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GUÍA DE
ORIENTACIÓN
PARA EL DOCENTE
PARTICIPANTE
Ciencia,
Tecnología y
Ambiente
CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Guía del docente participante
Índice
Presentación 3
1. Información y Organización del Curso Virtual Ciencia, 4
Te c n o l o g í a y A m b i e n t e
1.1. Organización del Curso Virtual 4
1.2. Competencias 4
1.3. Competencia y capacidades a desarrollar 5
1.4. Contenidos a desarrollar en cada módulo del Curso Virtual 7
1.5. Metodología 8
1.6. Medios y materiales 10
1.7. Acciones del Tutor Virtual 10
1.8. Proceso de evaluación 11
1.9. Proceso de certificación 12
2. La Enseñanza Aprendizaje en la Modalidad Virtual 12
2.1. La Enseñanza Virtual 12
2.2. Normas de participación 13
3. Requisitos Mínimos para acceder al Curso Virtual 14

3.1. Requisitos informáticos 14
3.2. Pautas para ingresar al aula virtual 14
a)¿Cómo participar en el foro? 16
b) ¿Cómo participar en el foro de debate? 16
c) ¿Cómo participar en el foro de presentación de trabajo? 17
d) ¿Cómo participar en el chat de consultas? 19
4. Medios de Comunicación 20
4.1. Mensajería del Aula Virtual 20
4.2. Foro 21
4.3. Correo electrónico
21
Bibliografía 22
2
Presentación
Estimada(o) participante:
El curso de capacitación virtual en uso y aprovechamiento de las TIC en el proceso de enseñanza
y aprendizaje en el marco del servicio de la Jornada Escolar Completa (JEC), es una propuesta del
Ministerio de Educación del Perú para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes que
cursan la Educación Básica Regular (EBR) del Nivel Secundaria, a través del fortalecimiento de las
competencias de los docentes en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
La presente Guía del Docente Participante orientará en el desarrollo de las actividades propuestas
en los módulos del curso virtual del área Ciencia, Tecnología y Ambiente y se encontrará la
información necesaria para culminar satisfactoriamente el curso, en ese sentido, esta guía está
organizado del siguiente modo:
En la primera parte, se encontrará las características del curso referidas a las competencias,
contenidos, metodología, medios y materiales, el cronograma, el proceso de evaluación;
además de orientaciones sobre la certificación.
En la segunda parte, se describe las ventajas y retos para aprender a través de la modalidad
virtual. Asimismo, conocerás las normas que los participantes deben seguir para desarrollar
cada módulo.
En la tercera parte, se encontrará las orientaciones técnicas necesarias para ingresar y explorar
en el aula virtual.
En la cuarta parte, se presentan medios de comunicación y los requisitos para lograr que la
comunicación entre los participantes y el tutor sea fluida, amigable, clara y precisa.
En la quinta parte, se describen las actividades que se ejecutarán durante el desarrollo de cada
módulo.
En la sexta parte, se presenta las referencias bibliográficas de los temas revisados en el módulo.
Es importante señalar que, el conocimiento y uso adecuado de la plataforma, facilitará el óptimo

desempeño y permitirá gestionar de manera autónoma los aprendizajes en función a los objetivos
del curso.
Te recomendamos revisar y leer cuidadosamente esta guía y planificar con anticipación tus
actividades para que puedas cumplir con la realización de las tareas y trabajos; recuerda la
importancia de mantener una constante comunicación con el tutor virtual, cuya tarea es
acompañarte en el proceso de aprendizaje y brindarte orientaciones necesarias para cumplir con
el objetivo y las actividades del módulo.
3
1. INFORMACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CURSO VIRTUAL CIENCIA,

TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
En este apartado, te orientaremos sobre los componentes, y la dinámica de trabajo del
“CURSO DE CAPACITACIÓN VIRTUAL EN USO Y APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN EL MARCO DEL SERVICIO DE LA JORNADA ESCOLAR
COMPLETA”. Así como el cronograma de las actividades, competencias, los contenidos por
unidad, la metodología, los medios y materiales, el sistema de tutoría y de evaluación y el
proceso de certificación del mismo.
1.1 Organización del Curso Virtual

El curso se ha organizado de la siguiente manera:
CURSO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
MÓDULO I MÓDULO II MÓDULO III MÓDULO IV
Inicio: 19/06/2017 Inicio: 17/07/2017 Inicio: 14/08/2017 Inicio: 11/09/2017

Fin: 16/07/2017 Fin: 13/08/2017 Fin: 10/09/2017 Fin: 08/10/2017
40 horas por módulo 40 horas por módulo 40 horas por módulo 40 horas por módulo
10 horas semanales 10 horas semanales 10 horas semanales 10 horas semanales
2 horas diarias 2 horas diarias 2 horas diarias 2 horas diarias
1.2 Competencias
Al concluir el módulo se espera que cada docente participante demuestre que:
Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los

aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso
de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en
permanente revisión.
COMPETENCIAS
Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el

uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendan
de manera reflexiva y crítica todo lo que concierne a la solución de problemas
relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
Participa activamente con actitud democrática, crítica y colaborativa en la gestión

de la escuela, contribuyendo a la construcción y mejora continua del Proyecto
Educativo Institucional para que genere aprendizajes de calidad.
4
1.3 Competencia y capacidades a desarrollar
MÓDULO I COMPETENCIAS CAPACIDADES

(2) Planifica la enseñanza de forma Organiza información en
colegiada garantizando la coherencia entre situaciones pedagógicas con
los aprendizajes que quiere lograr en sus la herramienta XMind.
estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de
Crea recursos educativos con
los recursos disponibles y la evaluación, en
la herramienta XMind.
una programación curricular en permanente
revisión. Crea micrositios educativos
empleando la herramienta
Investigación eXeLearning.
y organización (4) Conduce el proceso de enseñanza con Utiliza la herramienta
de la dominio de los contenidos disciplinares y el XMind como recurso para la
información uso de estrategias y recursos pertinentes, planificación curricular.
con XMind y para que todos los estudiantes aprendan de
eXeLearning. manera reflexiva y crítica lo que concierne a
la solución de problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos culturales.
(6) Participa activamente con actitud Interactúa con sus pares de
democrática, crítica y colaborativa en la gestión forma colaborativa emitiendo
de la escuela, contribuyendo a la construcción opinión sobre la importancia
y mejora continua del Proyecto Educativo los organizadores visuales en
Institucional para que genere aprendizajes de el área de CTA.
calidad.
MÓDULO II COMPETENCIAS CAPACIDADES

(2) Planifica la enseñanza de forma Crea diseños de proyectos de
colegiada garantizando la coherencia entre aprendizaje del área de CTA
los aprendizajes que quiere lograr en sus empleando la herramienta
estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de eXeLearning.
los recursos disponibles y la evaluación, en Organiza información en
una programación curricular en permanente situaciones pedagógicas de
revisión. micrositios educativos con
Diseño y el uso de la herramienta
planificación eXeLearning.
de micro sitios (4) Conduce el proceso de enseñanza con Utiliza la herramienta
educativos en dominio de los contenidos disciplinares y el eXeLearning para la
eXeLearning uso de estrategias y recursos pertinentes, planificación curricular.
y en la para que todos los estudiantes aprendan de
plataforma manera reflexiva y crítica lo que concierne a
PerúEduca la solución de problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos culturales.
(6) Participa activamente con actitud Interactúa con sus pares de
democrática, crítica y colaborativa en la gestión forma colaborativa emitiendo
de la escuela, contribuyendo a la construcción opinión sobre recursos
y mejora continua del Proyecto Educativo educativos de PerúEduca.
Institucional para que genere aprendizajes de
calidad.
5
MÓDULO III COMPETENCIAS CAPACIDADES

(2) Planifica la enseñanza de forma Conoce y utiliza las funciones
colegiada garantizando la coherencia entre básicas de una hoja de cálculo.
los aprendizajes que quiere lograr en sus
Crea tablas y gráficos
estudiantes, el proceso pedagógico, el uso
estadísticos en una hoja de
de los recursos disponibles y la evaluación,
cálculo.
en una programación curricular en
permanente revisión. Crea un instrumento de
Aprovechamiento evaluación con la hoja de
pedagógico de la cálculo.
hoja de cálculo. (4) Conduce el proceso de enseñanza con Utiliza la hoja de cálculo como
dominio de los contenidos disciplinares y el recurso para la planificación
uso de estrategias y recursos pertinentes, curricular.
para que todos los estudiantes aprendan de
manera reflexiva y crítica lo que concierne
a la solución de problemas relacionados
con sus experiencias, intereses y contextos
culturales.
MÓDULO IV COMPETENCIAS CAPACIDADES

(2) Planifica la enseñanza de forma Organiza información en un
colegiada garantizando la coherencia entre portafolio digital utilizando
los aprendizajes que quiere lograr en sus herramientas TIC.
estudiantes, el proceso pedagógico, el uso
Diseña documentos
de los recursos disponibles y la evaluación,
pedagógicos usando las
Estrategias de en una programación curricular en
herramientas TIC.
aprendizaje con permanente revisión.
Diseña un Proyecto
TIC para el área de colaborativo virtual.
CTA. (6) Participa activamente con actitud Interactúa con sus pares de
democrática, crítica y colaborativa en forma colaborativa emitiendo
la gestión de la escuela, contribuyendo opinión sobre la hoja de
a la construcción y mejora continua del cálculo.
Proyecto Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad.
6
1.4 Contenidos a Desarrollar en cada módulo del Curso Virtual

El curso presenta actividades de aprendizaje agrupadas en cuatro módulos de forma
secuencial. Los contenidos se encuentran distribuidos así:
MÓDULO TEMA
Elaborando un mapa mental con la herramienta
Módulo I:
XMind.
Investigación y organización de la
Elaborando un mapa conceptual y organigrama
información con XMind y eXeLearning.
para nuestra sesión de aprendizaje.
Diagrama de Ishikawa: recurso didáctico digital
para integrarlo en la sesión de aprendizaje.
Elaborando una “Estructura de nodos” de un
proyecto de aprendizaje de un sitio web del área
de CTA con la herramienta eXeLearning.
Diseño mi proyecto de aprendizaje del área de CTA

Módulo II:
con la herramienta eXeLearning.
Diseño y planificación de micrositios
Sitio web (micrositios) de un proyecto de
educativos en la plataforma Perú Educa.
aprendizaje elaborado con la herramienta
eXeLearning del área de CTA.
Sesión de aprendizaje elaborada con la herramienta
eXeLearning.
Compartiendo información sobre proyectos
productivos en el Blog de PERUEDUCA.
Funciones básicas de una hoja de cálculo para el

Módulo III:
área de CTA.
Aprovechamiento pedagógico de
Tablas y gráficos estadísticos en una hoja de cálculo
Microsoft Excel.
para el área de CTA.
Sesión de aprendizaje integrando la hoja de
cálculo.
Elaborando un instrumento de evaluación
autocorregible en una hoja de cálculo.
Aprovechamiento pedagógico de la hoja de cálculo

Módulo IV:
en el área de CTA.
Estrategias de aprendizaje con TIC para
Gestionando mis documentos pedagógicos del
el área de CTA.
área de CTA en el Portafolio digital de Google Drive.
Mapeo de actividades del área de Ciencia,
Tecnología y Ambiente.
Proyecto colaborativo virtual con la herramienta
Documentos de Google Drive del área de CTA.
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1.5 Metodología
La metodología para la capacitación virtual es activa – participativa, considerada como
una forma de concebir y abordar los procesos de enseñanza-aprendizaje y construcción
del conocimiento. Esta forma de trabajo, posibilita que los docentes participantes se
conviertan en agentes activos en la construcción y reconstrucción de su conocimiento.
Desarrollarán sus aprendizajes participando en actividades que favorezcan el intercambio
de experiencias y opiniones con sus compañeros, potenciando su autonomía, pensamiento
crítico y actitudes colaborativas.
Estrategias de formación del curso
Para alcanzar los objetivos del curso, empleamos tres estrategias principales:
Estrategias Formativas
Indagación Trabajo Creación de

Interactiva Colaborativo Objetos Virtuales
• El docente participante gestiona información interactuando con fuentes
diversas para formular conceptos, manipulando o transformando la
información hasta concretarse en una representación interactiva o
Indagación multimedia.
Interactiva • Utiliza Información en diversos formatos como videos, audios, textos,
imágenes entre otros.
• Obtiene y guarda información, para a partir de ellas plantear ideas
fundamentadas a través de diversos programas.
• El docente participante gestiona sus actividades, comunicando e
intercambiando información en entornos virtuales con sus pares u otros
para el logro de un objetivo común.
Trabajo • Se organiza entre pares, para el logro de un objetivo común.
• Se evidencia el trabajo colaborativo mediante las actividades y
publicaciones de sus trabajos en los entornos virtuales, argumentando sus
ideas, presenta sus dudas y se comunica entre compañeros y el tutor.
8
• El docente participante genera un objeto virtual como resultado de
prácticas continuas y sucesivas partiendo de un diseño inicial y de insumos,
Creación buscando su expresión original o personal.
de objetos • El docente participante diseña, elabora, edita y comparte sus productos
virtuales logrados.
• El participante utiliza softwares educativos que les permite la elaboración
de material didáctico que se puede utilizar en la sesión de aprendizaje.
En tal sentido, se ha organizado el curso virtual en cuatro módulos que se desarrollaran

progresivamente. Presentan la siguiente secuencia: inicia con la observación de videos y
lectura de material de estudio o documentos informativos, luego, desarrollan actividades
variadas (participación en foros, chat, reflexión sobre el tema en cuestión entre otros).
Seguidamente, se efectúa proceso de evaluación (la resolución de un cuestionario, foros
de debate y elaboración de tareas) y se termina con la lectura o revisión del material
complementario. A continuación, se precisa la secuencia:
Revisión de manuales instruccionales

Material de Lectura de documentos
Estudio Visualización de videos
Visualización de videos
Reflexión
Actividades Foros
Chat
Rúbricas
Evaluación Cuestinarios
Links, referente a la actividad de cada bloque

Documentos en formato PDF
Material Videos referentes a la actividad de cada bloque
Complementario Presentaciones en diapositivas (PPT)
A partir de estas actividades, se fortalece en los docentes participantes la capacidad

reflexiva, de análisis, síntesis, argumentación, debate y planteamiento de conclusiones.
9
1.6 Medios y materiales

El medio sobre el que se sostiene la dinámica formativa es la plataforma virtual del sistema
digital de aprendizaje PerúEduca, el cual cuenta con los siguientes medios y materiales:
Plataforma Perú Educa

Aulas virtuales
Medios Chat
Foros
Correo electrónico
Manuales, tutoriales
Guías
Rubricas
Materiales Archivos PDF
PPT
Cronograma de actividades
1.7 Acciones del Tutor Virtual

Los docentes participantes contarán con la asistencia de un tutor virtual quien guiará el
proceso de formación de manera personalizada en el desarrollo de los cuatro módulos de
cada curso, para asegurar la correcta adquisición de los aprendizajes y su integración en
los procesos de enseñanza y aprendizaje. El tutor tiene un aproximado de 30 participantes
por aula que atenderá por un estimado de 10 horas semanales con un ingreso diario
mínimo de dos (2) horas entre las 14:00 horas y las 20:00 horas durante cuatro (4) meses,
equivalentes a 160 horas pedagógicas.

Las tareas del tutor están orientadas a:
• Desarrollar acciones de fidelización de los participantes, facilitando el aprendizaje
a través de foros, mensajería interna y correo electrónico para temas técnicos y
pedagógicos.
• Motivar constantemente a los participantes para que se sientan acompañados través

de los diferentes medios; esta es una manera de disminuir la deserción.
• Incentivar la interacción, reflexión y creatividad en las diferentes actividades que

realiza el participante.
• Explicar que el dialogo que debe darse en las actividades no se restringe al docente,
sino más bien una discusión entre los participantes mismos, con la orientación del
tutor con el fin de realizar una construcción colaborativa de conocimientos.
• Aclarar todas las dudas académicas y técnicas que surjan durante el curso.
• Asegurar que se realicen los cierres o conclusiones de todas actividades que se

proponen.
10
• Retroalimentar a los participantes con base en sus tareas y trabajos grupales.
• Realizar el seguimiento permanente a cada participante desde el comienzo hasta el

final del curso para el cumplimiento de las actividades propuestas.
• Fomentar la participación de aquellos participantes que tienden a retrasarse.
• Entregar semanalmente al gestor y/o coordinador virtual un informe sobre el nivel de

logro de cada participante, relación de participantes que completaron las actividades
de la semana, así como las incidencias presentadas durante el desarrollo de la tutoría.
• Entregar al finalizar los cursos, un informe digital y físico correspondiente a las aulas
virtuales a su cargo: calificaciones, la relación de los participantes que lograron el nivel
para la certificación, así como las incidencias presentadas durante el desarrollo de la
tutoría, las actividades realizadas como tutor para asesorar, retroalimentar y hacer
seguimiento a los participantes. Estos documentos serán entregados al gestor y/o
coordinador virtual.
• Elaborar informes periódicos enfocados a conocer datos de interés como: cantidad de

docentes activos, cumplimiento de tareas, incidencias reportadas, entre otras que el
equipo requiera.
• Asegurar que los participantes comprendan el funcionamiento técnico del entorno de

formación virtual, la metodología y proceso de evaluación.
• Apoyar a los participantes en el proceso de las diferentes actividades del curso y resolver
las dudas sobre la realización de las tareas, a fin de asegurar el cumplimiento de estas
en el tiempo previsto.
• Evaluar y retroalimentar las actividades grupales e individuales de los participantes y

asegurarse que alcancen el nivel requerido.
• Guiar y retroalimentar las aportaciones de los participantes en los foros y debates.
• Informar a los participantes del curso los resultados de sus evaluaciones y brindar
retroalimentación oportuna (máximo 8 días después de la fecha de cierre de la
actividad).
1.8 Proceso de Evaluación

La evaluación de los aprendizajes será permanente durante el desarrollo del curso y
tiene la intención de valorar el desempeño alcanzado por el docente en relación a las
competencias, capacidades e indicadores planteados. En cada módulo de estudio se ha
dispuesto de una serie de actividades y tareas para promover y verificar el logro de los
aprendizajes.
Las actividades y tareas serán valoradas bajo el sistema vigesimal (0 a 20), asignándoles el
siguiente peso porcentual:
11
Módulo I Módulo II Módulo III Módulo IV
Foro de debate Foro de debate Foro de debate Foro de debate

(20%). (20%). (20%). (20%).
Recurso digital Recurso digital Recurso digital Recurso digital
(25%). (25%). (25%). (25%).
Cuestionario Cuestionario Cuestionario Cuestionario
(25%). (25%). (25%). (25%).
Sesión de Sesión de aprendi- Sesión de Sesión de
aprendizaje zaje aprendizaje aprendizaje
(30%). (30%). (30%). (30%).
Los participantes deberán adjuntar sus tareas a la plataforma virtual, de acuerdo con
las instrucciones publicadas en cada módulo y las recomendaciones del tutor. El correo
electrónico no deberá emplearse para este fin.
Las notas de las actividades evaluadas se adjuntan en la plataforma virtual (no por correo
electrónico), de acuerdo con las instrucciones del tutor.
El tutor procederá a valorar las actividades y tareas registradas en la plataforma mediante las
rubricas de evaluación para que posteriormente se realice la respectiva retroalimentación.
1.9 Proceso de Certificación

Al finalizar el curso los participantes obtendrán un certificado con un total de 160 horas.
Para lo cual deberá obtener una nota aprobatoria en el promedio final.
2. LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD VIRTUAL

Antes de iniciar las actividades del presente curso, es importante proporcionar algunas
orientaciones para optimizar la participación de los docentes bajo la modalidad virtual.
2.1 La Enseñanza Virtual
Los entornos virtuales de enseñanza y de aprendizaje son plataformas informáticas
diseñadas para facilitar la comunicación entre los participantes que intervienen en el
proceso educativo y permiten crear espacios o comunidades organizadas en torno al
aprendizaje. Entre las ventajas que ofrecen estos espacios, Buckingham (2008) señala que
acortan la distancia entre la escuela y la casa, permiten personalizar las instancias para
aprender y se adaptan a diferentes estilos de aprendizaje. A partir de una perspectiva
constructivista, el diseño de un entorno virtual tiene que apuntar a la realización de
una “actividad conjunta” entre el profesor y los alumnos. Dicha actividad no supone la
sincronización en tiempo y espacio de cada uno de los participantes, sino establecer una
relación de significado entre lo que realizan unos y otro (Onrubia: 2005). Los docentes son
aquellos que llevan a cabo la construcción de esas propuestas didácticas virtuales. En dicha
labor, transparentarán sus concepciones acerca de lo que es la enseñanza, el aprendizaje
y el conocimiento. En el Curso de Capacitación Virtual, el docente participante construye
su conocimiento a su propio ritmo, asimilando los nuevos contenidos y desarrollando sus
habilidades tecnológicas con el empleo de los recursos publicados y la retroalimentación
de sus pares y tutor.
Se advierte que, es muy importante citar todos los textos, videos, imágenes y otros
12
copiados para evitar el plagio y sus implicancias.

El citado de las fuentes se realiza en base al formato APA (American Psychological
Association) APA, utiliza el sistema de cita de autor-fecha, es decir, el apellido del autor y
el año de publicación de la obra citada. Un tutorial sobre el formato APA está disponible
en: http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/apa.htm. En
el formato APA, las obras y artículos citados se ordenan alfabéticamente en la Bibliografía
al final del trabajo. Las citas en el texto se realizan indicando autores y fechas, según las
pautas establecidas.
Formato APA para citar un libro:

GARDUÑO, R. (2005). Enseñanza Virtual sobre la organización de los recursos informáticos
digitales. Mexico: UNAM Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas.
Formato APA para citar artículo de página web:

F. Martínez de la Rosa, S. M. Sáez Martínez. (2013). Los sistemas de ecuaciones en el
bachillerato. diciembre 16, 2016, de Sociedad Canaria Isaac Newton de Profesores de
Matemáticas. Sitio web:
http://www.sinewton.org/numeros/numeros/85/Volumen_85.pdf
2.2 Normas de participación

En un curso virtual es necesario establecer determinados criterios de participación, que
permitirán el desarrollo armónico de las actividades. Se han considerado los siguientes
aspectos:
Reglas de netiqueta:
• Emplear la plataforma solo para las actividades relacionadas con el curso.
• Participar con un lenguaje académico prudente y abierto al diálogo.
• Respetar las intervenciones de cada docente participante.
• Al enviar los mensajes, deben mencionar el asunto del mensaje. Se recomienda
que la redacción sea de manera clara y precisa.
• Revisar las participaciones de los docentes en los Foros de cada Módulo y los
Foros de consulta para brindarle retroalimentación.
• Revisar la mensajería de la plataforma y el correo electrónico.
• Se recomienda no escribir con letras mayúsculas en las participaciones en los
foros debido a que puede ser entendido como un grito de llamada de atención.
Confidencialidad
Cada docente participante cuenta con un usuario y contraseña de acceso al aula virtual,
estos datos son intransferibles y es responsabilidad de cada participante cuidar sus
datos de acceso. Los datos proporcionados por los docentes participantes serán de uso
exclusivo para el curso.
13
3. REQUISITOS MÍNIMOS PARA ACCEDER AL CURSO VIRTUAL

Para las actividades previstas en los módulos se requiere contar con una serie de condiciones
técnicas mínimas, tanto para la navegación como para la realización de las distintas actividades
y tareas.
3.1 Requisitos informáticos

Equipamiento:
• Computadora con memoria RAM 500 MB o mayor.
• Parlantes en la PC o audífonos con micrófono.
Programas y aplicaciones:
• Microsoft Office
• Acrobat Reader (para documentos en PDF).
• Reproductor de videos y audios (Windows media).
• Navegadores de internet: Internet Explorer, Google Chrome.
• Tener en funcionamiento tanto Java como las cookies.
• XMind, eXeLearning, Microsoft Excel, PerúEduca y otros.
Medios de comunicación:
• Cuenta de correo electrónico.
• Usuario y contraseña de la plataforma PerúEduca.
• Chat, foro.
• Teléfono.
3.2 Pautas para ingresar al aula virtual

El docente participante debe seguir los pasos siguientes para acceder a la plataforma
virtual:
• Digitar la dirección URL de la plataforma PerúEduca (http://aulavirtual.perueduca.
pe/)
• Ingresar el usuario y la contraseña.
• Mayor información encuentra en los videos y tutoriales de la plataforma PerúEduca.
a) ¿Cómo participar en el foro de consulta?
Los foros de consulta son actividades que permiten la comunicación y respuesta a
dudas técnicas o pedagógicas de manera asíncrona, es decir, los participantes pueden
ingresar en cualquier momento y dejar sus interrogantes para posteriormente ser
absueltas por su tutor. Su finalidad es permitir la comunicación entre los participantes
y el tutor. Para participar en un foro de consulta debe seguir los siguientes pasos:
Paso 1
Seleccionar el foro de consulta
14
Paso 2
Leer detenidamente las indicaciones para la participación en el foro de consulta:
Paso 3
Hacer clic en la opción “Añadir un nuevo tema de discusión” para agregar su intervención.
Paso 4
Al redactar su intervención, debe tener en cuenta completar “Asunto” y “Mensaje” que
es el cuadro de texto donde podrá escribir su consulta. Opcionalmente podrá adjuntar un
archivo.
15
Paso 5
Hacer clic en “Enviar al foro” para poder enviar su consulta.
b) ¿Cómo participar en el foro de debate?
Los foros de debate son actividades que permiten la interacción asincrónica de los
participantes alrededor de un tópico o tema. Los participantes pueden ingresar en
cualquier momento y dejar sus opiniones para posteriormente ser analizadas por
otro participante o el tutor.
Para participar en un foro de debate debe seguir los siguientes pasos:
Paso 1
Seleccionar el foro de debate
Paso 2
Leer las pautas y tema del foro, a continuación, hacer clic en la opción “Responder” para
agregar su intervención.
16
Paso 3
Al redactar su intervención, debe tener en cuenta completar “Asunto” y “Mensaje” que

es el cuadro de texto donde podrá escribir su opinión. Opcionalmente podrá adjuntar un
archivo.
Paso 4
Hacer clic en “Enviar al foro” para que los demás participantes puedan ver su aporte.
c) ¿Cómo participar en el foro de presentación de trabajo?
Los foros de presentación de trabajo son espacios virtuales donde los participantes
pueden enviar sus trabajos de manera asincrónica. Los participantes pueden ingresar
en cualquier momento y presentar sus trabajos para posteriormente ser analizadas
por otro participante o por el tutor.
Para presentar tu trabajo en un Foro de Presentación de Trabajo debe seguir los
siguientes pasos:
Paso 1
Leer las pautas para la entrega del trabajo, hacer clic en el Foro de Presentación de Trabajo:
17
Paso 2
Para agregar su intervención, hacer clic en la opción “Añadir un nuevo tema de discusión”.
Paso 3
Al redactar su intervención, debe tener en cuenta completar las secciones “Asunto” y

“Mensaje”.
Paso 4
En la sección adjuntar archivo hacer clic en la flecha azul.
18
Paso 5
A continuación, adjunte el archivo que corresponde a su trabajo.
Paso 6
Hacer clic en “Enviar al foro” y para poder enviar su trabajo.
d) ¿Cómo participar en el chat de consultas?
Los chats de consulta son espacios virtuales que promueven la interacción de

manera sincrónica. Los participantes pueden ingresar en horarios determinados
para dialogar con sus tutores y con los demás participantes.
Para ingresar al Chat de consultas debe seguir los siguientes pasos:
Paso 1
Clic en el ícono de Chat de consultas:
19
Paso 2
Para ingresar a la sala de chat, haga clic en la opción Entrar a la sala. Teniendo en cuenta
la fecha y hora de la sesión.
Paso 3
Al ingresar a la sala de chat te mostrará la siguiente estructura, donde al lado derecho se

visualizará los usuarios conectados y desde la parte inferior podrás enviar tus consultas
o contestarlas.
4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Los docentes participantes emplearán los siguientes medios para mantener una comunicación
oportuna y pertinente con el tutor y sus pares.
4.1 Mensajería del Aula Virtual

La mensajería del aula virtual es una herramienta importante de comunicación, es
recomendable revisar los mensajes cada vez que ingresen al Aula Virtual.
20
4.2 Foro
El foro es un espacio donde los docentes participantes y el tutor intercambian opiniones
y absuelven dudas. El foro de consultas estará habilitado durante todo el curso, y será un
espacio que permitirá a los docentes compartir sus inquietudes y encontrar alternativas
de solución.
4.3 Correo Electrónico

Para lograr una comunicación efectiva, se sugiere que añadan como contacto a los
docentes participantes y al tutor, para evitar que los correos lleguen a la bandeja de correo
no deseado.
21
Bibliografía
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http://www.imageneseducativas.com/estilos-de-aprendizaje-en-pocas-palabras/
Llorente C., M. (2006). El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta. Obtenido de

http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec2/llorente.htm
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GUÍA DE

3. Requisitos Mínimos para acceder al Curso Virtual 14

Es importante señalar que, el conocimiento y uso adecuado de la plataforma, facilitará el óptimo

1. INFORMACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CURSO VIRTUAL CIENCIA,

1.1 Organización del Curso Virtual

CURSO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

MÓDULO I MÓDULO II MÓDULO III MÓDULO IV

Inicio: 19/06/2017 Inicio: 17/07/2017 Inicio: 14/08/2017 Inicio: 11/09/2017

Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los

Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el

Participa activamente con actitud democrática, crítica y colaborativa en la gestión

1.3 Competencia y capacidades a desarrollar

MÓDULO I COMPETENCIAS CAPACIDADES

MÓDULO II COMPETENCIAS CAPACIDADES

MÓDULO III COMPETENCIAS CAPACIDADES

MÓDULO IV COMPETENCIAS CAPACIDADES

1.4 Contenidos a Desarrollar en cada módulo del Curso Virtual

Diseño mi proyecto de aprendizaje del área de CTA

Funciones básicas de una hoja de cálculo para el

Aprovechamiento pedagógico de la hoja de cálculo

Estrategias de formación del curso

Indagación Trabajo Creación de

En tal sentido, se ha organizado el curso virtual en cuatro módulos que se desarrollaran

Revisión de manuales instruccionales

Links, referente a la actividad de cada bloque

A partir de estas actividades, se fortalece en los docentes participantes la capacidad

1.6 Medios y materiales

Plataforma Perú Educa

1.7 Acciones del Tutor Virtual

• Motivar constantemente a los participantes para que se sientan acompañados través

• Incentivar la interacción, reflexión y creatividad en las diferentes actividades que

• Asegurar que se realicen los cierres o conclusiones de todas actividades que se

• Retroalimentar a los participantes con base en sus tareas y trabajos grupales.

• Realizar el seguimiento permanente a cada participante desde el comienzo hasta el

• Fomentar la participación de aquellos participantes que tienden a retrasarse.

• Entregar semanalmente al gestor y/o coordinador virtual un informe sobre el nivel de

• Elaborar informes periódicos enfocados a conocer datos de interés como: cantidad de

• Asegurar que los participantes comprendan el funcionamiento técnico del entorno de

• Evaluar y retroalimentar las actividades grupales e individuales de los participantes y

• Guiar y retroalimentar las aportaciones de los participantes en los foros y debates.

1.8 Proceso de Evaluación

Módulo I Módulo II Módulo III Módulo IV

Foro de debate Foro de debate Foro de debate Foro de debate

1.9 Proceso de Certificación

2. LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD VIRTUAL

copiados para evitar el plagio y sus implicancias.

Formato APA para citar un libro:

Formato APA para citar artículo de página web:

2.2 Normas de participación

3. REQUISITOS MÍNIMOS PARA ACCEDER AL CURSO VIRTUAL

3.1 Requisitos informáticos

3.2 Pautas para ingresar al aula virtual

Seleccionar el foro de consulta

b) ¿Cómo participar en el foro de debate?

Al redactar su intervención, debe tener en cuenta completar “Asunto” y “Mensaje” que

c) ¿Cómo participar en el foro de presentación de trabajo?

Al redactar su intervención, debe tener en cuenta completar las secciones “Asunto” y

En la sección adjuntar archivo hacer clic en la flecha azul.

A continuación, adjunte el archivo que corresponde a su trabajo.

Hacer clic en “Enviar al foro” y para poder enviar su trabajo.

d) ¿Cómo participar en el chat de consultas?

Los chats de consulta son espacios virtuales que promueven la interacción de

Clic en el ícono de Chat de consultas: