Copia de Compendio I

COMPENDIO ACADÉMICO I
PSICOLOGÍA
Unidad I
PSICOLOGÍA COMO CIENCIA
1. ASPECTOS GENERALES A CONSIDERAR

Actualmente se plantea que la Psicología es la ciencia del comportamiento
humano, pero; ¿qué es comportamiento? ¿Sólo a comportamientos se
reduce la naturaleza y esencia humana? Para dar explicación a estas
interrogantes analicemos los siguientes aspectos:
El ser humano es más que su cuerpo, de hecho somos más que

sentimientos, emociones y conductas, somos más que relaciones con los
demás, mucho más que valores y actitudes que de la sociedad vamos
formando, somos todo eso y aún más...
En esta necesidad de comprender al ser humano surgen diferentes
disciplinas de acuerdo a la naturaleza humana que se quiere abordar. Así
por ejemplo, la filosofía se ocupa de su trascendencia como persona social
e individual, buscando dar sentido a nuestra existencia. Por otro lado
tenemos ciencias que se ocupan de otros aspectos de nuestra naturaleza
humana. Las ciencias biológicas como la Medicina y la Biología misma se
ocupan de nuestra estructura biológica (célula, tejidos, órganos, sistemas).
La psicología se ocupará de nuestra naturaleza subjetiva e interna a la que
se le ha llamado psiquismo, conformada por afectos (sentimientos,
emociones, pasiones, estados de ánimo), cognición (percepción, memoria,
pensamiento, inteligencia y lenguaje) y motivación (dirige nuestra
conducta y surge a partir de nuestras necesidades). Existe una realidad
más en el ser humano y es lo que nos hace propiamente personas, nuestra
naturaleza social. Somos humanos por que vivimos y aprendemos de otros
seres humanos, tenemos la necesidad de interactuar con nuestros
congéneres. A partir de estas relaciones es que en los seres humanos
surge la conciencia, actitudes, motivaciones, intereses, necesidades,
valores, lenguaje, etc. Esta realidad social es campo de estudio también
de la Psicología y otras ciencias como la Sociología y Antropología.
Si bien es cierto, las ciencias humanas parcelan nuestra naturaleza, el ser

humano debe ser visto desde una óptica holística, no podemos separarlo,
ya que en nuestra existencia nos presentamos como una unidad y en
nuestra totalidad. No actúa solamente mí brazo, o no se enferma sólo mi
pulmón, no se enamora solamente mi afecto... yo soy el que actúa, soy yo
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ACADEMIA RAIMONDI Siempre los primeros, dejando huella
el que está enfermo, yo soy el que se enamora, y el decir “yo”, implica la
totalidad de mi ser. Entonces entendamos que cada acción nuestra,
repercute sobre nuestra realidad (biológica, psicológica y social), y por
ende no podemos limitar al ser humano dentro de la psicología a sólo un
conjunto de conductas o comportamientos. Creemos que las personas
somos más que simples respuestas (conductas) ante la presencia de
estímulos, como lo plantean algunas escuelas psicológicas, de hecho
somos mucho más que ello...
2. DEFINICIÓN DE LA CIENCIA PSICOLÓGICA
Etimológicamente, podemos definir a la psicología como la disciplina que
se ocupa de estudiar el alma, ya que el término psicología proviene de dos
voces griegas:
Psiché : Alma
Logos : Tratado, disciplina, pensamiento, sentido, etc.
La definición actual y científica de la Psicología es: la disciplina que se

ocupa de los procesos y fenómenos psicológicos.
Cuando hablamos de los procesos psicológicos nos referimos a toda
actividad cerebral, a todo hecho interno y subjetivo, la consecuencia de
estos procesos son los fenómenos psíquicos o mentales que no son más
que comportamientos o conductas, queremos decir con esto que las
conductas son acciones observables, objetivas y susceptibles de medición,
es lo que observas en mí y lo que observo en ti, por lo tanto el objeto de
estudio (aquello medible y registrable) de la psicología es el
comportamiento. Puedes darte cuenta entonces, que de alguna manera, al
observar mi conducta, puedes tener aproximaciones hipotéticas a mis
procesos psicológicos, a lo que nos sucede internamente.
PROCESOS PROCESOS COGNITIVOS : Se llaman así porque nos

PSICOLÓGIC REALIDAD INTERNA permite conocer la realidad a través del
OS DEL SER HUMANO procesamiento de la información.
Actividad cerebral y  Percepción y Sensación
nerviosa en general. Es todo  Atención
lo interno – subjetivo.  Memoria
 Inteligencia
 Pensamiento
 Lenguaje
PROCESOS AFECTIVOS : Son formas de reacciones
positivas o negativas frente a distintos
estímulos de la realidad.
 Sentimientos
 Emociones
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PSICOLOGÍA
 Pasiones
 Estados de ánimo
PROCESOS MOTIVACIONALES : Dirigen nuestra
conducta hacia una determinada meta, que es la satisfacción
de necesidades.
 Necesidades
 Motivos
 Interés
 Voluntad
MANIFESTACIÓN DE
FENÓMENOS CONDUCTA: Toda acción observable que emite un
LOS PROCESOS
PSICOLÓGIC determinado organismo. Y que nos relaciona con nuestro
PSICOLÓGICOS EN
OS entorno. Esta surge de los procesos psicológicos.
FORMA DE CONDUCTA.
3. LA INTERSUBJETIVIDAD EN LA PSICOLOGÍA
La ciencia psicológica, tiene una particularidad frente a las demás ya que
es una ciencia a la vez subjetiva (por ocuparse de los procesos psíquicos)
y Objetiva (por ocuparse de la conducta), en este sentido a la relación de
lo objetivo con lo subjetivo, le podemos llamar intersubjetividad. Pero el
asunto es mucho más profundo que esta explicación, veamos: Nuestros
procesos psíquicos, lo que nos sucede internamente, lo subjetivo tiene un
origen y es la sociedad. La sociedad está formada por personas, que
influyen en nosotros a través de sus conductas, éstas son procesadas y
asimiladas, forman parte de nuestros procesos psicológicos que a la vez
forman conductas y con ellas influimos a otras personas.
4. MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA EN EL ESTUDIO DEL

COMPORTAMIENTO
La psicología como una ciencia, tiene métodos propios que se refieren a un
conjunto de procedimientos en busca de un resultado específico.
MÉTODOS DESCRIPCIÓN
INTROSPECCIÓN: Consiste en la auto observación,

reflexión de sí mismo y auto análisis. El especialista
OBSERVACIÓN sólo induce a ésta auto observación.
Seguir
perceptualmente EXTRASPECCIÓN. Consiste en la observación
una conducta. especializada por parte del psicólogo y así poder
describir y registrar las conductas de un
determinado individuo, para comprender las
variables externas e internas que afectan a ésta.
EXPERIMENTACIÓ Consiste en manipular y controlar las conductas de
N los sujetos así como controlar las variables de las
conductas y del experimento. Existen dos métodos
experimentales: DE CAMPO, donde las variables no
pueden ser controladas en su totalidad por el
experimentador, y DE LABORATORIO, cuando las
PSICOLOGÍA
variables que afectan la conducta son controladas
en su totalidad.
Relación íntima entre el especialista y un individuo.
Empleado para investigar aspectos particulares y
profundos de la vida psíquica de la persona. En este
ENTREVISTA
método se emplean preferentemente las preguntas
abiertas que permiten una comunicación fluida y
sostenida.
Es una forma de utilización de la entrevista en
forma estructurada y utilizando el cuestionario
como instrumento. Se realiza a un conjunto de
individuos, con preguntas preferentemente
ENCUESTAS
cerradas, aunque también pueden ser abiertas. Las
encuestas se utilizan para medir actitudes grupales
e individuales, además permiten una manipulación
estadística de estos resultados.
El término Test, significa PRUEBA y se utiliza para
medir nuestras capacidades, características
psicológicas a partir de reactivos, como por
ejemplo: inteligencia, memoria. Así como rasgos de
personalidad. Estas pruebas tienen como
características:
 La confiabilidad: Certeza de que una prueba
TEST
psicológica sirva en un contexto determinado.
PSICOLÓGICOS
 La validez: Asigna si una prueba psicológica
mide lo que pretende medir
 Baremos: Escala de medición
En Psicología existen otros tipos de pruebas que se
llaman proyectivas que no están considerados en la
psicometría, por ser subjetivas e interpretadas sin
parámetros formales y estandarizados.
El método clínico permite realizar un diagnóstico
específico a un sujeto utilizando el examen
MÉTODO CLÍNICO mental (exploración de las capacidades
psicológicas) y la anamnesis (historia personal y
detallada de un individuo).
5. RAMAS DE LA PSICOLOGÍA
La Psicología como ciencia abarca una variedad de conocimientos
producto de la investigación y campos donde se aplica este conocimiento.
Por esta razón podemos dividirla en Psicología Pura (investigación) y
Aplicada (empleo del conocimiento psicológico en un campo concreto del
que hacer humano). La ciencia psicológica es aplicable en todos los
medios e instituciones sociales como clínicas, hospitales, colegios,
industrias, centros superiores de estudios, instituciones militares, podemos
hacer mucho más larga esta lista, pero el propósito no es este.
Ahora veamos las distintas ramas en el que hacer psicológico.
RAMA CARACTERÍSTICAS
Esta rama comprende el estudio de
factores que modelan la conducta desde
el periodo prenatal hasta la edad adulta,
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA del proceso filogenético y ontogenético
Psicología pura humano. El psicólogo que se especializa
en esta área puede concentrarse en una
de las etapas específicas del desarrollo
como la infancia o adolescencia.
Esta rama se interesa por el efecto de los
grupos y los productos de la cultura en la
conducta individual. Se ocupa de las
PSICOLOGÍA SOCIAL formas de relación e interacción entre las
Psicología Pura personas y grupos sociales, así como
problemas sociales que tienen que ver
con el cambio de actitud, el racismo,
violencia, y otros fenómenos sociales.
Se ocupa del diagnóstico y tratamiento
(psicoterapia) de trastornos mentales,
problemas emocionales y conductuales
PSICOLOGÍA CLÍNICA
tales como psicosis, neurosis,
Psicología aplicada
delincuencia, retardo mental,
drogadicción, trastornos de
personalidad, etc.
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL Comprende el estudio de aspectos
O PEDAGÓGICA psicológicos que tienen relación con la
Psicología aplicada educación. De manera específica se
ocupa de la relación enseñanza –
aprendizaje. De esta relación podemos
desprender: problemas de aprendizaje,
modelos pedagógicos, método y técnicas
de estudio, problemas en el contexto
PSICOLOGÍA
educativo, orientación vocacional, etc.
Esta rama está encargada de favorecer
la adaptación del hombre al trabajo y del
trabajo al hombre, además elabora
pruebas especiales para la selección y
clasificación del personal, también se
PSICOLOGÍA INDUSTRIAL O
encarga de confeccionar programas de
LABORAL
adiestramiento para trabajadores. Otra
Psicología aplicada
actividad de esta rama es el encargarse
de la investigación de mercado de
determinados productos y planea las
campañas destinadas a la venta de los
mismos.
6. TEORÍAS O ESCUELAS PSICOLÓGICAS
Después de un desarrollo de diferentes pensamientos

sobre la naturaleza de la interioridad humana, la
psicología está lista para realizar la experimentación el
cual tiene su nacimiento con las teorías evolucionistas de
Darwin y Galton, iniciándose de esta manera la psicología
como ciencia y es el padre de la psicología científica
WILHELM WUNDT, quien crea el primer laboratorio de
Psicología experimental en 1879 en la universidad de
Leipzig - Alemania.
A partir de este momento la Psicología es considerada
científica ya que empieza a utilizar el método experimental, surgiendo
diferentes escuelas que explican la dinámica y naturaleza de la
interioridad humana, desde distintas perspectivas e interpretaciones.
Revisemos las principales teorías psicológicas:
PSICOANÁLISIS:
Seguramente has escuchado hablar del inconsciente y el
instinto sexual, pues estos son los postulados más
importantes del Psicoanálisis:
 S. Freud plantea de que todo ser humano está compuesto

por dos estructuras mentales básicas; una consciente y
la otra inconsciente. La conciencia es aquella capacidad
que nos permite darnos cuenta de la realidad y el
conocimiento de lo que somos, en cambio el inconsciente
es la negación de la conciencia, implica entonces, que en
nuestro inconsciente, mora todo lo desconocido para
nosotros mismos.
 En el inconsciente se encuentran nuestras experiencias tempranas,
principalmente de la infancia que determinarán posteriormente
nuestra personalidad. Por otra parte se encuentra nuestros instintos 1
que determinan nuestro accionar consciente, por ejemplo, tú sabes
que tienes miedo a las arañas, ¿pero entiendes la causa?, ¿aquello que
realmente lo ocasiona?, según Freud, la causa se encuentra en el
inconsciente y en los impulsos o instintos básicos. Para el Psicoanálisis
el instinto más importante es el SEXUAL.
 El instinto sexual también denominado la libido tiene dos orientaciones
o manifestaciones, por un lado el instinto Eros o de creación y por el
otro lado Thanatos o el instinto destructivo. Este instinto se manifiesta
en las distintas etapas de desarrollo en el ser humano. La libido
produce el complejo de Edipo y Electra, según sea la identificación
hacia los padres.
 El objetivo principal del Psicoanálisis es descubrir y hacer consciente
los contenidos del inconsciente. Esto se logra a partir de los métodos
propios de esta teoría como la interpretación de sueños, los actos
fallidos, la introspección y la asociación libre de ideas.
 A partir del planteamiento del inconsciente, Freud nos habla de una
estructura de personalidad compuesta por tres instancias; así:
Nuestra estructura social,

El súper regida por el principio
yo moral.
Nuestra conciencia, regido
El Yo por el principio de la
realidad.
El inconsciente, donde
moran nuestros instintos,
El
principalmente el sexual.
ello
Regido por el principio del
placer.
NEOBEHAVIORISMO O NEOCONDUCTISMO
1 Para Freud, el instinto o impulso es la fuerza que exige y facilita la descarga de energía, esta fuerza ayuda a restablecer
el equilibrio en la persona.
PSICOLOGÍA
Si alguien dijo que el ser humano es una perfecta máquina
capaz de ser controlado en cuanta acción realiza, pues
estos debieron ser los teóricos de esta escuela psicológica
encabezados por Burrhus Frederic Skinner, ya que el
postulado principal del neoconductismo, son las respuestas
o conductas emitidas por los organismos – incluidas las
personas – ante determinados estímulos, que de todas
maneras pueden ser medidas y registrables. Un tema de
interés en esta teoría es el aprendizaje o adquisición de conductas a partir
del condicionamiento operante, donde lo que determina el surgimiento o
aprendizaje de una conducta es la consecuencia o reforzador de la misma,
entonces para esta escuela no existen conductas innatas, todas son
aprendidas.
ESCUELA HUMANISTA:
A la concepción humanista también

se le denomina “la tercera fuerza”
después del Psicoanálisis y el
Conductismo. Abraham Maslow y
Carl Rogers son los principales
representantes de esta teoría, los
postulados más importantes son:
 La personalidad humana está en constante desarrollo y actualización

de un estado de ser a deber ser. “Self real” proyectado al “self ideal”
 Esta escuela promueve el autoconocimiento, crecimiento y decisión
personal.
 El ser humano es consciente de sí mismo y de su existencia (Sí mismo
o Self).
 El ser humano decide, tiene libertad y conciencia propia para tomar
sus propias elecciones y siempre está en constante actualización.
ESCUELA COGNITIVA:
Teoría Informática:
Ahora que estamos en la era de la informática, seguro

que podrás comprender los postulados de esta teoría
planteado por Novak, veamos:
 Todo cuanto nos sucede ingresa a nuestro sistema cognitivo
(percepción, memoria, inteligencia, pensamiento y lenguaje), este
sistema procesa la experiencia emitiendo respuestas o conductas. Está
claro que para que tú tomes la decisión de una conducta primero lo
piensas y luego actúas - ¿recuerdas a Descartes?...
 La mente humana actúa como un ordenador o computador,
estableciendo conexiones lógicas para determinar señales físicas o
conductuales.
Teoría genética:
Jean Piaget, a partir de investigaciones longitudinales (en

tiempo largo), plantea que el pensamiento y con este los
otros procesos cognitivos como la inteligencia, pasan por
periodos de desarrollo al igual que el crecimiento y la
maduración en los seres humanos.
Teoría Sociocultural:
Lev Vigostky, psicólogo ruso, habla de la influencia social

(interpsíquico) en la formación cognitiva (intrapsíquico), es
decir, de pensamientos, inteligencia, actitudes, etc. de una
persona.
REPRESENTANT TEMA
ESCUELA MÉTODO
E PRINCIPAL
PSICOANÁLISIS - SIGMUND FREUD Los procesos Introspecci
PSICOLOGÍA inconscientes ón,
PROFUNDA O y el instinto interpretaci
DINÁMICA sexual. ón de
sueños,
asociación
libre de
ideas, acto
fallido.
NEOCONDUCTISMO BURRHUS Aprendizaje y Experiment
PSICOLOGÍA
O FREDERIC condicionamie al.
NEOBEHAVIORISM SKINNER, nto operante
O. Guthrie, Hull. de la
conducta.
HUMANISMO ABRAHAM Autorrealizació Centrada
MASLOW, CARL n, si mismo en el
ROGERS. (self) cliente. No
directivo.
C GENÉTICA JEAN PIAGET Desarrollo del Investigaci
O pensamiento, ón
G adaptación Longitudina
N (acomodación l
I y asimilación)
T INFORMÁTICA NOVAK Proceso del
I pensamiento,
V igual al
A funcionamient
o de un
computador.
SOCIO LEV VIGOSTKY Influencia de Investigaci
CULTURAL lo ón social.
interpsíquico
en lo
intrapsíquico.
S. Freud un personaje contemporáneo muy influyente…
Freud, uno de los personajes más influyentes de nuestros

tiempos, de origen judío, nació en Moravia en 1856.
Estableciéndose desde su infancia en Viena. Estudió
medicina y biología, especializándose en neurología. En
1885 viaja a París para profundizar en la ciencia
neurológica, trabajando a las órdenes de Charcot en el
hospital de la Salpêtrière, es aquí donde su carrera
comienza a dirigirse hacia el estudio de la mente humana
y sus patologías.
Con Charcot se inicia en el estudio de la histeria y en la aplicación de la

hipnosis como terapia. Charcot pensaba que algunas enfermedades
mentales deberían tener una causa no orgánica sino psicológica, esto es,
producida por trastornos o disfunciones sufridas por el individuo. Esta
influencia será importante en el pensamiento de Freud. A un inicio de su
trabajo aplicaba la hipnosis para el tratamiento de las enfermedades
mentales, hasta entonces se asumía la hipnosis como uno de los mayores
aportes a la salud humana.
La búsqueda de acontecimientos importantes en la vida del paciente,
escondidos en lo profundo de su psique, mediante el psicoanálisis o la
interpretación de los sueños constituyen quizás la aportación más notable
de S. Freud. El mismo, señala que "un sueño es la realización encubierta
de un deseo reprimido", iniciando una línea de exploración de la mente
que tendrá hondas repercusiones en las mentalidades del siglo XX . Las
líneas básicas del método psicoanalítico las elabora entre 1896 y 1900, y
rápidamente el nuevo sistema de interpretación y terapia psicológicas se
extiende entre los profesionales, a esta teoría rápidamente se adhirieron
otros psicólogos como Carl J. Jung, E. Breuler, A. Adler o E. Jones, quines se
constituirán en sus discípulos, posteriormente Jung o Adler se fueron
apartando de sus postulados.
Para Freud, la experiencia infantil resulta vital en la vida del individuo, al
ser la primera etapa en la que se configura la personalidad humana. El
desarrollo de la psique evolucionaría así a través de diferentes etapas,
todas con una misma finalidad: lograr el placer sexual. En cada etapa, el
individuo obtiene el placer de maneras diferentes, centrando su libido en
distintas zonas erógenas de su cuerpo. Al mismo tiempo, la necesidad de
configurar una personalidad propia hace que el individuo experimente un
proceso de socialización, durante el cual su propio "yo" necesita
confrontarse con los de otros individuos, de los que adoptará o rechazará
sus propios rasgos. Así, la personalidad individual resultará de la
asimilación o rechazo de las características psicológicas que el sujeto
observa en los demás. En especial es importante la figura del padre, con
quien el niño tiene una relación que Freud denomina "complejo de Edipo":
entre padre e hijo hay instalado un conflicto permanente, originado por la
necesidad del niño de destruir la influencia psicológica paterna para
adquirir su propia personalidad y el conocimiento de sí mismo. La hipnosis
como método terapéutico es rápidamente abandonada por Freud,
adoptando la asociación libre como herramienta. En ella, el paciente
expresa de manera espontánea -esto es, sin que intervengan los
mecanismos conscientes socialmente condicionados- lo que le viene a la
cabeza, siendo tarea del terapeuta la interpretación de lo expresado.
Además, con ello se consigue que el paciente, al expresarlos, tome
conciencia de cuáles son sus problemas y pueda afrontarlos de una
manera no angustiosa para él. Con respecto al análisis de la mente
humana, Freud aportó también grandes novedades. Estableció que la vieja
PSICOLOGÍA
distinción entre inconsciente y consciente apenas tenía sentido ni utilidad.
El sistema propuesto por Freud establecía tres ámbitos diferenciados: ello,
yo y superyó. El primero, el "ello", es un sistema original y totalmente
inconsciente, irracional. En él se sitúan el placer y los instintos. En los
primeros años de la vida del niño, éste ámbito domina sus acciones y
pensamiento. Así, dirige su atención hacia lo que le rodea, en especial la
madre, incorporando los conocimientos adquiridos a su propia
personalidad, pasando a formar el núcleo del "yo". Éste es racional y
consigue dominar los instintos del "ello", guiándose por el principio de
realidad. En esta fase, el "yo" ha de hacerse fuerte, ha de ser capaz de
controlar a los otros dos sistemas. El tercer sistema, "el superyó", es
inconsciente y se forma durante el período edípico, en el momento en que
el niño, debido a las restricciones morales, debe renunciar a conseguir su
objeto de placer: el padre o madre. En este periodo, el niño ha de aceptar
las reglas morales impuestas por los padres, reprimiendo deseos y
renunciando a impulsos instintivos. Las reglas de moralidad actúan, al
mismo tiempo, creando un escenario donde se desarrolla la neurosis, al
ser obligado inconscientemente el individuo a renunciar a sus deseos.
Las repercusiones de sus teorías no deben buscarse sólo en el ámbito de
la psicología, gracias a Freud, la psique toma carta de naturaleza en las
mentalidades y la cultura del siglo XX, siendo un elemento generador de
comportamientos e ideología. Sus ideas influyen en ámbitos tan diversos
como el arte, la historia, la sociología o la antropología, e inauguran una
línea de pensamiento e investigación teórica que resultará esencial para la
ciencia contemporánea.
Evalúa lo que psicología:

a) El alma
aprendiste… b) El sistema nervioso central
c) Los procesos y fenómenos
1. Es la definición científica de la psíquicos comportamentales
d) Las emociones y sentimientos
e) Las conductas.
 Pensamientos ( )
2. La psicología es una ciencia  Emociones ( )
objetiva, ya que también se ocupa  Motivos ( )
de:  Inteligencia ( )
a) Las emociones y sentimientos  Interés ( )
b) Los procesos psíquicos  Sentimientos ( )
c) La interioridad humana
 Percepción ( )
d) Los fenómenos psíquicos
 Pasiones ( )
conductuales
 Voluntad ( )
e) Los procesos de socialización al
finalizar el desarrollo humano  Lenguaje ( )
 Estados de ánimo ( )
3. El ser humano es una unidad  Pensamientos ( )
indivisible, más sin embargo para  Necesidades ( )
su mejor comprensión se plantea
diferentes estructuras en su 6. Los procesos que generan
naturaleza, como lo psíquico, físico, conductas en un individuo con el fin
social y espiritual. En el campo de llegar a una meta o satisfacer
psíquico, el componente subjetivo una necesidad, se llaman:
también puede ser conocido como: a) Cognitivos
a) Fenómenos psíquicos b) Afectivos
b) Procesos Psíquicos c) Cognoscitivos
c) Conducta d) Conativos
d) Comportamiento e) Comportamiento
e) Acciones observables.
4. Relacione: 7. La rama de la psicología que se
A. Procesos psíquicos. ocupa de la investigación con el
B. Fenómenos psíquicos. propósito de obtener conocimientos
que luego puedan ser aplicados en
 Actividad cerebral ( ) áreas concretas del que hacer
 Acciones observables ( ) psicológico, se conoce como:
 Subjetivos ( ) a) Psicología Aplicada
b) Psicología Diferencial
 Objetivos ( )
c) Psicología Pedagógica
 Comportamientos ( )
d) Psicología Pura
 Conductas ( )
e) Psicología Experimental.
 Hechos internos ( )
8. “Se ocupa del proceso
5. Relacione: enseñanza – aprendizaje y las
A. Procesos Cognitivos. dificultades que pueden aparecer
B. Procesos Afectivos. en este proceso”, es una definición
C. Procesos Motivacionales.
PSICOLOGÍA
de:
a) Psicología Evolutiva ( ) Psicología evolutiva
b) Psicología relacional ( ) Psicología Pedagógica
c) Psicología social ( ) Psicología Clínica
d) Psicología Clínica ( ) Psicología social.
e) Psicología pedagógica.
10. “Las conductas son motivadas
9. Relaciona: por una fuerza existente en nuestro
A. Se ocupa de los trastornos y inconsciente denominado la libido”,
enfermedades mentales y del es una afirmación de:
comportamiento, así como el I. Psicología profunda
tratamiento de estos. II. Neoconductismo
B. Observa la influencia de un III. Psicología Dinámica
determinado grupo humano en IV. Neobehabiorismo
el comportamiento individual. V. Cognitivismo
C. Abarca el estudio de las VI. Psicoanálisis
diferentes etapas del desarrollo VII.Humanismo.
humano y factores que
intervienen en este. a) VI
D. La relación enseñanza – b) II y IV
aprendizaje, es el principal tema c) V, VI y VII
de estudio que posee esta rama d) I, II y IV.
psicológica. e) I, III y VI.
Unidad II
FACTORES DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

Cuando hablamos de “factores” nos referimos a aquellos condicionantes
que intervienen en la formación y desarrollo de nuestro comportamiento.
Existen dos tipos de factores:
1. FACTORES EXÓGENOS, EXTERNOS O AMBIENTALES:

 Medio Físico
 Medio Social
 Medio Cultural
2. FACTORES ENDÓGENOS, INTERNOS O BIOLÓGICOS

 Herencia
 Maduración
 Sistema Nervioso
1. FACTORES EXTERNOS O AMBIENTALES (EXÓGENOS)
a) Medio Físico:
Esta dado por el lugar donde vivimos (clima,
geografía, paisajismo, urbanismo, etc.), que
influyen en nuestra conducta.
b) Medios Social:
Grupo de personas con las cuales convivimos y los
elementos que la componen son: familia, escuela,
comunidad, medios de comunicación social. Al
proceso por el cual nos vamos adaptando a un
determinado grupo social y adquiriendo las
conductas que la caracterizan se le denomina
SOCIALIZACIÓN.
c) Medio Cultural:
Conjunto de elementos creados por el hombre para hacer frente a su
medio y necesidades. Así tenemos elementos materiales e ideales. La
cultura está formada por las costumbres, tradiciones, folklore, idioma,
conductas propias de una sociedad, conocimientos, etc.
La cultura y sociedad son los factores más importantes que determinan
nuestra conducta, en estos factores es muy importante la socialización,
aprendizaje y adaptación.
PSICOLOGÍA
SOCIALIZACIÓN, ADAPTACIÓN Y APRENDIZAJE.
 Socialización: La socialización se entiende como la interacción del

hombre con su realidad social, es el vehículo más importante en la
formación del hombre y el responsable de su esencia, ya que a través
de este proceso adquirimos el 90% de nuestras conductas, dejando el
10% para las conductas innatas y condicionadas.
Para que se produzca la socialización es necesario que se de la
adaptación y aprendizaje. La socialización es cuando la persona
adquiere ideas, conductas que lo hacen apto para adaptarse a su
entorno social y cultural.
 Adaptación: Podemos definir la adaptación de las siguientes maneras:

- Es el resultado de la relación de la persona con su ambiente
para satisfacer necesidades individuales en las transacciones
efectuadas con otros individuos (dentro de los parámetros sociales
propios a una cultura).
- Es el ajuste de los motivos, actitudes, valores, deseos o
tendencias del individuo a las presiones sociales.
- Es el despliegue de las potencialidades del individuo mediante
la maduración y la experiencia que conlleva a las modificaciones de
conducta que mejoran las relaciones con los otros.
Jean Piaget plantea que la adaptación es el resultado de los procesos
de acomodación y asimilación, que a la vez son inversos pero
también complementarios:
- Acomodación: Es cuando el organismo se ajusta a las
influencias y particularidades del ambiente.
- Asimilación: Es cuando el organismo influye sobre el ambiente
ajustándolo a sí mismo.
 Aprendizaje: Es el proceso por el cual se forman, cambian y se

adquieren conductas que caracterizan a un determinado grupo social.
TEORÍA ECOLÓGICA O DE SISTEMAS:
Urie Bronfenbrenner, plantea esta teoría tomando en cuenta los apoyos
sociales, necesidades y los estilos familiares. La teoría ecológica es
dinámica, continua e interactiva, es decir, que el ambiente no solamente
afecta al individuo, sino también el individuo afecta a su ambiente, la
interacción entre ambos es bidireccional y recíproca.
 Microsistema: Grupos de referencia, el nivel más cercano al
individuo, incluye los comportamientos y roles cotidianos en los grupos
que se pasa día a día, como la familia, el trabajo y los amigos.
 Mesosistema: Es la interacción de dos o más microsistemas en los

que la persona participa (Ejemplo: el hogar, la escuela y el barrio),
tiene que ver con el estrato social y económico al cual se pertenece.
 Exosistema: Son los entornos en los que la persona no esta incluida

directamente, donde ocurren hechos que influyen en el
comportamiento del individuo. (ejemplo: los amigos de nuestros
hermanos)
 Macrosistema: Es todo marco cultural e ideológico en donde nos

desarrollamos y que influye al micro, meso y exosistema.
Grupos
de
referen
cia.
2. FACTORES INTERNOS O BIOLÓGICOS (ENDÓGENOS)

La conducta humana está determinada por la dotación biológica del
hombre y por la sociedad y cultura humana, en cuanto a los factores
biológicos estudiaremos: La herencia, Maduración y el sistema nervioso.
PSICOLOGÍA
a) Herencia:
Se refiere a la transmisión de las características físicas o la estructura
de los padres a los hijos por medio de los genes. Este aspecto de la
herencia es campo de la genética. Es el factor que determina nuestras
capacidades innatas, potencialidades, y el temperamento constituido
por nuestras reacciones básicas o comportamiento emocional, veamos
como es que se da la herencia:
 En el núcleo de cada célula del cuerpo humano existen 46
cromosomas excepto en las que son producidas por los testículos y
los ovarios.
 Los ovarios o testículos producen células germinales o gametos, que
contienen un cromosoma de cada uno de los pares encontrados en la
otras células, o sea, sólo 23 cromosomas. En ciertos estados
anormales, puede haber mayor o menor número de cromosomas.
Causando serias alteraciones como la trisomía 21.
 Distribuidos a lo largo de los cromosomas se encuentran los genes.
Que son los determinadores químicos de la estructura biológica.
Estos a su vez están compuestos por tres tipos de sustancias:
proteínas, ácido desoxirribonucleico (ADN), y ácido ribonucleico
(RNA).
 Existen dos tipos de genes que intervienen en la determinación de
nuestras características biológicas: los Genotipos que son los genes
dominantes y se encuentran presentes en la constitución familiar y
los Fenotipos que son genes que nos dotan de características
generales como el de ser humanos y rasgos étnicos por ejemplo.
 La herencia sólo determina nuestra estructura biológica en particular
del sistema nervioso y cerebro, siendo estos determinantes en
nuestra conducta emocional.
b) Maduración:
El término maduración se refiere al proceso cualitativo
de evolución de las células nerviosas; que da como
resultado el surgimiento de conductas en forma
ordenada y de acuerdo a diferentes etapas del desarrollo
en todo ser humano. Ejemplo: un recién nacido es
imposible que pueda hablar. En cambio un niño o niña
de 3 años, si lo hace.
La maduración se produce por la especialización de las
células nerviosas, debido a la mielinización. La
maduración más el crecimiento producen el desarrollo.
c) Sistema Nervioso:
Uno de los factores que regulan y
determinan nuestra conducta es el
sistema nervioso. Por un lado el
Sistema nervioso central gobierna
todo nuestro accionar y
funcionamiento, por otra parte se
encuentra nuestro sistema nervioso
periférico conformado por los nervios
que están fuera y sirven de vehículo
sensorial y motor del sistema
nervioso central.
NEUROPSICOLOGÍA:
Es la ciencia fundada por Alexander Luria, bajo la influencia de Pavlov y
Leontiev, que se ocupa de la relación de la actividad cerebral y la actividad
mental en referencia al contexto cultural e histórico. Esta ciencia investiga
la relación Cerebro – Mente – Comportamiento a partir del reconocimiento
de los bloques cerebrales (energético, codificador y programador).
Los métodos empleados en esta ciencia, son: neurocirugía, psicofármacos,
electroencefalograma, estimulación electro – neuronal y la imagenología.
PSICOLOGÍA
Alexander Luria
NEURONA:
Para comprender el sistema nervioso en su totalidad es necesario partir
del conocimiento de la unidad básica, anatómica y funcional de este
sistema. Nos referimos a la neurona o célula nerviosa. Veamos:
o Todo el sistema nervioso se compone de neuronas se estima que
existen alrededor de 10000 a 12000 millones de neuronas en el cuerpo
humano.
o Una neurona puede tener muchas formas. Por ejemplo forma

estrellada, piramidal, bipolar, unipolar, etc.
En la estructura de las neuronas están consideradas: el cuerpo celular

nervioso, las dendritas, la vaina de mielina, el axón, las terminales
axónicas y telendrón.
o Por su funcionamiento existen diferentes tipos de neuronas como son

las neuronas asociativas, sensitivas o aferentes y motoras o eferentes.
o La función principal de la neurona es trasladar el

impulso nervioso a través de un proceso
denominado sinapsis, que es la conjunción de
neurona a neurona y la consecuente transmisión
del impulso nervioso. Debemos aclarar que en la
sinapsis no existe un contacto directo entre
neuronas, existiendo un espacio entre ellas. En el
momento de la sinapsis son liberados transmisores
químicos (neurotransmisores) como la
acetilcolina que facilita el movimiento de los
impulsos nerviosos a lo largo de la sinapsis.
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL:

Está conformado básicamente por el encéfalo (cerebro, tronco encefálico,
protuberancia) y la médula espinal. El encéfalo está compuesto por el
cerebro, esta a su vez está conformada por la corteza cerebral y sistema
límbico. Además forman parte del cerebro el tálamo y el hipotálamo. Luego
encontramos el llamado tallo cerebral conformada por el cerebelo
protuberancia y bulbo raquídeo. La función principal del sistema nervioso
central es regular el funcionamiento del organismo. Además es centro de
nuestros procesos psicológicos superiores y cognitivos, llámense a si a: la
percepción, inteligencia, memoria, pensamiento y lenguaje (funciones que
determinan nuestra naturaleza humana).
PSICOLOGÍA
La corteza cerebral y en especial el neo cortex es el centro de conciencia

humana ya que es en ésta estructura del cerebro donde se ejerce control
de toda nuestra actividad consciente tanto motora, sensitiva como
asociativa. Podemos dividir la corteza cerebral en 4 partes importantes:
Lóbulo frontal donde encontramos áreas relacionadas con la imaginación y
creatividad, y motora, así como la planificación de nuestra conducta.
Lóbulo parietal donde se encuentran las áreas sensitivas, lóbulo occipital
donde están las áreas de la visión y el lóbulo temporal donde se
encuentran las áreas asociativas y del lenguaje.
El cerebro esta compuesta por 2 sustancias; una gris y la otra blanca. La
sustancia gris esta formada por la conglomeración de cuerpos celulares de
neuronas del cerebro, mientras que la sustancia blanca está formada por
los axones de estas mismas neuronas.
LOS HEMISFERIOS CEREBRALES:
 Hemisferio Izquierdo: Relacionado con el control motor, el lenguaje

hablado (área de Broca y Wernick), la escritura y el cálculo. El
razonamiento verbal, simbólico, secuencial y analítico, básicamente el
pensamiento abstracto.
 Hemisferio Derecho: Relaciones espaciales (copiar y dibujar figuras,

reunir bloques, leer imágenes), razonamiento perceptual, pensamiento
sincrético y concreto.
BLOQUES CEREBRALES:
El cerebro funciona bajo el principio de unidad y complementariedad, es
decir como un todo, pero sus partes no funcionan homogéneamente, su
actividad esta compuesta por muchos eslabones, estructuras y fases.
Alexander Luria, definió tres bloques cerebrales:
 Bloque energético: Llamada también “Unidad reguladora del tono

muscular y de la vigilia”, mantiene al cerebro en actividad o vigilia
mediante los sistemas activadores ascendente (localizado en el tronco
cerebral) y descendente (energía que estimula la corteza cerebral),
esta compuesto por:
- Tronco cerebral: (Bulbo Raquídeo, Cerebelo, Puente Cerebral):
Regula el estado de vigilia.
PSICOLOGÍA
- Sistema Límbico: Regulación del comportamiento emocional, el
comportamiento sexual, el comportamiento alimentario y los ciclos
de sueño y vigilia.
 Bloque receptor: Llamado también “Unidad procesadora y de

almacenamiento de la información”, encodificador y almacenador,
constituido por los centros sensoriales y por las áreas asociativas en
donde se combina y almacena la información procedente de esos
centros recepción sensorial.
 Bloque de programación: Llamada también “Unidad de

programación, regulación y verificación de la actividad mental”, tiene
por centro las regiones frontales del cerebro hacia donde confluyen
fibras de los distintos sectores y unifican los datos aportados por ellos.
En los lóbulos frontales reside capacidades como la conciencia de sí
mismos, la imaginación, la iniciativa y planificación de la conducta.
UN GENIO DE NUESTROS TIEMPOS, DE QUIEN NO HAY QUE SABER…
En 1979, el lingüista norteamericano de origen judío Noam Chomsky y el biólogo suizo

Jean Piaget, sostuvieron un debate sin vencedores ni vencidos sobre el origen del
lenguaje, en Colloque de Royaumont. Para Piaget el lenguaje es producto de la
interacción social del niño, en cambio Chomsky plantea que el lenguaje es innato
(innatismo lingüístico).
Básicamente lo propuesto por Chomsky, se traduce que en el proceso de maduración
humana aparecen conductas comunes en el desarrollo humano como el caminar y el
lenguaje, este último deberá aparecer a la edad de los 2 años aproximadamente. El
lenguaje es el resultado del conocimiento de la gramática universal, existente en la
mente, al igual que otras capacidades cognitivas como la inteligencia y el
pensamiento, cualidades ya existentes que sólo hay que desarrollarlas con la
experiencia.
A partir de temas lingüísticos y psicológicos, tuvimos el primer acercamiento con las
teorías de Noam Chomnsky, personaje controversial y polémico, para un sistema
acostumbrado a seguir lo seguro y lo estipulado por las esferas de poder. Luego no
enteramos de que Chomsky además de lingüista, era pensador político y es en este
campo que el aporte se hace mucho más fértil y abundante.
En la década de los sesenta, Chomsky se opuso a la guerra en Vietnam, criticando
duramente la política del estado norteamericano, entonces planteaba: "Los
intelectuales están en condiciones de exponer las mentiras de los gobiernos, de
analizar las causas y motivos de los hechos, y a menudo sus intenciones ocultas. Al
menos en el mundo occidental, tienen el poder que les da la libertad política, el
acceso a la información y la libertad de expresión. A una privilegiada minoría, la
democracia de occidente le brinda el tiempo de ocio, los medios y la formación
necesarios para ver la verdad que yace oculta tras el velo de distorsiones y engaños,
de ideologías y de intereses de clase a través del cual se nos presentan los
acontecimientos de la historia actual..." (Artículo, "La responsabilidad de los
intelectuales", The New York Review of Books, 1966).
El compromiso intelectual de Noam Chomsky es con la política, con el propósito de

desenmascarar las mentiras de la clase gobernante de su país, que utilizan discursos
muy bien adornados para invadir, iniciar guerras, destruir, etc. ese lenguaje bonito
que permite justificar actos de extrema crueldad cuando su propio gobierno comete
atrocidades que ellos no vacilarían en condenar si fueran perpetradas por algún otro
país.
Los medios de comunicación son los instrumentos para mantener el poder, según el
propio Noam Chomsky “El papel de los medios de comunicación en la política
contemporánea nos obliga a preguntar por el tipo de mundo y de sociedad en los que
queremos vivir, y qué modelo de democracia queremos para esta sociedad”.
A sus 76 años, sigue siendo el norteamericano que critica a
Norteamérica, y su discurso fluye con frases tan sencillas como “El
lenguaje es un vehículo del pensamiento. Si falsificas el lenguaje,
falsificas el pensamiento”. Y hoy por hoy, con la influencia que
ejercen los poderes mediáticos a favor de las atrocidades del
gobierno Norteamericano (Hiroshima, Nagasaky, Vietnam, Korea,
Nicaragua, Afganistán, Kabul, La Palestina, Cuba… la lista es larga)
y con la intención de controlarlo todo, es importante seguir esta
PSICOLOGÍA
Evalúa lo que a) Adaptación

b) Aprendizaje
aprendiste… c) Incorporación
d) Inter – relación
1. Es el factor más importante que e) Socialización.
determina la aparición y desarrollo
de nuestros comportamientos: 5. En el proceso de socialización, a
a) Sociedad la incorporación paulatina de un
b) Sistema nervioso individuo a un determinado grupo
c) Entorno físico social se le denomina:
d) Maduración a) Adaptación
e) Crecimiento b) Aprendizaje
c) Socialización
2. Son factores exógenos del d) Alienación
comportamiento: e) Enajenación.
a) Sistema nervioso,
maduración, herencia 6. Cuando nos adaptamos
b) Creencias, paulatinamente a un determinado
costumbres y hábitos grupo social, modificando nuestras
c) Sociedad y cultura conductas y adquiriendo nuevas,
d) Socialización, por influencia de este, Hablamos
adaptación y aprendizaje de:
e) Herencia, sociedad, a) Adaptación
sistema nervioso b) Aprendizaje
c) Socialización
3. A todo elemento material e ideal d) Alienación
creado por el ser humano para e) Enajenación
hacer frente a su medio, se le
denomina: 7. A los factores endógenos del
a) Tecnología comportamiento, también se les
b) Cultura llama:
c) Socialización a) Exógenos
d) Adaptación b) Ambientales
e) Desarrollo c) Físicos
d) Biológicos
4. Al proceso por el cual nos e) Sociales
adaptamos a un determinado
sistema social, adquiriendo las 8. La disciplina científica en
conductas que caracterizan a esta, particular, que se ocupa del estudio
se denomina:
del funcionamiento del sistema c) Transducción
nervioso, relacionado con la d) Conexión neuronal
actividad mental, se denomina: e) Excitación e
a) Psicología inhibición
b) Neuropsicología
c) Neuroanatomía 12. A las sustancias químicas que
d) Neurofisiología llevan mensajes a través de la
e) Psiquiatría. sinapsis se les denomina:
a) Hormonas gonadales
9. Uno de los siguientes términos b) Impulso nervioso
no corresponde a la estructura
c) Hormonas
neuronal:
adrenocorticales
a) Sinapsis
d) Neurotransmisores
b) Axón
c) Dendritas e) Endorfinas
d) Vaina de mielina
e) Terminales axónicas 13. Es la estructura responsable del
10. Por la función de la neurona, más complejo procesamiento de
relacione los conceptos, con las información del cerebro:
ideas planteadas: a) Sistema límbico
A. Recepción y traslado del impulso b) Sustancia blanca
nervioso hasta la corteza c) Cuerpo calloso
cerebral d) Corteza cerebral
B. Interpreta y procesa el estimulo e) Hipotálamo
nervioso, para luego emitir una 14. Es una de las principales áreas
respuesta de la corteza cerebral, responsable
C. Retorna la respuesta, para de los movimientos voluntarios de
convertirse en actividad motora partes específicas del cuerpo.
o conducta a) Área motora
b) Área sensitiva
( ) Neurona Asociativa. c) Área somatosensorial
( ) Neurona eferente o motora d) Área asociativas
( ) Neurona aferente o e) Neocortex.
sensitiva
15. El lenguaje principalmente se
11. Es el proceso por el cuál se ubica en el hemisferio izquierdo, el
produce el paso de energía área que determina la producción
nerviosa de neurona a neurona, cognitiva de este, se denomina.
estableciendo redes nerviosas. a) Brotman
a) Neurotransmisores b) Broca
b) Sinapsis c) Wernicke
PSICOLOGÍA
d) Rolando
e) Silvio 17. El área cortical donde se
producen nuestros procesos
16. El sistema cerebral que controla psicológicos superiores como el
nuestras reacciones emocionales se pensamiento y la memoria, se
denomina: denomina:
a) Hipocampo a) Área motora
b) Corteza cerebral b) Área sensitiva
c) Límbico c) Área somatosensorial
d) Hipotálamo d) Áreas asociativas
e) 12 pares de nervios e) Área visual
craneales
Unidad III
DESARROLLO HUMANO
El desarrollo humano es el resultado del crecimiento, la maduración y la

experiencia, por lo tanto vamos experimentando cambios entre una etapa
y otra de la vida, no sólo en el aspecto biológico, sino también en el
aspecto psicológico y social. Desarrollo, entonces consiste en pasar de
una etapa a otra.
a) Maduración: Proceso de cambio y especialización celular y orgánico

que permite a este el cumplimiento de una función específica. La
mielinización neuronal permite la maduración. Este proceso cualitativo
del desarrollo humano implica la aparición de comportamientos
comunes en los seres humanos como el lenguaje, el caminar,
coordinación motriz fina, etc.
b) Crecimiento: Proceso por el cual existe un incremento celular en

nuestro organismo, produciéndose el aumento de volumen y masa
corporal. Este proceso implica el aspecto cuantitativo del desarrollo
humano.
c) Experiencia: Es la vivencia en la cual se produce la socialización,

donde interviene la adaptación y el aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO:

 Es unilineal, continuo, gradual e irreversible.
 Es globalizado, pero no uniforme.
 Es el resultado de una integración de factores endógenos y exógenos.
 Se pueden dividir en etapas según las distintas características bio-
psico-sociales del individuo.
 Cada etapa es el resultado o síntesis de las anteriores, así como una
anticipación de la próxima.
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO:

Al investigar diferentes clasificaciones en cuanto a las etapas del
desarrollo humano vamos a encontrarnos con ciertas contradicciones, por
ejemplo, en la etapa de la infancia algunos autores dicen que este va
PSICOLOGÍA
desde los 0 años hasta los 6 años, en cambio otros plantean que sólo llega
hasta los 3 años y a partir de este momento empieza la niñez temprana
hasta los 6 años. Por otro lado hay especialistas que afirman que la niñez
se recorre desde los 6 hasta los 12 años y en cambio otros plantean desde
los 3 hasta los doce, clasificados en niñez temprana e intermedia. En
nuestro estudio no vamos a complicarnos tanto e intentaremos conciliar
estas diferencias.
ETAPAS DURACIÓN PERIODOS

PRE - NATAL 38 a 40 semanas CIGÓTICO
EMBRIONAL
FETAL
INFANCIA 0 a 6 años NEONATAL
INFANCIA TEMPRANA
INFANCIA TARDÍA O NIÑEZ
TEMPRANA
NIÑEZ 6 a 11 años
ADOLESCENCIA 11 a 19 años ADOLESCENCIA TEMPRANA
ADOLESCENCIA
INTERMEDIA
ADOLESCENCIA TARDÍA
JUVENTUD 20 a 25 años
ADULTEZ 25 a 60 años ADULTEZ TEMPRANA O
JOVEN
ADULTEZ TARDÍA O
MADURA
VEJEZ 60 a más
1. ETAPA PRE – NATAL

Las características generales de esta etapa son:
- El ambiente, en todo el proceso de gestación es el líquido amniótico.
- La captación de diversos estímulos es mínima.
- La temperatura es constante en estados normales.
- Se alimenta con los nutrientes que se encuentran en la sangre de la
madre.
- Se oxigena a través de la sangre de la madre.
- Eliminación de desechos por medio de la placenta a través de la
sangre.
Periodo Cigoto Periodo Embrional Periodo Fetal

Duración 0 a 2 semanas 2 semanas a la De la semana 8 0
iniciales semana 8 o 12. 12 a la 38 o 40
- Huevo - Se forman 3 capas - Aparecen las
germinal de tejido, que primeras células
- Rápida división dan origen a óseas.
celular nuestros diferentes - Maduran y
(mitosis) órganos así: perfeccionan
- Se forman Endodermo: diferentes
tejidos que aparato digestivo, estructuras
Característic darán origen a sistema respiratorio, orgánicas.
as nuestros páncreas e hígado. - Se encuentran
órganos, estos Mesodermo: en constante
se formarán en músculos, sistema actividad
la siguiente óseo, sistema (movimientos,
etapa. circulatorio. succión, etc.).
- Ya existe un Ectodermo: - Mayor captación
corazón órganos sensoriales y de estímulos
latiendo. sistema nervioso, externos.
piel, cabello, uñas y
dientes.
- Desarrollo de los
órganos y
sistemas
- El embrión es
vulnerable al
medio (periodo
crítico)
2. ETAPA DE LA INFANCIA
Es considerada la etapa más importante de la vida, ya que las
experiencias tempranas determinan nuestra personalidad y
comportamiento.
Infancia Tardía o
Neonatal Infancia Temprana
Niñez Temprana
Duración Recién nacido 0 años hasta los 3 años hasta los
3 años 6 años
- Dependiente - Desarrollo de la - Maneja la función
total – relación percepción. simbólica.
simbiótica con la - Exploración de - Mayor repertorio
madre. sentidos de lenguaje.
- Posee acciones - Permanencia de - Fantasioso:
reflejas objetos animista y
Característi (succión, - Aparición del artificialista.
cas Darwiniano, lenguaje - Pensamiento
PSICOLOGÍA
cuello tónico, - Manifestaciones mágico.
Babinski, Mor) emocionales en - Aparición de
- Descoordinación función de sentimientos de
motriz necesidades. simpatía y antipatía.
- Eminentemente - Desarrollo motriz - Aparecen
sensitivo - El juego sentimientos del
- Tamaño preferentemente es deber.
aproximado 48cm. de manera - Desarrollo de la
- Peso promedio aislada. motricidad gruesa.
2.500 a 3.500 - Egocéntrico - Logran el control
Kg. - Conciencia de su de los esfínteres.
individualidad. - Etapa de la
imitación.
3. ETAPA DE LA NIÑEZ
Esta etapa se recorre desde los 6 años hasta los 11 años
aproximadamente. Recordemos que el desarrollo humano no sólo se
refiere al aspecto biológico o de crecimiento, sino que tiene también que
ver el desarrollo psicológico y social.
- Surge el interés intelectual de manera muy marcada, gustan de conocer

todo.
- Su fantasía posee mayor objetividad.
- La escuela estimula el desarrollo de sus capacidades cognitivas y
por ello puede establecer relaciones objetivas.
- Domina el razonamiento lógico pero aplicado a hechos concretos.
- Identifica su esquema corporal, como la direccionalidad y
lateralidad.
- Maneja nociones de tiempo
- Surgen sentimientos como el respeto a los demás, a las reglas, etc.
- Desarrollo moral intenso y crítico.
- Logra controlar su impulsividad
4. ETAPA DE LA ADOLESCENCIA
La adolescencia se recorre entre los 11 a 19 años, siendo esta etapa de
transición entre la niñez y la vida adulta, teniendo como características
principales las emociones intensas y los cambios a nivel biológico y
psicosocial. La adolescencia pasa por 3 periodos:
a) Adolescencia Temprana o Pubertad:

Se recorre aproximadamente desde los 11 a 14 años, produciéndose el
Dimorfismo sexual. Este término hace referencia a los cambios
biológicos que se sufren en la adolescencia, cambios extremos en
cuanto a apariencias anteriores. Principalmente esta transformación se
experimenta a nivel del sexo, veamos:
- Las gónadas o glándulas sexuales maduran y por ello existen
cambios en los genitales, maduración de las funciones reproductivas
y el surgimiento de características sexuales secundarias tanto en
varones como mujeres.
- Esta madurez lleva a las mujeres a la menarquia y a los varones a
las primeras poluciones
b) Adolescencia Intermedia:
Periodo que va desde los 14 a 16 años aproximadamente, donde el
adolescente empieza a preocuparse por el futuro, apreciar las opiniones
de todos, sus acciones son muy impulsivas. Surge el interés por las
ideas filosóficas y religiosas con el propósito de explicarse a sí mismo el
¿quién soy? Y ¿quién debería ser?
Constantemente desafía las reglas de los padres y el colegio, existiendo
un alejamiento afectivo de su entorno familiar, prefiriendo pasar más
tiempo con sus amigos o solos. Sus amigos son más selectos en función
de sus intereses, surgiendo el sentido de pertenencia. La identidad
sexual es una de las preocupaciones mayores que se presenta en este
periodo, de hecho el adolescente consolida su orientación sexual.
Muchos adolescentes empiezan a consumir sustancias psicoactivas en
PSICOLOGÍA
este periodo, pudiendo más adelante desarrollar adicciones y por otro
lado en las adolescentes se puede presentar los embarazos precoces.
 Consumo de Psicoactivos.- Se llama psicoactivos a las sustancias

que alteran el funcionamiento del sistema nervioso central, afectando
así las capacidades mentales o psíquicas. Estas sustancias pueden
generar dependencia o no, entre las sustancias psicoactivas más
comunes tenemos:
Alcohol, Anfetaminas (simpaticomiméticos), Alucinógenos (LSD,
mescalina), Cafeína, Cannabis (marihuana), Cocaína, Inhalantes
(hidrocarburos. solventes, cloruro de etilo), Nicotina, Opiáceos
(naturales: morfina, semisintéticos: heroína, sintéticos: codeína),
Sedantes, hipnóticos o ansiolíticos (benzodiazepinas y barbitúricos).
El peligro mayor de estas sustancias es que pueden producir trastornos
graves tanto sociales como psíquicos, así: deterioro del vínculo familiar,
rendimiento académico bajo, conductas antisociales, alteraciones
mentales y del comportamiento.
Hay que diferenciar entre el uso, abuso y dependencia o adicción a las
sustancias psicoactivas.
 Uso.- Consumo ocasional, casual de una sustancia, sin existir lazos

emocionales o fisiológicos a la sustancia.
 Abuso.- Uso continúo de la sustancia a pesar de tener problemas

sociales o interpersonales, provocados o exacerbados por la sustancia.
 Dependencia o Adicción.- se produce cuando existe una

dependencia tanto fisiológica como psíquica, manifestándose a través
de la tolerancia (necesidad de aumentar la cantidad de la sustancia
para lograr el efecto deseado o la intoxicación) y el síndrome de
privación o abstinencia (cuando la sustancia se suspende se producen
reacciones del organismo tan fuertes y agresivas para si mismo).
 Embarazo precoz: Se define así cuando la adolescente no está

preparada fisiológicamente para soportar un embarazo, produciéndose
así alto riesgo de mortalidad en la madre y el feto. La forma más eficaz
de prevenir los embarazos precoces y enfermedades de transmisión
sexual es brindar una educación sexual con información clara, real y sin
caer en prejuicios y concepciones pseudos morales.
c) Adolescencia Tardía:
La adolescencia tardía se da desde los 17 a 19 años, las relaciones de
pareja son más estables incluso con contacto sexual. La capacidad de
abstraer permite planificar el estudio, el trabajo o la vida de pareja.
Se da un retorno afectivo a la familia, siendo la relación más tranquila y

la actitud hacia los padres es menos crítica y beligerante. En ocasiones
PSICOLOGÍA
aparece la “identidad negativa”: el adolescente se opone a los valores
familiares y por eso explora ideas y actitudes diferentes.
Las mayores complicaciones que se dan en la adolescencia es el tema
de la identidad y la vocación.
Identidad: Durante la adolescencia la identidad se encuentra en un

proceso de formación, por lo tanto en conflicto. La identidad es actuar
según la forma de ser asumida.
James Marcia, plantea que el logro de identidad es el resultado de dos
factores: crisis (autoexamen y búsqueda de decisiones) y compromiso
(establecer una manera propia y básica de ser), la combinación de ambos
factores da como resultado:
- Dispersión (no se toma decisiones, no se asume una forma de ser).
- Exclusión (Se establece una forma de ser, pero sin la capacidad de
tomar decisiones).
- Moratoria (se puede tomar decisiones, pero sin una forma de ser
definida).
- Logro de identidad (se toma decisiones y se logra una forma de ser).
Vocación: Al adolescente le gustaría ser muchas cosas en su vida y ése

es el problema, que le gustan tantas cosas que no sabe qué escoger –
puede pasar el caso contrario – él o ella no se encuentra preparada
emocionalmente para tomar una decisión definitiva sobre su futuro y por
lo tanto no tiene claridad de su vocación. ¿Qué es eso de vocación?,
veamos:
- La vocación es un conjunto de disposición interna favorable y
cualidades motrices, socioafectivas e intelectuales que hacen apta a
una persona para aprender y realizar determinadas ocupaciones.
- Para aclarar la vocación es importante el conocimiento de la
personalidad, intereses y capacidades, estos son los componentes
vocacionales.
Para Ginzberg, las preferencias vocacionales pasan por:
- Etapa de la fantasía (hasta los 10 a 12 años): intereses varios,

difusos sin fundamento de las aptitudes).
- Etapa de cristalización de preferencias (14 a 18 años): algunas
actividades resultan más interesantes y atractivos.
- Especificación de preferencias (18 a 20 años): vocación
relativamente clara, se inician estudios profesionales o de alguna
ocupación.
- Implementación de preferencias (21 a 24 años): entrenamiento de la
profesión u ocupación. Inicio laboral.
- Estabilización y perfeccionamiento (25 a 30 años): Demostrar que se
puede ser eficiente en la profesión u ocupación.
- Consolidación (35 a más): progreso profesional y alcanzar un estatus.
5. ETAPA DE LA JUVENTUD
La juventud recorre desde los 20 años hasta los 25 años
aproximadamente, siendo las características más importantes de esta
etapa:
- Consolidación de la personalidad y la autoconciencia.
- La persona ha podido afirmar por completo su identidad personal,
cultural y sexual.
- Tiene más o menos claridad de su plan de vida.
- Esta etapa se considera como el de mayor desarrollo intelectual. Por
ello que es el mejor momento para aprender.
- Es capaz de relacionarse y compartir con otras personas sin perder
su identidad.
- Define un ideal.
PSICOLOGÍA
6. ETAPA DE LA ADULTEZ
La adultez recorre desde los 25 hasta los 60 años divididos en 2 periodos:
ADULTEZ TEMPRANA ADULTEZ TARDÍA

 Madurez biológica  Personalidad
completa. definida Se
 Experiencias de enfrenta a los
intimidad y conflictos
compromisos. sociales y
 Vida conyugal. personales.
 Aprende a convivir  Sus capacidades
con otros. Ejemplo mentales y
cónyuge. físicas sufren un
 Proceso de estancamiento
socialización rápida.  Visión objetiva
 Responsabilidad de la realidad.
CARACTERÍSTICAS
social.  Mayor equilibrio
 Independencia, emocional,
confianza en sí establece
mismo. relaciones de
 Equilibrio mayor duración.
emocional  Mujer se
presenta la
menopausia y en
el varón la
andropausia al
finalizar este
periodo.
7. ETAPA DE LA SENECTUD O VEJEZ.

A esta etapa se le llama también la del adulto mayor y recorre desde los
60 años hasta la muerte. La Psicogeriatría es la rama de la Psicología que
se ocupa de esta etapa de la vida. Las características más importantes de
este periodo de la existencia son:
- Disminución de las capacidades físicas y orgánicas.

- Mayor propensión a las enfermedades orgánicas y mentales.
- Mantenimiento de la inteligencia realizada y disminución de la
inteligencia fluida.
- Disminución de memoria mediata e inmediata.
- Retrospección en el tiempo.
- Se presenta el síndrome del nido vacío.
- Aceptación de su existencia y etapa.
- Negativismo en relación con el futuro.
Lo que nos espera es la muerte.
- Disminución de la actividad sexual,
aunque se puede tener una vida sexual
activa.
Sólo para jóvenes, elección profesional…

Te encuentras en una de las etapas más importantes de la vida, ya que es
el momento de decidir lo que has de ser social y profesionalmente. Este
momento de la vida es para sentarse y reflexionar, para soñar en lo que
vendrá con los pies en la tierra y así poder aproximarte a la felicidad de
vida a partir de las decisiones… todo cuanto existe en el futuro es sólo una
posibilidad.
¿Cómo poder tomar la decisión correcta?, ¿qué profesión estudiar?, ¿cómo
saber que te irá bien más adelante, si tendrás éxito y serás feliz?,
preguntas que revolotean tu fértil pensamiento seguramente, iniciando
con la inseguridad de ser o no ser. Afortunadamente el futuro es una
posibilidad, que como regla general depende de las decisiones que tomes
y claro, saber aprovechar las oportunidades que la vida te presenta.
Entonces ¿qué hacer en este momento de incertidumbre?
Al tomar la decisión profesional es necesario que observes dos aspectos
fundamentales, por un lado lo que eres y por otro lado lo que tú realidad te
ofrece. El conocimiento de lo que eres, tu carácter, intereses, valores y
capacidades será un buen punto de partida. Detente un momento, deja de
correr en esta vida agitada y piensa cómo eres, qué es lo que más te gusta
hacer, qué momentos disfrutas más, cómo te relacionas con los demás,
cómo enfrentas las situaciones y problemas que se te presentan, qué es lo
más importante para ti, cuáles son tus capacidades y habilidades, haz una
lista de todo cuanto se te ocurra. Piensa, sin prisa, sin presiones de tus
PSICOLOGÍA
padres y familiares, sin dejarte llevar por las modas o corrientes sociales,
eso es superficial, no es relevante, no lo permitas, es tu decisión, tu vida,
esa vida que puedes construir, plantéate todas las preguntas que
necesitas y lo más importante, encuentra respuestas.
Ahora, te queda relacionar todo lo que tu eres con algunas profesiones que
existen en nuestro medio -me olvidaba- cuando hablo de profesiones no
sólo me refiero aquellas que se encuentran en una universidad, también
son profesiones aquellas carreras de formación técnica. Pero antes de
hacerlo debes conocer algo sobre ellas. Piensa, ¿lo que tú eres va con esa
profesión? Sueña, deja que tus pensamientos te lleven lejos, pero
permanece con los pies en la tierra ¿cómo te ves en el futuro?, ¿tus
capacidades, intereses y personalidad va con esa o esas profesiones?.
Al encontrar las respuestas que andabas buscando te toca considerar el
segundo aspecto en la elección de una profesión, tu realidad. Reflexiona
sobre la situación de nuestra región y país, ¿en esas actividades
profesionales que estás pensando encontrarás oportunidades laborales y
económicas?, ¿Cuáles son tus posibilidades económicas?, es importante
que analices este factor ya que te evitará frustraciones futuras. Busca
información de las carreras profesionales que estás pensando, aquí
puedes considerar: ¿Qué es lo que se hace y cuales son las funciones de
esa profesión?, ¿Qué cursos se llevan en la formación?, ¿qué
especialidades existen?, ¿qué capacidades personales se necesitan?, y
¿cuánto tiempo dura la formación?.
Al leer estas líneas, seguro pensarás que lo único que hemos hecho es
plantear interrogantes, y es que no podría ser de otra manera ya que la
elección de la profesión que has de seguir te corresponde a ti, puedes
hablar con tus padres y pedir opiniones, puedes buscar un psicólogo que
te oriente, pero en última instancia la decisión es tuya, ya que la vida que
te espera, solamente tu la has de vivir.
Evalúa lo que c) Desarrollo

d) Evolución
aprendiste… e) Experiencia
1. Al proceso por el cual pasamos 2. El surgimiento de conductas

de una etapa a otra en el propias a determinadas etapas es
transcurso de nuestras vidas se le producto del desarrollo y
denomina: especialización celular,
a) Maduración especialmente el de las células
b) Crecimiento nerviosas. Este proceso determina
características cualitativas en el ser d) Infancia – Niñez –
humano. Nos referimos a: Adolescencia – Juventud –
a) Maduración Adultez
b) Crecimiento e) Niñez – Infancia –
c) Desarrollo Adolescencia – Adultez – Vejez
d) Evolución
e) Filogenia. 5. Es considerada la etapa más
importante del desarrollo humano,
3. Relacione: en cuanto esta determina nuestra
I. Proceso cuantitativo, en el cual personalidad futura:
existe el incremento celular en el a) Pre Natal
organismo, por lo tanto el b) Infancia
aumento de tamaño. c) Niñez
II. Proceso por el cual se pasa de d) Adolescencia
una etapa a otra en el transcurso e) Pubertad
de la vida, determinado por
factores tanto biológicos como 6. Establece relaciones a partir de
sociales y culturales. las características más importantes
III. Proceso cualitativo, en el cual se de cada una de las etapas del
determinan conductas propias a desarrollo humano.
todo ser humano que aparecen A. Desarrollo y maduración
en etapas específicas y son biológica culminada, equilibrio
producidas por el desarrollo y emocional e identidad lograda
especialización celular. B. Formación de tejidos, órganos y
 Maduración ( ) sistemas, en la vida intrauterina.
 Crecimiento ( ) C. Máximo desarrollo cognitivo.
 Desarrollo ( ) D. Interés por conocerlo todo.
E. Pensamiento egocéntrico,
4. De las alternativas que se animista, fantasioso.
plantean, indica cual mantiene F. Decadencia de las capacidades
orden evolutivo en el proceso de físicas y psicológicas.
desarrollo humano, según coinciden G. Búsqueda de identidad, etapa de
la mayoría de especialistas: cambios y deseos de autonomía.
a) Niñez – Infancia – Pubertad –
Adolescencia – Juventud.  Adolescencia ( )
b) Infancia – Niñez – Pubertad –  Niñez ( )
Adolescencia – Juventud  Infancia ( )
c) Pre – Natal – Niñez –  Pre – Natal ( )
Pubertad – Adolescencia –  Vejez ( )
Juventud  Adultez ( )
 Juventud ( )
PSICOLOGÍA
7. Los cambios biológicos que se 11. Cuando el adolescente debe
producen en la apariencia sexual, elegir su vocación para el futuro,
durante la adolescencia, es tiene que tener en cuenta:
conocido como: a) Las ganancias que obtendrá
a) Pubertad con determinadas ocupaciones
b) Menarquia b) Sólo el interés por
c) Poluciones determinadas ocupaciones
d) Menopausia c) Las sugerencias y decisiones
e) Socialización. de sus padres
d) El conocimiento de sus
8. Las hormonas que determinan intereses y aptitudes
las características sexuales e) El identificar las ocupaciones
secundarias femeninas, se llaman: con mayor éxito social.
a) Testosterona
b) Andrógenos 12. El embarazo prematuro es uno
c) Progesterona de los problemas más frecuentes
d) Estrógenos durante la adolescencia, uno de los
e) Gonadotropina causales es:
a) Conocimiento amplio sobre
9. Indica cual de las siguientes temas de sexualidad.
alternativas no es una característica b) El no poder reprimir los
propia a la adolescencia: impulsos sexuales.
a) Deseos de autonomía c) El no respetar la moral social
b) Preocupación por el futuro y religiosa.
c) Emociones intensas d) Prejuicios y desconocimiento
d) Madurez biológica sobre temas de sexualidad
e) Cambios biológicos e) No saber de métodos
10. El adolescente pierde sentido anticonceptivos.
del mundo adulto que le rodea y
empieza a asumir con mayor 13. A las sustancias químicas que
importancia las relaciones con sus generan alteraciones en el sistema
pares, este hecho es producto de: nervioso y en nuestras facultades
a) La madurez biológica cognitivas y afectivas como la
b) Necesidad de aceptación y percepción y el estado de ánimo, se
reconocimiento. les conoce como:
c) Aprendizaje social. a) Estimulantes cognitivos
d) Producto de la adolescencia b) Fármacos
intermedia c) Drogas ilegales
e) La no comprensión de los d) Sustancias psicoactivas
padres e) Sustancias inhibidoras del
sistema nervioso
b) Génesis
14. Para que se produzca la c) Filogenia
adicción a sustancias psicoactivas, d) Desarrollo
es necesario que se de: e) Maduración.
a) Un consumo reiterado y
compulsivo de esa sustancia 16. Las diferencias que se
b) Dependencia fisiológica y presentan entre un individuo y otro
psicológica a pesar de estar en el mismo
c) Tranquilidad cuando se periodo evolutivo de desarrollo, es
consume esa sustancia. producto de:
d) Consumo de esa sustancia a) Maduración
por primera vez. b) Herencia
e) Efectos en nuestras c) Crecimiento
capacidades cognitivas, al d) Experiencia
consumir la sustancia. e) Su propia filogenia
15. Es el proceso de evolución
propia a una especie:
a) Ontogenia
Unidad IV
PROCESOS COGNITIVOS I
Las capacidades psíquicas superiores en los seres humanos, es producto

de miles de años de evolución y compleja organización cerebral. Estas
capacidades radican su existencia en la corteza cerebral.
Dentro de las capacidades psíquicas superiores tenemos los procesos
cognitivos, que tienen como función el reflejar, aprehender, interpretar y
procesar la información obtenida de una realidad objetiva.
Los principales procesos cognitivos son:
 Percepción.- Captación (sensaciones) e interpretación de estímulos
de la realidad.
 Atención.- Dirección consciente de los sentidos hacia estímulos
específicos de la realidad.
 Memoria.- Capacidad para fijar, almacenar y recuperar experiencias
que se dan en una realidad concreta.
 Pensamiento.- Proceso cognitivo integrador, que permite reflejar y
procesar mentalmente los estímulos de la realidad.
 Lenguaje.- Facultad que tiene como sede la corteza cerebral y permite
expresar nuestros pensamientos.
PSICOLOGÍA
 Inteligencia.- Utilización del pensamiento para solucionar situaciones
nuevas o problemáticas.
 Creatividad.- Dar respuestas o soluciones novedosas ante diversas
situaciones.
SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN
1. SENSACIÓN:
Es la captación a través de un órgano sensorial especializado o receptor de
las características aisladas de un estímulo determinado.
Los órganos sensoriales transforman los estímulos en energía nerviosa, a
este proceso se le conoce como transducción.
Las sensaciones constituyen la base fisiológica de toda percepción, por
tanto, sin sensación no puede existir percepción.
CLASIFICACIÓN DE LAS SENSACIONES:

Sherrintong, clasifica las sensaciones en tres grupos: aquellos que captan
los estímulos que provienen del exterior o medio ambiente
(exteroceptivas), los que captan estímulos internos (interoceptivas) y las
que captan el movimiento y tensión corporal (propiocetivas).
SENSACIÓN ESTÍMULO RECEPTOR PERCEPCIÓN

E Ondas Ojos (retina – Color, forma,
X Visual luminosas conos y brillantes y
T Más bastoncillos) nitidez.
E importante
R s Ondas Oído interno Sonidos y
O Auditi acústicas (órgano de Corti) ruidos
C vo
E
Olfativ Sustancias Fosas nasales Olores y
P
as químicas (epitelios hedores
T
volátiles olfativos –
I
quimiorreceptore
V
s)
A Químicas
Gustat Sustancias Lengua y Sabores (dulce,
S
ivas químicas paladar (papilas salado, agrio y
solubles gustativas – ácido)
quimiorreceptore
s)
Somestési Táctil Propiedades Piel (corpúsculos Tacto
cas mecánicas de Mesner, discriminativo
de la Merkel y Paccini) (liso, áspero,
realidad duro, suave,
etc.)
Térmic Energía Piel (corpúsculos Frío y calor
a mecánica y de Krause y
radiante Ruffini).
Doloríf Estímulos Endodermis Dolor
ica dañinos (terminaciones
nerviosas libres)
I Carencias o Quimiorreceptor Hambre,
N necesidades es y sueño, sed,
T fisiológicas mecanoreceptor etc.
Cenestésicas
E es de los
R órganos internos.
O
P Movimiento Oído medio Equilibrio y
R y rotación (aparato orientación.
O del cuerpo vestibular)
P Vestibular o del
I Equilibrio
O
C
E Movimiento Mecanoreceptor Tensión y
P del cuerpo es de los relajación,
T ligamentos y postura, altitud,
I músculos. quietud
Cinestésicas
V y movimiento
A del cuerpo.
S
2. PERCEPCIÓN:
La percepción es la suma de las sensaciones, podemos definirla como la
integración e interpretación de los estímulos captados a través de las
sensaciones.
La percepción es el proceso psicológico y cognitivo en si mismo, por el
cual conocemos los estímulos de la realidad.
Como componentes de la percepción tenemos la figura (lo central de toda
percepción) y el fondo (lo que rodea a la figura).
ALTERACIONES DE LA PERCEPCIÓN:
Las alteraciones de la percepción se refieren a como nuestra capacidad de
integración e interpretación de estímulos se alejan una más que otra de
los estímulos captados de la realidad, tenemos:
a) Ilusión.- En esta alteración se distorsiona el estímulo captado

(existencia de un estímulo), las ilusiones pueden ser:
PSICOLOGÍA
 Por inatención: producto de la distracción.
 Catatímicas: Producto de las emociones, que deforman un estímulo.
 Paraidólicas: La estructura de los estímulos sugieren formas que no
le corresponden.
b) Alucinación.- En la alucinación se captan estímulos inexistentes (no

existe estímulos), comúnmente esta alteración se produce en estados
psicopatológicos del sujeto.
3. ATENCIÓN
Es un proceso de concentración de la
actividad consciente del ser humano hacia un
determinado estímulo. La atención es una
actividad selectiva, que implica prescindir de
aquellos no escogidos.
Fisiológicamente, la atención se define como
el foco de excitabilidad óptima, concentrados
en algunas zonas de la corteza cerebral,
inhibiendo otras áreas.
La Concentración es la selección de un
círculo limitado de estímulos a la que ella
esta dirigida. Cuanto más pequeño es el
círculo de estímulos, mayor concentración
existe en la atención.
La Distracción, es lo contrario a la atención. Este es el estado en el cual
el sujeto no puede mantener una atención intensa y prolongada sobre
algo, cuando todo el tiempo se distrae con algo accesorio, nada fija su
atención por largo tiempo y constantemente pasa de un estímulo a otro.
CARACTERÍSTICAS DE LA ATENCIÓN:
a) Estabilidad y Constancia.- Es el tiempo de permanencia de la

atención hacia un determinado estímulo, esto no significa la abstracción
completa hacia dicho estímulo.
b) Dinamicidad.- Se refiere a los cambios periódicos del grado de
intensidad o tensión de la atención (fluctuación) y del paso de un
estímulo a otro dentro de la misma actividad (conmutación).
c) Amplitud.- Se manifiesta a través de la atención exitosa en dos o más
acciones (distribución) y de la cantidad de objetos a los que se puede
atender simultáneamente (volumen).
PROBLEMAS DE LA ATENCIÓN:
Recordemos que la atención es un proceso de orientación mental selectivo
hacia determinados estímulos, este proceso va a suponer una
concentración o focalización de la actividad cognitiva sobre un grupo
determinado de estímulos o actividades. Los principales problemas de la
atención son:
 Aprosexia.- Pérdida de la capacidad de atención.

 Hipoprosexia.- Dificultad de atender por un tiempo adecuado o
prolongado.
 Hiperprosexia.- Exaltación de la atención
 Inatención Idiopática.- En esta dificultad, se mantiene el interés
por el estímulo, pero existen problemas en la concentración y
razonamiento mental, los actos son desganados y torpes, o
simplemente no son realizados. Se trata de una anomalía a nivel del
pensamiento que no permite la comprensión de la tarea o el estímulo.
 Distraibilidad.- Se trata de una exagerada receptibilidad ante los
estímulos circundantes de aquellos principales.
 Déficit de la atención.- Llamada también Inestabilidad de la
Atención, relacionada con la hiperactividad y la hiperagitación motora.
PSICOLOGÍA
Personas que tienen este tipo de dificultad, generalmente son
impulsivos, se cansan rápido y tienen la incapacidad de mantenerse
quietos o concentrarse por largo tiempo a una actividad.
4. MEMORIA
Es el proceso cognitivo por el cual las personas codificamos, almacenamos
y recuperamos información, dadas por la experiencia.
La codificación se refiere al registro inicial de la información a través de la
fijación. El almacenamiento se refiere al mantenimiento de la información
guardada en el sistema de la memoria. En la recuperación se localiza la
información almacenada en el sistema de la memoria, se le trae a la
conciencia y se le utiliza. Ha este último proceso se le denomina recuerdo
y reconocimiento.
FUNCIONES DE LA MEMORIA:
 Fijación.- Es el primer proceso de la memoria, que nos permite

codificar la información que pasa por nuestra memoria sensorial y luego
pasa al sistema de la memoria.
- La Memoria Sensorial Específica.- Es el tipo de memoria o

almacenamiento inicial y momentáneo de información que dura un solo
segundo y donde se utiliza los distintos órganos sensoriales para ello.
Se llama memoria icónica al proceso que refleja información de nuestro
sistema visual. Y el proceso que almacena información proveniente de
los oídos se llama memoria ecoica.
 Almacenamiento.- Nos permite guardar la información en el

sistema de la memoria.
- Memoria a corto plazo o antero grada.- Se refiere a la memoria

inmediata, es el almacenamiento de experiencias recientes. A este tipo
de memoria también se le llama memoria de trabajo.
- Memoria a largo plazo o retrógrada.- Es el almacenamiento de
información en forma relativamente permanente aunque su
recuperación puede ser difícil. La información que se encuentra en la
memoria a corto plazo pasa a la memoria retrógrada producto del
ensayo, que no es más que la transferencia de material por medio de la
repetición.
 Recuperación.- Esta función permite expresar las experiencias o
estímulos ya vividos con anterioridad, para ello es importante la
localización, que es la ubicación del recuerdo en sus dimensiones
espacio – temporales, identificar o encontrar la información a ser
recuperada. La recuperación es posible gracias a:
- Reconocimiento.- Es una forma de recuperar la información, en la

cual se vive nuevamente una experiencia o estimulo, conocido con
anterioridad.
- Evocación.- Otra forma de recuperar la información, donde se
refleja experiencias pasadas a partir de la asociación de realidad –
pensamiento (asociación de ideas – por semejanza, contraste y
contigüidad).
 El olvido.- Se considera también una función de la memoria que

consiste, en la incapacidad de recuperar experiencias pasadas. El olvido
puede darse por decaimiento; que consiste en la pérdida de información
como resultado de la falta de uso. Por huella mnémica; que consiste en
el cambio físico ocurrido a nivel del cerebro en las áreas que
corresponden a la memoria y la interferencia ; que es el fenómeno por
medio del cual se obstaculiza el recuerdo como consecuencia de que
cierta información de la memoria desplaza o bloquea a otro material.
RECUERDO INFANTIL
Una tarde parda y fría

de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales.
Es la clase. En un cartel
se representa a Caín
fugitivo, y muerto Abel
junto a una mancha carmín.
Con timbre sonoro y hueco

truena el maestro, un anciano
mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano.
Y todo un coro infantil

va cantando la lección:
mil veces ciento, cien mil,
mil veces mil, un millón.
Una tarde parda y fría

de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de la lluvia en los cristales.
Antonio Machado
PSICOLOGÍA
Evalúa lo que  A la interpretación e

integración de estímulos se le
aprendiste… llama percepción.
a) VVFVV b) FFFVV
1. El proceso psicológico por el cual c) FVFVF d) VFFVV
elaboramos información obtenida e) FFVVF
de la realidad, se denomina:
a) Afectivos b) 4. Para que se produzca sensación
Cognoscitivo es necesario:
c) Motivacional d) Conativo a) El aprendizaje
e) Volitivo b) Un receptor especializado.
c) La socialización
2. De los procesos cognitivos d) La adaptación a los
estímulos
planteados, ¿cuál nos permite la
e) La atención y concentración.
adquisición de estímulos y
conocimientos? 5. Indica el elemento que falta en el
a) Percepción b) Atención esquema de percepción y
c) Memoria d) sensación expuesto:
Pensamiento Estímulo Receptor _________
e) Inteligencia Corteza cerebral.
a) Órgano sensorial
3. Indica si la afirmación es b) Vías nerviosas eferentes
Verdadera (V) o Falsa (F): c) Vías nerviosas aferentes
 La sensación es un d) Vías nerviosas asociativas
proceso fisiológico y la e) Sentidos.
percepción psicológica.
6. Relacione correctamente:
 Para que exista
A. SENSACIÓN B.
percepción, no es necesario que PERCEPCIÓN
se produzca sensaciones 1. Captación de estímulos por los
 La base psicológica órganos sensoriales
de la percepción es la sensación especializados o receptores.
 La base fisiológica de ( )
la percepción es la sensación. 2. Conciencia del estímulo captado.
( )
3. Transformación del estímulo en
energía nerviosa. e) Cenestésicos
( )
4. Interpretación e integración del 10. A la alteración perceptiva en el
estímulo. cual se distorsiona el estimulo
( ) interpretado producto de factores
a) 1 B, 2 A, 3 B, 4 A objetivos y subjetivos, se le llama:
b) 1 A, 2 B, 3 B, 4 B a) Desilusión b) Ilusión
c) 1 A, 2 B, 3 A, 4 B c) Alucinación d) Delusión
d) 1 A, 2 A, 3 A, 4 B e) Amnesia
e) 1 B, 2 B, 3 A, 4 B
11. El proceso de concentración de
7. A las sensaciones que captan la actividad consciente del ser
estímulos internos se les conoce humano hacia un determinado
como: estímulo, es conocido como:
a) Propioceptivos. b) a) Concentración b)
Interoceptivos Conciencia
c) Exteroceptivos d) c) Memoria d)
Interactivos Atención
e) Pensamiento.
e) Profundos
12. Característica que se refiere al
8. De las alternativas que se te tiempo de permanencia de la
presentan, indica cual pertenece a atención hacia un determinado
las sensaciones exteroceptivas: estímulo:
a) Cinestésicas, vestibular a) Dirección b)
b) Cenestésico Selectividad
c) Cinestésico, dolorífico y c) Inconstancia d)
cenestésico. Distribución
d) Equilibrio, Vestibular e) Constancia.
e) Visual, táctil, olfativo, gustativo,
auditivo, térmico. 13. Uno de los factores internos
más importantes para poder
9. A las sensaciones que captan el mantener la atención hacia un
movimiento corporal, producto de estímulo, es:
los mecanoreceptores que se a) La intensidad del estímulo
encuentran en los ligamentos y b) El interés.
músculos, se les llama: c) La dinamicidad del estímulo.
a) Propioceptivos b) d) La capacidad perceptiva.
Interoceptivos e) La presión que se ejerza sobre el
c) Exteroceptivos d) individuo.
Mecanoreceptivos
Glosario I
Anamnesis : Realización de la historia personal de un

sujeto.
PSICOLOGÍA
Método : Conjunto de procedimientos en busca de un
resultado
Diagnóstico : Análisis de las características anatómicas,
fisiológicas y de un sujeto para precisar su estado de
normalidad o anormalidad.
Psicoterapia : Tratamiento a los problemas mentales de origen
psíquico.
Método Clínico : Estudio integral de un sujeto, a través de la
anamnesis (Historia general de la persona) y el
examen mental (exploración de las funciones psíquicas
de la persona).
Validez : Asigna si una prueba psicológica mide o no lo
que pretende medir.
Confiabilidad : Certeza de que una prueba psicológica sirva en un
contexto determinado.
Baremo : Escala de medición de una prueba psicológica.
Inconsciente o subconsciente: Todo aquello que existe en la vida
psíquica que no esta presente en la conciencia.
Condicionamiento: Surgimiento de una conducta a partir de la relación
estímulo – respuesta.
Comportamiento : Conductas estables en una persona.
Neuropsicología : Ciencia que se ocupa del estudio del
comportamiento y sus base neurológicas o cerebrales.
Adaptación : Incorporación paulatina a un determinado grupo
social.
Asimilación : Aceptación del grupo social a un determinado
individuo.
Acomodación : Se refiere al asumir roles específico en un
determinado grupo social.
Filogenia : Proceso de desarrollo de una especie.
Ontogenia : Proceso de desarrollo de un individuo.
Pubertad : Periodo durante la adolescencia en la cual se
experimentan cambios biológicos.
Menarquia : Primeras menstruaciones en la mujer.
Polución : Eyaculación involuntaria en los varones.
Identidad : Conjunto de características por las cuales un
individuo es reconocido por si mismo y por otros.
Aptitudes : Predisposición para desarrollar y/o aprender una
determinada habilidad.
Pares o coetáneos: Referido al grupo social de la misma generación o
edad.
Parental : Grupo y lazos familiares.
Dimorfismo sexual: Cambios en la apariencia sexual durante la
adolescencia.
Cognición : Capacidad de conocer y procesar la información.
Estabilidad de la atención: También llamada constancia, es la
permanencia temporal de la atención.
Dinamicidad de la atención: Cambios periódicos en nuestra atención.
- Fluctuación : Intensidad de la atención hacia un estímulo.
- Conmutación : El paso de un estímulo a otro dentro de la misma
actividad.
Amplitud de la atención: Mantención exitosa de la atención en dos o

más acciones.
- Distribución : El paso de la atención a distintos estímulos.
- Volumen : Cantidad de estímulos a las que
se puede atender a la vez.
Sensación somestésica : Sensaciones que se producen en la piel,

como lo son las sensaciones táctiles y térmicas.
Aprosexia : Pérdida total de la atención.
Hiprosexia : Disminución de la capacidad de la atención.
Hiperprosexia : Aumento de la capacidad de la atención.
Mnémico : Referente a la memoria.
Déficit de la atención: Conocido también como inestabilidad de la
atención, caracterizado por la hiperactividad,
impulsividad y distraibilidad.
Personajes ImportanteGs I
Alexander Luria : Creador de la Neuropsicología, propone las unidades
funcionales del cerebro.
Ausbel : Teórico cognitivo, propone el aprendizaje
significativo.
Binet : Introduce el concepto de Edad Mental.
Bronfenbrenner : Plantea la teoría de sistemas o ecológica en la
socialización humana.
Brunner : Teórico cognitivo, propone el aprendizaje por
descubrimiento.
Chomsky : Lingüista norteamericano, quien plantea el
innatismo lingüístico.
Freud : Creador y padre del psicoanálisis.
James Marcia : Plantea que la identidad es el resultado entre
compromiso y crisis: dispersión, exclusión, moratoria y
logro de identidad.
PSICOLOGÍA
Maslow : Representante de la teoría psicológica
denominado humanismo.
Novak : Teórico cognitivo, plantea el modelo
informático.
Piaget : Teórico cognitivo, propone el modelo genético
y las etapas del desarrollo del pensamiento.
Rogers : Representante de la escuela humanista.
Skinner : Creador de la teoría neoconductista o
neobehaviorista.
Vygotski : Teórico cognitivo, propone la teoría
sociocultural.
Wundth : Padre de la psicología científica, creador del
primer laboratorio de psicología experimental en 1879.
Charls Darwin : Propone la teoría de la selección natural de las
especies y evolucionista.
Galton : Primo de Darwin, quien a partir de sus teorías
plantea que la inteligencia es producto de la herencia.

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COMPENDIO ACADÉMICO I

PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

1. ASPECTOS GENERALES A CONSIDERAR

El ser humano es más que su cuerpo, de hecho somos más que

Si bien es cierto, las ciencias humanas parcelan nuestra naturaleza, el ser

La definición actual y científica de la Psicología es: la disciplina que se

PROCESOS PROCESOS COGNITIVOS : Se llaman así porque nos

4. MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA EN EL ESTUDIO DEL

INTROSPECCIÓN: Consiste en la auto observación,

6. TEORÍAS O ESCUELAS PSICOLÓGICAS

Después de un desarrollo de diferentes pensamientos

Revisemos las principales teorías psicológicas:

 S. Freud plantea de que todo ser humano está compuesto

Nuestra estructura social,

A la concepción humanista también

 La personalidad humana está en constante desarrollo y actualización

Ahora que estamos en la era de la informática, seguro

Jean Piaget, a partir de investigaciones longitudinales (en

Lev Vigostky, psicólogo ruso, habla de la influencia social

S. Freud un personaje contemporáneo muy influyente…

Freud, uno de los personajes más influyentes de nuestros

Con Charcot se inicia en el estudio de la histeria y en la aplicación de la

Evalúa lo que psicología:

FACTORES DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

1. FACTORES EXÓGENOS, EXTERNOS O AMBIENTALES:

2. FACTORES ENDÓGENOS, INTERNOS O BIOLÓGICOS

1. FACTORES EXTERNOS O AMBIENTALES (EXÓGENOS)

SOCIALIZACIÓN, ADAPTACIÓN Y APRENDIZAJE.

 Socialización: La socialización se entiende como la interacción del

 Adaptación: Podemos definir la adaptación de las siguientes maneras:

 Aprendizaje: Es el proceso por el cual se forman, cambian y se

 Mesosistema: Es la interacción de dos o más microsistemas en los

 Exosistema: Son los entornos en los que la persona no esta incluida

 Macrosistema: Es todo marco cultural e ideológico en donde nos

2. FACTORES INTERNOS O BIOLÓGICOS (ENDÓGENOS)

o Una neurona puede tener muchas formas. Por ejemplo forma

En la estructura de las neuronas están consideradas: el cuerpo celular

o Por su funcionamiento existen diferentes tipos de neuronas como son

o La función principal de la neurona es trasladar el

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL:

La corteza cerebral y en especial el neo cortex es el centro de conciencia

LOS HEMISFERIOS CEREBRALES:

 Hemisferio Izquierdo: Relacionado con el control motor, el lenguaje

 Hemisferio Derecho: Relaciones espaciales (copiar y dibujar figuras,

 Bloque energético: Llamada también “Unidad reguladora del tono

 Bloque receptor: Llamado también “Unidad procesadora y de

 Bloque de programación: Llamada también “Unidad de

UN GENIO DE NUESTROS TIEMPOS, DE QUIEN NO HAY QUE SABER…

En 1979, el lingüista norteamericano de origen judío Noam Chomsky y el biólogo suizo

El compromiso intelectual de Noam Chomsky es con la política, con el propósito de

Evalúa lo que a) Adaptación

El desarrollo humano es el resultado del crecimiento, la maduración y la

a) Maduración: Proceso de cambio y especialización celular y orgánico

b) Crecimiento: Proceso por el cual existe un incremento celular en

c) Experiencia: Es la vivencia en la cual se produce la socialización,

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO:

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO:

ETAPAS DURACIÓN PERIODOS

1. ETAPA PRE – NATAL

Periodo Cigoto Periodo Embrional Periodo Fetal

- Surge el interés intelectual de manera muy marcada, gustan de conocer

a) Adolescencia Temprana o Pubertad:

 Consumo de Psicoactivos.- Se llama psicoactivos a las sustancias