Unidad: Bienvenidos

2 al 6 de Marzo
Curso: kínder Blue, Yellow, Orange y Green.
Educadoras: Andrea Blanco, Daniela Moya, Katherine Vila, Carolina Cabrales, Tamara Gallardo, Pamela Paredes, Andrea Perez.

Ámbito Núcleo Eje Aprendizaje esperado Sugerencia metodológica Evaluación

Formación personal y Autonomía Independencia 2.Adquirir confianza ante Inicio: Acoger a los niños/as a invitándolos a participar de dinámicas. Registro anecdótico.
social situaciones nuevas. Desarrollo: Comparten es sus mesas una colación.
Final: En círculo comparten la experiencia del primer día de clases.
Comunicación Lenguaje Verbal Comunicación Oral 2. Expresarse oralmente, sobre Inicio: Plan de dialogo en torno a las vacaciones y los lugares que L. de Cotejo:
L temas de su interés, visitaron. Se expresa oralmente sobre
U empleando un vocabulario. Desarrollo: En ficha ilustrada colorean el lugar que visitaron temas de su interés
N Final: Comentarios finales a modo de cierre.
E
S Formación personal y Convivencia Interacción social 3. Identificar algunas prácticas Inicio: Plan de dialogo sobre normas de convivencia. L. de cotejo:
social de convivencia escolar. Desarrollo: Se acuerdan una serie de normas las cuales deberán ser Identifica normas de
cumplidas por todos los integrantes del curso. convivencia
Final: Realizan dibujo referido a norma que consideren de mayor
relevancia.
Comunicación Lenguaje verbal Iniciación a la 10. Comprender información Inicio: Se da inicio al plan de fomento lector presentando matutin. _ Señala características
lectura de textos no literarios Desarrollo: Se presenta el texto que será utilizado durante la semana asociadas a un tipo de
mediante descripciones. (cuento el sapo enamorado), señalando el tipo de texto, autor, año de texto.
edición entre otros.
Finalización: Responden pequeña ficha de comprensión lectora.
Comunicación Lenguaje verbal Iniciación a la lectura 10. Comprender información Inicio: Se da inicio al Plan de fomento lector con matutin, Registro anecdótico.
textos literarios y no Desarrollo: Se recuerda el tipo de texto utilizado, el titulo, autor y
M literarios, simples, mediante personajes, se solicita que un voluntario realice su lectura.
A la realización de descripciones Finalización: Dibujan portada del cuento.
R Relación con el medio Relación lógico Razonamiento lógico 13: Representar gráficamente Inicio: Recuerdan recta numérica trabajada el año anterior, observan L. de cotejo:
T natural y cultural matemática matemático recta numérica. ejemplo desde la pizarra, utilizan barritas Singapur aplicando conteo. Representa recta numérica
E (durante el recreo realizan ejercicios de conteo y recta numérica)
S Desarrollo: En ficha ilustrada completan recta numérica
Finalización: Realizan ejercicios de conteo desde la pizarra en forma
voluntaria y luego dirigida.
Relación lógico Razonamiento 7. Identificar posición 7. Identificar posición de Inicio: Se repasan conceptos cerca-lejos con objetos de la sala. L. de Cotejo:
matemático y lógico de objetos. objetos. Desarrollo: Trabajan en ficha siguiendo instrucciones para identificar Reconoce cerca-lejos.
cuantificación matemáticas posición de los objetos.
Final: Revisión de actividad en forma individual.
Realizan juego de conteo utilizando útiles escolares de sus estuches

Comunicación Lenguaje verbal Iniciación a la Representa gráficamente Inicio: Recuerdan vocales vistas el año anterior (imágenes ilustradas) L. de cotejo:
escritura vocales. Desarrollo: En ficha ilustrada grafican vocales vistas, luego unen objeto Grafica vocales
con su sonido inicial.

Final: Encierran vocales en texto dado (lectura de la semana)

Comunicación Leng. verbal Inic. a la lectura 9. Manifestar interés por Plan de Fomento Lector, Recuerdan lectura realizada la clase anterior. Reg. Anecdótico
descubrir significado de textos Desarrollo: En pequeño fragmento del cuento completan con las vocales
escritos que faltan.
M Final: Dibujan al protagonista del cuento
I Relación con el medio Relación lógico Cuantificadores 10. Emplear los números para Inicio: Realizan juego agrupando a los alumnos en filas. L. de cotejo:
E matemática contar, cuantificar, ordenar, Desarrollo: En ficha ilustrada agrupan elementos según características Emplea números para
R comparar cantidades Final: Grafican cantidades agrupadas. Luego utilizando las balanzas agrupar
C realizan comparación de cantidades
O Formación Personal y Autonomía Motricidad 4. Adquirir destrezas en el uso Inicio: Indicaciones para el uso de la tijera L. de Cotejo:
L Social de tijeras. Desarrollo: Se entrega rompecabezas que deberán recortar (líneas rectas) Recorta en línea recta sin
E Final: Decoran y colorean libremente dificultad
S Formación personal y Autonomía Autonomía 3.Identificar algunas prácticas Inicio: Recuerdan vocales vistas, señalando ejemplos para cada caso L. de cotejo:
social de convivencia social Desarrollo: Participan de juego colectivo descubriendo objetos con sonido Aplica normas de
inicial. convivencia en actividad
Final: Premiación de alumnos que respetaron normas durante actividad grupal
Comunicación Leng. verbal Comunicación Oral 10. Comprender información Plan de Fomento Lector, realizan lectura del cuento Reg. Anecdótico
explícita evidente de variados Desarrollo: Inventan un nuevo final para el cuento y luego lo dibujan en su
J textos literarios. cuaderno
U Final. Cada alumno señala el final que creo.
E Relación con el medio Seres vivos y su Descubrimiento del 3. Reconocer características Inicio: Plan de dialogo en torno a sus mascotas y animales favoritos. L. de Cotejo: Reconoce
V natural y cultural entorno entorno natural de animales que le son Desarrollo: En ficha ilustrada completan conceptos (vocales) características de animales
E significativos Final: Seleccionan uno de los animales vistos y modelan con plasticina significativos
S
Comunicación Lenguaje Verbal Comunicación Oral 2.Expresarse oralmente, sobre Inicio: Recuerdan unidades aprendidas el año anterior L. de cotejo:
temas de su interés, Desarrollo: Cantan algunas de las canciones aprendidas durante el año Canta canciones en ingles
empleando un vocabulario Final: Se presentan las unidades que verán durante el año y comandos que
repasaran a diario
Relación con el medio Razonamiento Independencia 9. Manifestar iniciativa y Inicio: Plan de diálogo en torno a las actividades que se realizan de día y L. de Cotejo:
natural y cultural lógico matemático confianza ante diferentes de noche Diferencia entre
situaciones. Desarrollo: En ficha ilustrada colorean las actividades que realizan de día. actividades que se realizan
Final: Comentan desde la ficha las actividades que realizan de noche. de día y de noche
Formación personal y Autonomía Independencia 9. Manifestar iniciativa y Plan de Fomento Lector, Un alumno en forma voluntaria realiza lectura R. Anecdótico
social confianza ante diferentes pública (utilizando lectura de la semana)
V situaciones.
I Relación con el medio Relación lógico Cuantificación 10. Emplean los números para Inicio: Recuerdan concepto : muchos /pocos L. de cotejo:
E matemático y ordenar. Desarrollo: Resuelven ficha asociada a conceptos presentados Identifica muchos /pocos
R cuantificación Final: Revisión individual y luego desde la pizarra
N
E Formación personal y Autonomía Independencia 2.Adquirir confianza ante Inicio: La educadora presenta un pequeño fragmento ideográfico L. de cotejo:
S social situaciones nuevas. Desarrollo: Alumnos en forma voluntaria jugaran a leer el texto presentado Identifica situaciones de
Final : Reciben texto leído y colorean imágenes que contiene agrado

Comunicación Leng. verbal Inic. a la escritura 6. Producir sus propios signos Inicio: Se presenta en la pizarra formatos de escritura de vocales (como se L. de cotejo:
gráficos lee- como se escribe) Grafica diptongos
Desarrollo: Grafican diptongos siguiendo indicaciones dadas desde la
pizarra
Final: Dibujan objetos para cada vocal (sonido inicial)