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Invetigation Tesis
Invetigation Tesis
Invetigation Tesis
TRIMESTR HORAS
GRADO Y
I.E. U.G.E.L ÁREA SECCIÓN EJE TEMÁTICO E/ SEMANALES TOTALES
DURACIÓN
BIMESTRE
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La característica fundamental de los seres vivos es la de reproducirse formando seres semejantes. Sin embargo, es probable que un tigre
pueda cruzarse con un león y producir híbridos, o que otros animales puedan reproducirse entre sí, aun sin ser de la misma especie. ¿Qué mecanismos regulatorios se activan para
controlar la función reproductiva y otras funciones de los organismos? ¿Por qué algunas especies pueden generar híbridos como la mula, el ligre y el tigon? ¿Cuáles son sus
características?
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
V I. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
INDAGA, MEDIANTE Problematiza Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos .
MÉTODOS situaciones Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites.
CIENTÍFICOS, Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y
SITUACIONES suficientes.
Diseña estrategias para hacer
SUSCEPTIBLES DE una indagación
SER INVESTIGADAS
POR LA CIENCIA.
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
Toma posición crítica Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a cuestiones sociocientíficas
CONSTRUYE UNA
frente a situaciones
POSICIÓN CRÍTICA
SOBRE LA CIENCIA Y sociocientíficas
LA TECNOLOGÍA EN Evalúa las implicancias del Explica la relación que existe entre el desarrollo de los países y la investigación científica y tecnológica que se da en estos.
SOCIEDAD. saber y del quehacer Asume una posición crítica a la falta de información e interés para conocer las infecciones de transmisión sexual.
científico y tecnológico.
Argumenta con fundamento científico la función de la reproducción en las gimnospermas y angiospermas.
Argumenta con fundamento científico los ciclos vitales en los animales.
Sustenta el mecanismo de cambios en las formas de sus cuerpos completos e incompletos a través de la metamorfosis.
Analiza la importancia de la reproducción en los vertebrados e invertebrados.
EXPLICA EL Argumenta sobre la regulación hormonal en los seres vivos.
Comprende y aplica Sustenta la importancia de la transmisión del material genético en la reproducción.
MUNDO FÍSICO,
conocimientos científicos
BASADO EN Explica la importancia de la reproducción para la perpetuidad de la especie.
y argumenta
CONOCIMIENTOS Sustenta los mecanismos de producción de las células sexuales en humanos.
científicamente.
CIENTÍFICOS. Diferencia la reproducción sexual de la asexual.
Sustenta la reproducción en las plantas como un sistema complejo y la variación de los cromosomas en su ciclo biológico .
Sustenta las fases de la meiosis y la duplicidad del ADN.
Sustenta el ciclo reproductivo masculino y femenino y el desarrollo embrionario en los seres humanos.
Sustenta la importancia de conocer las infecciones de transmisión sexual y los métodos anticonceptivos.
CAMPO TEMÁTICO
Función de relación. Las neuronas.
Coordinación y los sentidos en los seres invertebrados.
Mecanismos de regulación: sistema nervioso, central y periférico, y sistema endocrino.
Reproducción asexual en plantas y animales.
Reproducción sexual en plantas y animales.
Sistema reproductor humano: aparato reproductor masculino, femenino; ciclo menstrual.
Desarrollo embrionario, gestación y parto; ITS, métodos anticonceptivos.
Establecen acuerdos de convivencia para trabajar en la presente unidad. Sustentan sus trabajos realizados en equipos.-
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: REPRODUCCIÓN SEXUAL Y ASEXUAL. Título: REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS
Indicador: Indicador:
Diferencia la reproducción sexual de la asexual. Sustenta la reproducción en las plantas como un sistema complejo y la variación
Sustenta las fases de la meiosis y la duplicidad del ADN. de los cromosomas en su ciclo biológico.
Campo temático: Campo temático:
Reproducción sexual y asexual. La reproducción en los musgos y helechos.
Actividad: Actividad:
Organizan la información mediante un cuadro comparativo entre la Análisis de imágenes. Formulación sobre la importación del proceso digestivo en los
reproducción sexual y asexual. invertebrados y en los vertebrados.
Elaboración de una infografía acerca del proceso digestivo en los vertebrados e invertebrados.
SESIÓN 5 (2 HORAS) SESIÓN 6 (2 HORAS)
TÍTULO: LA REPRODUCCIÓN EN LOS GIMNOSPERMAS Y ANGIOSPERMAS TÍTULO: LA FECUNDACIÓN EN LOS ANIMALES
Indicador: Indicador:
Argumenta con fundamento científico la función de la reproducción en las Argumenta con fundamento científico los ciclos vitales en los animales.
gimnospermas y angiospermas Campo temático:
Campo temático: Desarrollo embrionario en los animales.
La reproducción en las flores. Actividad:
ACTIVIDAD: Analizan la información de su texto escolar en la página 156 hasta 159.
Leen información de su texto escolar en la página 152 a la 155, luego elaboran un Realizan un mapa mental con la información analizada.
resumen a través de una infografía. Esquematizan los tipos de sistemas circulatorios.
SESIÓN 7 (4 HORAS) SESIÓN 8 (2 HORAS)
TÍTULO: REPRODUCCIÓN EN LOS VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS TÍTULO: LA METAMORFOSIS
Indicador: Indicador:
Analiza la importancia de la reproducción en los vertebrados e invertebrados. Sustenta el mecanismo de cambios en las formas de sus cuerpos completos e incompletos a través
Campo temático: de la metamorfosis.
Reproducción en invertebrados, invertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves y Campo temático:
mamíferos. METAMORFOSIS.
Actividad: Actividad:
Analizan información en su texto escolar en las páginas 160 HASTA 167. Analizan información en su texto escolar en las páginas 168 Y 169.
Realizan un organizador visual con l información analizada. Realizan una infografía con la información de la metamorfosis.
SESIÓN 9 (4 HORAS) SESIÓN 10 (2 HORAS)
TÍTULO: LA REPRODUCCIÓN HUMANA TÍTULO:EL CICLO MENSTRUAL Y LA FECUNDACIÓN
Indicador: Indicadores:
Argumenta sobre la regulación hormonal en los seres vivos. Sustenta el ciclo reproductivo masculino y femenino y el desarrollo embrionario en los seres
Sustenta la importancia de la transmisión del material genético en la reproducción. humanos.
Explica la importancia de la reproducción para la perpetuidad de la especie. Campos temáticos:
Sustenta los mecanismos de producción de las células sexuales en humanos. Ciclo menstrual en la mujer y la fecundación.
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
IX. EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores
Problematiza Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos .
situaciones.
INDAGA,
Trípticos sobre la MEDIANTE
Diseña estrategias para Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener
hacer una indagación datos fiables y suficientes.
nutrición MÉTODOS
CIENTÍFICOS,
SITUACIONES
Genera y registra datos e
información
Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a cuestiones
SUSCEPTIBLES sociocientíficas.
DE SER Analiza datos o Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a cuestiones
INVESTIGADAS información sociocientíficas.
POR LA CIENCIA Evalúa y comunica. Asume una posición crítica a la falta de información e interés para conocer las infecciones de transmisión
sexual.
Analiza la importancia de la reproducción en los vertebrados e invertebrados.
Argumenta sobre la regulación hormonal en los seres vivos.
Sustenta la importancia de la transmisión del material genético en la reproducción.
EXPLICA EL Comprende y aplica
MUNDO FÍSICO, conocimientos Explica la importancia de la reproducción para la perpetuidad de la especie.
BASADO EN científicos y argumenta Sustenta los mecanismos de producción de las células sexuales en humanos.
CONOCIMIENTOS científicamente. Diferencia la reproducción sexual de la asexual.
CIENTÍFICOS.
Sustenta la reproducción en las plantas como un sistema complejo y la variación de los cromosomas en su ciclo
biológico.
Sustenta las fases de la meiosis y la duplicidad del ADN.
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
TRIMESTR HORAS
GRADO Y
I.E. U.G.E.L ÁREA SECCIÓN EJE TEMÁTICO E/ SEMANALES TOTALES
DURACIÓN
BIMESTRE
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: No existe un alimento que contenga todos los nutrientes que nuestro organismo necesita, por tal razón es conveniente que
nuestra dieta sea variada para cubrir la necesidad de cada uno de ellos. Pero, ¿cuáles son y dónde están esos nutrientes? ¿Sabemos identificarlos?
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
V I. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Problematiza Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites.
INDAGA, MEDIANTE situaciones Analiza información sobre los diferentes tipos de respiración en los animales.
MÉTODOS Diseña estrategias para hacer Sustenta cómo los sistemas biológicos dependen de algunos elementos químicos y algunas moléculas.
una indagación
CIENTÍFICOS,
SITUACIONES Genera y registra datos e Organiza datos o información en cuadros comparativos entre las variables en estudio.
información. Fundamenta cómo funcionan las distintas formas de circulación cerrada en vertebrados.
SUSCEPTIBLES DE
Establece patrones y busca tendencias lineales a partir de los datos o información
Analiza datos o información
SER INVESTIGADAS Obtenida
Emite conclusiones basadas en sus resultados.
POR LA CIENCIA.
Evalúa y comunica Explica las características de los componentes de la sangre y los tipos de células sanguínea.
Evalúa los puntos débiles, alcances y limitaciones de su indagación científica.
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
CAMPO TEMÁTICO
-
Actividad: Análisis de imágenes. Formulación sobre la importación del proceso digestivo en los
invertebrados y en los vertebrados.
Elaboran un organizador visual de la nutrición en las plantas y en los animales.
Elaboración de una infografía acerca del proceso digestivo en los vertebrados e invertebrados.
Organizan la información mediante un cuadro comparativo entre la nutrición en
los animales y en las plantas.
Realizan la actividad 2 de la página 44 de la guía de actividades
SESIÓN 5 (2 HORAS) SESIÓN 6 (2 HORAS)
TÍTULO: EL OXIGENO Y LA VIDA. TÍTULO: LA CIRCULACIÓN ENLOS ANIMALES
Indicador: Indicador:
Sustenta cómo los sistemas biológicos dependen de algunos elementos Fundamenta cómo funcionan las distintas formas de circulación cerrada en vertebrados.
Explica las características de los componentes de la sangre y los tipos de células sanguíneas
químicos y algunas moléculas.
Analiza información sobre los diferentes tipos de respiración en los animales.
Campo temático:
El aparato circulatorio en los animales.
Campo temático:
La respiración en los animales. Actividad:
ACTIVIDAD: Analizan la información de su texto escolar en la página 84 y 85.
Leen información de su texto escolar en la página 82 y 83, luego elaboran un Realizan un mapa mental con la información analizada.
resumen aplicando un organizador visual. Esquematizan los tipos de sistemas circulatorios.
Esquematizan los diferentes tipos de respiración.
SESIÓN 7 (4 HORAS) SESIÓN 8 (2 HORAS)
TÍTULO: LA EXCRECION EN LOS ANIMALES. TÍTULO: EL PROCESO DIGESTIVO EN LOS HUMANOS
Indicador: Indicador:
Fundamenta cómo funcionan las distintas formas de excreción. Argumenta que los alimentos se descomponen en biomoléculas que son parte de la estructura
Campo temático: de los organismos y de los nutrientes.
Sistema excretor en los animales. Campo temático:
El sistema digestivo en el ser humano.
Actividad:
Analizan información en su texto escolar en las páginas 86 y 87. Actividad:
Realizan un organizador visual con l información analizada. Analizan información en su texto escolar en las páginas 88 y 89.
Esquematizan sobre el tema y resuelven la actividad 4 de su guía de actividades Realizan una infografía con la información del proceso digestivo en el ser humano.
en las páginas 48 y 49. Aplicación de una heteroevaluación.
SESIÓN 9 (2 HORAS) SESIÓN 10 (2 HORAS)
TÍTULO: LA RESPIRACIÓN EN EL SER HUMANO TÍTULO:LA CIRCULACIÓN EN EL SER HUMANO
Indicador: Indicadores:
Sustenta cómo los sistemas biológicos dependen de algunos elementos y Sustenta cómo los sistemas biológicos se especializan para realizar sus funciones
principios físicos para su desempeño. Campos temáticos:
Componentes del sistema circulatorio.
Campo temático:
El sistema respiratorio.
Actividad:
Analizan información en su texto escolar en las páginas 92 y 93.
Actividad: Realizan una infografía con la información del proceso digestivo en el ser humano
Analizan información en su texto escolar en las páginas 90 y 91.
Realizan una infografía con la información del sistema respiratorio en el ser
humano.
SESIÓN 11 (2 HORAS) SESIÓN 12 (4 HORAS)
TÍTULO: LA EXCRECIÓN EN EL SER HUMANO TÍTULO: ALIMENTACIÓN Y ENFERMEDADES
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
INDICADORES: INDICADORES:
Fundamenta la importancia del sistema excretor en el ser humano. Hace conjeturas sobre los recursos alimenticios locales que pueden ser valorados y procesados
CAMPO TEMÁTICO por su contenido nutricional.
- El sistema excretor. Selecciona alimentos locales en función de sus propiedades nutritivas y compatibilidad
ambiental.
ACTIVIDADES:
- Analizan información en su texto escolar en las páginas 94 y 95. CAMPO TEMÁTICO
Realizan una infografía con la información del proceso digestivo en el ser humano - Clasificación de los alimentos, enfermedades de la nutrición.
ACTIVIDADES:
Analizan información en su texto escolar en las páginas 96 a la 99.
Realizan un organizador visual.
La docente aplica una heteroevaluación
IX. EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores
Problematiza
INDAGA, situaciones. .Analiza información sobre los diferentes tipos de respiración en los animales.
MEDIANTE
Trípticos sobre la MÉTODOS
Diseña estrategias para
hacer una indagación
Sustenta cómo los sistemas biológicos dependen de algunos elementos químicos y algunas moléculas.
nutrición CIENTÍFICOS,
SITUACIONES
Genera y registra datos e
información
Organiza datos o información en cuadros comparativos entre las variables en estudio.
SUSCEPTIBLES
DE SER
Analiza datos o Establece patrones y busca tendencias lineales a partir de los datos o información Obtenida
información
INVESTIGADAS
POR LA CIENCIA
Evalúa y comunica. Explica las características de los componentes de la sangre y los tipos de células sanguínea.
Evalúa los puntos débiles, alcances y limitaciones de su indagación científica.
EXPLICA EL Comprende y aplica Fundamenta cómo se transportan los nutrientes en las células.
MUNDO FÍSICO, conocimientos Sustenta cómo es el proceso de nutrición en las plantas y en los animales.
BASADO EN científicos y argumenta Argumenta que las plantas son seres que fabrican sus propios alimentos.
CONOCIMIENTOS científicamente.
CIENTÍFICOS. Fundamenta cómo funcionan las distintas formas de excreción
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:
Ministerio de Educación. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
Elementos de uso común en el aula (plumones, papelógrafos, motas, etc.).
Para el estudiante:
Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4 º grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana.
Lecturas. Papelógrafos.
Tv/video/proyector.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Cuando un atleta corre 100 m planos y los hace en 10 s, requiere que todas las células de su cuerpo realicen un
trabajo que consume gran cantidad de energía, al igual que un colibrí cuando se mantiene suspendido en el aire o las semillas que germinan y se convierten en una
planta. Al igual que otros sistemas, los seres vivos requieren del suministro de energía que dinamice su estructura y funciones complejas.
¿De dónde obtienen los seres vivos la energía necesaria para realizar sus actividades? ¿Qué cantidad de ATP requiere el colibrí para mantenerse suspendido
cerca de una flor?
Implementa y valida Manipula herramientas, instrumentos y materiales con técnicas convencionales, y con conciencia de medidas de
seguridad.
alternativas de solución
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
Evalúa y comunica la Fundamenta y comunica los diferentes usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades de los insumos locales,
eficiencia,la confiabilidad y considerando el proceso de implementación y diseño seguidos.
los posibles impactos
de su prototipo
CAMPO TEMÁTICO
Tipos de células: procariotas y eucariotas. Componentes de la célula. Ciclo celular.
Fases y tipos de metabolismo.
El mitocondria y la energía celular.
Fotosíntesis y sus fases.
Alimentos energéticos locales.
Indicador: Indicadores:
Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y Fundamenta y comunica los diferentes usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades
compatibilidad ambiental. de prototipo, considerando el proceso de implementación y diseño seguidos.
Describe gráficamente el proceso de su implementación incluyendo armado- Campos temáticos:
desarmado o montaje- desmontaje de cada fase o etapa y los materiales a usar. Hipoglicemia y diabetes. Alimentos energéticos de fácil digestibilidad.
Alimentos energéticos de la localidad.
Campo temático:
Hipoglicemia y diabetes. Actividad:
Alimentos energéticos de fácil digestibilidad. Alimentos energéticos de la Preparación de la receta formulada utilizando el alimento seleccionado.
localidad. Aplicación de la lista de cotejo para evaluar los parámetros propuestos.
Elaboración de un informe de la indagación y presentación destacando las bondades del
Actividad: alimento local y la importancia en la dieta diaria.
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
IX. EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores
INFORME DE INDAGA, Problematiza Formula hipótesis o modelos cualitativos o cuantitativos relacionados al problema planteado.
INDAGACIÓN MEDIANTE situaciones.
MÉTODOS Diseña estrategias para Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente.
CIENTÍFICOS, hacer una indagación
SITUACIONES
Genera y registra datos e Organiza datos o información en cuadros comparativos entre las células procariotas y las células
información eucariotas.
SUSCEPTIBLES
Analiza datos o Complementa su conclusión con las conclusiones de sus pares.
DE SER información
INVESTIGADAS Evalúa y comunica. Emite conclusiones basadas en sus resultados.
POR LA
CIENCIA
Exposición de EXPLICA EL
COMPRENDE Y APLICA Sustenta la importancia del ósmosis en el equilibrio hídrico y de electrolitos dentro y fuera de la célula.
productos MUNDO FÍSICO,
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS Y
Argumenta con fundamento científico las diferencias del efecto del ósmosis en células animales y vegetales.
BASADO EN
ARGUMENTA
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICAMENTE.
CIENTÍFICOS.
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
Plantea problemas que Hace conjeturas sobre sus observaciones acerca de los recursos alimenticios locales que pueden ser
requieren deberían ser valorados por su contenido energético.
Informe y exposición del soluciones tecnológicas Justifica los posibles beneficios propios y colaterales de la funcionalidad de su alternativa de solución en
producto elaborado DISEÑA Y y selecciona comparación con otros productos tecnológicos similares.
PRODUCE alternativas de solución
PROTOTIPOS Diseña alternativas de Selecciona alimentos locales en función de sus propiedades energéticas y compatibilidad ambiental.
TECNOLÓGICOS solución al problema. Describe gráficamente el proceso de su implementación indicando los materiales a usar.
PARA RESOLVER Implementa y valida Manipula herramientas, instrumentos y materiales con técnicas convencionales, y con conciencia de
PROBLEMAS DE alternativas de solución medidas de seguridad.
SU Evalúa y comunica la Fundamenta y comunica los diferentes usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades de prototipo,
ENTORNO eficiencia, considerando el proceso de implementación y diseño seguidos.
la confiabilidad y los
posibles impactos
de su prototipo
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Las tres cuartas pares de la superficie terrrestre está compuesta por agua: biomolécula inorgánica que tambien constituye parte
importante de la estructura orgánica de los seres vivos. ¿Qué porcentaje de este elemento contendrá el cuerpo humano, un delfín o una fruta? Además, considerando la escacez de
agua dulce ¿Los límites críticos de contenido de agua será igual en todos los seres vivos? ¿Por qué las biomoléculas son indispensables para la existencia de los seres vivos?
Evalúa las implicancias Toma posición acerca de las creencias del consumo de grasas en la vida cotidiana respaldado en la ciencia y la tecnología.
CONSTRUYE UNA del saber y del
POSICIÓN CRÍTICA quehacer científicos y
tecnológicos.
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
CAMPO TEMÁTICO
Bioelementos: primarios, secundarios y oligoelementos.
Biomoléculas inorgánicas: agua y sales minerales.
Biomoléculas orgánicas: carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos (ADN y ARN).
Niveles de organización de la materia orgánica.
INDICADOR: INDICADOR:
Sustenta que la conservación de la homeostasis depende de la replicación del ADN y la Sustenta que la materia viva se organiza en niveles de menor a mayor complejidad
síntesis de proteínas. CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO: Niveles de organización de la materia viva
Ácidos nucleicos. ACTIVIDAD:
El ADN y el ARN. Observación, interacción y comentarios en base al recurso interactivo de internet sobre el universo
Estructura de los ácidos nucleicos. a escala.
Replicación, transcripción, traducción y síntesis de proteínas. Exploración bibliográfica de textos y referencias electrónicas.
ACTIVIDAD: Resolución de un cuestionario
Lectura y comentarios a partir de una noticia sobre genética. Elaboración de cuadro de resumen de diferencias de los ácidos nucleicos.
Arma la doble hélice de ADN con el Kit de código genético Sustentación sobre la improtancia de los ácidos nucleicos para la vida.
Identifica las características de los componentes de los ácidos nucleicos.
Elaboración de argumentos sobre la importancia de los ácidos nucleicos en la vida de
los seres vivos.
VII. EVALUACIÓN
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”