Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación

Dirección de Educación Superior

Unidad Académica E.N.S “José Manuel de Estrada”

Instituto Superior de Formación Docente N°163

Carrera: Profesorado para la Educación Secundaria en Historia

Espacio curricular: Espacio de la Práctica Docente III

Curso: Tercer año.

Ciclo lectivo: 2016

Profesor: Gamboa, Ariel

Alumno: Irurueta, Samanta

PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA EN SECUNDARIA BÁSICA

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Necochea, Provincia de Buenos Aires

Escuela Secundaria Básica N°8

Dirección: 57 n° 2582

Teléfono: 02262-422113

Docente a cargo: Salmerón, Jorge

Alumno practicante: Irurueta, Samanta

Curso: 4° “D”

Planificación diaria.

Sexto encuentro.

Tipo de clase: Repaso.

Propósitos del docente:

 Promover el análisis conceptual de los temas abordados.

 Favorecer el desarrollo distendido de la clase.
 Incentivar el espíritu crítico en los alumnos.

Objetivos para los alumnos:

 Reconocer causas y consecuencias políticas, económicas y sociales en torno al

surgimiento de los autoritarismos en Europa.
 Identificar cuáles fueron las etapas económicas atravesadas por Estados Unidos
entre las décadas de 1920 y 1940 y su influencia en el panorama mundial.

Contenidos:

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Periodo entreguerras: Consecuencias del Tratado de Versalles.

Auge económico de los Estados Unidos. “Los locos años 20”

Surgimiento del fascismo en Italia. La figura de Mussolini. Reformas económicas, políticas,

sociales e ideológicas.

Crisis de 1929 en Estados Unidos. Caída de la bolsa de Wall Street. Consecuencias

mundiales.

Surgimiento del nacismo en Alemania.

Abdicación de Guillermo II

República de Weimar.

Putch de Múnich.

Militarización de la sociedad alemana.

Imposición de la ideología Nazi.

Antisemitismo.

Inicio:

Tiempo: 10 min.

En esta clase de repaso el docente planteara a los alumnos cuáles serán los temas que
estarán incluidos en la evaluación:

Periodo entreguerras: Consecuencias del Tratado de Versalles.

Auge económico de los Estados Unidos. “Los locos años 20”

Surgimiento del fascismo en Italia. La figura de Mussolini. Reformas económicas, políticas,

sociales e ideológicas.

Crisis de 1929 en Estados Unidos. Caída de la bolsa de Wall Street. Consecuencias

mundiales.

Surgimiento del nacismo en Alemania.

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Abdicación de Guillermo II

República de Weimar.

Putch de Múnich.

Militarización de la sociedad alemana.

Imposición de la ideología Nazi.

Antisemitismo.

Desarrollo:

Tiempo: 30 min.

Se creará una línea del tiempo sincrónica a partir del repaso de todos los mapas
conceptuales realizados en clase y del material bibliográfico, el docente y los alumnos serán
participantes activos en la construcción de esta línea de tiempo donde se observaran los
diferentes hechos y procesos históricos que se sucedieron desde el Tratado de Versalles
hasta 1940. En dicha línea estarán ubicados los temas tratados en torno a la posición
económica de Estados Unidos y el surgimiento de los autoritarismos europeos en este
periodo de tiempo.

El docente utilizará un planisferio para contextualizar geográficamente los hechos y

procesos analizados.

Los alumnos completarán puntos de la línea de tiempo que falten en la propuesta

por el docente, como por ejemplo el avance electoral del nazismo a partir de 1930.

Los alumnos resolverán una serie de consignas para reforzar los puntos débiles que
presenta el grupo en general, uno de estos es el de la producción escrita con reflexión
analítica y uso de palaras propias, se observa que los alumnos no tienen confianza en sus
producciones, se muestran tímidos e incluso descreen de su capacidad para resolver las
consignas planteadas por el profesor.

Si bien las actividades que serán incluidas en la evaluación ya han sido trabajadas en
clase (análisis de imágenes y discursos, resolución de preguntas, comparación), se considera
necesario insistir en esta cuestión, para fortalecer la relación que el alumno tiene con el

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contenido, trabajarlo de manera práctica contribuye a que los jóvenes se acerquen a los
conocimientos desde una óptica critica, y el proceso de enseñanza aprendizaje se complete
de manera tal que el alumno reflexione sobre lo aprendido, pudiendo incluso trasladar estos
conocimientos a la historia de nuestro país y a la actualidad.

Actividades de repaso:

Indica verdadero o falso en las siguientes afirmaciones y justifica tu respuesta.

 La Sociedad de las Naciones se creó con la finalidad de lograr la paz entre las
naciones al final de la Primera Guerra Mundial.
 El auge económico de Estados Unidos en la década de 1920 se debió a que este país
era exportador de materias primas.
 Benito Mussolini contó con el apoyo de la burguesía y la clase terrateniente para
lograr el objetivo de Partido Nacional Fascista, el de un estado autoritario de carácter
corporativista.
 Como respuesta a la crisis económica el gobierno estadounidense implemento las
políticas keynesianas en un plan económico llamado New Deal.
 Las humillantes condiciones del Tratado de Versalles significaron una de las causas
principales del ascenso del nazismo en Alemania.

Leé con atención la siguiente frase y redacta u pequeña reflexión teniendo en cuenta
los conocimientos aprendidos en torno a la ideología Nazi.

“Ante Dios y el mundo, el más fuerte tiene el derecho de hacer prevalecer su voluntad”.

Cierre:

Tiempo: 20 min.

El cierre de la clase se centrara en las dudas que tengan los alumnos, el docente
evacuará las dudas y se corregirán las actividades en forma oral y grupal.

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 El sentido de esta clase se centrará en establecer los criterios de evaluación y en
transmitir a los alumnos el sentido de la misma, entendiendo a la evaluación como una
instancia más en el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde los alumnos puedan aplicar
lo analizado durante las clases y donde esta no signifique un momento de tensión.

Para la instancia de evaluación formal se prevé el uso de recursos pedagógicos donde

los alumnos desarrollen diferentes competencias trabajadas durante la clase, como el
análisis de imágenes y de discursos, la resolución de preguntas, la comparación y la
producción escrita con uso de palabras propias y de lenguaje especifico.

Criterios de evaluación:

La evaluación en proceso continua siendo el eje de la planificación, las instancias

formales de evaluación se verán reflejadas en la producción de trabajos prácticos, pero
además será tomada en cuenta la participación oral durante la clase.

El respeto por los compañeros y por el docente será fundamental en el proceso

evaluativo.

Recursos:

Pizarrón.

Tiza.

Borrador.

Manuales de texto.

Mapa.

Bibliografía General:

 Autores varios. Una Historia para pensar la Argentina del Siglo XX en el contexto mundial
y latinoamericano, Kapelusz Norma, Buenos Aires, Argentina. 2008. pp. 30,31,32.

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 M. E. Barral y otros. Historia, el mundo contemporáneo. Siglos XVIII, XIX y XX. Estrada.
Buenos Aires, Argentina. 2004. pp. 146-158.
 M. E. Alonso y otros. Historia, El mundo contemporáneo. Aique. Buenos Aires,
Argentina. 2006. pp. 131.

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 1918 19Tratado de 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29…… ……40

Versalles.

Aislacionismo Auge Crack Fin

Unidos.
Estados

Político económico del 29´ de la

“Años Keynesia- crisis.

locos” nismo.

Creación Marcha Partido Tratado

Del partido sobre único. de

Italia.

Fascista. Roma. Dictadura. Letrán.

Bienios

Rojo y negro.

Abdicación de Revolución Creación Ocupación Crisis Hitler

Guillermo II Espartaquista del francesa. Económica presidente

Alemania.

Republica partido Putch del partido

de Weimar. Nazi. de Múnich Nazi.