política y sociedad en Córdoba (1870-1930)
Ubicada sobre la ruta que unía el Alto Perú con Buenos Aires, a
fines del período colonial se había conformado, alrededor de la ciudad
de Córdoba, una región doblemente articulada con el norte y el sur. Un
mundo rural y otro urbano integraban esta región. El primero era la base
de la actividad productiva que proveía de mulas a la minería altoperua-
na, y de cueros y textiles domésticos que se remitían hacía Buenos Aires.
El segundo era la sede de una de las pocas universidades del virreinato
rioplatense, la cual sería formadora de muchos dirigentes políticos tras
la independencia, y era también el lugar de residencia de empresarios
mercantiles que controlaban gran parte del tráfico comercial e influían
de manera decisiva sobre la producción ganadera y artesanal.
Tras la independencia, los nexos de la economía cordobesa con Bue-
nos Aires tendieron paulatinamente a reforzarse, para convertirse en
predominantes con la expansión de la actividad ganadera orientada ha-
cia mercados ultramarinos. Aunque algunas áreas cordobesas quedaron
relegadas al no lograr adaptar su estructura productiva a las cambiantes
demandas del mercado internacional, la orientación atlántica de la eco-
nomía provincial no era una novedad cuando, durante la segunda mitad
del siglo XIX, tuvo lugar la definitiva configuración del espacio nacional
argentino y, dentro de éste, de la dinámica región agroexportadora de la
Pampa Húmeda. Algunas áreas de la provincia se integraron a esta re-
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gión, mientras que otras articularon sus actividades con ella, con lo cual
Córdoba participó del proceso de crecimiento económico y demográfico
experimentado por las áreas pampeanas durante las últimas décadas del
siglo XIX y primeros años del XX.
En el último cuarto del siglo XIX tuvo lugar en Córdoba una con-
siderable expansión hacia el sur y hacia el este. Tras la “campaña del
desierto” se incorporaron al espacio provincial amplios territorios que
se integraron a la región pampeana, la cual también incluyó áreas cor-
dobesas anteriormente ocupadas pero hasta entonces escasamente po-
bladas y explotadas. Poco después tuvo lugar una acelerada apropiación
privada de las nuevas tierras, en las cuales se desarrollaron la actividad
ganadera, mediante la formación de estancias, y la agricultura, a través
del establecimiento de colonias. Este último proceso, más tardío que en
la vecina provincia de Santa Fe pues recién se generalizó en la década de
1890, requirió de masivos contingentes de inmigrantes y de un rápido
desarrollo de las comunicaciones a partir del tendido de vías férreas. Re-
lacionados con la expansión agropecuaria, con la inmigración extranjera
y con el desarrollo de los medios de transporte, en la Pampa cordobesa
se fueron consolidando centros urbanos, algunos de ellos de reciente
fundación (Marcos Juárez, San Francisco en el este, Villa María en el
centro sur) y otros establecidos a fines del período colonial (Río Cuarto
en el sur; Bell Ville).
Con las áreas “nuevas”, coexistió en Córdoba una subregión extra-
pampeana, en su mayor parte de antigua ocupación. Fue variable el grado
de articulación de las diversas áreas que integraban esta subregión con
el espacio pampeano y, en consecuencia, fue también variable el nivel de
las transformaciones operadas. En esta subregión, predominantemente
rural y con escasa población extranjera, coexistían establecimientos ga-
naderos, cuya producción se destinaba a la ciudad de Córdoba y a las
provincias del oeste y el noroeste, con pequeñas explotaciones agrícolas
que producían para el consumo local o para mercados próximos. En
contraste con el sur y el este provincial, la fundación de colonias agrí-
colas fue excepcional, y fue mucho más modesto el nivel de actividad
económica y el grado de acumulación del empresariado. También a dife-
rencia del área pampeana, a finales del siglo XIX muy pocas poblaciones
del norte y el oeste provincial superaban los mil habitantes.
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Las provincias adoptaron -tempranamente en muchos casos- disposiciones similares a las de
la ley Sáenz Peña.
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A modo de conclusión
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Archivo General de la Nación, Fondo Julio A. Roca (h.), s./f.
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Política y sociedad en Córdoba (1870-1930)
Bibliografía
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Javier Moyano
Vera De Flachs, Cristina (1986), Ambrosio Olmos: inicio provisorio y fin trá-
gico. Poder Legislativo, Córdoba.
Fuentes
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Prácticas y saberes sobre el territorio en el ámbito acadé-
mico de la ciudad de Córdoba (1870-1920)1
Gabriela Cecchetto
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Parte de estas ideas fueron desarrolladas en la ponencia La construcción de prácticas y saberes
geográficos en el ámbito académico de la ciudad de Córdoba, 1870-1920, presentada en las Primeras
Jornadas Nacionales de Historia de Córdoba, CIFFyH, UNC. Córdoba, 7 y 8 de mayo de
2009.
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Prácticas y saberes sobre el territorio en el ámbito académico de la ciudad de Córdoba
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Prácticas y saberes sobre el territorio en el ámbito académico de la ciudad de Córdoba
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Los autores poscoloniales, particularmente Walter Mignolo (2000, 2003) parten de la idea de
“sistema mundo” de I. Wallerstein aunque la interpelan, desarrollando los planteos de sistema
mundo moderno/colonial, de modernidad subalterna y de diferencia colonial.
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En el marco de este enfoque, adoptamos la concepción de nación como comunidad imaginada,
como definición de lo público inclusiva de las dimensiones intangibles de la realidad; la nación
como una comunidad política que se imagina inherentemente limitada y soberana (Anderson,
2006).
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Gabriela Cecchetto
5
El Atlas estuvo constituido por 20 mapas: uno de América del sur, dos de la República
Argentina y luego un conjunto de cartas de las provincias y territorios nacionales. La primera
entrega fue realizada en el año de 1885 y la obra se finalizó en 1892 (Goicoechea, 1970:17).
108
Prácticas y saberes sobre el territorio en el ámbito académico de la ciudad de Córdoba
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Gabriela Cecchetto
Bibliografía
110
Prácticas y saberes sobre el territorio en el ámbito académico de la ciudad de Córdoba
111
Gabriela Cecchetto
112
La carrera de Ingeniero Geógrafo en la Universidad Na-
cional de Córdoba en el marco del proyecto territorial es-
tatal. Planes de estudio y tensiones en torno a las compe-
tencias profesionales (1892-1922)
Gabriela Cecchetto
Lisandro Barrionuevo
113
Gabriela Cecchetto y Lisandro Barrionuevo
114
La carrera de Ingeniero Geógrafo en la Universidad Nacional de Córdoba
115
Gabriela Cecchetto y Lisandro Barrionuevo
puesta en valor permitiría sacar al país del atraso, objetivo que, desde el
punto de vista de los autores, no se habría logrado plenamente con la
extensión del ferrocarril (Brackebush y Seelstrang, 1882: 313, citado en
Tognetti, 2005: 102).
Es desde esta perspectiva que Tognetti (2005: 103) destaca la re-
levancia de los viajes de los científicos que formaban parte de la red
de instituciones académicas de la ciudad de Córdoba. Específicamente
estos viajes se orientaron a identificar áreas donde podrían encontrarse
minerales (como el carbón de piedra) que pudieran satisfacer las necesi-
dades energéticas del país, a realizar asesorías técnicas para suministrar
agua a ciudades, a catalogar especies de la fauna y la flora con valor
comercial y a analizar las condiciones de las áreas sobre las cuales se
extenderían las vías del Ferrocarril Central del Norte. Diversos sujetos
y saberes contribuyeron entonces a la producción de un conocimiento
utilitario sobre el territorio. En este marco epistemológico se va deli-
neando el proyecto de institucionalización de la Geografía (Cecchetto,
2005; Zusman, Cecchetto, Valiente, 2008).
3
La enseñanza de la Geografía en la UNC es mencionada por Germán Burmeister en su
gira de reconocimiento por la Ciudad de Córdoba. Burmeister señala que en esta universidad
se dictan las materias: Jurisprudencia, Teología, Matemáticas, Derecho Canónico, Filosofía y
Gramática. Además, afirma que algunos docentes extraordinarios enseñan Idiomas modernos,
Pintura y Geografía. Burmeister señala esta situación al quejarse del carácter poco teórico y
el peso de la Teología que tiene la enseñanza en la institución (Burmeister, 1943, II:63, los
destacados son nuestros).
116
La carrera de Ingeniero Geógrafo en la Universidad Nacional de Córdoba
117
Gabriela Cecchetto y Lisandro Barrionuevo
118
La carrera de Ingeniero Geógrafo en la Universidad Nacional de Córdoba
5
A partir del estudio del caso español, Reguera Rodríguez reconoce en la “Geografía de los
Ministerios”, o sea aquella que “mira al territorio -tierras, bosques, aguas, minas- con fines de
apropiación”, como un primer nivel de institucionalización de la Geografía, aunque “sin geó-
grafos” (Reguera Rodríguez, 1998:40).
6
Los criterios con que se pensó la formación del ingeniero geógrafo en Córdoba, al menos
en sus inicios, parecen diferenciarla de aquellos que guiaron la formación de los egresados en
la Universidad Nacional de La Plata entre 1907 y 1912. Aunque también daba cuenta de un
encuadre científico-técnico, el plan de estudios de esta orientación en la Universidad Nacional
de La Plata respondía a una tradición teórica mucho más vinculada al naturalismo y donde
se incorporaban algunas disciplinas de denominación geográfica (Villar, 1992:8-11). Esto la
diferencia desde sus orígenes con la experiencia de la UNC, en la que están ausentes el perfil
formativo en Geografía y la raíz naturalista.
119
Gabriela Cecchetto y Lisandro Barrionuevo
como carreras que se completaban cursando sólo una parte del progra-
ma de Ingeniería Civil. La propuesta se va consolidando y se diversifica,
y con la reforma del plan de estudios de 1892, se contemplan nuevas
especialidades: maestro de obras, ingeniero arquitecto, ingeniero geó-
grafo, ingeniero mecánico e ingeniero civil (Garzón, 1951:299).
Si bien la búsqueda e interpretación de la documentación que se
refiere a esta especialidad en la Universidad Nacional de Córdoba pre-
senta no pocas dificultades, es posible desarrollar un primer abordaje a
través del seguimiento de los distintos planes de estudio que se fueron
planteando durante el funcionamiento de esta carrera, planes que en su
mayoría involucraron no sólo a esta especialidad, sino que supusieron
modificaciones en el plan de estudio general para todas las especialida-
des en ingeniería.
120
La carrera de Ingeniero Geógrafo en la Universidad Nacional de Córdoba
7
AGHUNC, Libro de Grados Nº 3 y Nº 4. Entre 1892 y 1900 sólo se contabilizan 9 egresados.
El 18 de junio de 1896 se otorgó el primer título de grado de la carrera a Elías Senestrari,
quien a partir de 1905 se desempeñará como docente de Construcciones Civiles (Tezanos
Pintos, 1939:846).
121
Gabriela Cecchetto y Lisandro Barrionuevo
122
La carrera de Ingeniero Geógrafo en la Universidad Nacional de Córdoba
123
Gabriela Cecchetto y Lisandro Barrionuevo
124
La carrera de Ingeniero Geógrafo en la Universidad Nacional de Córdoba
12
A.G.H.F.C.E.F.yN. Libro de asistencias y temas de clase. Facultad de Ciencias Físicas y
Naturales. 1921-1922.
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Gabriela Cecchetto y Lisandro Barrionuevo
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La carrera de Ingeniero Geógrafo en la Universidad Nacional de Córdoba
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Gabriela Cecchetto y Lisandro Barrionuevo
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La carrera de Ingeniero Geógrafo en la Universidad Nacional de Córdoba
Bibliografía
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Gabriela Cecchetto y Lisandro Barrionuevo
132
La carrera de Ingeniero Geógrafo en la Universidad Nacional de Córdoba
Fuentes
Archivo General Histórico de la Universidad Nacional de Córdoba
(AGHUNC). Libros de Grado Nº 3, 4, 5 y 6 (1806 – 1930). Nómina
de Grados.
Archivo General Histórico de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y
Naturales, Universidad Nacional de Córdoba. Libro de asistencias y te-
mas de clase. Facultad de Ciencias Físicas y Naturales. 1921-1922.
133
El estado cordobés y la construcción de un relato del terri-
torio provincial: la Geografía de la Provincia de Córdoba de
Manuel Río y Luis Achával (1905)
Nicolás Rabboni
“La geografía, por su tendencia enciclopédica, es el auxiliar más poderoso para
fomentar las relaciones entre los pueblos, y hoy en día no merece el nombre de civi-
lizada la nación que no presta á estos estudios una dedicación especial”.
(Figueroa Alcorta, 1895:VI)
Introducción
135
Nicolás Rabboni
1
Esta obra se realiza por encargo del entonces gobernador de Córdoba Figueroa Alcorta
(1895-1989), quien luego se desempeñaría como vicepresidente (1904-1906) y presidente de
la Nación (1906-1910).
2
“(…) que los honorarios sean abonados con el producido de la venta de tierras fiscales, en
vez de ‘sobrantes de presupuesto’ como determinaba el P. Ejecutivo” (Palabras del Diputado
Malbrán, en: Provincia de Córdoba. Actas de Sesiones de la Cámara de Diputados, Tomo
1902, Sesión del 14 de Julio de 1902).
3
UNC. Archivo General e Histórico, Serie Documentos, Libro 76, Fojas 84 de 1913.
4
En esos momentos, para ser electo rector o vicerrector los aspirantes debían ser decanos de
alguna unidad académica.
136
El estado cordobés y la construcción de un relato del territorio provincial
137
Nicolás Rabboni
8
Los fundadores y referentes de estas instituciones son los científicos que llevan adelante la
investigación en las ciencias naturales en Córdoba. Ellos son los responsables de los viajes de
exploración y reconocimiento de los recursos naturales y la diversidad biológica del territorio
nacional. Ellos integran la Academia Nacional de Ciencias y son docentes de la recién
inaugurada Facultad de Ciencias Físico Matemáticas (Cecchetto, 2005:2), además son los
máximos referentes bibliográficos de la Geografía de la Provincia de Córdoba (Río y Achával,
Vol. I: XXIII – XXIX).
138
El estado cordobés y la construcción de un relato del territorio provincial
139
Nicolás Rabboni
140
El estado cordobés y la construcción de un relato del territorio provincial
Sin embargo, debido a los costos de transporte: “... los cultivos cuyos
productos se destinan a la exportación, no dan, como veremos al tratar
de cada uno de ellos en particular, resultados remunerativos, más allá
de cierta distancia de las estaciones del ferrocarril” (Río y Achával, Vol.
II:5).
En su obra, Río y Achával dan cuenta de la existencia de 268 colo-
nias agrícolas para 1902 (Río y Achával, Vol II: 163 y ss.), pero dada la
extensión del territorio de la provincia, estos asentamientos no alcan-
zan la magnitud deseada. Desde el punto de vista comercial, ellas no
se relacionan directamente con las casas exportadoras, sino a través de
intermediarios:
9
Es posible entender estos mecanismos en el marco de lo que Chaves plantea al señalar la falta
de vínculos cooperativos entre los agricultores. Este hecho va a ir acentuando progresivamente
la acumulación de capital en un sector de intermediarios comerciantes que son, a la vez,
habilitadores y, en muchos casos, propietarios de grandes extensiones (Chaves, 1997:21-31).
En consecuencia, la producción extensiva vive de las ganancias generadas por ese comercio
externo, y por lo tanto con pocos incentivos para arriesgar el capital en generar otros tipos de
producción que dinamicen la oferta de trabajo (Gómez, Rabboni, 2004; Chaves, 1997: 21-31).
141
Nicolás Rabboni
10
Recordemos que en la primer obra encargada por el gobierno argentino: Descripción
Geográfica y Estadística de la Confederación Argentina de Victor Martín de Moussy no sólo no se
hace referencia a las cualidades paisajísticas de las serranías cordobesas sino que únicamente se
la menciona como posible proveedora de minerales: “La sierra de Córdoba guarda numerosos
yacimientos de metales: cobre, plomo, plata, hierro y magníficos mármoles. Estas riquezas
minerales recién se explotan en pequeña escala, por falta de brazos y capitales” (de Moussy,
2005: 188). Para un mejor análisis de dicha obra se puede consultar el trabajo de Silvina
Quintero Palacios (2002).
142
El estado cordobés y la construcción de un relato del territorio provincial
143
Nicolás Rabboni
Aquí podemos notar las claras distinciones que los autores van a rea-
lizar de las diferentes áreas de Córdoba. Así también podemos observar
cómo la elección de los datos que van a consignarse hacen referencia a
lo expresado por el gobernador Figueroa Alcorta respecto de “cuál es
la dirección material que debemos dar á nuestra actividad” (Figueroa
Alcorta, 1895).
144
El estado cordobés y la construcción de un relato del territorio provincial
145
Nicolás Rabboni
La unificación territorial
146
El estado cordobés y la construcción de un relato del territorio provincial
147
Nicolás Rabboni
Conclusiones preliminares
Para un mejor desarrollo de las relaciones hacia el interior de las elites provinciales, los
11
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Nicolás Rabboni
Bibliografía
150
El estado cordobés y la construcción de un relato del territorio provincial
Fuentes
Archivo General e Histórico, Serie Documentos.
Archivo Histórico de la Legislatura Provincial. Series: Actas de Sesiones de
la Cámara de Senadores, Actas de Sesiones de la Honorable Cámara de
Diputados y Asuntos al Archivo del Senado.
De Moussy, V. M. ([1865] 2005), Descripción Geográfica y Estadística de la
Confederación Argentina. Tomo III. Academia Nacional de la Historia,
Buenos Aires.
Figueroa Alcorta, J. (1985), “Mensaje a la Honorable Legislatura de la Pro-
vincia (Córdoba, Agosto 6 de 1895)”. En: Río M, Achával L. (1905),
Geografía de la Provincia de Córdoba. Compañía Sud-Americana de
Billetes de Banco, Buenos Aires, pp. V-V.
Río, M., Achaval, L. (1905), Geografía de la Provincia de Córdoba. Compañía
Sud-Americana de Billetes de Banco, Buenos Aires.
151
Nicolás Rabboni
Anexo i
Extensión de la superficie cultivada, cultivable y montuosa por De-
partamento en la Provincia de Córdoba. Campañas 1903-1904 (Valores
absolutos y relativos).
% de la
superfi-
cie del
depar-
tamen-
Departa- Superficie Superficie Superficie Superficie
to en
mento Total Cultivable cultivada montuosa
relación
a la su-
perficie
provin-
cial
% del
Total en Total Total en
en área
Hectá- % en Hec- % Hectá- %
Hectáreas culti-
reas. táreas reas
vable
Del sur
Del este
Marcos
1035053 1000000 96,61 438000 42,32 43,80 s/d 5,93
Juárez
San Justo 1438000 1200000 83,45 300000 20,86 25,00 s/d 8,24
Del centro
Tercero
495864 400000 80,67 100000 20,17 25,00 s/d 2,84
Abajo
Tercero
465720 350000 75,15 100000 21,47 28,57 60000 12,88 2,67
Arriba
Río Segundo 543151 450000 82,85 90000 16,57 20,00 25000 4,60 3,11
Santa María 310677 60000 19,31 10000 3,22 16,67 150000 48,28 1,78
Colón 288962 20000 6,92 13000 4,50 65,00 100000 34,61 1,65
Río Primero 570893 s/d 11000 1,93 100000 17,52 3,27
Totoral 409063 s/d 13000 3,18 150000 36,67 2,34
152
El estado cordobés y la construcción de un relato del territorio provincial
Del oeste
Del norte
153
Tercera Parte
Historia y Geografía en la última dictadura militar
Lecturas del pasado, del presente y del futuro: la legitima-
ción política de la dictadura de 1976
Marta Philp
1
Este trabajo se basa en algunos de los problemas discutidos en mi tesis de doctorado en
historia, publicada por la UNC. Ver: Philp (2009).
157
Marta Philp
2
La agrupación “De Pie junto a Isabel” se conformó en diciembre de 1975 y estaba integrada
por el intendente de Córdoba, José Coronel, José Manuel de la Sota, Haydée Giri, Juan
Facundo Quiroga, entre otros. Proponían la reelección presidencial y afirmaban que “el país
no tendrá revolución sin Isabel”. Diario de Córdoba, 31-12-1975, p. 7; Diario de Córdoba, 19-1-
1976, p. 5. La Juventud Sindical Peronista en un documento justificaba la medida de limitar el
ingreso a la UNC de los alumnos extranjeros, tomada por el rector Menso, como una defensa
del ser nacional. Diario de Córdoba, 2-3-1976, p. 5.
3
El telegrama llevaba la firma de Orlando Zabala, secretario general de las organizaciones
“Unión y verticalidad” y “20 de noviembre” (Día de la Soberanía). Diario de Córdoba, 8-3-1976,
p. 5.
158
Lecturas del pasado, presente y futuro: la legitimación política de la dictadura de 1976
4
Sobre la marcha del silencio, ver Diario de Córdoba, 23-1-1976, p. 1. Documento conjunto de
los partidos opositores, ver Diario de Córdoba., 19-3-1976, p. 9. Sobre “trabajo a tristeza”, ver
Diario de Córdoba, 22-3-1976, p. 3.
5
Discurso del Comodoro Pitaro. Diario de Córdoba, 6-3-1976, p. 5, los destacados son nuestros.
159
Marta Philp
160
Lecturas del pasado, presente y futuro: la legitimación política de la dictadura de 1976
161
Marta Philp
ser rendido libre por aquellos que así lo deseen para poder cumplir con
el Servicio Militar obligatorio, tiene una pincelada de formación en la
dirección últimamente apuntada, en la Formación Histórica (Historia
argentina) y en Formación Política (Instrucción Cívica). Estadística-
mente de un total de 351 hs. semanales para los ocho cursos, sólo 10
hs. semanales están dedicadas a una formación argentinista y ello, como
veremos más adelante con bastantes restricciones” 11. La preocupación
por la argentinización de la cultura continuó vigente a lo largo del PRN.
El peronismo, que había asumido esta tarea, señalando y combatiendo
los obstáculos para el desarrollo del “ser nacional”, será indicado en la
nueva etapa como uno de los peligros a conjurar.
Sirvan estos ejemplos de indicadores, de huellas, que nos alertan
acerca de las continuidades entre un gobierno constitucional-el tercer
gobierno peronista- y uno militar. Continuidades que se evidencian en
la permanencia de una preocupación: “la formación de las almas”. En el
siguiente apartado reconstruiremos algunas de las operaciones de me-
moria que aspiraban a instalar determinadas lecturas del pasado, del
presente y del futuro.
162
Lecturas del pasado, presente y futuro: la legitimación política de la dictadura de 1976
en combate como ayer con un enemigo franco y leal, como los extranjeros
y los indios. Hoy lucha contra bandas armadas que detentan ideologías
extrañas al ser nacional que pretenden satelizar a nuestra Patria a poten-
cias extranjeras. Este Ejército nacional, invicto, profundamente católico,
que sirve sólo al interés de la Patria y que siempre siguió a la Bandera
azul y blanca con el sol americano derrotará también a éstos impidién-
doles que dividan al país y destruyan a la Nación” 13.
Durante el año siguiente al golpe militar, los discursos que identifi-
caban al enemigo se multiplicaron. Cada conmemoración, cada home-
naje era la ocasión propicia para ejercer esta función pedagógica sobre
una sociedad considerada víctima de la subversión. En el discurso de
apertura del ciclo lectivo de la Escuela de Suboficiales de Aeronáutica,
se planteaba: “la lucha debe continuar, no sólo hasta que el último sub-
versivo sea eliminado sino hasta que hayamos superado las causas que
nos llevaron al borde del caos, hasta tanto los corruptos, los delincuentes
económicos, los dirigentes irresponsables, los ideólogos que generaron y
ahondaron dichas causas sean borrados en forma total y definitiva porque
mientras así no ocurra no habremos afianzado la victoria total y defini-
tiva que la Patria espera” 14.
Juan Manuel de Rosas, figura clave del revisionismo histórico y re-
significada dentro del peronismo como integrante de una trilogía jun-
to a San Martín y Perón, continuaba siendo objeto de homenajes. En
Córdoba, una Comisión de Homenaje a la memoria del presidente de la
Confederación Argentina organizó una misa en la Iglesia La Merced y
una conferencia sobre Rosas y su tiempo. Con motivo del centenario de
su fallecimiento, se fijó 1977 como el Año del Restaurador, se anunció
la realización de concursos escolares, de un congreso revisionista medi-
terráneo y de un gran acto para el 20 de noviembre, Día de la Soberanía,
con el fin de “exaltar ante las generaciones presentes la figura de uno de
los más ardientes defensores del ser nacional”. Así también la figura de Ro-
sas se sumaba a la tan mentada reafirmación del ser nacional propuesta
13
La Voz del Interior, 29-5-1976, p. 9, los destacados son nuestros.
14
Diario de Córdoba, 12-3-1977, p. 5, los destacados son nuestros. Una nota de la revista Somos
hablaba de la infiltración marxista en los colegios. Además planteaba fuertes críticas a “los
que olvidaron el caos mayo 1973/marzo de 1976 y exigen un milagro en 11 meses”. Diario de
Córdoba, 7-3-1977, p. 6.
163
Marta Philp
164
Lecturas del pasado, presente y futuro: la legitimación política de la dictadura de 1976
16
La Voz del Interior , 27-5-1977, p. 13, los destacados son nuestros.
165
Marta Philp
17
La Voz del Interior, 29-5-1977, pp. 22 y 23, los destacados son nuestros.
166
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18
La Voz del Interior, 30-5- 1977, p. 11; La Voz del Interior, 2-6-1977, p. 13, los destacados son
nuestros.
19
La Voz del Interior, 21-6-1977, pp. 6 y 12, los destacados son nuestros.
20
La Voz del Interior, 11-7-1977, p. 6. La Voz del Interior, 15-7-1977, p. 5.
167
Marta Philp
21
La Voz del Interior ,18-8-1977, pp. 3 y 5, los destacados son nuestros.
22
La Voz del Interior, 4-11-1977, p. 4; La Voz del Interior, 6-11-977, p. 4.
23
La Voz del Interior, 9-11-1977, p. 4.
24
La Junta Provincial de Historia se creó en 1941, como filial de la Academia Nacional de
Historia, fundada en 1938. En 1977 era presidida por Efraín Bischoff, quien también era
miembro de la Academia Nacional de Historia, del Instituto Nacional Belgraniano y de la
Junta de Historia Eclesiástica Argentina, entre otras instituciones. Un homenaje realizado
en el año 2002 a este reconocido historiador destacaba que ha escrito más de 100 títulos
entre libros y folletos, tres tomos de la Historia de la Provincia de Córdoba, centenares de
artículos periodísticos y participado en miles de audiciones en radio y televisión desde 1931.
En la misma ocasión, Félix Luna, reconocido historiador y divulgador de la historia, también
rindió homenaje a Bischoff en un texto que lleva por título “Nuestro Obispo”, en referencia
a la etimología del nombre que significa obispo u hombre con autoridad. Allí destaca lo que
considera el principal ejemplo que ha dado el cronista cordobés: “poner a la historia de su
Córdoba amada al alcance de todos”. Señala: “En diarios y libros, en revistas y publicaciones, en
conferencias y disertaciones, con un lenguaje suelto y abierto, ha ido abriendo los tiempos pasados
al conocimiento de los suyos, y por su prosa han transcurrido personajes, procesos, situaciones y
hasta curiosidades que se fueron incorporando al patrimonio espiritual de sus lectores, dádivas que
regaló incansablemente a través de lo más diversos medios”. Ver: Luna (2002), los destacados
son nuestros.
168
Lecturas del pasado, presente y futuro: la legitimación política de la dictadura de 1976
169
Marta Philp
28
El tema central del congreso era la integración latinoamericana a través del pensamiento de
San Martín y Bolívar. Lo presidía el general de división Ubaldo Comini. La Voz del Interior,
2-3-1978, p. 14; La Voz del Interior, 3-3-1978, p. 14, los destacados son nuestros.
29
En la Feria del Libro, Videla aseguraba que “no escribirá sus memorias y que su libro de
cabecera es todo lo referido a San Martín”. La Voz del Interior, 6-3-1978, p. 10; La Voz del
Interior, 11-3-1978, p. 14.
30
La Voz del Interior, 10-3-1978, p. 19; La Voz del Interior, 14-3-1978, p. 17.
170
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174
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Provincial de Historia, Ignacio Tejerina Carreras, entre otros. La Voz del Interior, 1-8-1978,
p. 17.
39
El film fue rodado en la casa de Caroya en Jesús María, y contó con la producción general de
Julio Serbali, de Cine Press. La Voz del Interior, 4-8-1978, p. 17.
40
La Voz del Interior, 4-8-1978, p. 14. La Academia Nacional de la Historia fue creada en 1938.
El mismo año, el gobierno creó la Comisión Nacional de Museos, Monumentos y Lugares
históricos, presidida desde su creación hasta 1946 por Ricardo Levene. Por su parte, la Junta de
175
Marta Philp
Historia Eclesiástica Argentina se fundó en 1942 por iniciativa del Episcopado Argentino. No
siempre fue presidida por religiosos, sino que entre sus presidentes se contaron profesionales
de la historia como el profesor Vicente Sierra. Sobre la misma, ver: Junta de Historia Ecle-
siástica Argentina, [http://www.jhea.org.ar]. Un aspecto a destacar son las fluidas relaciones
existentes entre los miembros de las distintas instituciones. Por ejemplo, el coronel Piccinali,
director de Estudios Históricos del Ejército, también integraba esta Junta al tiempo que era
académico de número de la Academia Sanmartiniana al igual que Enrique Barba, presidente
de la Academia Nacional de la Historia. Ambos ingresaron a la misma en 1978 mientras que
el Profesor José Astolfi la integraba desde 1960.
41
El acto central se realizó en Chaco. Agosti también afirmaba que “no aceptamos que la
historia sea un libreto predeterminado que se escriba al impulso de la lucha de clases sociales
(...)”. La Voz del Interior, 11-8-1978, p. 13; La Voz del Interior, 12-8-1978, p. 13.
42
La Voz del Interior, 24-9-1978, p. 8.
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178
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52
Algunos integrantes de la Junta Provincial de Historia ( JPH), organismo de asesoramiento
del gobierno provincial en cuestiones históricas, tenían fluidas relaciones con el gobierno
provincial, que alentaba sus actividades y la difusión de su producción. Un ejemplo era la
publicación del texto de Bischoff sobre San Martín. La Voz del Interior, 12-5-1979.
53
La Voz del Interior, 17-5-1978, p. 19, los destacados son nuestros.
54
El ministro de gobierno durante la gobernación de Sigwald era el coronel Oscar Jouan. La
Voz del Interior, 27-7-1979, p. 25.
180
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58
La Voz del Interior, 1 y 25-8-1980. El acto de clausura tuvo como orador al capitán de
navío (R) Enrique González, miembro de la Comisión Directiva del Instituto Belgraniano.
Esta institución fue fundada en 1944 y su primer presidente fue el historiador Enrique De
Gandía. En 1992, mediante el Decreto Nº 1435, el Poder Ejecutivo Nacional lo oficializó
con el nombre de Instituto Nacional Belgraniano, fijándole como su finalidad primordial
la exaltación y divulgación de la personalidad del Gral. Manuel Belgrano, por lo que tiene
bajo su responsabilidad la organización de los actos nacionales oficiales en su homenaje. En
Córdoba, existe actualmente una sede del Instituto Belgraniano y su presidente es Pedro
Bustos Peralta. El historiador Efraín Bischoff es miembro de esta institución. Ver [http://
www.manuelbelgrano.gov.ar.] También pueden consultarse: Anales del Instituto Belgraniano
Central, Buenos Aires, 1979, en la Biblioteca de la FFyH, UNC.
59
La Voz del Interior, 11-8-1979, p. 21, los destacados son nuestros.
182
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60
Ver Pinedo, 1979. Ver también La Voz del Interior, 18-8-1979, pp. 13 y 19.
61
La Voz del Interior, 18-8-1979, pp. 13 y 19. El editorial de La Voz del Interior se refería a una
“supuesta imposición del gobierno militar para concurrir a los actos de San Martín”. La Voz del
Interior, 23-8-1979, p. 12.
62
La Voz del Interior, 1-10-1979, p. 1; La Voz del Interior, 3-10-1979, p. 8.
183
Marta Philp
63
Alfredo Rossetti era integrante de la Academia de Derecho y Ciencias Sociales de Córdoba,
fundada en 1941 durante el rectorado del ingeniero Rodolfo Martínez. Su primer presidente
fue Sofanor Novillo Corvalán. En este espacio confluían abogados dedicados al derecho (Pe-
dro Frías, José Buteler, Alfredo Rossetti), la filosofía (Ernesto Garzón Valdez), la sociología
(Alfredo Poviña) o la historia (Carlos Luque Colombres, Carlos Melo, Roberto Peña, Fer-
nando Martínez Paz). Ver: Anales de la Academia de Derecho y Ciencias Sociales de Córdoba, años
1970, 1972, 1977, 1978, 1979, 1980. También [http://www.acader.unc.edu.ar].
64
En varias de sus publicaciones, el profesor Caturelli abordaba el tema de la subversión.
Demostrativo de esta preocupación es el texto de Caturelli y Díaz Araujo (1977). Un trabajo
presentado en las I Jornadas de reflexión, creación y debate. A 25 años del Golpe, marzo de 2001,
FFyH, UNC, llama la atención sobre la ilustración de la tapa donde se muestra a “un pulcro
intelectual al que se le ha formado una laguna mental marxista, todo él cruzado por el brazo
en alto armado con un fusil. Dibujado en la contratapa, encontramos una ilustración de
Mikael: firme arcángel-guerrero que empuñando una larga espada reposa sus pies sobre la
ciudad que custodia y vigila”. El Padre Alberto Ezcurra, director del Seminario de Paraná, en
la presentación del libro en cuestión, destacaba que “el marxismo, definido a lo largo del trabajo
como “la teología de Caín”, no es un problema de estómagos vacíos, sino de cerebros y almas
vacías”. Ver: Arbe y Barrionuevo (2001).
65
Los profesores citados, junto a Alberto Boixadós, concurrieron a título personal y no en
representación de partido alguno. La Voz del Interior, 31-5-1980, p. 9.
184
Lecturas del pasado, presente y futuro: la legitimación política de la dictadura de 1976
última puso en escena uno de los principios con los que justificaba su
accionar, el afianzamiento del federalismo66.
Desde diversos sectores consustanciados con los objetivos del PRN
se planteaba la necesidad del surgimiento de una nueva generación que
heredara su filosofía. En una reunión promocional del Partido Nacional
del Centro, se destacaba la presencia de jóvenes. Por otra parte, decanos
de la UNC reunidos con el gobernador, después de afirmar que “el tipo
de lucha que se dio en la guerra contra la subversión no puede tener
otras características por su naturaleza”, destacaban la importancia del
papel de la juventud no comprometida con los errores anteriores, como
fuente de surgimiento de nuevos dirigentes políticos67. En su visita a
Córdoba, Videla planteaba que “el Proceso pretende dejar descenden-
cia pero es necesario generarla”. En un teatro del Libertador colmado,
reafirmaba que el relevo presidencial no cambiaría los objetivos ya que
el gobierno no concebía la democracia sin partidos políticos serios y
responsables. Decía: “Hoy tenemos orden, ofrecemos autoridad que no
debe confundirse con autoritarismo, exhibimos paz y progreso. El Pro-
ceso tiene legitimidad en su origen, la tiene en su destino que es im-
plantar una democracia auténtica y tiene legitimidad de tránsito porque
devolvió la paz, el progreso y la dignidad”. Además destacaba que “el
Proceso tiene intacta su fuente de poder que es la cohesión de las Fuer-
zas Armadas y legitimidad de consenso por lo que fue, es y piensa ser”.
En oposición a este diagnóstico, Menéndez, ex – comandante del III
Cuerpo, recordaba al gobierno las asignaturas pendientes: la reducción
del estado, la federalización del país, la modificación de las reglas cívicas
y de la educación, bases para poder construir una “democracia para cien
años” 68.
66
Los representantes de la Cámara Argentina de la Construcción fueron Demetrio Brusco,
Vito Roggio y Ricardo Romero Díaz. La Voz del Interior, 11-7-1980, p. 9. Los miembros de la
Fundación para el Progreso de la Medicina que participaron del diálogo eran el Dr. Ranwell
Caputo, Eduardo de Arteaga, Agustín Caeiro y José Pérez. La Voz del Interior, 17-7-1980, p.
9. Los Principios, 19-7-1980, p. 7. En representación de la Fundación Mediterránea, creada
en 1977, asistieron Fulvio Pagani, Humberto Petrei, Domingo Cavallo y Castro Garayzábal.
67
Los decanos participantes fueron: Aldo Cima (Derecho); Alfredo Poviña (Facultad
de Filosofía y Humanidades); Reinaldo Colomé (Ciencias Económicas) y Luis Valle
(Arquitectura). La Voz del Interior, 2-8-1980, p. 9.
68
La Voz del Interior, 5-8-1980, p. 1; La Voz del Interior, 6-8-1980, p. 1. Videla también visitó
el III Cuerpo de Ejército, comandado por Bussi; allí recorrió el Museo de la lucha contra la
185
Marta Philp
186
Lecturas del pasado, presente y futuro: la legitimación política de la dictadura de 1976
71
La Voz del Interior, 18-5-1980, p. 13. La comisión provincial estaba presidida por Felipe Yofre
Pizarro. Los Principios, 5-10-1980, p. 5.
72
“¿El año de la transición”, Balance y perspectiva, Suplemento extraordinario de La Voz del
Interior, 21-12-1980.
187
Marta Philp
73
En octubre se realizó un homenaje a Miguel Juárez Celman, integrante de la citada
generación, en la Academia Nacional de Ciencias, presidida por Telasco García Castellanos;
en noviembre se llevó a cabo otro acto en la UNC, siendo el orador Carlos Luque Colombres.
Los Principios, 5-10-1980, p. 5, los destacados son nuestros.
74
La Voz del Interior, 18-8-1980, p. 1.
75
En Córdoba, el orador en el homenaje a San Martín fue Ignacio Tejerina Carreras,
presidente de la Junta Provincial de Historia. El diario Los Principios cronicaba el acto de la
siguiente manera: “Jornada de intenso patriotismo que sirvió para ratificar la unión del pueblo
argentino”. Los Principios, 18-8-1980, p. 6.
76
La Voz del Interior, 31-8-1980, p. 11.
188
Lecturas del pasado, presente y futuro: la legitimación política de la dictadura de 1976
77
En el congreso expusieron sus trabajos: E. Bischoff, E. Endrek, A. M. Martínez de Sánchez,
Norma Galván, Eduardo Gould, Dora Celton, Héctor Lobos, Carlos Bustos Argañaraz, C.
Luque Colombres, Carlos Mayo y Beatriz Solveira de Báez. La Voz del Interior, 6-9-1980, p. 9;
La Voz del Interior, 7-9-1980, p. 9. Es de destacar que eran fluidas las relaciones entre algunos
miembros de la Junta Provincial de Historia y la Academia de Derecho y Ciencias Sociales de
Córdoba; su director, Alfredo Poviña presentó el libro de Luque Colombres, integrante de la
JPH, sobre los orígenes históricos de la propiedad urbana de Córdoba (s. XVI- XVIII). La Voz
del Interior, 25-9-1980, p. 7.
78
Palabras del presidente de la Junta Provincial de Historia , Tejerina Carreras. Varios de sus
miembros ocupaban cargos en la administración oficial, tal era el caso de Alejandro Moyano
Aliaga y Carlos Bustos Argañaraz, que se desempeñaban como subsecretarios de cultura de la
provincia y la municipalidad respectivamente; por su parte, Carlos Luque Colombres ocupaba
el decanato de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UNC. En las citadas jornadas, un
panel, integrado por Edmundo Heredia, Jorge Emiliani, Efraín Bischoff, Luque Colombres y
Tejerina Carreras, se refirió a la destrucción de las fuentes documentales. La Voz del Interior,
4-10-1981, p. 11.
79
La conferencia de J.M. Rosa fue organizada por la Agrupación de Médicos Justicialistas
de Córdoba, no se consignan las causas de su suspensión. La Voz del Interior, 1-10-1981, p. 7.
Abelardo Ramos había sido candidato a presidente por el Frente de Izquierda Popular (FIP)
en 1973. La Voz del Interior, 8-10-1981, p. 9.
80
La Voz del Interior, 9-9-1980, p. 4.
189
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190
Lecturas del pasado, presente y futuro: la legitimación política de la dictadura de 1976
191
Marta Philp
86
El Fondo Patriótico Malvinas Argentinas fue creado por la Junta Militar por el decreto N°
753/82 del 15 de abril de 1982. Entre sus objetivos manifiestos se contaba la aceptación de
donaciones para los soldados que peleaban en Malvinas. Finalizada la guerra y la dictadura, se
conoció que las mismas no habían llegado a destino.
192
Lecturas del pasado, presente y futuro: la legitimación política de la dictadura de 1976
87
En el acto organizado por la Municipalidad, el orador fue el Licenciado en Historia,
Armando Duarte, profesor de Historia de América en la FFyH de la UNC. La Voz del Interior,
2-5-1982, p. 7; L. P., 2-5-1982, p. 5; La Voz del Interior, 3-5-1982, pp. 6 y 7. La editorial de La
Voz del Interior, dirigido por Adelmo Montenegro, también se refería a las Malvinas como “un
fin irrenunciable”. La Voz del Interior, 6 -5-1982.
88
La Voz del Interior, 2-6-1982, pp. 6 y 7. La presidenta de la Sociedad Argentina de Filosofía,
Lic. Judith de González Achával, destacaba que “a partir de Las Malvinas la historia inicia un
nuevo e inédito rumbo”. La Voz del Interior, 3-6-1982, p. 7. También bajo el argumento de la
guerra justa, el Prof. Baquero Lascano dictó una conferencia, organizada por la Coordinadora
de Trabajadores de Luz y Fuerza, titulada “Legitimidad y consecuencias de la acción argentina
en las Islas Malvinas”. La Voz del Interior, 7-6-1982, p. 7. Finalizada la guerra, nuevamente el
citado profesor, junto al brigadier Justo González, participó de un ciclo cultural organizado
por el club Talleres; se refirió al análisis jurídico de la soberanía de las Islas Malvinas. La Voz
del Interior, 4-7-1982, p. 7.
89
La Voz del Interior, 5-6-1982, p. 7; La Voz del Interior, 6-6-1982, p. 7. Suplemento especial
de Los Principios titulado “Córdoba para las Malvinas. Las hormigas mueven montañas”, La
Posición, 13-6-1982.
193
Marta Philp
90
La Voz del Interior, 7-6-1982, p. 4.
91
La Voz del Interior, 1-3-1983, p. 4.
92
La Voz del Interior, 12-12-1983, p. 1. El diario informaba que después de la asunción se haría
una fiesta popular en la Plaza de la Intendencia. La iniciativa seguía la propuesta de Alfonsín
que había dispuesto el reemplazo de las funciones de gala por fiestas populares donde el pueblo
pudiera festejar la reconquista de la democracia. La Voz del Interior, 10-12-1982, p. 9.
194
Lecturas del pasado, presente y futuro: la legitimación política de la dictadura de 1976
Bibliografía
Fuentes
Academia de Derecho y Ciencias Sociales. Anales de la Academia de Derecho
y Ciencias Sociales de Córdoba, años 1970, 1972, 1977, 1978, 1979, 1980.
Caturelli, Alberto y Díaz Araujo, Enrique (1977), Freire y Marcuse. Los teó-
ricos de la subversión. Mikael, Paraná.
Diario de Córdoba. Ejemplares comprendidos entre el 31-12-1975 y el 7-3-
1977.
La Posición. Ejemplares comprendidos entre el 26-9-1980 y el 13-6-1982.
La Voz del Interior. Ejemplares comprendidos entre el 25-5-1977 y el 12-
12-1983.
Luna, Félix (2002), “Nuestro Obispo”. Revista de la Junta Provincial de His-
toria, 20, pp. 16 - 26.
Pinedo, Joaquín Aguilar (1978) “En el 128º aniversario del fallecimiento
del General D. José de San Martín”. Anales de la Academia Sanmartinia-
na. Tomo 10, pp. 11 a 14.
Pinedo, Joaquín Aguilar (1979) “Discurso pronunciado con motivo del
129º aniversario del fallecimiento del Libertador General San Martín”.
Anales de la Academia Sanmartiniana. Tomo 12, pp. 9-13.
Sitios de Internet
Academia de Derecho y Ciencias Sociales de Córdoba. [http://www.acader.
unc.edu.ar].
Familiares de detenidos y desaparecidos por razones políticas. [http://www.
famdesapcba.org.ar].
195
Marta Philp
196
Geopolítica y nacionalismo territorial.
La cátedra de Geografía Humana de la Escuela de Histo-
ria de la Universidad Nacional de Córdoba y la legitima-
ción de las prácticas de la dictadura militar (1975-1984)1
Eugenia Cavanagh
Lucas Palladino
Introducción
197
Eugenia Cavanagh y Lucas Palladino
2
Según Livingstone (1992), es necesario superar la perspectiva internalista de la Geografía
(que se olvida del contexto) aunque sin tampoco caer en reduccionismos externalistas (como
aquel que sitúa las prácticas como mero reflejo de condiciones materiales).
198
Geopolítica y nacionalismo territorial
3
En el sentido teórico, Cicalese nos brinda un marco de análisis basado en la idea de “campo
científico” que propone Pierre Bourdieu (2003), el cual utilizaremos para nuestro estudio de
caso.
4
Esta puja, en el campo científico de la Geografía argentina, estaba caracterizada por un lucha
entre quienes el autor denomina “ortodoxos” (conservadores y dominantes que imponían su
visión de la Geografía) y “heterodoxos” (nuevas generaciones de geógrafos que disputaban el
proyecto institucionalizado al poner en duda los pilares del discurso de los opositores) .
199
Eugenia Cavanagh y Lucas Palladino
200
Geopolítica y nacionalismo territorial
201
Eugenia Cavanagh y Lucas Palladino
202
Geopolítica y nacionalismo territorial
tanto los nombres de las unidades como los contenidos, eran simila-
res en general. Entonces, tanto los contenidos de los programas como
la bibliografía propuesta para su desarrollo permiten reconocer que la
Geografía Humana vidaliana y la perspectiva regional, adecuada al país
a partir de la visión de Daus, orientaban la perspectiva de la cátedra. A
su vez, la Geografía económica ocupaba un destacado lugar. De alguna
manera, ello nos llevaría a deducir que habría un interés de articular el
estudio regional con el análisis de las economías regionales13.
Sin embargo, hacia 1980 el programa presenta un cambio que con-
sideramos relevante. En efecto, se introduce un nuevo ítem dentro del
programa: “Breve reseña sobre Geopolítica”, presentado o justificado
como “Desarrollo analítico del último tema de la unidad 3”14 (deno-
minada “Geografía política, Histórica y Geohistoria”). A continuación
analizaremos las implicancias institucionales y políticas de esta inclusión.
“Las casas de estudio fueron distribuidas entre las distintas fuerzas militares (…)
Solo en mayo de 1976 fueron separados de sus cargos (…) trescientos profesionales
entre docentes y no docentes en la [Universidad] de Córdoba (…)
Desde organismos vinculados con las FFAA se supervisaba el diseño de los pro-
gramas y las bibliografías.”
Pablo Buchbinder (2005: 208 y 210)
13
La bibliografía de los programas cita a autores como Vidal de la Blache, Federico Daus, Earl
Case, además de Alfonso Arnolds (Geografía Económica argentina), Carlo Cipolla (Historia
Económica de la Población Mundial), Max Derriaux (Tratado de Geografía Humana), Bruno
Deffelipe (Geografía Económica argentina), Aldo Ferrer (La Economía Argentina), Horacio
Giberti (Historia Económica de la Ganadería argentina), Patricio Randle (Geografía Histórica y
Planeamiento y Evolución Urbanística) y Raúl Rey Balmaceda (Geografía Regional).
14
De esta forma figura escrito en el programa.
203
Eugenia Cavanagh y Lucas Palladino
Estas unidades eran las siguientes: “10°- El conocimiento geopolítico, 11°- Condicionamientos
15
204
Geopolítica y nacionalismo territorial
16
A lo largo de todos estos años el programa estuvo firmado por Legeren y Ferrer, ambos
responsables de la cátedra, pero ahora, en 1982, por primera vez Ferrer San Martín figura
como “Profesor Titular”.
205
Eugenia Cavanagh y Lucas Palladino
17
Mientras la Geografía Política estaba asociada al “conjunto de estudios sistemáticos más
afectados a la geografía y restrictos a las relaciones entre el espacio y el Estado”, la Geopolítica
se vinculaba a “la formulación de teorías y proyectos de acción que se interesan por las
relaciones de poder entre los Estados y las estrategias de carácter territorial para los territorios
nacionales y extranjeros” (Messias da Costa, 1992: 16, la traducción es nuestra).
206
Geopolítica y nacionalismo territorial
207
Eugenia Cavanagh y Lucas Palladino
19
Pablo Cavalieri (2004) sostiene que en la década de 1880 el territorio fue un elemento clave
en la construcción de la comunidad imaginaria argentina. De hecho menciona que criterios
como la lengua, la raza o la cultura eran insuficientes para fundar la nacionalidad. En este
contexto, se conforma una corriente cultural que considera al Virreinato del Río de la Plata
como el “molde natural” del territorio argentino. De esta manera, era posible leer el proceso
de constitución del país como una serie de “pérdidas” territoriales causadas por la acción
balcanizadora de Inglaterra, por la hábil acción diplomática de Brasil y Chile y por la falta de
manejo diplomático de las delegaciones negociadoras argentinas.
208
Geopolítica y nacionalismo territorial
Textos en Contextos
“La Geopolítica clásica de fines del siglo XIX, las metáforas biológicas más crudas
del determinismo geográfico, la mentalidad militarista, los principios de la Doc-
trina de Seguridad Nacional y el nacionalismo corporativo se van a hacer notar
en forma velada, sutil o bien en lenguaje llano en las manifestaciones, declaracio-
nes y ponencias de los geógrafos.”
Guillermo Cicalese (2009:5)
20
En su disertación Ferrer muestra y defiende la “proyección cenital equidistante elaborada en
el año 1975 por la Marina” (Ferrer de San Martín, 1980: 193), con centro en Buenos Aires, la
misma que Rey Balmaceda proponía para reemplazar aquella presente en los mapamundis más
usuales (Cicalese 2009). Cabe destacar que a través de la proyección cenital se lograba situar a
la Argentina en el centro del mapa del Cono Sur.
209
Eugenia Cavanagh y Lucas Palladino
Consideraciones finales
210
Geopolítica y nacionalismo territorial
Bibliografía
211
Eugenia Cavanagh y Lucas Palladino
212
Geopolítica y nacionalismo territorial
Fuentes
Archivo Central de la Facultad de Humanidades. Programas de la Materia
Geografía Humana de la Escuela de Historia de la Facultad de Filosofía
y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba (1975-1984).
Ferrer San Martín, Juan Carlos, (1980). Geopolítica Antártica. Transcrip-
ción de la disertación en XVI Curso de Temporada de la Universidad
Nacional de Córdoba “Antártida Argentina”. Universidad Nacional de
Córdoba, pp. 179-199.
213
Enseñando la única (di)visión posible del territorio ar-
gentino: la Geografía Regional en el Profesorado de Ge-
ografía de la Escuela Normal Superior Alejandro Carbó
(1973-1983)
Natalia Astegiano
Introducción
215
Natalia Astegiano
Instituto Nacional del Profesorado en 1905 bajo la gestión del Ministro de Educación Joaquín
V. González pueden observarse en el trabajo de Escolar, Quintero Palacios, Reboratti (1994) y
en el estudio de Villar (1992) sobre la formación del Profesorado en la Universidad de la Plata.
Un estudio más reciente es el de Silvia Busch (2010), que analiza los planes de estudio del
profesorado Joaquín V. González en el período comprendido entre 1971- y 2005. Un avance
sobre el estudio de la Geografia en la Escuela Normal Superior Alejandro Carbó puede verse
en Valiente, Astegiano (2008).
216
Enseñando la única (di)visión posible del territorio argentino
217
Natalia Astegiano
218
Enseñando la única (di)visión posible del territorio argentino
219
Natalia Astegiano
2
Federico Daus estudió Geografía en Instituto Nacional del Profesorado Secundario, egresando
de esta institución en 1922. En 1933 fue representante nacional en la Unión Geográfica
Internacional y luego Secretario del Comité Nacional de Geografía, órgano dependiente del
Ministerio de Defensa. Durante el primer gobierno peronista llegó a ocupar el cargo de
delegado del gobierno argentino ante la Asamblea General del Instituto Panamericano de
Geografía e Historia (1940, 1950, 1952), de vicedirector del Colegio Nacional de Buenos
Aires (1946-1949) e interventor en el Consejo de Nacional de Educación (1947-1949). Se
desempeñó como presidente de la Sociedad Argentina de Estudios Geográficos, GAEA, en
220
Enseñando la única (di)visión posible del territorio argentino
dos períodos (1949-1957 y 1965- 1981). A su vez, en 1949 asumió como decano de la Facultad
de Filosofía y Letras de la UBA (Souto, 1993; Quintero Palacios, 2002:18). Un análisis sobre
las regionalización de Federico Daus puede encontrarse en Fritzche (1993) y Barsky (2000).
3
Marie Vic Ozouf Marigner y Marie Claire Robic (2007) diferencian el carácter marcadamente
naturalista de las primeras divisiones regionales de Vidal de la Blache de aquellas que
comienza a elaborar a partir de 1910, en las que otorga relevancia a los procesos económicos,
especialmente a la circulación y al papel de la ciudades. La Geografía regional argentina se
inspirará en los primeros trabajos de Vidal, particularmente en Tableau de la géographie de la
France (1903).
221
Natalia Astegiano
del profesorado Alejandro Carbó entre los años 1973 y 1983. En él, su
autor se propone estudiar la vinculación existente entre los “factores ge-
ográficos” y la unidad argentina, principalmente a partir de la identifica-
ción de los aspectos físicos que habrían influido en la configuración del
estado nacional. Asimismo, Daus considera el análisis regional como el
método que permite el estudio de la “causalidad que une la existencia del
hombre con el ambiente natural en el que se desarrolla” (Daus, 1957:14).
Para el autor, la heterogeneidad de los elementos físicos que com-
ponen el estado argentino permite identificar diversas individualidades
que son las regiones geográficas. Dichas individualidades dan lugar a
diferentes formas de vida que confluirían en la unidad nacional.
Daus define a la región geográfica como un espacio coherente de la
superficie terrestre en el cual confluyen ciertos rasgos importantes que
brindan condiciones análogas para la vida del hombre. En el análisis no
son relevantes los aspectos particulares sino el carácter total de la región,
que surge de la interrelación de todos sus caracteres significativos.
De esta manera, “(…) las áreas geográficas consideradas como re-
giones individuales se caracterizan por una localización de fenómenos
particulares especialmente antropogeográficos que son una resultante
de un cúmulo de condiciones físicas, biológicas y, también, parcialmente
antropogeográficas preexistentes” (Daus, 1957:160).
Daus distingue en el territorio de la Argentina ocho regiones: La
Pampa, Sierras Pampeanas, Cuyo, Noroeste, Chaco, Mesopotamia, Es-
tepa y Patagonia (Daus, 1959:12) (Ver figura 1). A pesar de las pro-
fundas diferencias entre las mismas, desde su punto de vista existe una
fuerte unidad en el conjunto. Esta unidad estaría otorgada por la posi-
ción nuclear de una región y la acción de ciertos “factores4” que otorgan
cohesión a las regiones entre sí. En este sentido, La Pampa se carac-
terizaría por “su posición nuclear y su capacidad antropogeográfica y
productiva” (Daus, 1959:15).
4
El término factor ha sido muy utilizado en el campo de las ciencias exactas y
naturales para dar cuenta de explicaciones de tipo causal. El término ha sido de uso
generalizado en la Geografía hasta mediados de la década de 1950.
222
Enseñando la única (di)visión posible del territorio argentino
223
Natalia Astegiano
que darían lugar a las diferentes regiones que constituyen el país. Las re-
giones son fundamentales en la integración y en la conformación de los
estados, en tanto que en la unidad funcional del territorio actúan como
“órganos de un ser animado” (Daus, 1957:21). Vemos entonces que des-
de la perspectiva de Daus, unidad nacional y división regional son dos
términos que forman parte de un mismo proceso, el de construcción del
territorio nacional.
El concepto de región geográfica implica entonces el reconocimien-
to de la existencia de una entidad física “verdadera” y “objetiva”, con una
singularidad particular que el geógrafo podría visualizar, delimitar y es-
tudiar. El conjunto de regiones, a su vez, conformaría el territorio nacio-
nal, siguiendo el modelo de un mosaico, donde cada una de ellas enca-
jaría perfectamente. El territorio nacional se definiría entonces como un
“conjunto de articulaciones entre naturalezas y sociedades particulares”
(Quintero Palacios, 2002: 11). La diversidad existente entre las diferen-
tes regiones resultaría de los modos diferentes en que se relacionan las
sociedades con el espacio.
5
Daus define a las franjas de transfiguración como zonas que se encuentran en los límites
entre una región y otra, que son aptas para el poblamiento urbano, lo cual contribuye a la
interrelación entre regiones. Por ejemplo, la Ciudad de Córdoba se constituye en una franja de
transfiguración entre la Pampa y las Sierras Pampeanas (Daus, 1957:168).
224
Enseñando la única (di)visión posible del territorio argentino
6
El geógrafo Raúl Rey Balmaceda fue miembro activo de GAEA, y a lo largo de su trayectoria
académica fue ocupando distintos cargos en dicha institución (prosecretario en 1965, secretario
en 1966, vicepresidente entre 1985-1988 y presidente en tres períodos, 1988-89; 1989-93;
1997-98). Fue también investigador de carrera del Consejo Nacional de Investigaciones
Científicas y Técnicas (CONICET) y por muchos años titular de la cátedra Teoría y Método
de la Investigación Geográfica en la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Se desempeñó
asimismo como titular de Geopolítica III en la Escuela Superior de Gendarmería Nacional
y fue académico de número en la Academia Argentina de Geopolítica y en la Academia
Argentina de Asuntos Internacionales. Los debates sobre las cuestiones de límites y frontera y
los litigios con los países vecinos ocuparon la mayor parte de sus trabajos, los cuales reflejaron
un acentuado nacionalismo territorial (Cicalese, 2007).
225
Natalia Astegiano
226
Enseñando la única (di)visión posible del territorio argentino
7
Las primeras Reuniones Nacionales de Geografía son organizadas por GAEA en los años
1931 y 1935. Ellas atrajeron fundamentalmente a investigadores, aunque también concurrieron
algunos profesores de geografía. La concurrencia de docentes será masiva a partir de 1936,
cuando comienzan a recibir la denominación de Semanas de Geografía.
227
Natalia Astegiano
228
Enseñando la única (di)visión posible del territorio argentino
229
Natalia Astegiano
8
Las asignaturas no específicas que se dictaban eran: Filosofía General, Elocución, Pedagogía
General, Psicología educacional y técnicas de investigación, Psicología de la adolescencia,
Didáctica General, Legislación y organización escolar, Metodología especial y observación,
Sociología, Metodología y práctica de la enseñanza.
9
Consideramos materias específicas de corte General a: Geografía Física I, Introducción
a la Geografía Económica, Geografía Matemática, Geografía física II, Geografía Humana
I (Demogeografía), Geografía Económica General, Geografía Humana II, Geografía
Económica y Política Argentina y Fotointerpretación geográfica.
10
Consideramos materias específicas regionales a Geografía de África y Oceanía, Geografía
de América y Antártida, Geografía de Asia, Geografía de Europa, Geografía física Argentina,
Geografía Regional de la Argentina, Seminario de la Ciencia Geográfica e Historia de la
Ciencia Geográfica.
230
Enseñando la única (di)visión posible del territorio argentino
11
Así el programa proponía el abordaje de las regiones del Noroeste, de las Sierras Pampeana,
de la Precordillera de La Rioja, San Juan y Mendoza, de la Andina, Pampeana, Chaqueña,
Mesopotámica y Patagónica.
231
Natalia Astegiano
12
La división regional de los continentes seguía el siguiente orden: África del Norte, África
continental, África Centro- Ecuatorial, África Centro- Ecuatorial, África Oriental, África del
Sur. Oceanía: Australia y Nueva Zelanda.
13
La división regional de los continentes seguía el siguiente orden: América y Antártida:
América Latina, América del Sur, América Central Istmica, América Central, Archipiélago
Antillano, México, América Anglosajona y Antártida. En Europa: Europa Occidental, Europa
Central, Europa Mediterránea y Europa Oriental. En Asia: Asia del Sudoeste o Cercano
Oriente, Subcontinente indopaquistano, Asia del Sudoeste, Extremo oriente y Rusia Asiática
o Asia soviética.
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tivas dadas por los elementos físicos) y las relaciones de poder en que se
construye ese espacio. En síntesis son las condiciones naturales las que
definen el protagonismo de cada región en las economías nacionales.
Conclusión
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Bibliografía
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Fuentes
Plan y Programas de asignaturas del Profesorado de Geografía de la Escue-
la Normal Alejandro Carbó. Años 1973-1983.
Sitios en Internet
Instituto de Enseñanza Superior Simón Bolívar. [http://www.ies-simonbo-
livar.com.ar/index.php].
238
Los autores
Natalia Astegiano. Estudiante de la carrera de Geografía en
la Universidad Nacional de Córdoba. Miembro del Equipo de
Investigación: “Los Saberes sobre el Territorio en el Proceso de
Institucionalización de la Geografía en Córdoba (1878-1984)”,
Secyt-UNC 2010-2012.
239
versidad Nacional de Córdoba). Co-directora del proyecto “Los
Saberes sobre el Territorio en el Proceso de Institucionalización
de la Geografía en Córdoba (1878-1984)”, Secyt-UNC 2010-
2012. Sus temas de interés son la Historia y la Epistemología
de la Geografía y particularmente el desarrollo de la carrera del
Ingeniero Geógrafo en la Universidad de Córdoba (tema de su
tesis doctoral).
241
Actualmente es miembro de la Carrera de Investigador del CO-
NICET, en la categoría de adjunta con sede en el Instituto de
Geografía de la Universidad de Buenos Aires. Es representante
argentina en la Comisión “Historia de la Geografía” de la Unión
Geográfica Internacional. Directora del proyecto “Los Saberes
sobre el Territorio en el Proceso de Institucionalización de la Ge-
ografía en Córdoba (1878-1984)”. Secyt-UNC 2010-2012. Sus
trabajos de investigación se desarrollan en el campo de historia
del pensamiento geográfico, los procesos de formación territorial
y las geografías culturales. Ha publicado varios artículos y com-
pilado varios libros en relación a estas temáticas.
242
Este libro se terminó de imprimir
en octubre de 2012 en la
ciudad de Córdoba, Argentina.