“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
Grado y Sección 1A 1B 1C 1D 1E
Fecha
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área : Comunicación
1.3. Director :
1.4. Sub director :
1.5. Profesor(a) :
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: Conocemos la estructura de la anécdota
III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Evidencias/Pr Instrument
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS (Criterios de Evaluación) oductos/Tarea o de
CAPACIDADES
s Evaluación
Lee diversos tipos de textos en  Reflexiona y evalúa su anécdota, opinando Identifica el Lista de cotejo
lengua materna. acerca del contenido, la organización textual, el propósito, la
 Obtiene información del texto sentido de diversos recursos textuales y la estructura y las
escrito. intención del autor, y explicando el efecto del características de
 Infiere e interpreta información texto en los lectores a partir de su experiencia y una anécdota.
del texto. de los contextos en que se desenvuelve.
 Reflexiona y evalúa la forma,  Obtiene información explícita, relevante y
el contenido y contexto del complementaria, distinguiéndola de otra cercana
texto. y semejante, e integra datos que se encuentran
en distintas partes del texto, o mediante una
lectura intertextual, en diversos tipos de texto de
estructura compleja y vocabulario variado.
 Infiere información deduciendo características de
seres, objetos, hechos y lugares, el significado de
palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado, así como diversas relaciones lógicas y
jerárquicas a partir de información contrapuesta
del texto, o mediante una lectura intertextual.
Gestiona su aprendizaje de  Se da cuenta qué debe aprender en relación a  Planifica su
manera autónoma. una tarea. trabajo en
 Define metas de aprendizaje.  Comprende la importancia de los procedimientos clase
 Organiza acciones estratégicas que le permitan lograr una meta.
para alcanzar sus metas de  Considera sus experiencias.
aprendizaje.  Monitorea sus avances cuando evalúa las
 Monitorea y ajusta su acciones realizadas.
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de ambiental  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre la problemática ambiental extremos ocasionados así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la mejora de su ambiente.

 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su

comunidad, tal como la contaminación.

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO Motivación:
 Se da la bienvenida y se plantean a las estudiantes normas de convivencia para el
20 min propósito de la sesión.
 La docente cuentan a las estudiantes una anécdota denominada “Un día camino a casa”
(ANEXO 1)
  Recojo de saberes previos:
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
- ¿De qué ha tratado la historia contada? ¿Para qué se las he contado? ¿Qué tipo de texto he
narrado? ¿Por qué?
 Problematización: Luego se pregunta: ¿Qué es una anécdota? ¿Cómo se reconoce? ¿Qué
características tiene? ¿Cómo es el vocabulario que emplea sencillo o complicado? ¿Para
qué sirve contar anécdotas?
Propósito y organización: Identificamos las características y estructura de la anécdota
DESARROLLO  Se indica a las estudiantes que Una anécdota es un relato corto que narra un incidente
interesante o entretenido, una narración breve de un suceso curioso, algo que se supone que
70 in le haya pasado a alguien o a uno mismo. Siempre está escrita como si se trataran de hechos
reales, por ejemplo un accidente con personas reales como personajes, en lugares reales.
No obstante y con el correr del tiempo, las pequeñas modificaciones realizadas por cada
persona que la cuenta pueden derivar en algo con mucho de ficción, que sigue siendo contada
pero en general que tiende a ser más exagerada.
 Se aclaran los conceptos. Luego se escribe en la pizarra las características y estructura de la
anécdota y se explica. Las estudiantes analizan y transcriben lo escrito en la pizarra

PLANTEAMIENTO = ¿Cuándo ocurrió? ¿A quién ocurrió? ¿Dónde ocurrió? ¿Cuál es la situación

inicial?
NUDO = ¿Qué sucedió? ¿Qué ocurrió luego?
DESENLACE = ¿En qué quedó todo? ¿Qué consecuencias tuvo?

IMPORTANCIA: Las anécdotas son importantes porque ayudan a desarrollar la creatividad y

la capacidad expresiva al narrarlas, ya que requieren de recursos literarios en su elaboración
  Se muestra un ejemplo de anécdota y se analiza junta a las estudiantes teniendo en cuenta
lo dicho anteriormente.(ANEXO 2)
 Se pide que se reúnan en pares y señalen las partes de la anécdota con el texto trabajado en
la motivación.
 Terminado el tiempo se verifica el trabajo hecho por las estudiantes.
CIERRE Se realizan preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá?

ANEXO 1

UN DÍA CAMINO A CASA

Un día saliendo de la escuela, me dirigía a casa con una amiga, como
siempre. Ella y yo íbamos conversando de lo que había ocurrido en el
salón, de lo bien que la habíamos pasado y de lo divertidas que habían
sido las clases. Era un día cualquiera, así que caminábamos seguras de
que llegaríamos a nuestro destino. Sin embargo, algo sucedió; mi
amiga y yo nos detuvimos afuera de una tienda para comprar una
botella de agua, puesto que teníamos mucha sed, cuando de pronto,
siento que cae algo en mi cabeza y ¡oh por Dios! Me asusté tanto que
di un gran salto para sacarme de encima aquello que había caído sobre
mí, ¡Quítamelo, quítamelo! decía. Mi amiga al ver mi reacción, también
se asustó, pero luego puedo percatarse de que era una cáscara de
plátano que alguien había lanzado desde el segundo piso de la casa. A
consecuencia de eso ambas nos reímos de nuestra actitud, no
obstante, inmediatamente después, le comentamos a la dueña de la
tienda lo sucedido argumentando que arrojar basura es una falta de
respeto y contamina el ambiente. Ante esto decidió llamar a su hijo, ya
que la habitación de arriba era suya, pidiéndole que se disculpara por
lo que había hecho. Nosotras aceptamos sus disculpas y finalmente
seguimos por nuestro camino.

ANEXO 2