EVALUACIÓN EDUCATIVA

I CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO

FORMACIÓN INTEGRAL COMPLEJA
SOBRE EL APRENDIZAJE EL PROBLEMA DE LA
EVALUACIÓN Y LA
1. QUÉ ES FORMAR 2.1 supuestos pedagógicos que
EVALUACIÓN COMO
fundamentan una visión de PROBLEMA
2. FORMACIÓN DE SÍ MISMO
calidad de la educación.
3.1 Funciones de la evaluación.
2.2 enfoque para el
3.1.1 reconocimiento,
mejoramiento cualitativo de la
conversación, diálogo, mirada
educación.
crítica. Reconstrucción.
2.2.1 enfoque psicogenético
3.1.1.1 Evaluación desde la
2.2.2 enfoque histórico social teoría crítica y acción
2.2.3 enfoque constructivista comunicativa.

2.2.4 las inteligencias múltiples 3.1.1.2 Deconstrucción, mirada

de Howard Gardner crítica e investigación.

2.2.5 teoría crítica, acción 3.1.2 Conocimiento

comunicativa y discurso significativo y construcción de
pedagógico sentido.
3.1.3 la evaluación desde el
enfoque de las inteligencias
múltiples.
 EVALUACIÓN EDUCATIVA

CARACTERÍSTICAS DEFINICIÓN TIPOS DE EVALUACIÓN

 Integral La evaluación educativa es un 1. Según su finalidad y función:

 Sistemática - formativa
conjunto de actividades
 Continua - sumativa
 Acumulativa programadas para recoger 2. Según su extensión:
información sobre la que profesores - global
 Científica
- parcial
 Indirecta y alumnos reflexionan y toman 3. Según los agentes
 Orientadora decisiones para mejorar sus evaluadores:
 Crítica - Evaluación interna
estrategias de enseñanza y
 Funcional - Evaluación interna
 Cooperativa aprendizaje, e introducir en el 4. Según el momento de
 Educativa proceso en curso las correcciones aplicación:
 Criterial necesarias. - Inicial
 Flexible: - Procesual
- final