Resolución

Trabajo en Proyectos
Competencias Genéricas SNB de
equipo Problemas
1 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue. x x
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades. x x
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y
reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo x x
rebase.

1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios

sustentados y en el marco de un proyecto de vida. x x
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de
decisiones. x x
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
x x
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las
restricciones para el logro de sus metas. x x
2 2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación
de sus expresiones en distintos géneros.
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas,
sensaciones y emociones.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que
permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el
espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3 3.- Elige y practica estilos de vida saludables. x
3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico,
mental y social.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo
humano y el de quienes lo rodean. X
4 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que x
persigue.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas. x
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas. x x x
5 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos. x x
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance x x
de un objetivo.

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

x x
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen
a una serie de fenómenos. x x
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
x x
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para
producir conclusiones y formular nuevas preguntas. x x
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información. x x
6 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera x
crítica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito

específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y x x x
confiabilidad.

6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al

conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y

sintética. x x x
7 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de

conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos
y obstáculos.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre

ellos y su vida cotidiana.
8 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
x x
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos x x
específicos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras

personas de manera reflexiva. x x
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos
y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de x x
trabajo.

9 9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su

comunidad, región, México y el mundo.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y

desarrollo democrático de la sociedad.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de
distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la
participación como herramienta para ejercerlos.

9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar

individual y el interés general de la sociedad.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local,
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.

10 10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la

diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. x

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de

igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza x
toda forma de discriminación.

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y

tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias x
circunstancias en un contexto más amplio.

10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración

y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. x

11 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con

acciones responsables. x
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas
ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. x
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas,
políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global x
interdependiente.

11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y

largo plazo con relación al ambiente. x
Reporte de Exposición Monografía Resúmen Reseña Reportes Mapa
Práctica Oral de lectura conceptual Ensayo Debate Tríptico

x x x

x x x

x x

x
X

x x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x

x x x x x x x x x

x x x x x x x x x
x x x x x x x x x

x x x x x x x x x

x x x

x x

x x x x x x x x x

x x X

x x x x x x x

x x x

x x x

x x x x x x x x x

x x

x x x x
x x

x x

x x

x x x

x x x

x x x

x x

x x

x x

x x
Periodico Collage Gráficas Portafolio Sociodrama
Mural

x x

x x

x x x x X

x x x X

x x
x x

x x x x X

x X X

x
X X

X X

x x x X x

x x x X

x X

x X

x x X

x X X
 X

x x

x x

x x

x x

x x

x x

x x
 A B C D E F G

1 Categoría Excelente elaboración de un Buena elaboración de un Regular elaboración de un

collage collage collage Necesita mejorar su elaboración Sumatoria
2 Puntuación 20 15 10 5

El collage muestra atención en

El collage muestra una
considerable atención en su
construcción. Sus componentes
están nítidamente cortados. Todos
Calidad de la los elementos están cuidadosa y
3 construcción
seguramente pegados al fondo. No
hay marcas, rayones o manchas de
pegamento. Nada cuelga de los
bordes.
su construcción. Los elementos
están nítidamente cortados.
Todos los elementos están
cuidadosa y seguramente
pegados al fondo. Tiene algunas
marcas notables, rayones o
manchas de pegamento
presentes. Nada cuelga de los
bordes.
El collage fue construido
El collage muestra algo de descuidadamente, los elementos
atención en su construcción. La
parecen estar “puestos al azar”. Hay
mayoría de los elementos están piezas sueltas sobre los bordes.
cortados. Todos los elementos
Rayones, manchas, rupturas, bordes no
están seguramente pegados al nivelados y/o las marcas son evidentes.
fondo. Hay unas pocas marcas
notables, rayones o manchas de
pegamento presentes. Nada
cuelga de los bordes.

El estudiante puede definir el

El estudiante puede definir el El estudiante puede definir el El estudiante tiene dificultad
término “collage” y decir cómo término “collage” y decir cómo término “collage” y decir cómo definiendo el término “collage” y
Entendiendo éste difiere de otros dos medios. El éste difiere de otros dos medios. éste difiere de otros dos
medios. El o ella también describiendo cómo difiere de otros
4 los medios o ella pueden al menos nombrar 5 El o ella también pueden medios y/o el estudiante no puede
cosas que hacen al collage efectivo nombrar 3-4 cosas que hacen al pueden nombrar al menos 1-2
cosas que hacen al collage describir cómo hacer un collage más
y atractivo en cuanto al tema. collage efectivo y atractivo. efectivo y atractivo. efectivo y atractivo.

Varias de las gráficas u objetos Una o dos de las gráficas u Una o dos gráficas u objetos
usados en el collage reflejan un objetos usados en el collage El estudiante no hizo o personalizó
Creatividad excepcional grado de creatividad reflejan la creatividad del fueron hechos o personalizados ninguno de los elementos en el
5 por el estudiante, pero las ideas
del estudiante en su creación y/o estudiante en su creación y/o eran típicas más que creativas. collage.
exhibición. exhibición.

El estudiante da una explicación El estudiante da una explicación

razonable de cómo cada elemento
Atención al en el collage está relacionado al
6
tema tema asignado. Para la mayoría de
los elementos, la relación es clara
sin ninguna explicación.
razonable de cómo la mayoría
de los elementos en el collage El estudiante da una explicación Las explicaciones del estudiante son
bastante clara de cómo los vagas e ilustran su dificultad en
están relacionados con el tema elementos en el collage están entender cómo los elementos están
asignado. Para la mayoría de los relacionados al tema asignado. relacionados con el tema asignado.
elementos, la relación está clara
sin ninguna explicación.

10
7 SubTotal 10
8 Total 2.5
 EXCELENTE (1) BIEN (0.85) REGULAR (0.70) DEFICIENTE (0.5)
PESO
4 3 2 1
Presenta una
Explica con claridad de qué trata el ensayo,
introducción, pero no se Mal elaborado. No es clara ni
especificando las partes que los componen y
INTRODUCCIÓN Explica de qué trata el ensayo, refiere concretamente al especifica el propósito del 20%
una pequeña descripción de cada una de
especificando las partes que lo ensayo, es decir, al qué y ensayo.
ellas
componen. al cómo.

Presenta entre un
Presenta menos del 50% de
Presenta ampliamente todos los puntos Le falta uno de los puntos 75% y un 50% de los
CONTENIDO los elementos sugeridos en el 20%
sugeridos en el tema asignado. sugeridos en el tema asignado. elementos sugeridos
tema asignado
en el tema asignado

El 50% de los conceptos

El 20% de los conceptos
Los conceptos están organizados de manera presentados no están Sólo es una lista de
ORGANIZACIÓN presentados no están conectados 10
que hay conexión lógica entre ellos conectados con el resto conceptos
con el resto

Aprovecha recursos del

PRESENTACIÓN Presenta apoyos gráficos. procesador de Sólo presenta párrafos Presentación muy descuidada 10
texto más allá de simples párrafos

Se observan opiniones propias

Se nota un análisis personal de lo que esta Es un buen resumen Hay por lo menos un párrafo
pero también cosas directas de
ANÁLISIS describiendo de las fuentes que es copy-paste ó igual al de 20%
las fuentes
bibliográficas un compañero.
bibliográficas

Incluye opiniones personales combinados Sólo incluye un resumen Es demasiado corta (menor a 3
CONCLUSIONES Sólo incluye opiniones personales
con argumentos bibliográficos del resto del ensayo. líneas)
 Aspecto a 4 Excelente
Evaluar
Se representan en forma
radial las ideas o temas de
Representación gráfica manera organizada, sistematica
y estructurada.
30
Se presentan las ideas o temas con una
Estructura nodal diferenciación progresiva, la cual va de lo
general a lo particular.
30
Asociación de ideas Existe una asociación clara y pertinente entre
las ideas o temas.
30
Presentación y ortografía. Imágenes, colores y fuente de letra
visualmente agradables; ortografía impecable;
equilibrio en las formas.
10
3 Bien
La mayor parte de las ideas o temas se
representan en forma radial, de manera
organizada, sistemática y estructurada.
25
La mayor parte de las ideas o temas se
presentan con una diferenciación progresiva de
lo general a lo particular.
25
En la mayor parte se muestra una asociación
clara y pertinente entre las ideas o temas.
25
La mayor parte de las imágenes, colores y
fuente de letra visualmente agradables;
ortografía con pocos errores (menos de 3);
equilibrio de las formas.
7.5
2 Necesita mejorar 1 Deficiente
Algunas de las ideas o temas se representan en Las ideas o temas no se representan en forma
forma radial, de manera organizada, radial, no están organizadas, ni sistematizadas,
sistemática y estructurada ni estructuradas.
15 10
Existe confusión en la presentación de las ideas
o temas, en algunas hay diferenciación Las ideas o temas se presentan sin una
progresiva. diferenciación progresiva.
15 10
La asociación entre las ideas o temas es poco No existe asociación entre las ideas o temas
clara y pertinente. mostrados.
15 10
Presentación sobrecargada de imágenes,
Algunas de las imágenes, colores y fuentes de colores y fuentes de letra; errores ortográficos
letra son visualmente agradables; ortografía y gramaticales múltiples (más de cinco);
con varios errores ortográficos y gramaticales desequilibrio entre las formas usadas para
(entre 3 y 5); poco equilibrio en las formas. mostrar las ideas o temas
5 2.5
CATEGORIA 4 EXCELENTE 3 BUENO 2 REGULAR 1 DEFICIENTE
Los hechos son precisos para todos los Los hechos son precisos para casi todos Los hechos son precisos para la Con frecuencia los hechos son
eventos reportados. los eventos reportados. mayoría (75%) de los eventos incorrectos para los eventos
Contenido/ Hechos reportados. reportados.

30
El estudiante puede describir
precisamente 75% (o más) de los
eventos en la línea de tiempo sin
referirse a ésta y puede rápidamente
Conocimiento del Contenido determinar cuál de dos eventos
ocurriá primero.
25
El estudiante puede describir
precisamente 50% de los eventos en la
línea de tiempo sin referirse a ésta y
puede rápidamente determinar cuál de
dos eventos ocurriá primero.
15 10
El estudiante puede describir El estudiante no puede usar la línea de
cualquier evento en la línea de tiempo eficazmente para describir o
tiempo si se le permite referirse a ésta comparar eventos.
y puede determinar cuál de dos
eventos ocurriá primero.

30 25 15 10
Una fecha precisa y completa ha sido Una fecha precisa y completa ha sido Una fecha precisa ha sido incluida Las fechas son incorrectas y/o faltan
Fechas incluida para cada evento. incluida para casi todo evento. para casi todo evento. algunos eventos.
30 25 15 10
La línea de tiempo contiene por lo La línea de tiempo contiene por lo La línea de tiempo contiene por lo La línea de tiempo contiene menos de
menos de 8-10 eventos relacionados al menos 6-7 eventos relacionados al menos 5 eventos relacionados al tema 5 eventos.
tema que está siendo estudiado. tema que está siendo estudiado. que está siendo estudiado.
Recursos

10 7.5 5 2.5
 CRITERIOS NIVELES DE DESEMPEÑO
4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTOS 0 PUNTOS

Se presenta un resumen Se presenta un resumen

Se presenta un resumen
esquematizado que permite esquematizado que permite
esquematizado que permite Se presenta un resumen general Se presentan ideas aisladas en
visualizar parte de la estructura y visualizar las ideas básicas de la
visualizar ideas secundarias y del contenido del texto el contenido del texto.
CONTENIDO organización del contenido del estructura y organización del
(80%) terciarias en el texto.
texto. contenido del texto.

1 PUNTO 0,75 PUNTOS 0,5 PUNTOS 0,25 PUNTOS 0 PUNTOS

ORGANIZACIÓ El cuadro utiliza algún recurso
N (20%) como llaves, corchetes,
Los conceptos están Los conceptos están
columnas, etc. Permitiendo que Los conceptos no parecen estar No se entiende la idea
organizados de una forma organizados, pero no tienen
los conceptos estén organizados presentada.
lógica y significativa. una forma lógica ni significativa.
organizados de forma lógica y
significativa.
 Trabajo en equipo
NIVELES
Criterios o Indicadores o
categorías aspectos a evaluar Muy bien Bien Regular Insuficiente Evaluación
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Siempre propone formas Propone formas de En ocasiones propone Nunca propone formas de
para organizar el trabajo, organización del trabajo, formas para organizar el organización ni aporta
contribuye con información pocas veces aporta trabajo pero nunca hace información o sugerencias de
confiable y relacionada al información confiable pero aportaciones de mejora. En ocasiones
tema por desarrollar. Durante no directamente información ni realiza entorpece el desarrollo del
el proceso del trabajo hace relacionada al tema, sugerencias para mejorar el trabajo al no aceptar las
sugerencias para su mejora, escasamente hace producto del equipo, propuestas de otros para
Contribuciones Aportaciones además muestra interés por sugerencias para mejorar el acepta sin objetar las alcanzar los objetivos del
cumplir los objetivos del producto del equipo. Se propuestas de sus equipo.
equipo esfuerza para lograr los compañeros para alcanzar
objetivos del equipo los objetivos del equipo.

Comparte sus ideas y
escucha las de sus
compañeros, ofrece
alternativas de cómo integrar
las diferentes aportaciones.
Actitud Busca mantener un buen
clima dentro del equipo.
Suele compartir ideas y
escuchar las de sus
compañeros pero no se
ofrece a integrarlas.
Colabora en mantener un
buen clima dentro del
equipo.
Comparte ideas pero suele En pocas ocasiones escuha y
no escuchar las de sus comparte sus ideas. No ayuda
compañeros, acepta a mantener el buen clima
integrar las ideas pero no le dentro del equipo.
preocupa el buen clima
dentro del equipo.

Siempre entrega su
aportación en tiempo y con
los parámetros solicitados.
Responsabilidad
En ocasiones se retrasa con
las entregas de trabajo, sin
embargo no genera
complicaciones con los
plazos que tiene el equipo.
Entrega su aportación con
los parámetros solicitados.
Muchas veces se retrasa y Nunca entrega su trabajo a
afecta los plazos de entrega tiempo y con los parámetros
del equipo. Sus solicitados.
aportaciones no cumplen
totalmente los parámetros
solicitados.

Desempeño
Asistió siempre a las Asistió al 80% de las Asistió al 60% de las Su asistencia no llegó al 60% y
reuniones del grupo de reuniones del equipo, reuniones del equipo pero siempre llegó tarde.
manera puntual. siempre fue puntual. no siempre fue puntual.
Asistencia

Cuando se enfrenta a algún Cuando se enfrenta a algún Cuando enfrenta a algún Cuando enfrenta a algún
desacuerdo, siempre escucha desacuerdo casi siempre desacuerdo no escucha desacuerdo no escucha
opiniones, expone sus puntos escucha opiniones y opinios o sugerencias y no opiniones, no acepta
de vista y acepta con buen expone sus puntos de vista, propone alternativas de sugerncias. No propone
ánimo las sugerencias. pero no propone solucion pero acepta los alternativas y le cuesta
Mediación Además propone posibles soluciones al conflicto. resultados del consenso de aceptar el consenso de sus
soluciones al conflicto. sus compañeros. compañeros.

TOTAL 100%

Ficha de apoyo
Consideraciones de tamaño para los equipos de trabajo
Tamaño del equipo Utilidad
Individual Desarrollo de habilidades de búsqueda de información.
Dos integrantes Se fomenta la retroalimentación cara a cara, el apoyo mutuo y la coevaluación.
Se comparten puntos de vista, se enfrentan desacuerdos y se generan consensos, se pueden trabajar
Tres o cuatro integrantes actividades que requieren diferentes pasos.

Se propicia la discusión de opciones o puntos de vista, se facilita el cambio de roles de los miembros del
Cinco o más equipo. Se generan cambios de posturas y debate de ideas.
 Coevaluación Trabajo en equipo
Reflexiona y se honesto en la calificación que asignarás a cada uno de tus compañeros
Nombre del compañero de equipo

Totalmente de Totalmente en
De acuerdo En desacuerdo
acuerdo desacuerdo

Durante el desarrollo hace sugerencias para mejorar los

resultados del trabajo

Aporta información y de fuentes confiables que está

realcionada directamente con el tema del trabajo.

Comparte ideas y escucha con respeto las de el resto del

equipo
Mantiene un animo positivo para la realización del
trabajo
Entrega sus aportaciones y materiales a tiempo y en los
términos acordados

Estuvo presente y a tiempo en todas las reuniones

Cuando existe algún desacuerdo escucha las opiniones y

expone sus ideas con tranquilidad
 Rúbrica para evaluar un proyecto investigativo

Elemento Muy bien Bien Regular Insuficiente Ponderación

91-100 80-90 60-79 50 y menos

Identifica el problema y Identifica el problema pero Identifica el problema No identifica el

plantea preguntas no están bien planteadas pero las preguntas no son problema y las
pertinentes y significativas. las preguntas, por lo que pertinentes ni preguntas no son
Planteamiento del son poco pertinenes y significativas. pertinentes ni
problema significativas. significativas.

La hipótesis está La hipótesis está La hipótesis planteada La hipótesis no fue

planteada con claridad y
está relacionada con el
objeto de estudio. Refleja
Hipótesis la posible explicación de lo
que se quiere estudiar.
relacionada con el objeto está relacionada con el planteada
de estudio. Refleja cierta problema de estudio. adecuadamente.
explicación del problema
que se investiga.

Elige una metodología Elige una metodología pero Tiene dificultad al No establece la
acorde con el tipo de tiene dificultad para seleccionar la metodología.
investigación. desarrollar los criterios para metodología para
Metodología ser desarrollados. resolver el problema.

Aplica correctamente la Aplica correctamente la No aplica correctamente No aplica ninguna

metodología, utiliza los
instrumentos diseñados
Desarrollo para el registro de
observaciones y datos, y
cumple con los tiempos
establecidos.
Identifica los datos que
dan respuesta a sus
preguntas de investigación
y discrimina aquellos que
Obtención de no están relacionados con
resultados las mismas.
metodología, utiliza los
instrumentos diseñados
para el registro de
observaciones y datos, pero
requirió más tiempo del
planeado.
Identifica los datos que dan
respuesta a sus preguntas
de investigación pero no
logra discriminar los datos
que no tienen relación con
sus preguntas.
la metodología, sus metodología, no
registros de datos y diseño instrumentos
observaciones están para la recolección de
incompletas y requirió datos y
más tiempo del observaciones, no
establecido. cumplió en el tiempo
Requiere de apoyo para establecido.
No obtuvo resultados
identificar los resultados a sus preguntas de
que dan respuesta a sus investigación.
preguntas de
investigación.

Presenta la información de Presenta la información de Presenta la información La información que

manera clara y ordenada.
Las fuentes son diversas y
Recopilación y confiables y tienen
organización de la relación con el tema.
información
manera clara y ordenada. de manera clara y presenta es
Las fuentes son limitadas, ordenada. Las fuentes desordenada y
confiables y tienen relación son limitadas, la relación confusa. Las fuentes
con el tema. con el tema no es clara. que utiliza son
escasas y poco
confiables.

Es objetivo y establece la Es objetivo y establece un Es objetivo pero no logra No es objetivo.

relación don el problema relación poco consistente establecer relación clara
investigado. con el objeto de estudio. con el objeto de estudio.
Análisis

Los resultados están Los resultados están poco Los resultados no Los resultados son
fundamentados en el fundamentados en el responden cabalmente a confusos, están mal o
análisis y responde a los análisis y responde a los los objetivos. Están poco poco fundamentados
objetivos. Redacta objetivos. A partir del fundamentados en el en el análisis y no
argumentaciones de análisis y valoración de los análisis. En la redacción responden a los
manera sintética y valora resultados obtenidos de las de las conclusiones no objetivos. Las
los resultados de las preguntas de investigación, analiza ni toma en cuenta conclusiones no se
Redacción de preguntas de investigación. redacta en forma de los resultados obtenidos corresponden con los
resultados y resumne las conclusiones de sus preguntas de resultados obtenidos.
Conclusiones del trabajo. investigación.

Las fuentes de Las fuentes de información Las fuentes de

información son
pertinentes y están citadas
de manera correcta (APA).
Referencia y bibliografía
no tienen clara relación con información no tienen
el tema, aunque están clara relación con el
citadas de manera correcta tema, las citas están
(APA) desordenadas o son
imprecisas.
 Proyectos
Indicadores o NIVELES
Criterios o categorías aspectos a Muy bien Bien Regular Insuficiente
evaluar
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Organizaron de manera ágil Después de algunas dudas No lograron definir una No lograron definir
y rápida la dinámica para e inconformidades estructura de trabajo, una estructura de
trabajar. lograron organizar la sin embargo cumplieron trabajo y no
Organización dinámica de trabajo. con los entregables. cumplieron con el
entregable.

Tiene disponible los
Planeación materiales necesarios, los
cuales son correctamente
seleccionados y adaptados
Materiales de una forma creativa.
Tiene disponibles los Se tiene disponibles los Los materiales están
materiales necesarios, los materiales y disponibles pero no
cuales son correctamente seleccionados son los adecuados.
seleccionados pero no son correctamente.
adaptados de una forma
creativa.

Realiza la búsqueda de Realiza búsqueda de Realiza búsquedas en Se limita a una fuente

información pertinente y información de varias varias fuentes de de información no
de varias fuentes fuentes confiables pero no información pero no necesariamente
Búsqueda de confiables. necesariamente la siempre de fuentes confiable o
Investigación
información información es pertinente. confiables o pertinente.
pertinentes.

Entrega o presenta avances
en tiempo y forma.
Muestra conocimiento
profundo del tema y logra
explicarlo claramente,
recurre a ejemplo y
anécdotas. Integran
Seguimiento del conocimientos previos o de
Construcción proyecto otras materias. Logra ligar
los resultados del proyecto
y el tema central.
Entrega o presenta los Entrega o presenta Hace entregas
avances en tiempo y avances del proyecto de parciales o
forma. Muestra forma incompleta. incompletas. No
conocimiento del tema y Muestra un identifica el problema
logran explicarlo de conocimiento ambiguo central para el cual se
manera clara. Logra ligar el sobre la temática a desarrolla el proyecto
tema central y el resultado abordar. Por lo tanto no
del proyecto se establece un tema
central en el proyecto
 Entrega un documento en Entrega un documento en Entrega el documento No entrega el
la fecha acordada en donde la fecha acordada en en la fecha acordada documento final o
cumple con todos los donde cumple con los pero son ideas sueltas entrega incompleto.
apartados solicitados. En su apartados solicitados, sin que no guardan relación No cumple con los
redacción sigue reglas embargo no expresa las entre ellas. No requisitos solicitados
ortográficas y desglosa las ideas de manera clara y considera las reglas
ideas de una manera clara. tiene algunos errores de ortográficas.
Hace concusiones en ortográfica.
donde relaciona las metas
y los resultados del
Reporte proyecto. También vincula
los resultados con
aplicaciones prácticas en la
vida cotidiana.

En su exposición muestra Expone los puntos Muestra conocimiento Describe el proyecto

coherencia en sus importantes y conoce a de cómo se desarrollo sin embargo no
conocimiento individual, profundidad sólo sus el proyecto, no expone los resultados
conoce a profundidad los aportaciones individuales. relaciona los objetivos y esperados o su
Entrega del proyecto resultados del proyecto y Expone los obstáculos que los resultados. relación con los
su integración. Expone los supero para la realización temas abordados en
obstáculos que supero en del prototipo. la materia.
Exposición el desarrollo del proyecto e
identifica las debilidades de
su prototipo.
 Diseñó o fabricó un
producto que es funcional
que cumple con los
objetivos y metas del
proyecto. Hizo
consideraciones estéticas y
aplicó experiencias y
Entregable conocimientos de otras UA
para complementar el
resultado.
Nota: la rúbrica considera aspectos generales del trabajo por proyectos, el docente debe agregar o quitar particularidades (indicadores o categorías) de acuerdo a la
naturaleza de su proyecto.
Diseñó o fabricó un Diseñó o fabricó un Diseñó o fabricó un
producto que es funcional producto que responde producto que no
y responde casi a la al 50% de los objetivos responde a los
mayoría de los objetos planeados del proyecto. objetivos planteados.
planteados. No demuestra No aplica
aplicación de conocimientos de otras
conocimientos o UA.
experiencias de otras UA
en su desarrollo.
 Rúbrica para evaluar Resolución de Problemas
Muy bien Bien Regular Insufuciente
Categoría Ponderación
91-100 80-90 60-79 59 y menos
La presentación tiene La presentación tiene La presentación es No se observa 12%
orden y claridad orden sin embargo no es desordenada y confusa seguimiento en los
Orden y clara la secuencia de los ejercicios
Organización ejercicios

Los diagramas y/o dibujos Los diagramas y/o dibujos Los diagramas y/o dibujos Los diagramas y/o 12%
favorecen la comprensión no son suficientes para la son difíciles de entender. dibujos no
Diagramas y de los procedimientos comprensión de los manifiestan los
Dibujos procedimientos procedimientos

La terminología y notación La terminología y notación La terminología y notación La terminología y 16%

Terminología matemáticas son generan confusión son utilizadas escasamente notación matemática
Matemática y correctas son imprecisas
Notación

Participa de forma activa Participa pero tiene Su participación fue No mostró interés en 16%
sugiriendo y escuchando dificultades para escuchar esporádica e inconsistente participar y se limitó
Trabajo en opiniones. las opiniones de los otros a realizar las
equipo ( en su actividades
caso)

Todos los problemas Más de la mitad de los Menos de la mitad de los Los problemas no fueron 12%
fueron resueltos. problemas fueron problemas fueron resueltos. resueltos.
Amplitud resueltos.

De 90 a !00% de los pasos Hasta el 80% los pasos y Se presenta 25% de errores Más del 30% de los 12%
y resultados no tienen resultados no tienen matemáticos en los pasos y pasos y resultados tiene
Operaciones errores matemáticos. errores matemáticos. resultados. errores matemáticos.
Matemáticas

Hay evidencia de que la Utiliza alguna La estrategia que utiliza no No evidencia 20%
estrategia que utiliza es estrategia para resolver es consistente con el estrategia alguna
Estrategia/ eficiente y efectiva para problemas sin problema a resolver.
Procedimientos resolver problemas. evidenciarla
totalmente.

SUMA 100%

Indicadores o
Criterios o aspectos a Muy bien
evaluar
categorías
91-100
• Las ideas principales están
fundamentadas con rigor,
claridad y precisión.
• Aporta información
accesoria interesante.
• Excelente conección con
otros tópicos o temas.
• Conclusiones interesantes y
Contenido creativas.
• Desarrolla el discurso con
una estructura clara:
introducción, desarrollo,
conclusión.
• Las ideas principales están
coherentemente
desarrolladas.
• El orden de la presentación
permite al auditorio una fácil
Organización comprensión del discurso.
Exposición oral
Bien
80-90
• Claridad en la exposición de
las ideas principales.
• La presentación de
información está
fundamentada.
• Inclusión de información
accesoria
• Conexiones con otros
tópicos o temas.
• Conclusiones interesantes y
creativas.
• Estructura creativa y clara:
introducción, desarrollo,
conclusión.
• La información accesoria
cuidadosamente
seleccionada y ubicada en el
momento idóneo del
mensaje.
• Una buena conclusión que
cierra de forma
extraordinaria el discurso.
NIVELES
Regular Suficiente Insuficiente
Evaluación
70-79 60-69 59 y menos
• Claridad en la exposición • Exposición imprecisa y • Exposición confusa y falta
de las ideas principales. confusa de las ideas de ideas principales.
• Presentación de principales. • Presentación de
información que fundamenta • La presentación de la información irrelevante,
lo expuesto de manera información es superficial, además de inconsistente y
superficial. aunque intenta contradictoria.
• Inclusión de información fundamentarla. • Ausencia de conocimiento
accesoria. • Falta de información del tema.
• Conclusiones coherentes. accesoria.
• Las conclusiones son
copiadas o dan la idea de ser
estereotipos.
• Una introducción. • La introducción es confusa e • Introducción confusa o
• Una estructura incoherente. ausencia de la misma.
relativamente fácil de intuir. • Le falta estructura clara. • Ausencia de estructuctura.
• Información accesoria. • Presenta conclusiones que • Ausencia de información
• Conclusiones obvias. no están acordes con el tema. accesoria.
• Conclusiones que no
corresponden o ausencia de
conclusiones.
 • Los conceptos son
seleccionados para impactar
al auditorio.
• Define los conceptos.
• El mensaje es transmitido
con energía y precisión.
• Utiliza una estructura
gramatical correcta.
• Mantiene contacto con el
auditorio al realizar la
Lenguaje y exposición.
expresión • Evita el uso de muletillas y
pleonasmos.
• Palabras que dan fuerza al
mensaje.
• Utiliza lenguaje que facilita
al auditorio imaginar el
contenido que expone.
• Empleo de tecnicismos en
el momento oportuno.
• Una estructura gramatical
correcta.
• Ausencia de muletillas y
pleonasmos.
• Utiliza palabras que no dan
fuerza al mensaje.
• Empleo ocasional de
tecnicismos.
• Se manifiesta estructura
gramatical.
• Empleo de muletillas y
pleonasmos.
• Manifiesta poca claridad.
• Las palabras utilizadas no le
dan fuerza al mensaje.
• Utiliza tecnicismos que no
son aclarados.
• La estrutura gramatical tiene
fuertes incorrecciones.
• Uso de muletillas y
pleonasmos en forma
reiterada.
• Palabras sin vagas o
confusas.
• Frecuentes errores
gramaticales.
• Uso de barbarismos,
muletillas, pleonasmos
reiterados.
• Uso de tecnicismos
inadecuados.

• El expositor demuestra
habilidades para la
comunicación.
• Establece contacto visual
con el auditorio.
• Realiza modualciones de la
voz, volumen adecuado,
desplazamientos.
Presentación • El público valora
positivamente su
presentación
• Establecer contacto visual
con el auditorio.
• Claridad en la
pronunciación y modulación
de la voz, volumen adecuado.
• Desplazamientos
adecuados.
• Aceptación por parte del
público.
• Establece contacto visual
con el auditorio y tiene
claridad en la pronunciación.
• Buen volumen de voz y
aceptable gesticulación.
• Hace desplazamientos.
• El público pierde interés en
momentos.
• Establece contacto visual con • No se establece contacto
mucha timidez y de manera con el público.
ocasional. • Hay una total dependencia
• Se tiene dificultad en cuanto de las notas o lectura
a la claridad y la pronunicación completa de texto.
de las palabras. • Falta de claridad en la
• A su favor tiene el uso de pronunciación.
desplazamientos y volumen. • Uso monotono de la voz.
• Falta de aceptación por
parte del público.
 Rúbrica para evaluar PRESENTACIÓN ORAL
Muy bien Bien Regular Insuficiente
Categoría Ponderación
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Presenta de forma jerárquica y Presenta de forma jerárquica y Presenta de forma jerárquica y Los temas se presentaron de
ascendente los temas a tratar. Los ascendente los temas a tratar. ascendente los temas a tratar. No forma desordenada y sin
ejemplos se presentan en el Los ejemplos no siempre presenta ejemplos ejemplos.
Seguimiento del contexto del tema todo el pertenecen al contexto del 12%
Tema tiempo. tema.

Utiliza eficazmente los apoyos Utiliza apoyos visuales aunque Utiliza apoyos visuales que tienen No usa apoyo visuales o los
visuales que demuestran su uso no demuestra la poca relación con la comprensión apoyos escogidos no
Apoyo comprensión, trabajo/creatividad comprensión total del tema. del tema. corresponden al tema. 12%
del tema.

El volumen es suficientemente
alto para ser escuchado por
todos los miembros de la
Volumen audiencia durante toda la
presentación.
El volumen tiene altibajos
durante la presentación, lo que
provoca que los miembros más
alejados de la audiencia no
escuchen claramente.
Los miembros más alejados de la El volumen es débil, la
audiencia requieren al audiencia escucho con
presentador de forma frecuente dificultad la exposición.
el aumento del volumen de su voz 16%
para ser escuchado.

Utiliza el vocabulario apropiado
para el tema, facilita la
comprensión de términos
definiendo las palabras que
Vocabulario podrían ser nuevas para la
audiencia.
Utiliza el vocabulario apropiado
para el tema, aunque no facilita
la comprensión de todos los
términos porque no define
algunos que podrían ser nuevos
para la audiencia.
Utiliza el vocabulario apropiado No utiliza el vocabulario
para el tema, sin embargo no apropiado para el tema.
facilita la comprensión de todos
los términos porque no define los
que son nuevos para la audiencia. 12%

Contesta con precisión las
preguntas planteadas sobre el
tema por sus compañeros de
Comprensión del clase y/o profesor.
tema
Puede contestar con precisión
contestar la mayoría de las
preguntas planteadas sobre el
tema por sus compañeros de
clase y/o profesor.
Contesta unas pocas preguntas No puede contestar las
planteadas sobre el tema por sus preguntas planteadas sobre el
compañeros de clase y/o profesor. tema por sus compañeros de
clase y/o profesor.
20%
 Sus ideas son fundamentadas e
interesantes. Destaca por su
claridad al comunicar sus
razonamientos y/o sentimientos.
Transmisión de la
información
Tiene algunas dificultades para
expresar sus ideas con
fundamento, lo que en
ocasiones no las hace
interesantes. Aun así logra tener
claridad al comunicar sus
razonamientos y/o sentimientos
Sus dificultades para expresar sus
ideas con fundamento, son
evidentes aunque logra atraer la
atención al comunicar sus
razonamientos y/o sentimientos
Sus dificultades para expresar
sus ideas son evidentes y no
despiertan la atención de la
audiencia
16%

12 Utiliza el tiempo Utiliza el tiempo Confronta problemas con el Termina su exposición en un

adecuadamente y logra discutir adecuadamente pero al final tiempo: no utiliza todo el tiempo tiempo breve o bien exagera
todos los aspectos de su trabajo. tiene que cubrir algunos tópicos disponible o no logra terminar la en el uso del tiempo asignado
Uso del tiempo con prisa exposición del tema para terminar con la 12%
exposición del tema

Referencia
 Rúbrica para evaluar Reporte de Práctica (EXPERIMENTAL)

Muy bien Bien Regular Insuficiente Ponderación

Categoría
91-100 80-90 60-79 59 y menos
El reporte está limpio y El reporte no está limpio El reporte está limpio pero El reporte no está limpio 16%
Presentación/ organizado. pero está organizado. hay poca organización. se ve descuidado y no
Organización hay organización.

Se incluye diagramas claros y Se incluye diagramas que se Se incluye diagramas y Los diagramas 12%
precisos acercan a la realidad y están éstos están etiquetados, importantes no aparecen,
etiquetados de una manera pero no reflejan la realidad o no tienen clara relación
Dibujos / Diagramas ordenada y precisa. con la práctica.

Toma con oportunidad las Toma con oportunidad las Tiene dificultades En el reporte no refleja 24%
desiciones adecuadas y aplica desiciones, aunque no evidentes para tomar reacción oportuna ante
eficientemente las técnicas siempre adecuadas, sin desiciones, aplica técnicas las situaciones que se
embargo aplica inapropiadas o poco presentan, además duda
Respuesta implementada eficientemente las técnicas eficeintes para la toma de
decisiones.

Recopila y ordena los datos
relacionados con la práctica.
Se representan de forma
precisa en tablas; además se
Tabla de datos interpretan y analizan.
Recopila y ordena los datos
relacionados con la práctica.
Se representa de forma
precisa en tablas, pero no
hay una interpretación y
análisis preciso.
Recopila y ordena los datos
relacionados con la
práctica. No representa de
forma precisa en tablas y
no hay interpretación.
Los datos no son 16%
organizados o son
imprecisos. No elaboró
tablas.

Expone los resultados
obtenidos en función de las
técnicas y decisiones
implementadas, justifica
Conclusión porque lo implemento de esa
manera.
Expone los resultados
obtenidos en función de las
técnicas y decisiones
implementadas, no justifica
plenamente porque lo
implemento de esa manera
Expone los resultados No hay conclusión 24%
obtenidos en función de las incluida en el informe.
técnicas y decisiones y no
justifica porque lo
implemento de esa manera

La bibliografía está bien La bibliografía se cita La bibliografía se cita No cita bibliografía. 8%

escrita al menos cita tres correctamente y tiene por lo correctamente y tiene una
fuentes. menos dos fuentes. fuente. Podría tener una
Bibliografía fuente y no estar bien
citada.

SUMA 100%

Referencia
 Rúbrica para evaluar Monografías
Muy bien Bien Regular Insuficiente
Elemento 91-100 80-90 60-79 59 y menos Ponderación
Presenta sus datos Presenta sus datos Presenta sus datos generales, Presenta sus datos
generales, titulo del tema y generales, titulo del tema y titulo del tema y fecha de generales, el titulo del
Portada y fecha de elaboración, tiene fecha de elaboración, tiene elaboración, no tiene orden ni tema no refleja el
preliminares orden y claridad orden pero no claridad claridad contenido 16%

Presenta la información de Presenta la información de Presenta la información de La información no es clara

manera clara y ordenada.
Tiene desarrollo lógico de
un argumento, las fuentes
Texto y contenido son diversas y confiables
manera clara y ordenada. manera clara y ordenada. El y ordenada.
Tiene desarrollo lógico de argumento no es lógico.
un argumento, algunas de
las fuentes no son 32%
confiables

Las fuentes de información Las fuentes de información Las fuentes de información Las fuentes de
son pertinentes y están son pertinentes y la son pertinentes pero están información no son
citadas de manera correcta mayoría están citadas de citadas de manera incorrecta pertinentes.
Referencias manera correcta 28%

El trabajo describe con El trabajo describe con El trabajo describe con detalle El trabajo sólo describe
detalle las características detalle más de la mitad de menos de la mitad de las características
Amplitud esenciales del tema las características características esenciales del irrelevantes del tema 24%
esenciales del tema tema

Total 100%

Referencia
 Rúbrica para evaluar Resumen
Muy bien Bien Suficiente Insuficiente
Aspecto Ponderación
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Señala claramente la idea central Señala la idea central pero no Falta claridad al señalar la idea No señala la idea central. Hay
del tema y subordina a este las toma en cuenta las ideas principal, destacando más las confusión al describir las ideas
ideas secundarias. secundarias. ideas secundarias del texto. secundarias.

Respeta la estructura y
organización del texto base
(inicio, desarrollo y final). Se
Contenido expresa con sus propias palabras
o puede ligar las frases que usa el
autor de manera adecuada.
Elimina material innecesario,
secundario o redundante.
Respeta la organización del
escrito. Liga frases del autor
original del texto a frases
elaboradas por el alumno
adecuadamente, aunque
redunda sobre comentarios
previos.
No toma en cuenta la
organización del escrito,
prevalecen las frases de los
autores sobre los comentarios
propios. Si elimina material
innecesario o redundante.
No respalda la organización del escrito.
Lo expresado es un clásico *corta y
pega* sin coherencia. Prevalece el
material innecesario y secundario
sobre el adecuado y principal.

Utiliza frases breves. Evita Utiliza frases breves. Usa algunos Utiliza frases extensas. Usa Utiliza frases muy extensas. Usa
coloquialismos y palabras coloquialismos pero no palabras coloquialismos pero no los coloquialismos y palabras vulgares sin
vulgares, si las usa las vulgares, y no los “entrecomilla”. “entrecomilla”. Repite la idea “comillas”. Repite la idea del autor de
entrecomilla. Repite la idea del Repite la idea del autor con otras del autor de manera textual, manera textual sin “comillas”. No sigue
autor con otras palabras. Si cita el palabras. Cita el texto de manera aunque con “comillas”. Sigue el el orden propuesto ni marca
texto lo hace de manera breve y amplia y con “comillas”. Sigue el orden propuesto pero no marca adecuadamente cada una de las partes.
con “comillas”. Sigue el orden orden propuesto y marca adecuadamente cada una de
propuesto y marca adecuadamente cada una de las las partes.
adecuadamente cada una de las partes.
Forma partes.

Sin errores ortográficos o
gramaticales, texto justificado, un
solo tipo y tamaño de letra, color
de la fuente sin contrastes
marcados.
5Errores ortográficos o
gramaticales mínimos (menos de
5), texto justificado, un solo tipo,
tamaño y color de letra,
visualmente agradable.
Errores ortográficos y
gramaticales (menos de 10),
texto justificado, un solo tipo,
tamaño y color de letra.
Errores ortográficos y gramaticales
múltiples (más de diez). Texto sin
justificación, mezcla diferentes tipos y
tamaños de letra. Colores visualmente
desagradables.
Referencia
 Rúbrica para evaluar Reseñas
Evaluación
Categoría Muy bien Bien Regular Insuficiente
91-100 90- 80 60-79 59 y menos
Se Identifican los datos de Se Identifican la mayoría Se identifica de No se presentan datos
la obra o evento (obra de de los datos de la obra o manera parcial algunos de la obra o evento, ni
teatro o cinematográfica, evento, del autor o de los datos de la obra del autor que reseña.
exposición, etc.), del participantes. Define con o evento que reseña.
autor o participantes. precisión y claridad los
Define con precisión y detalles generales del
Datos de la obra o claridad los detalles evento o libro que 30%
evento reseñado generales del evento o reseña.
libro que reseña.

Se describe mediante un Se describe mediante un Se describe mediante Contiene un resumen

resumen el contenido y resumen el contenido y un resumen confuso, con ideas
las ideas principales del las ideas principales del incompleto el superficiales y carece
autor o el evento, autor o el evento, pero contenido de las ideas de las ideas principales
información del contexto no se presenta principales del autor o del autor. Tampoco
en que ocurre. información del contexto el evento, pero no se contiene información
Detalles de la obra en que ocurre. presenta información del contexto. 40%
o evento reseñado del contexto en que
ocurre.

Presenta una apreciación Se distingue Se confunde la No hace ninguna

de la obra o evento así parcialmente la apreciación acerca de apreciación acerca del
Apreciación crítica como una reflexión apreciación acerca de la la obra o evento que evento u obra que
personal. obra o evento que reseña. reseña. 20%
o personal
reseña.
 La reseña se elabora con La reseña presenta la La reseña presenta La reseña no presenta
el formato solicitado en organización y estructura solo algunos de los el formato solicitado en
cuanto a organización, solicitada en la mayoría aspectos solicitados. ninguno de sus
estructura, tipo de letra, de los aspectos. aspectos.
Formato alineación, sangría, 10%
referencias.

Total 100%

Referencia
 Rúbrica para evaluar Reporte de Lectura
Muy bien Bien Regular Insuficiente
Criterio Ponderación
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Ubica con claridad el Ubica el tema principal Menciona el tema Menciona ideas relativas
tema principal, pero confunde la principal y otras ideas al texto sin jerarquizarlas.
Calidad de la jerarquiza jerarquías de las ideas pero no jerarquiza
adecuadamente las secundarias. adecuadamente. 20%
información
ideas.

La organización de la La información está La información no tiene La información es

información es organizada pero la una organización clara. La incompleta y
Organización adecuada y la lectura redacción es confusa redacción es confusa desorganizada. 25%
es fácil.

Es correcta la Tiene menos de tres Tiene menos de seis Tiene más de seis errores
gramática y ortografía. errores de gramática y errores de gramática pero gramaticales y errores de
menos de tres errores de más de tres, y tienen ortografía.
Redacción ortografía. errores de ortografía. 20%

Tiempo de La entrega es puntual. La entrega a la siguiente La entrega en tercera La entrega en cuarta

ocasión. oportunidad. oportunidad. 20%
entrega
Explica con precisión la Explica con precisión la La explicación de la Usa menos
relación de la relación relación gráfica/diagrama- gráficas/diagramas de las
gráfica/diagrama y el gráfica/diagrama-texto. texto es confusa. necesarias y no explica la
texto. Determina el relación.
Relaciona las nivel de concordancia 16%
gráficas del texto gráfica -texto.

Muy bien
Categoría
91-100
La idea principal se nombra
en el título del ensayo y
esquematiza los puntos
principales a discutir.
Título
Rúbrica para evaluación de Ensayo
Bien Regular Insuficiente
Ponderación
80-90 60-79 59 y menos
La idea principal se nombra en El título no refleja la idea Ni la idea principal ni
el título del ensayo aunque no principal aunque esquematiza los puntos a discutir se
esquematiza los puntos superficialmente algunos de nombran en el título.
principales que se discutirán. los puntos a discutir.
8%

La introducción se justifica y La introducción parte de una La introducción solo contiene La introducción es

desarrolla a partir de una afirmación categórica, una cita una afirmación categórica, una confusa y no justifica el
afirmación categórica, una relevante, un dato estadístico o cita relevante, un dato tema.
cita relevante, un dato una pregunta dirigida al lector; estadístico o una pregunta
estadístico o una pregunta sin embargo, no la justifica dirigida al lector.
Introducción dirigida al lector. consistentemente. 8%

La opinión personal es clara La opinión personal es clara Hay una opinión, pero ésta no No hay ninguna
y fundamenta la posición aunque no fundamenta expresa la posición del autor opinión.
Opinión del autor sobre el tema. totalmente la posición del claramente. 16%
autor sobre el tema.

Incluye más de tres (3)
elementos de evidencia
(hechos, estadísticas,
ejemplos, experiencias de
vida) que apoyan la opinión
Apoyo a la del autor.
opinión
Incluye dos (2) elementos de
evidencia (hechos, estadísticas,
ejemplos, experiencias de vida)
que apoyan la opinión del
autor.
Incluye solo un elemento de
evidencia (hechos,
estadísticas, ejemplos,
experiencias de vida) que
apoyan la opinión del autor.
No incluye elementos
de evidencia (hechos,
estadísticas, ejemplos,
experiencias de vida
real) que apoyen la
opinión del autor. 8%
 El autor anticipa las
preocupaciones, prejuicios
o argumentos del lector y
ofrece, por lo menos, dos
Interacción con el contra-argumentos
lector expuestos por otros
autores.
Los argumentos e ideas
secundarias son
presentados con orden
lógico que hace a las ideas
Ideas secundarias fáciles e interesantes a
seguir.
La conclusión es clara,
precisa y refleja la posición
del autor. Recupera a través
de paráfrasis la afirmación
Conclusión expresada en la
introducción.
4 Utiliza de forma correcta
las citas en el contexto de
su redacción y todas son
mencionadas en la
Citas bibliografía.
Utiliza el vocabulario
pertinente con el tema y
las palabras o términos
adecuados al razonamiento
Vocabulario lógico utilizado.
El autor prevé las El autor menciona un contra- El autor no ofrece
preocupaciones, prejuicios o argumento de su inspiración. argumentos.
argumentos del lector y ofrece
solo un contra-argumento
expuesto por otro autor. 8%
Aunque los argumentos e ideas No se percibe orden lógico en Las ideas secundarias o
secundarias son fáciles de la exposición de las argumentos no se
seguir, se percibe secundarias o argumentos, lo exponen.
inconsistencia en el orden que distrae y confunde al
lógico. lector. 8%
La conclusión es clara y precisa La conclusión no es clara y no No hay conclusión. El
sin embargo no se percibe la permite conocer la posición trabajo termina
posición del autor. Utiliza una del autor acerca del tema. posterior al desarrollo.
copia de la afirmación
expresada en la introducción. 16%
3 Utiliza de forma correcta las 2 Utiliza citas en su redacción 1 No utilizó citas en
citas en el contexto de su de forma incorrecta y no las el texto.
redacción sin embargo algunas menciona en la bibliografía.
no son mencionadas en la
bibliografía 4%
Utiliza el vocabulario No utiliza el vocabulario Su vocabulario es
pertinente con el tema aunque pertinente con el tema básico, sin
las palabras o términos no aunque las palabras o especialización del
siempre son los adecuados al términos son adecuados al tema.
razonamiento lógico utilizado. razonamiento lógico utilizado. 8%
 Las oraciones son as oraciones son construidas Las oraciones son construidas Las oraciones no están
construidas con rigor con rigor sintáctico sin con rigor sintáctico sin construidas con rigor
sintáctico e incluye embargo no se incluye embargo no se incluyen más sintáctico. Hay un solo
Estructura de las diversidad en la variedad en la presentación de de dos párrafos. párrafo.
8%
oraciones presentación de párrafos. los párrafos.

No hay errores gramaticales Se presentan uno o dos errores El autor comete más de tres Son evidentes los
en el uso de los verbos, ni gramaticales en el uso de los errores gramaticales, presenta errores gramaticales y
Gramática y faltas de ortografía. verbos, sin faltas de ortografía. faltas de ortografía. las faltas de ortografía. 8%
ortografía
 Rúbrica para evaluar un Tríptico
Ponderación
Categorías Muy bien Bien Rgular Insuficiente
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Las fuentes consultadas Las fuentes consultadas Las fuentes consultadas Las fuentes consultadas
son diversas (4 o más) y son hasta tres y cuentan son solo dos y su calidad pertenecen a maquetas
cuentan con con reconocimiento de y veracidad no están escolares cuya calidad y
reconocimiento de calidad y veracidad. suficientemente veracidad no están
Fuentes de calidad y veracidad. reconocidas. reconocidas. 8%
consulta

Identifica con precisión Facilita la identificación Mezcla los elementos de Los elementos no
los elementos de causa, de los elementos de causa, trayectoria y contienen estructura ni
trayectoria, efectos y en causa, trayectoria y efectos del tema, secuencia en sus datos.
su oportunidad la efectos aunque se además de crear
secuencia de los dificulta reconocer la confusión en la
Organización de la elementos del tema. secuencia de los secuencia de sus 14%
información elementos del tema. elementos.

Presenta la información Se percibe la falta de La cantidad de Los datos e información

necesaria y suficiente algunos datos para información no es que presenta son
para la comprensión del lograr la comprensión suficiente para la lograr elementales y mínimos.
tema. del tema. comprensión e
Cantidad de incorporación de 14%
información conocimientos nuevos.
 Explica razonablemente Explica con algunos Tiene dificultad para Las explicaciones son
cómo cada elemento tropiezos cómo la explicar cómo los vagas ya que desconoce
está relacionado al tema mayoría de los elementos se cómo se relacionan los
asignado. En la mayoría elementos en el tríptico interrelacionan entre sí elementos con el tema.
de los elementos, la están relacionados con y cómo se refleja el
relación es clara sin el tema asignado. Se tema.
Explicación del ninguna explicación. requiere aclarar la 12%
tema relación de algunos de
los elementos.

10 El diseño es original El diseño es original sin El diseño no tiene El diseño no es original

y tiene una amplia embargo no tiene una originalidad aunque los por lo que el tema
variedad de materiales amplia variedad de materiales empleados resulta opaco y sin
empleados, lo que hace materiales empleados, son variados, lo que atractivo. Elaborado en
atractivo e incluyente el que permita hacer hace medianamente Word.
contenido del tema. atractivo e incluyente el atractivo el contenido
Elaborado en Publisher. contenido del tema. del tema. Elaborado en
Diseño Elaborado en Publisher. Word. 10%

Los títulos y el texto son Los títulos y el texto son Los títulos y el texto no Los títulos y/o el texto
claros y fáciles de leer. claros y fáciles de leer. son suficientemente son difíciles de leer, no
Son variados en color, Sin embargo, no hay claros, lo que dificulta su hay variedad en color,
tamaño y/o estilo para variedad en color, lectura, no hay variedad tamaño y/o estilo para
los diferentes elementos tamaño y/o estilo para en color, tamaño y/o los diferentes elementos
del texto. los diferentes elementos estilo para los diferentes del texto.
Títulos y el texto del texto. elementos del texto. 8%
 Utiliza el vocabulario Utiliza el vocabulario Utiliza el vocabulario No utiliza el vocabulario
apropiado para el tema, apropiado para el tema, apropiado para el tema, apropiado para el tema.
facilita la comprensión aunque no facilita la sin embargo no facilita
de términos definiendo comprensión de todos la comprensión de todos
las palabras que podrían los términos porque no los términos, porque no
ser nuevas para el lector. define algunos que define los que son
Vocabulario podrían ser nuevos para nuevos para el lector 12%
el lector.

Las oraciones son Las oraciones son Las oraciones son Las oraciones no están
construidas con rigor construidas con rigor construidas con rigor construidas con rigor
sintáctico e incluye sintáctico, sin embargo, sintáctico, sin embargo, sintáctico. Hay un sólo
diversidad en la no se incluye variedad no se incluyen más de párrafo.
Estructura de las presentación de en la presentación de dos párrafos. 12%
oraciones párrafos. los párrafos.

No hay errores Se presentan uno o dos Comete más de tres Son evidentes los
gramaticales en el uso errores gramaticales en errores gramaticales, errores gramaticales y
Gramática y de los verbos, ni faltas el uso de los verbos, sin presenta faltas de las faltas de ortografía.
de ortografía. faltas de ortografía. ortografía. 10%
ortografía

SUMA 100%
 Rúbrica para evaluar Collage
Muy bien Bien Regular Insuficiente
Categoría Ponderación
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Los componentes están Los componentes están Los componentes están Los componentes están
nítidamente cortados, nítidamente cortados, pegados cortados de forma irregular, la cortados de forma
pegados con seguridad en el con seguridad en el fondo; pega no es segura; la irregular, la combinación
fondo; la combinación de aunque la combinación de combinación de elementos se de elementos se muestra
elementos es cuidadosa. No elementos se muestra confusa. muestra confusa. Algunos confusa. Hay marcas,
hay marcas, rayones o No hay marcas, rayones o elementos sobresalen de los rayones o manchas de
Calidad de la manchas de pegamento. manchas de pegamento. bordes. pegamento. Los elementos 20%
construcción Nada sobresale de los bordes. Algunos elementos sobresalen sobresalen de los bordes.
de los bordes.

Define acertadamente el
término collage y explica
cómo este difiere de otras
formas gráficas. Nombra
cinco características que
Presentación justifican su efectividad.
Define acertadamente el
término collage, aunque no
explica de forma consistente
cómo este difiere de otras
formas gráficas. Nombra hasta
cuatro características que
justifican su efectividad.
Tienen dificultades para definir No logra definir el término
el término collage por lo que collage y su diferencia con
no logra explicar cómo este otros gráficos. No nombra
difiere de otras formas gráficas. características.
Nombra menos de tres
características que justifican su 16%
efectividad.

Las gráficas u objetos
utilizados reflejan un
excepcional grado de
creatividad en su elaboración
Creatividad y/o exhibición, en torno al
tema propuesto.
Algunas gráficas u objetos
utilizados parecen colocados
como relleno ya que no
reflejan intención creativa en
torno al tema propuesto.
Solo una o dos gráficas u
objetos pertenecen al tema
propuesto; se observa poca
creatividad en la elección de
los elementos.
Ninguna de las gráficas u
objetos pertenecen al
tema propuesto.
20%
 Explica razonablemente cómo Explica con algunos tropiezos Tiene dificultad para explicar Las explicaciones son
cada elemento está cómo la mayoría de los cómo los elementos se vagas ya que desconoce
relacionado al tema asignado. elementos en el collage están interrelacionan entre si y cómo cómo se relacionan los
En la mayoría de los relacionados con el tema se refleja el tema. elementos con el tema.
Explicación del elementos, la relación es clara asignado. Se requiere aclarar la 20%
tema sin ninguna explicación. relación de algunos de los
elementos.

Incluye 15 o más elementos, Incluye entre 10 y 14 Incluye entre 9 y 5 elementos El collage incluye menos
todos diferentes entre sí. elementos diferentes entre sí. diferentes. Se observan de 5 elementos diferentes.
Número de elementos repetidos. Se observan elementos 12%
elementos repetidos.

Los títulos y el texto son
claros y fáciles de leer. Son
variados en color, tamaño y/o
estilo para los diferentes
Títulos y el elementos del texto.
texto
Los títulos y el texto son claros
y fáciles de leer. Sin embargo
no hay variedad en color,
tamaño y/o estilo para los
diferentes elementos del texto.
Los títulos y el texto no son
suficientemente claros lo que
dificulta su lectura, no hay
variedad en color, tamaño y/o
estilo para los diferentes
elementos del texto.
Los títulos y/o el texto son
difíciles de leer, no hay
variedad en color, tamaño
y/o estilo para los
diferentes elementos del 12%
texto.

SUMA 100%
 Rúbrica para Sociodrama
NIVELES
Criterios o Indicadores o
Ponderación
categorías aspectos a evaluar Muy bien Bien Regular Insuficiente
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Guion elaborado Se presenta un Se presenta un Se presentan ideas Se presentan solo dos o
guion redactado de completo pero no generales del tema, tres ideas pero no un
manera detallada y especifica detalles. pero no están guion escrito.
completa. redactadas por 15%
escrito.

La representación se El sociodrama El sociodrama Solo hay dos No hay desarrollo de los

desarrolla en 3 cumple con el cumple con el momentos del tres momentos ni
momentos: desarrollo de los desarrollo de los desarrollo del diferenciación de
presentación, tres momentos y tres momentos pero sociodrama bien ninguno.
desarrollo y final. pueden ser no hay una establecidos y no se
Presentación identificadas diferenciación clara diferencian entre sí. 15%
plenamente. de cada uno.

Creatividad en los Los diálogos son Solo dos de los Solo un elemento de No hay creatividad en
diálogos, personajes y creativos así como elementos solicitaos los solicitados es ninguno de los
argumento. los personajes y el son creativos. creativo. elementos solicitados.
argumento. 15%

El argumento está Cumple al 100 % En ocasiones el El argumento no se No hay relación del

apegado a la temática con los aspectos argumento no se apega a la temática argumento con la
y cumple con el solicitados. apega a la temática así como el propósito temática y tampoco se
propósito del tema a mas cumple con el no queda claro. cumple con el propósito
revisar. propósito del tema. del tema. 30%

Contenido Los diálogos son Se cumple con lo Pocas Muchas Diálogos incongruentes
congruentes con el solicitado al 100%. incongruencias en incongruencias en los y mensaje confuso.
tema y el mensaje es los diálogos y el diálogos y el mensaje
claro y preciso. mensaje en es confuso.
ocasiones poco 25%
claro e impreciso.
Contenido Los diálogos son Se cumple con lo Pocas Muchas Diálogos incongruentes
congruentes con el solicitado al 100%. incongruencias en incongruencias en los y mensaje confuso.
tema y el mensaje es los diálogos y el diálogos y el mensaje
claro y preciso. mensaje en es confuso.
ocasiones poco 25%
claro e impreciso.

TOTAL 100%
 Rúbrica para evaluar Portafolio
NIVELES
Criterios o Indicadores o aspectos a Muy bien Bien Regular Insuficiente Ponderación
categorías evaluar
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Hoja de presentación con los Contiene todos los Hacen falta uno o Hay menos de la Solo aparecen
datos de: nombre de la escuela, datos solicitados, sin dos datos, están en mitad de los datos, algún dato, están
nombre del alumno, nombre de errores. desorden y hay están desordenados y
la unidad de aprendizaje, título algún error. desordenados y más de tres 10%
del portafolio, semestre, grupo, con más de dos errores.
fecha. errores.

Trabajos: limpios, sin faltas Los trabajos cumplen Trabajos con Trabajos con Trabajos sucios,
ortográficas, redacción clara y con todo lo algunas faltas muchas faltas con faltas
coherente (sintaxis), con solicitado. ortográficas, ortográficas, con ortográficas, sin
márgenes uniformes. algunos partes con redacción poco redacción clara e
redacción poco clara y poco incoherente y
Presentación clara y coherente y coherente y márgenes
algunos márgenes algunos márgenes dispares. 10%
no uniformes. dispares.

El portafolio contiene índice, Contienen todos los A los trabajos les Los trabajos solo Los trabajos
presentación, trabajos aspectos requeridos. hace falta uno o cuentan con la presentan menos
solicitados, conclusiones y dos elementos mitad de los de la mitad de
autoevaluación. solicitados. elementos los elementos 10%
solicitados. solicitados.

Número de trabajos y/o Trabajos completos y Falta uno o dos Presenta la mitad Menos de la
actividades solicitadas para el organizados trabajos solicitados de los trabajos mitad de
portafolio, organizados en cronológicamente. y algunos no están solicitados y sin trabajos
orden cronológico. organizados orden cronológico. entregados y sin
cronológicamente. orden 20%
cronológico.

Trabajos y/o
 Trabajos y/o actividades Todos los trabajos A los trabajos les Solo cuenta con la Los trabajos
entregados en tiempo y forma; cumplen con los hace falta uno o mitad de los presentan menos
cumple con los requisitos elementos dos elementos elementos de la mitad de
solicitados en cada actividad; se solicitados. solicitados. solicitados. los elementos
Trabajos y/o evidencia análisis, reflexión y solicitados.
actividades metacognición en la
elaboración de la actividad;
incluye conclusiones y/o
reflexiones personales; utiliza 50%
citas con formato APA; incluye
bibliografía con formato APA.

TOTAL 100%
 Rúbrica para evaluar Debate
NIVELES
Criterios o Indicadores o aspectos a Muy Bien Bien
categorías evaluar
91-100 80-90
Interviene en las Destaca por sus Interviene con
situaciones de aportaciones con amplitud cuando es
INICIATIVA intercambio verbal. iniciativa y bien interpelado.
ajustadas.

Utiliza un lenguaje no Buena postura. Gestos Se dirige sólo al

verbal adecuado apropiados cuando se profesor e ignora al
(postura, gestos y. necesitan. Se dirige a resto de la audiencia
contacto ocular). toda la audiencia

Controla Se expresa con Se expresa con

suficientemente sus naturalidad, con un tranquilidad
nervios para expresarse dominio destacado.
FORMA. en público.

Sabe responder a las Responde a las Sabe responder a las

preguntas que le preguntas que se le preguntas que se le
formulan. formulan con soltura y formulan.
acierto

Diferencia hechos de Analiza acertadamente Cuestiona juicios o

opiniones, juicios o decisiones decisiones basadas en
interpretaciones, basadas en opiniones, opiniones,
valoraciones, etc. en las valoraciones, etc. valoraciones, etc.
argumentaciones de
otros.

Formula juicios y Defiende con Formula sus propios

valoraciones convicción sus juicios y valoraciones.
propias. valoraciones y juicios.

PENSAMIENTO
CRÍTICO Considera los juicios Incorpora en sus Considera los juicios de
de los otros. razonamientos y juicios otras personas.
ideas de otros.

Emite juicios en Analiza la coherencia Habitualmente en sus

función de criterios de una argumentación juicios introduce
internos en relación con un criterios de coherencia
(consistencia modelo o patrón de interna o congruencia.
interna, coherencia, referencia.
congruencia,
fiabilidad, etc.)
bate
NIVELES
Regular Insuficiente
60-79 59 y menos
Interviene No interviene incluso
escuetamente cuando cuando es interpelado.
es interpelado

Débil. Incapaz de No conecta con la

mantener contacto con audiencia
la audiencia

Se advierte falta de La inseguridad le

segurida, aunque esto impiden expresarse, se
no le impide la bloquea.
expresión

Contesta las preguntas No sabe responder las

que se le formulan sin preguntas que se le
llegar a responderlas. formulan.

Acepta, no cuestiona, Asume como propios

juicios o decisiones juicios o decisiones
basadas en opiniones, basadas en opiniones,
valoraciones, etc. como valoraciones, etc. como
si fueran hechos si fueran hechos
objetivos. objetivos.

Se deja influir al emitir Es incapaz de emitir

sus propios juicios y juicios y valoraciones
valoraciones. propias.

Acepta sin cuestionarse Muestra desinterés por

los juicios de otros los juicios u opiniones
ajenas.

A veces introduce Juzga arbitrariamente

criterios de las opiniones de otros.
consistencia interna y
coherencia en sus
opiniones.
 RUBRICA PARA EVALUAR APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Indicadores o NIVELES Evaluación
aspectos a evaluar
Muy bien Bien Regular Insuficiente
Criterios o
categorías 91-100 80-90 60-79 59 y menos
Relaciona el problema con Relaciona el problema No logra hacer una No relaciona el
aprendizajes previos o con conocimientos relación clara con problema con
adquiridos en otras previos o de otras aprendizajes de otras conocimientos previos o
disciplinas los cuales disciplinas pero divaga disciplinas sin embargo de otras disciplinas. No
tienen que ver en la relación directa encuentra relación con logra definir los
directamente con el con el tópico. Es capaz saberes previos. Logra conocimientos que le
tópico en cuestión. Es de identificar su déficit identificar de manera hacen falta para la
Aprendizajes previos capaz de organizarlos e de conocimientos general y poco clara su solución del problema.
identificar su propio frente al problema. déficit de conocimientos
déficit de conocimientos frente al problema.
frente al problema

Discusión en torno
al problema
Identifica de manera clara Identifica los hechos Identifica los hechos pero Tarda mucho tiempo en
los hechos dentro del dentro del problema no logra distinguir las identificar los hechos
problema y logra pero no tiene claridad causas de los efectos. dentro del problema.
diferenciar las causas de entre las causas y Tarda mucho tiempo en No logra distinguir las
los efectos. Genera efectos de los mismos. definir el problema causas de los efectos
Identificación del preguntas a partir de los Genera preguntas a central, por lo tanto el
problema hechos en cuestión. Y partir de los hechos. problema central es
logra la definición del Definen de manera definido de forma
problema con base en las ambigua el problema ambigua.
causas y los efectos. central.

Genera varias hipótesis
para la solución del
problema, no emite
juicios de manera
prematura y argumenta
Pensamiento crítico sus ideas utilizando
fundamentos sólidos.
General al menos 2 Genera al menos una No genera hipótesis
hipótesis para la hipótesis para la solución para la solución del
solución del problema, del problema, muestra problema, emite juicios
no emite juicios de tendencia a emitir juicios de manera prematura y
manera prematura y de manera prematura y su argumentación no la
sus ideas están argumenta de forma realiza con argumentos
argumentadas con deficiente sus ideas. sólidos.
fundamentos sólidos.

Obtiene información y la Obtiene información y Obtiene información pero La información que

interpreta de manera hace una no logra hacer una presenta no tienen
correcta. Es capaz de interpretación correcta interpretación correcta relación con el
identificar la información de la misma, tiene de la misma y no logra problema a resolver, no
irrelevante en la solución dificultad en identificar identificar la información logra hacer una
del problema. Busca la información irrelevante. discriminación de la
Pensamiento profundizar en su irrelevante y no está misma y no busca
analítico aprendizaje. interesado en profundizar en su
profundizar en su aprendizaje.
aprendizaje.

Cuando se enfrenta a Cuando se enfrenta a Cuando enfrenta a algún Cuando enfrenta a

algún desacuerdo, algún desacuerdo casi desacuerdo no escucha algún desacuerdo no
Proceso de siempre escucha siempre escucha opinión o sugerencias y escucha opiniones, no
razonamiento opiniones, expone sus opiniones y expone sus no propone alternativas acepta sugerencias. No
puntos de vista y acepta puntos de vista, pero de solución pero acepta propone alternativas y
Habilidades con buen ánimo las no propone soluciones los resultados del le cuesta aceptar el
interpersonales sugerencias. Además al conflicto. consenso de sus consenso de sus
propone posibles compañeros. compañeros.
soluciones al conflicto.

Siempre propone formas Propone formas de En ocasiones propone Nunca propone formas
para organizar el trabajo, organización del formas para organizar el de organización ni
es capaz de organizar un trabajo, pocas veces trabajo pero nunca hace aporta información o
plan de trabajo. aporta información aportaciones de sugerencias de mejora.
Contribuye con confiable pero no información ni realiza En ocasiones entorpece
información confiable y directamente sugerencias para mejorar el desarrollo del trabajo
relacionada al problema. relacionada al el producto del equipo, al no aceptar las
Durante el proceso del problema, acepta sin objetar las propuestas de otros
trabajo hace sugerencias escasamente hace propuestas de sus para alcanzar los
para su mejora, además sugerencias para compañeros para objetivos del equipo.
Organización muestra interés por mejorar el producto alcanzar los objetivos del
cumplir los objetivos del del equipo. Se esfuerza equipo.
equipo para lograr los
objetivos del equipo

Es claro el método Se tiene claridad en la Se describen los pasos No se tienen una

utilizado para la metodología que se parra llegar a la solución metodológica o pasos a
resolución del problema, siguió, sin embargo los pero no tienen clara la seguir definidos en el
el proceso es ordenado y pasos que lo metodología, la fórmula caso de problemas
muestra una secuencia componen no tienen que se utiliza es correcta matemáticos la fórmula
lógica de pasos, la una secuencia lógica, el pero el resultado final no es correcta pero el
solución es correcta y/o resultado es correcto lo es. desarrollo de la misma
pertinente. y/o pertinente. no y por lo tanto el
Solución del resultado no
Resultado corresponde. En
proceso
problemas sociales la
respuesta no está
argumentada y no es
pertinente

TOTAL 100%
 Mapa conceptual u organizador gráfico
NIVELES
Criterios o Indicadores o Muy bien Bien Regular Suficiente Insuficiente Evaluación
categorías aspectos a evaluar
91-100 80-89 70-79 60-69 59 y menos
Expresa la comprensión Presenta un grado Identifica con Identifica algunas Presenta información
- presenta la global del tema al colocar aceptable de corrección algunas de ideas principales fragmentada,
información del tema de en el inicio la palabra o compresión global de la las ideas principales, y le da secuencia incompleta, sin el
estudio, tema principal de donde se información, coloca en el presenta información a algunas de tema o palabra
- es precisa, desprende la ramificación. inicio la palabra o tema aislada, omite detalles ellas; la jerarquia central para
- indica la comprensión Se manejan los conceptos principal de donde se importantes, presenta en esas ideas se desprender la
del tema en forma diferenciada al desprende los demás ideas con alguna pierde algunos ramificación; no hay
- las palabras empleadas desatacar las ideas conceptos y las ideas secuencia; la la casos. jerarquía entre los
son los términos claves principales de las secundarias. Muestra jerarquía en las ideas conceptos que se
Comprensión de del tema de estudio secundarias, lo que jerarquía. Las ideas están no tiene clara presentan. Hay
la información muestra la jerarquía entre destacadas por medio de consistencia. evidentes errores de
los conceptos y hace fácil recuadros y secuecias. lenguaje y sintaxis.
la comprensión.
 Las líneas son diseñadas de Las interrelaciones Las líneas de conexión Las relaciones y Las líneas de
- las líneas revelan las manera clara y denotan relación ambos se tienen en la conexiones no interrelación en el
conexiones en el sentido evidentemente expresan la sentidos y mantiene un gráfica, aunque no reflejan en la desarrollo visual no
de la información relación de dependencia mismo patrón de está claro el sentido mayoría de los refleja secuencia ni
- la idea principal es de la idea principal hacia organización de la de la información en casos la dirección dirección en la
evidente las secundarias. información, lo cual todas las conexiones. de la información.
- las conexiones muestra organización. En las conexiones información. Las Aparecen cuadros de
secundarias son secundarias se pierde ideas información sin
Claridad en el coherentes con la idea el hilo conductor de la secundarias vinculación. No hay
establecimiento central información en aparecen sin ninguna jerarquía en
de relaciones y - es posible desprender algunas secuencias. vinculación clara la información.
conexiones otros conceptos de las en la mayoría de
ramas secundarias las secuencias.

La presentación es La presentación visual es La presentación visual El mapa Las figuras del mapa
- hay proporción en las atractiva visualmente por atractiva por el uso de muestra que es un conceptual se no tienen claridad ni
figuras empleadas el uso de las formas y formas y figuras mapa conceptual, muestra atractivo visual. Hay
- limpieza figuras empleadas. empleadas. pero tiene poco diseñado pero evidentes errores de
Calidad en la atractivo visual. falta la comprensión visual
presentación proporción en las para ser mapa.
visual figuras
empleadas.

Adaptado del Módulo 7. Competencias para una evaluación integral, Instituto Tecnológico de Monterrey;
y de www.slideshare.net/crakossacre/rubrica-para-evaluar-un-mapa-conceptual, Recuperado en junio de 2012.
 Rúbrica para evaluar Periódico Mural
Muy bien Bien Regular Insuficiente
Categoría Ponderación
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Las fuentes consultadas Las fuentes consultadas Las fuentes consultadas Las fuentes consultadas
son diversas (4 o más) y son hasta tres y cuentan son sólo dos y su calidad y pertenecen a maquetas
cuentan con con reconocimiento de veracidad no están escolares cuya calidad y
reconocimiento de calidad y veracidad. suficientemente veracidad no están
Fuentes de calidad y veracidad. reconocidas. reconocidas. 6%
consulta

Identifica con precisión Facilita la identificación de Mezcla los elementos de Los elementos no
los elementos de causa, los elementos de causa, causa, trayectoria y efectos contienen estructura ni
trayectoria, efectos y en trayectoria y efectos del tema, además de crear secuencia en sus datos.
su oportunidad la aunque se dificulta confusión en la secuencia
Organización de secuencia de los reconocer la secuencia de de sus elementos. 16%
la información elementos del tema. los elementos del tema.

Presenta la información Se percibe la falta de La cantidad de información Los datos e información

necesaria y suficiente algunos datos para lograr la no es suficiente para la que presenta son
para la comprensión del comprensión del tema. lograr comprensión e elementales y mínimos.
Cantidad de tema. incorporación de 16%
información conocimientos nuevos.
 Explica razonablemente Explica con algunos Tiene dificultad para Las explicaciones son
cómo cada elemento tropiezos cómo la mayoría explicar cómo los vagas ya que desconoce
está relacionado al tema de los elementos del elementos se cómo se relacionan los
asignado. En la mayoría periódico mural están interrelacionan entre sí y elementos con el tema.
de los elementos, la relacionados con el tema cómo se refleja el tema.
relación es clara sin asignado. Se requiere
Explicación del ninguna explicación. aclarar la relación de 12%
tema algunos de los elementos.

El diseño es original y El diseño es original sin El diseño no tiene El diseño no es original

tiene una amplia embargo no tiene una originalidad aunque los por lo que el tema resulta
variedad de materiales amplia variedad de materiales empleados son opaco y sin atractivo.
empleados, lo que hace materiales empleados, que variados, lo que hace
atractivo e incluyente el permita hacer atractivo e medianamente atractivo el
Diseño contenido del tema. incluyente el contenido del contenido del tema. 12%
tema.

Los títulos y el texto son Los títulos y el texto son Los títulos y el texto no Los títulos y/o el texto son
claros y fáciles de leer. claros y fáciles de leer. Sin son suficientemente claros difíciles de leer, no hay
Son variados en color, embargo no hay variedad lo que dificulta su lectura, variedad en color, tamaño
tamaño y/o estilo para en color, tamaño y/o estilo no hay variedad en color, y/o estilo para los
Títulos y el los diferentes elementos para los diferentes tamaño y/o estilo para los diferentes elementos del
del texto. elementos del texto. diferentes elementos del texto. 6%
texto
texto.
 Utiliza el vocabulario Utiliza el vocabulario Utiliza el vocabulario No utiliza el vocabulario
apropiado para el tema, apropiado para el tema, apropiado para el tema, sin apropiado para el tema.
facilita la comprensión aunque no facilita la embargo no facilita la
de términos definiendo comprensión de todos los comprensión de todos los
las palabras que podrían términos porque no define términos porque no define
ser nuevas para el lector. algunos que podrían ser los que son nuevos para el
Vocabulario nuevos para el lector. lector. 10%

Las oraciones son Las oraciones son Las oraciones son Las oraciones no están
construidas con rigor construidas con rigor construidas con rigor construidas con rigor
sintáctico e incluye sintáctico sin embargo no sintáctico sin embargo no sintáctico. Hay un sólo
Estructura de diversidad en la se incluye variedad en la se incluyen más de dos párrafo
12%
las oraciones presentación de presentación de los párrafos.
párrafos. párrafos.

No hay errores Se presentan uno o dos Comete más de tres Son evidentes los errores
gramaticales en el uso errores gramaticales en el errores gramaticales, gramaticales y las faltas
Gramática y de los verbos, ni faltas uso de los verbos, sin presenta faltas de de ortografía. 10%
ortografía de ortografía. faltas de ortografía. ortografía.