DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

Define el tipo de estudiante que se espera formar en el transcurso de la

escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación
de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). Las competencias para la
vida deberán desarrollarse en los tres niveles de Educación Básica y a lo largo
de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de
aprendizaje significativas para todos los estudiantes.

El perfil de egreso Implica la interrelación de competencias, capacidades,

estándares y desempeños que se desarrollan a lo largo de toda la educación
básica regular.

Las cuatro claves del perfil de egreso son:

Competencia: facultad de combinar un conjunto de capacidades

Capacidades: recursos para actuar de manera competente.

Estándares de aprendizaje: descripciones detalladas de la competencia

aumentan en complejidad.

Desempeño: descripciones especificas observables de las competencias.

Establecer relaciones entre las cuatro definiciones

El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán

mostrar al término de la Educación Básica, como garantía de que podrán
desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan
continuar su desarrollo. Existe una relación circundante, a su vez se concatenan
las cuatro definiciones claves sobre el Perfil de Egreso, el enfoque por
competencias que actualmente tenemos encaja con las competencias que
movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades,
actitudes y valores– hacia la consecución de objetivos concretos; son más que
el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de
manera integrada. Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa ser
competente. Nuestros propósitos de aprendizaje, (Competencias, Capacidades
y estándares de aprendizaje; así como desempeños de grado o edad y los
enfoques transversales) hacen que el logro del perfil de egreso se manifestara
al alcanzar de forma paulatina y sistemática los aprendizajes esperados y los
Estándares Curriculares. Permitirá unificar criterios y establecer una ruta hacia
resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y
geográfica. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de
calidad y se vincularan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que
deben ser nutridos por la educación, señalados en la Ley General de Educación,
tales como: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo
del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento
recorriendo los niveles que se debe alcanzar según la maduración y ritmos de
aprendizaje teniendo en cuenta los parámetros que deben de alcanzar los
estudiantes.