Título: ¿Qué sostiene mi cuerpo?

Unidad I - sesión n° 1)
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa: N°30937”SAN RAFAEL”
 Directora: Rosario Munive Canchanya
 Subdirectora: Ingrid Peña Caipani
 Docente: MÓNICA DANIEL LEON
 Grado y Sección: Primero “A”
 Área: Ciencia y Tecnología
 Fecha: 28/03/2019

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará

evidencias de
aprendizaje?
Explica el mundo físico Describe las características y Identifica y
basándose en necesidades de los seres vivos menciona las partes
conocimientos sobre los externas de su
seres vivos materia y cuerpo y la función
energía, biodiversidad que cumplen cada
tierra y universo. 
 uno de los
mencionados.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a

Enfoque de Inclusión todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

Alistar los materiales necesarios
esta sesión?
Libro Ciencia y Ambiente 2, páginas 20 y 21.
Esqueleto humano del Módulo de Ciencias.
Imágenes (anexos).
Papelotes con los cuadros o gráficos que vas
a utilizar.
 Chinches mariposa u otro material para
sujetar las piezas del rompecabezas.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
Saludo a los niños y a las niñas
Les organizo en un círculo e invito a jugar Simón dice:
Pregunto: ¿qué movimientos han realizado durante el juego?
¿Cuándo han realizado los movimientos solicitados como estaba su cuerpo erguido o caído?
¿Cómo diferencias ambas posiciones? ¿han respetado a sus compañeros cuando han corrido
en círculos o se han lastimado? ¿es importante tener cuidado cuando realizamos algún
ejercicio? ¿Por qué? Escucha las respuestas que dan.
Comunico el propósito de la sesión: hoy conoceremos acerca de las estructuras internas que
sostienen y protegen nuestro cuerpo, porque al conocer como está conformado y como
funciona seremos capaces de cuidarlo y exigir un buen trato y de la misma forma cuidar y
tratar bien el cuerpo de los demás.
Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor la
sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
Situación inicial
Presento a los estudiantes la imagen de un niño y una planta con tallo delgado. Pregunto:
¿cuál de los dos se mueve de un lado a otro saltando, corriendo, caminando?, ¿cuál de los dos,
al crecer, mantiene su cuerpo erguido, sin doblarse?
Escucho sus respuestas.
Planteamiento del problema
Pido que abran el libro Ciencia y Ambiente en la página 20 y que observen las imágenes. Lee
los recuadros.

Después de comentar la historia de Pablito a partir de las preguntas planteadas en la imagen,

tomo nota de la respuesta
Pregunto: ¿qué sostiene el cuerpo de las personas?,¿qué es lo que les permite mantenerse en
pie, jugar o caminar?, ¿por qué su cuerpo no cae al suelo, como si fuera gelatina?, ¿qué es lo
que le da al cuerpo la forma que tiene?
Planteamiento de hipótesis
Anoto las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea.
Elaboración del plan de indagación
Comento que, al haber diversas respuestas a la pregunta ¿qué sostiene el cuerpo de las
personas?, es necesario comprobar cuál de todas es la respuesta adecuada. Para ello,
pregunto a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas dadas a la
pregunta problema son las adecuadas?
Escucho sus respuestas y anoto en un papelote, aunque después encaminare las actividades a
la observación y manipulación del esqueleto humano, la observación de un video y el uso del
texto de primer grado.
Felicito por su participación y organizo en grupos de trabajo, según la cantidad de esqueletos
disponibles en la institución.
Pido que se toquen la cabeza y la cara mediante movimientos suaves.
Señalan y marcan las partes duras y blandas

.
Muestro un esqueleto
Doy un tiempo prudencial para que exploren los huesos en forma libre y sacien parte de su
curiosidad.
Monitoreo a los grupos en esta actividad para garantizar que todos hayan podido realizar la
exploración libre.
Pregunto: ¿saben que es aquello que están tocando?, ¿conocen sus nombres?, ¿qué forma
tienen?, ¿qué color tienen?, ¿son blandos o duros?, ¿todas las piezas son iguales?, ¿formarán
parte de nuestro cuerpo?, ¿se parecen a alguna parte externa de nuestro cuerpo?, ¿para que
servirán?
Registro sus respuestas en el siguiente cuadro.

En base a la última pregunta: ¿se parecen a alguna parte externa de nuestro cuerpo?, indico
que tomen las piezas de una en una y las coloquen al costado o encima de cada parte externa
del cuerpo a la que ellos crean que se parece.
Comento que los huesos que conforman el esqueleto humano tienen nombres y en esta
ocasión conocerán algunos de ellos.
Pega el papelote con el siguiente cuadro y completo con ellos.
 Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Leo la pregunta y las respuestas iniciales. Señalando el cuadro anterior trabajado con ellos, con
la información recogida durante las actividades
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
Quito el cuadro trabajado y sus respuestas iniciales. Vuelvo a señalar la pregunta: ¿qué
sostiene el cuerpo de las personas?
Comunicación
Se pide que escriban sus conclusiones en el cuaderno.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
Pido que resuelvan la sección Aplicamos lo aprendido de la página 21 del libro Ciencia y
Ambiente.
Solicito que reflexionen y luego respondan: ¿qué aprendiste sobre el esqueleto humano?,
¿qué hicimos para aprenderlo?, ¿cómo podemos cuidar nuestros huesos?
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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SUB DIRECCION PROFEROSRA 1°B