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Abstracto

En este trabajo intentamos dar un recorrido por el paradigma del conductivo desde sus inicios; para entender como se ha ido
desarrollando a largo del tiempo, quienes han sido sus principales exponentes, cuáles han sido sus aportaciones, cuáles han sido sus
procedimientos, sus estrategias y sus técnicas para la enseñanza, y que papel juagan los docentes en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, así como el papel del alumno en dicho proceso.

Introducción

En trabajo parte con una línea de tiempo en la cual se describe las influencias filosóficas del conductismo, los eventos más importantes
en la historia de la conformación de la teoría y sus representantes más destacados. Después se realizó un mapa conceptual en el cual
se incluyeron los procedimientos para enseñar conductas, las estrategias y técnicas de enseñanza; además se incluyó el papel que
juega el profesor y el alumno dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de este paradigma.
Desarrollo

Línea del tiempo del conductismo

Paradigma Influencia Reflexología Observación

cartesiano Filosófica objetiva
Escuela asociacionista
Duda Metódica (Evolucionismo)

Método científico
Influencia Influencia
Impulsos Condicionamiento
Filosófica Filosófica (comportamiento
nerviosos clásico
observable)
(Empirismo) (Positivismo )

siglo XVVI y siglo XVII Siglo XVIII Siglo XIX Finales del XIX y principios de XX

Rene Descartes Auguste Comte Charles Darwin Ivan Sechenov Vladimir M. Bekhterev
John Locke Charles Bell Ivan Pavlov John Watson
(fundador del
Francios Magendie
conductismo)

Funcionalismo

Variables Hipótesis Comportamiento verbal

Estímulo
Intervinientes (Condicionamiento Operante)
Respuesta
 Siglo XX Siglo XX Siglo XX

Chace Tolman William James Frederick Skinner

Edward Lee Thorndike

Mapa conceptual del conductismo

conductismo

Personas claves en el
desarrollo del
Estudios de conducta conductismo

Medidas Observadas
PAVLOV Thorndike Watson Skinner

Condicionamiento Hipótesis Asociación Condicionamiento

Clásico Estímulo Operante
Estímulo-
Respuesta
Respuesta
mediante
acondicionamiento
Recompensa
Condicionamientos
de orden superior. s
- Estimular Efecto Sin Lectura
Ejercicio Refuerzos Extinción Castigos
Observación de
respuestas
-Extinción
-Discriminación
- Recuperación
espontánea
 Estrategias y técnicas de
Moldeamiento enseñanza
Procedimiento para
Encadenamiento
enseñar conductas
Modelamiento
Principio de
Premarck Enseñanza programada
Economía de Fichas

Rol del profesor Rol del alumno

Receptor pasivo
El eje del aprendizaje
Depende de los estímulos
Emisor activo
que reciba del exterior
Proveedor del
Se elogia el alumno bien
conocimiento
portado
Autoridad

El Cometido del profesor

es modelar la conducta
Conclusión

El conductismo empieza a partir del estudio de la conducta animal y luego introduce sus conceptos al aprendizaje humano; además es
la base de la educación tradicional ya que está centrado el conocimiento en el docente, otro aspecto importante del conductismo es la
aplicación del método científico en el estudio del proceso enseñanza-aprendizaje, puesto que la estrategia primordial para la adquisición
de conocimiento es determinar inicialmente objetivos medibles y claros.
Aunque también hay una parte negativa ya que el alumno está condicionado a actividades ya definidas, las enseñanzas son repetitivas
y niegan los métodos subjetivos.
Obras consultadas

Álvarez Arboleda, L.M. (2007). El estudio del aprendizaje desde el modelo asociacionista y el modelo funcionalista: un recorrido histórico. Informes psicológicos,
9, 121-134. 23 de mayo 2018, De https://revistas.upb.edu.co/index.php/informespsicologicos/article/view/1689 Base de datos

Hernández Rojas, G. (2006). Descripción del paradigma conductista y sus aplicaciones e implicaciones educativas. En Paradigmas en psicología de la educación
(1-22). México: Paidós

Segura, M. (2005). El ambiente y la disciplina escolar en el conductismo y constructivismo. (Dialnet) Actualidades Investigativas en Educación, 5, 03-09