Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Planteamiento Del Problema de Investigación
Planteamiento Del Problema de Investigación
Tomar en cuenta el contexto en que está la escuela donde laboro, no contaré con el apoyo de los padres de
familia, por falta de atención a sus hijos, falta de interés hacia ellos, yo pretendo primero que mis alumnos
lleguen a comprender textos literarios, informativos, descriptivos, y así lleguen a elaborar cuestionarios y
preguntas básicas.
Conceptos:
-Signos de interrogación
-Aprendizajes significativos
-Pedagogía tradicional
-Grupo escolar
-Dimensión de intencionalidad: recopilar elementos para definir quién es el alumno, cuáles son sus
expectativas, comportamiento en el aula y sus compañeros, qué conocimientos se le dificulta y en cuáles
tiene más habilidad.
Tomando en cuenta nuestra observación participante en el grupo escolar, la falta de apoyo de los padres de
familia y aun basándonos en la pedagogía tradicional, nos genera en los niños la falta de interés, afectando
su aprendizaje significativo, esto viene provocando en el alumno la comprensión de textos y la elaboración
de preguntas y cuestionarios.
Plan y programa
Bloque 1
Práctica social del lenguaje: Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes
Tipo de texto: Descriptivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural
de México.
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo
del proyecto
• Elabora guías de estudio con Comprensión e interpretación • Análisis de cuestionarios y
base en las características que • Propósitos de los diferentes reactivos con diferentes
identifica en exámenes y tipos de reactivos en exámenes formatos y temáticas.
cuestionarios. y cuestionarios. • Clasificación de los diferentes
• Identifica distintos formatos • Forma de respuesta requerida tipos de preguntas en función de
de preguntas en exámenes y en exámenes y cuestionarios su estructura y propósitos
cuestionarios. (explicaciones, descripciones, (abierta, cerrada, opción
relaciones causa-efecto). múltiple).
• Identifica las formas de • Estrategias para resolver • Sistematización de las
responder más adecuadas en ambigüedades en preguntas y características de cada uno,
función del tipo de información respuestas. identificando la información y
que se solicita. Propiedades y tipos de textos los procedimientos que se
• Características y funciones de requieren para responderlos.
los diferentes tipos de • Discusión sobre las estrategias
exámenes. para
• Propósitos de las preguntas en resolver distintos tipos de
exámenes y cuestionarios. cuestionarios
• Formatos de cuestionarios y y exámenes, considerando:
exámenes. --Tipos de pregunta que se
Conocimiento del sistema de realiza.
escritura --Elementos implícitos y
y ortografía explícitos en las preguntas.
• Acentos gráficos para --Profundidad y extensión de la
distinguir palabras que respuesta requerida.
introducen preguntas y uso de • Notas con estrategias para la
acentos diacríticos. lectura, el llenado y la resolución
de cuestionarios y exámenes en
función de sus características y
propósito.
• Borrador de las guías de
autoestudio.
Producto final
• Guías de autoestudio para la
resolución de exámenes.
Adecuaciones:
Práctica social del lenguaje: Elaborar guías de autoestudio para la resolución de preguntas, cuestionarios
y exámenes
Tipo de texto: Descriptivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo
del proyecto
• Trata de comprender • A los alumnos se les dará una Producto final
pequeñas lecturas y textos, pequeña lectura, como ejercicio, • Tener una idea, una guía de
elabora y responde principales se les preguntará a cada uno, autoestudio para la resolución
preguntas cerradas básicas con qué comprendieron de ese de preguntas, cuestionarios y
respecto a la lectura. texto, una pequeña reflexión y exámenes.
cómo elaborar cortas preguntas
con respecto a la lección dada.
• Los estudiantes practicarán la
lecto-escritura.
• Acentos gráficos para distinguir
palabras que introducen las
principales preguntas cerradas
básicas.