CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Iván Pavlov con sus discípulos y asistentes de investigación en su laboratorio. El

perro está en un "arnés pavloviano" para los experimentos de condicionamiento.
(The Bettmann Archive 1912 photographs)
 INTRODUCCIÓN

Pavlov: estudia el proceso de

salivación como parte de la
digestión

Experimentos fisiológicos con

mediciones y control Resultados inesperados  
sistemático  

De problema a empresa
investigativa y formulación
teórica: es posible aprender a
emitir respuestas reflejas ante
estímulos no naturales  
Proceso que consiste en aprender a transferir una respuesta natural ante un
estímulo, a otro, antes neutral.

Respuesta
Estimulo No Condicionado
No Condicionado Salivación

Horario
Repetición
Asociación
Extinción

Estimulo Respuesta
Condicionado Condicionado
Salivación
Instituto de Medicina Experimental RAMS, San
Petersburgo

Monumento al Perro:
Levantado en 1935 para
pagar tributo al servicio
“desinteresado” del
perro a la ciencia
biológica
 Elementos del Condicionamiento Clásico

1- Estímulo Incondicionado (EI)

En el clásico experimento
realizado por Pavlov, viene a ser la
comida, el cual siempre suscita la
respuesta de salivación. Es el estímulo
que, de manera natural, sin
entrenamiento, provoca una respuesta
automática.
 Elementos del Condicionamiento Clásico

2- Respuesta Incondicionada (RI)

Es la respuesta no aprendida,
producida por el EI. No requiere
condicionamiento previo. Cada vez que
el perro recibe comida (EI) su boca
saliva (RI).
 Elementos del Condicionamiento Clásico

3.- Estímulo Neutro (EN)

En este caso, es el sonido de la

campana. Los perros normalmente no
salivan al oír el sonido de la campana.
El estímulo es neutro en relación con la
RI, objeto de estudio. Luego de
asociarse con el EI, produce la
respuesta condicionada.
 Elementos del Condicionamiento Clásico

4.- Respuesta Condicionada

(RC)
Este es el comportamiento que el perro
ha aprendido a emitir frente al EC.
La RC y la RI (la salivación) son
similares en lo fundamental pero
difieren en cuanto la magnitud de la
respuesta.
Elementos del Condicionamiento Clásico
 Esquema del Condicionamiento Clásico

EI RI
Alimento Salivación

Asociació
n EN
Sonido de la campana

EC RC
Salivación
Sonido de la campana
Principios del Condicionamiento Clásico
 EXTINCIÓN

Una vez que queda establecida una respuesta condicional, se le puede

mantener de manera indefinida, en tanto el EI siga en ocasiones al EC.

No obstante, si el EC se presenta de modo repetido sin el EI, la

respuesta condicional se volverá cada vez más débil.

El procedimiento en el que se presenta de manera repetida el EC sin el

EI se denomina EXTINCION.

Cuando, como resultado de ésta, deja de ocurrir la respuesta

condicional (o no se presenta más de lo que lo hacia antes del
condicionamiento), se dice que se ha extinguido. (Chance, 2001).
 Generalización:

Tendencia de la conducta aprendida a ocurrir en presencia

de estímulos que no estuvieron presentes durante el
entrenamiento.

La RC se extiende a estímulos que son un tanto diferentes

del EC

Gradientes de generalización:

A mayor semejanza del estímulo novedoso y el estímulo del

entrenamiento, mayor probabilidad de que aparezca la RC
 Discriminación:

Tendencia de la conducta aprendida a ocurrir ante ciertos

estímulos y no ante otros
(menor semejanza)

A mayor discriminación, menor generalización

Experimento en Seres Humanos
El estudio más conocido es el realizado por Watson y Rayner en 1920 con el
pequeño Albert, en quien se condicionó clásicamente una respuesta de fobia.
 Condicionamiento de la Fobia en Albert

EI
RI
Ruido fuerte Miedo, llanto

EN Ratón
blanco

RC
EC Presencia
Temor
del ratón blanco
Experimento del pqueño Albert el esperimento consstía en que un niño asociara las
ratas con un glope de un martillo sobre una lámina métalica
Condicionamiento Clásico y la
Aversión a los Alimentos
 Aversión a los Alimentos

v Enfermarnos horas después

de probar o ingerir ciertos
alimentos.

v Experiencias de
atragantamiento.

v Bernstein (1978) investigó la

asociación aprendida entre la
comida y las náuseas
provocadas por los
medicamentos utilizados en
la quimioterapia en pacientes
con cáncer.
Condicionamiento de Fobia a los Alimentos

RI
Náuseas,
EI
vómitos,
Medicamentos de
ansiedad
la quimioterapia

EN
Bebida Sprite
RC
Náuseas y
EC sensación de
Sprite vómitos
 Condicionamiento Clásico de la Ansiedad

v  Un estímulo inicialmente neutro

adquiere la propiedad de evocar
respuestas de ansiedad por su
asociación con estímulos
incondicionados nocivos o traumáticos.

v  La Ansiedad, componente básico de las

fobias, constituye la respuesta
emocional aprendida cuando un EN se
convierte en un EC que produce miedo
o dolor u otra experiencia
desagradable.

v  El C.C. es el modelo teórico que

explica el origen de la adquisición de
las fobias, pero no es el único.
 EJEMPLO

EI RI
Mordedura de perro   Miedo, ansiedad  

EN
Presencia del perro   RI
Miedo, ansiedad  
+  
EI
Mordedura de perro  

EC
RI
Presencia del perro  
Miedo, ansiedad  
 EJEMPLO CLÍNICO

RI
EI Miedo, ansiedad  
Gritos del padrastro  

EN
Presencia del padrastro  
+   RI
Miedo, ansiedad  
EI
Gritos del padrastro  

RI
EC Miedo, ansiedad  
Presencia del padrastro  
 Factores que influyen en el Comportamiento Fóbico

v A mayor número de veces que

se repite la asociación entre los
EC y los EI, mayor será la fuerza
de la RC de miedo o ansiedad.

v La intensidad de los miedos

inducidos por los EI (eventos
traumáticos) favorece el
aprendizaje de las fobias.

v Los EC que generan ansiedad

condicionada pueden
generalizarse a otros estímulos
similares: Principio de
Generalización.
v A mayor semejanza con los EC,
mayor la capacidad de los EN
para provocar reacciones de
miedo: Principio de Gradiente de
Generalización.

v La fuerza o frecuencia de una

respuesta adquirida de ansiedad
puede debilitarse debido a la
interrupción de la asociación
entre el EC y el EI: Principio de
Extinción.

v La respuesta condicionada

puede surgir exclusivamente en
presencia de un EC y no ante
otros semejantes: Principio de
Discriminación.
 Condicionamiento de Segundo Orden

Se basa en el aprendizaje previo

de condicionamiento clásico ante
un estímulo.

El EC funciona como EI para un

condicionamiento ulterior.

Las palabras, gestos y actitudes

pueden ser EC potentes capaces
de evocar respuestas emocionales
por un condicionamiento de
segundo orden.
 Condicionamiento de orden superior:

Condicionamiento puede ocurrir sin EI.

Comida à Salivación
Metrónomo + Comida à Salivación

EC2 EC1 RC
Cuadrado Negro Metrónomo Salivación

EC RC
Cuadrado Negro Salivación

El cuadrado se volvió un EC para la salivación sin ser nunca

presentado con la comida
 Condicionamiento Clásico y Formación de Actitudes

v Las reacciones emocionales

constituyen uno de los
componentes básicos de las
actitudes.

v Algunos teóricos afirman que la

formación de actitudes
depende mucho del
condicionamiento clásico.
Aprovechamiento de los requisitos del CC

•  El EC debe ser posterior

1   al EI

Los niños se divierten

con los juguetes (EI)  
 •  Presentación repetida del
2   EC y EI juntos

Mc  Donald´s  ofrece  cajitas  felices  

con  juguetes  para  los  niños.    (EC)  
 
Cada  mes  sacan  un  nuevo  juguete  
y  hacen  anuncios  en  la  TV  para  
que  el  niño  lo  sepa.  (RepeCción)  
 Aprovechamiento de los requisitos del CC

•  Relación lógica entre el EC y EI

3  

Los  niños  se  divierten  con  

los  juguetes  (EI)  de  la  cajita  
feliz.  (EC)    
 Aprovechamiento de los requisitos del CC

•  Un  EC  novedoso    
4  

Hay  juguetes  para  niños  y  

para  niñas  y  cada  mes  lo  
cambian  dependiendo  los  
intereses  del  niño.    
 Aprovechamiento de los requisitos del CC
•  Un EI biológico o simbólicamente
5 importante

Los  niños  se  divierten  

en  McDonald’s.    
Utilización de la LEY DE GENERALIZACION

Evitar  generalización  
 Los  productos  líderes  tratan  de  diferenciarse  de  los  
compe:dores  para  evitar  esta  generalización  y  por  lo  tanto  
preferencia  por  el  producto  semejante.  
Utilización de la ley de generalización

Marca  de  familia    

 Técnica  mediante  la  cual  una  compañía  
comercializa  toda  su  línea  de  productos  bajo  
el  mismo  nombre  de  marca.    
Utilización de la LEY DE GENERALIZACION

Proximidad
dos  objetos  situados  cercanamente  el  uno  del  
otro  par:cipan  de  las  mismas  caracterís:cas  
generales.

La  estrategia  de  
ubicar  algunos  
productos  junto  a  
otros  de  mejor  
calidad,  con  el  fin  de  
que  la  gente  piense  
que  estos  son  de  
clase  similar  a  otros.  
 Utilización de la LEY DE GENERALIZACION

Pertenencia    
tendencia  que  hay  en  los  individuos  a  pensar  que  un  
objeto  que  es  parte  de  otro  mayor,  :ene  las  mismas  
caracterís:cas  que  éste.  
 Contracondicionamiento

v Mary Cover Jones (1924)

realiza el experimento dirigido
a descondicionar una fobia
en el caso del pequeño Peter.

v Joseph Wolpe (1959)

desarrolló la técnica de
Desensibilización Sistemática
para el tratamiento de
pacientes fóbicos
 Contracondicionamiento

EI RI
Helado de crema Respuesta
placentera

EN
Conejo blanco
RC
Reaccionar con
EC agrado cuando el
Presentación de conejo conejo estaba
blanco en forma gradual presente
 TÉCNICAS BASADAS FUNDAMENTALMENTE
EN EL C. CLÁSICO

DESENSIBILIZACIÓN SISTEMÁTICA

ENTRENAMIENTO ASERTIVO

TÉCNICAS DE EXTINCIÓN

TÉCNICAS AVERSIVAS
Todo  aprendizaje    signi/icativo  implica:  
 
-­‐  Partir  de  lo  que  ya  sabemos  y  sabemos  que  no  sabemos  
-­‐  Introducir  nuevos  conocimientos  
-­‐  Integrar  los  conocimientos  previos  y  nuevos  
-­‐  Aplicar  estos  nuevos  conocimientos  (experiencia  personal,  casos  clínicos,  
etc)  
-­‐  Estar  atento  a  las  emociones  grati/icantes  que  se  dan  en  nosotros  ….  
-­‐  Iniciar  el  proceso  de  aprendizaje  signi/icativo  otra  vez  motivado  ..  lo  
mejor  está  por  venir  …  está  por  aprender    
 
 
Lograr  aprendizajes  signi/icativos,  que  puedan  aplicarlos  a  su  práctica  
profesional  es  uno  de  los  objetivos  de  IPPASI    
 
 
       Dra.  Mabel  Magallanes  Maldonado  
         Docente  IPPASI