COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos

Esta competencia se define como una interacción dinámica entre el lector, el texto y los contextos socioculturales que enmarcan la lectura. Supone para el estudiante un proceso activo de construcción
del sentido, ya que el estudiante no solo decodifica o comprende la información explícita de los textos que lee, sino que es capaz de interpretarlos y establecer una posición sobre ellos.
Cuando el estudiante pone en juego esta competencia utiliza saberes de distinto tipo y recursos provenientes de su experiencia lectora y del mundo que lo rodea. Ello implica tomar conciencia de la
diversidad de propósitos que tiene la lectura, del uso que se hace de esta en distintos ámbitos de la vida, del papel de la experiencia literaria en la formación de lectores y de las relaciones intertextuales
que se establecen entre los textos leídos. Esto es crucial en un mundo donde las nuevas tecnologías y la multimodalidad han transformado los modos de leer.
Para construir el sentido de los textos que lee, es indispensable asumir la lectura como una práctica social situada en distintos grupos o comunidades socioculturales. Al involucrarse con la lectura, el
estudiante contribuye con su desarrollo personal, así como el de su propia comunidad, además de conocer e interactuar con contextos socioculturales distintos al suyo.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

• Obtiene información del texto escrito: el estudiante localiza y selecciona información explícita en textos escritos con un propósito específico.
• Infiere e interpreta información del texto: el estudiante construye el sentido del texto. Para ello, establece relaciones entre la información explícita e implícita de este para deducir una nueva
información o completar los vacíos del texto escrito. A partir de estas deducciones, el estudiante interpreta la relación entre la información implícita y la información explícita, así como los recursos
textuales, para construir el sentido global y profundo del texto, y explicar el propósito, el uso estético del lenguaje, las intenciones del autor, así como la relación con el contexto sociocultural del
lector y del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto: los procesos de reflexión y evaluación están relacionados porque ambos suponen que el estudiante se distancie de los textos
escritos situados en épocas y lugares distintos, y que son presentados en diferentes soportes y formatos. Para ello, compara y contrasta aspectos formales y de contenido del texto con la
experiencia, el conocimiento formal del lector y diversas fuentes de información. Asimismo, emite una opinión personal sobre aspectos formales, estéticos, contenidos de los textos considerando
los efectos que producen, la relación con otros textos, y el contexto sociocultural del texto y del lector.
COMPETENCIA Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Descripción de los niveles del desarrollo de la Descripción de los niveles del desarrollo de la competencia Descripción de los niveles del desarrollo de la competencia
competencia
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
los que predominan palabras conocidas e ilustraciones con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra
que apoyan las ideas centrales. Obtiene información Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales
poco evidente distinguiéndola de otra semejante y próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
realiza inferencias locales a partir de información información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir
explícita. Interpreta el texto considerando información considerando información relevante para construir su sentido su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir
recurrente para construir su sentido global. Opina global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la
sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de explica la intención de los recursos textuales más comunes a intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a
su propia experiencia. partir de su conocimiento y experiencia. partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Desempeños 1º grado Desempeños 2º grado Desempeños 3º grado Desempeños 4º grado Desempeños 5º grado Desempeños 6º grado
Identifica información Identifica información Identifica información explícita Identifica Información Identifica información explicita Identifica información explicita
explícita que es claramente explícita que se encuentra en que se encuentra en distintas explícita y relevante que se relevante y complementaria que relevante y complementaria que se
distinguible de otra porque la distintas partes del texto. partes del texto. Distingue encuentra en distintas partes se encuentra en distintas partes encuentra en distintas partes del
relaciona con palabras Distingue esta información de
información de otra próxima y del texto. Distingue esta del texto. Selecciona datos texto. Selecciona datos específicos
conocidas o porque conoce el otra semejante (por ejemplo,
contenido del texto (por distingue entre las semejante, en la que selecciona información de otra específicos e integra información e integra información explícita
ejemplo, en una lista de características de dos datos específicos (por ejemplo, semejante, en la que explícita cuando se encuentra en cuando se encuentra en distintas
cuentos con títulos que personajes, elige entre dos el lugar de un hecho en una selecciona datos específicos, distintas partes del texto con partes del texto, o al realizar una
comienzan de diferente datos de un animal, etc.) en noticia), en diversos tipos de en diversos tipos de textos de varios elementos complejos en su lectura intertextual de diversos
manera, el niño puede diversos tipos de textos de textos de estructura simple, con estructura simple, con algunos estructura, así como con tipos de textos con varios
reconocer dónde dice estructura simple, con algunos elementos complejos elementos complejos, así vocabulario variado, de acuerdo a elementos complejos en su
“Caperucita” porque comienza palabras conocidas e (por ejemplo, sin referentes como vocabulario variado, de las temáticas abordadas. estructura, así como con
ilustraciones. Establece la
como el nombre de un
compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se
encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias)
Deduce características de
personajes, animales, objetos
y lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente
a partir de información
explícita del texto.
Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que
se encuentran en los textos
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí mismo.
Explica la relación del texto
con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que lee
con ayuda del docente o que
escucha leer.
Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee o escucha leer.
secuencia de los textos que próximos, guiones de diálogo, acuerdo a las temáticas Deduce características implícitas vocabulario varia do, de acuerdo a
lee (instrucciones, historias,
ilustraciones), con palabras abordadas. de personajes, seres, objetos, las temáticas abordadas.
noticias). conocidas y, en ocasiones, con Deduce características hechos y lugares, y determina el Deduce características implícitas de
Deduce características vocabulario variado, de acuerdo implícitas de personajes, significado de palabras, según el seres, objetos, hechos y lugares, y
implícitas de personajes, a las temáticas abordadas
animales, objetos y lugares, y contexto, y de expresiones con determina el significado de
animales, objetos y Deduce características determina el significado de sentido figurado. Establece palabras, según el contexto, y de
lugares; determina el implícitas de personajes, palabras y frases según el relaciones lógicas entre las ideas expresiones con sentido figurado.
significado de palabras animales, objetos y lugares, y contexto, así como de del texto escrito, como intención- Establece relaciones lógicas entre
según el contexto y hace determina el significado de expresiones con sentido finalidad, tema y subtemas, las ideas del texto escrito, como
comparaciones; asimismo, palabras según el contexto y figurado (refranes, causa-efecto, semejanza- intención finalidad, tema y
establece relaciones hace comparaciones; así como comparaciones, etc.). diferencia y enseñanza y subtemas, causa efecto, semejanza-
lógicas de causa-efecto, el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas propósito, a partir de información diferencia y enseñanza y propósito,
semejanza-diferencia y Establece relaciones lógicas de de intenciónfinalidad y tema y relevante explícita e implícita. a partir de información relevante y
enseñanza y propósito, a causa-efecto, semejanza-
subtema, a partir de complementaria, y al realizar una
partir de información diferencia y enseñanza y información relevante Predice de qué tratará el texto, a lectura intertextual.
explícita del texto. propósito, a partir de la explícita e implícita. partir de algunos indicios como
información explícita e implícita subtítulos, colores y dimensiones Predice de qué tratará el texto, a
Predice de qué tratará el relevante del texto. Predice de qué tratará el de las imágenes, índice, tipo - partir de algunos indicios como
texto y cuál es su texto, a partir de algunos grafía, negritas, subrayado, subtítulos, colores y dimensiones
propósito comunicativo, a Predice de qué tratará el texto, indicios como subtítulos, fotografías, reseñas, etc.; de las imágenes, índice, tipografía,
partir de algunos indicios, a partir de algunos indicios colores y dimensiones de las asimismo, contrasta la negritas, subrayado, fotografías,
como título, ilustraciones, como silueta del texto,
imágenes, índice, tipografía, información del texto que lee. reseñas (solapa, contratapa), notas
silueta, formato, palabras, palabras, frases, colores y negritas, subrayado, etc.; del autor, biografía del autor o
frases y expresiones que dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la Explica el tema, el propósito, los ilustrador, etc.; asimismo, contrasta
se encuentran en los asimismo, contrasta la información del texto que lee. puntos de vista y las motivaciones la información del texto que lee.
textos que le leen o que información del texto que lee. de personas y personajes, las
lee por sí mismo Explica el tema, el propósito, comparaciones e hipérboles, el Explica el tema, el propósito, los
Explica el tema, el propósito, la las motivaciones de personas problema central, las enseñanzas puntos de vista y las motivaciones
Explica el tema y el
enseñanza, las relaciones texto y personajes, las y los valores del texto, de personas y personajes, las
propósito de los textos
ilustración, así como comparaciones y clasificando y sintetizando la comparaciones e hipérboles, el
que lee por sí mismo, así
adjetivaciones y las personificaciones, así como información, para interpretar el problema central, las enseñanzas,
como las relaciones texto-
motivaciones de personas y las enseñanzas y los valores sentido global del texto. los valores y la intención del autor,
ilustración.
personajes. del texto, clasificando y Opina sobre el contenido del clasificando y sintetizando la
Opina acerca de personas,
Opina acerca del contenido del sintetizando la información texto, la organización textual, la información, y elabora conclusiones
personajes y hechos
texto, explica el sentido de Opina acerca del contenido intención de algunos recursos sobre el texto para interpretar su
expresando sus
algunos recursos textuales del texto, explica el sentido de textuales (negritas, esquemas) y sentido global.
preferencias. Elige o
(ilustraciones, tamaño de letra, algunos recursos textuales el efecto del texto en los lectores,
recomienda textos a partir
etc.) y justifica sus preferencias (uso de negritas, mayúsculas, a partir de su experiencia y del Opina sobre el contenido y la
de su experiencia,
cuando elige o recomienda índice, tipografía, subrayado, contexto sociocultural en que se organización del texto, la intención
necesidades e intereses,
textos a partir de su etc.), a partir de su desenvuelve de diversos recursos textuales, la
con el fin de reflexionar
experiencia, necesidades e experiencia y contexto, y intención del autor y el efecto que
sobre los textos que lee.
intereses, con el fin de justifica sus preferencias Justifica la elección o produce en los lectores, a partir de
reflexionar sobre los textos que cuando elige o recomienda recomendación de textos de su su experiencia y de los contextos
lee. textos según sus necesidades, preferencia, de acuerdo con sus socioculturales en que se
intereses y su relación con necesidades, intereses y la desenvuelve.
otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los
textos cuando los comparte con
otros; y compara textos entre sí
para indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales.
Justifica la elección o
recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo con sus
necesidades, intereses y la relación
con otros textos leídos; sustenta su
posición sobre los valores presentes
en los textos, cuando los comparte
con otros; y compara textos entre sí
para indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales y
géneros discursivos (por ejemplo:
diferencias y semejanzas entre
cuento y fábula).