SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL

GUÍA DE ACOMPAÑAMIENTO A LA PLANEACIÓN Y DESARROLLO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

DOCENTE ASIGNATURA GRUPO (S)

APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN No. DE SECUENCIA No. DE ACTIVIDADES

PRODUCTO(S) DE
APRENDIZAJE

FECHA PROGRAMADA
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS

ETAPA I. DISEÑO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA ETAPA II. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

ASPECTO SÍ NO ASPECTOS SÍ NO
Se identifica el aprendizaje esperado como origen y destino de la secuencia didáctica Crea un ambiente de aprendizaje propicio a partir del respeto, inclusión y diálogo
TIEMPO

Considera los tiempos lectivos en el horizonte trimestral Establece comunicación clara y precisa con los alumnos
El tiempo asignado es congruente con el nivel de complejidad del aprendizaje esperado Usa eficazmente recursos y medios didácticos (TIC)
MATERIALES
Y RECURSOS

Incluye diversas fuentes de materiales escritos así como recursos tecnológicos que
favorecen el logro de los propósitos, además de que son adecuados con el contexto y
las posibilidades de los alumnos
Propician la recuperación de lo que los alumnos saben, saben hacer y sienten
Contribuyen al logro de los aprendizajes esperados con una secuencia gradual
La organización que hace del grupo es pertinente con las actividades planeadas
favoreciendo el trabajo colaborativo y aprendizaje entre pares
Desarrolla las actividades de aprendizaje planeadas en el diseño de su secuencia
didáctica ajustándose a los tiempos estipulados en la misma
Recupera los saberes previos de los alumnos sobre la temática del aprendizaje

DOCENTE
de complejidad esperado a desarrollar
Atienden las características, intereses, necesidades de aprendizaje y contexto Propicia que los alumnos centraran su atención en el tema del aprendizaje
de los estudiantes
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

esperado
Son congruentes con el enfoque pedagógico de la asignatura
Interviene oportunamente en el desarrollo de la secuencia para fortalecer el
Posibilitan que los alumnos observen, pregunten, imaginen, busquen posibles proceso de aprendizaje
soluciones y expresen ideas propias
Consideran las orientaciones didácticas y las sugerencias de evaluación Registra los avances en el desempeño de los alumnos
generales y las correspondientes a los aprendizajes seleccionados como base Identifica las áreas de oportunidad en el aprendizaje de los alumnos y ofreció
para adoptar, adaptar y enriquecer lo que se requiera realimentación
Se plantean de manera abierta, es decir, sin rutas inamovibles, caminos
cerrados, respuestas únicas o de un solo lugar de llegada, son retadoras, Favorece la concreción de los aprendizajes orientando las conclusiones y cierre de
diversas, pertinentes y suficientes para promover el aprendizaje significativo, la secuencia didáctica
la inclusión y la equidad Plantean preguntas sobre el tema durante el desarrollo de las actividades
Favorecen momentos de interacción entre pares y grupos para compartir, planeadas
discutir, consensuar y reestructurar ideas Tienen la oportunidad de buscar posibles soluciones a la situación didáctica
ALUMNOS

Propician la interacción entre los alumnos, alternando el trabajo Individual, en

equipos y en grupo Interactúan para indagar, consultar y organizar la información que favorece la
resolución de la consigna planteada
EVALUACIÓN

Precisa qué cómo, cuándo y con qué se evaluará

Existe congruencia entre el aprendizaje esperado y el producto de aprendizaje Tienen la oportunidad de explicar cómo resolvieron la consigna planteada

Ofrece diversos recursos, instrumentos y actividades para evaluar productos y procesos Expresan sus ideas sobre el logro del aprendizaje alcanzado
SEB
ÁREAS DE OPORTUNIDAD DETECTADAS ACCIONES ACORDADAS PARA REALIMENTAR LA PRÁCTICA DOCENTE

Etapas de desarrollo de los estudiantes

correspondientes al nivel educativo

Estilos y ritmos de aprendizaje

Dominio curricular

Dominio disciplinar

Comunicación con los alumnos

Programación de tiempo

Enfoque pedagógico

Análisis de los aprendizajes esperados

Estrategias didácticas

Estrategias de evaluación

Diseño de situaciones didácticas

Diseño de actividades

Ambiente de aprendizaje

Logro de metas de aprendizaje

Uso adecuado de recursos y materiales

Otro(s)

FECHA

DOCENTE ACOMPAÑANTE